高中政治教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng )設研究
每個(gè)學(xué)生都希望自己是一個(gè)探究者、研究者和開(kāi)發(fā)者，教師就應為學(xué)生創(chuàng )設有探究意義的問(wèn)題情境，激起學(xué)生努力探究和求知的欲望，引領(lǐng)他們參與探究學(xué)習，那么，高中政治教學(xué)問(wèn)題如何進(jìn)行情境創(chuàng )設呢?
高中政治教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng )設研究篇一：
[摘要]好的問(wèn)題情境，可以啟迪學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生積極思考，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。從應用性、直觀(guān)性、開(kāi)放性、探究性、認知“沖突”性等問(wèn)題情境的創(chuàng )設來(lái)闡述。
[關(guān)鍵詞]高中思想政治;問(wèn)題情境;應用性;直觀(guān)性;開(kāi)放性;探究性;認知“沖突”性
眾所皆知，好的問(wèn)題情境可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的探究欲望，啟迪學(xué)生思考，喚醒學(xué)生的學(xué)習意識，打開(kāi)學(xué)生探索新知的大門(mén)。下面就簡(jiǎn)單介紹在高中政治教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng )設的幾點(diǎn)做法。
一、應用性問(wèn)題情境的創(chuàng )設案例：
“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”教學(xué)片段在學(xué)習這一內容時(shí)，筆者創(chuàng )設如下問(wèn)題情境：晚上仔細觀(guān)察我們校園的路燈和廊燈，為什么都用白色節能燈?學(xué)生議論紛紛，有些學(xué)生認為這是節約用電的需要，并分析了緣由。接著(zhù)，筆者又提出：這是什么樣的消費觀(guān)呢?學(xué)生眾說(shuō)紛紜，有些學(xué)生認為這是綠色消費觀(guān)，并闡明了原因。隨后，筆者又提出：在我們身旁是否存在有悖這種消費觀(guān)的行為?我們應怎樣防止這種行為出現?學(xué)生爭相回答，課堂教學(xué)進(jìn)入了高潮。
二、直觀(guān)性問(wèn)題情境的創(chuàng )設案例：
“商品的價(jià)格”教學(xué)片段在講授這一內容時(shí)，筆者創(chuàng )設如下情境：央視有個(gè)節目叫《非常6+1》，其中有個(gè)環(huán)節叫“價(jià)格競猜”，不知大家是否可以快速地猜出其中商品的價(jià)格呢?學(xué)生此時(shí)情緒高漲，議論紛紛。這時(shí)筆者隨手拿起粉筆和學(xué)生玩競猜游戲，讓學(xué)生親身體驗。“我這根粉筆的價(jià)格在2角至5角之間，而且是整數。請大家來(lái)猜它的價(jià)格。我只對大家的回答做偏高、偏低或正確的提示，誰(shuí)能準確又快速地猜出呢?”通過(guò)游戲，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，很快建立了“商品價(jià)格”初步概念，同時(shí)促進(jìn)本課教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、開(kāi)放性問(wèn)題情境的創(chuàng )設案例：
“矛盾就是對立統一”教學(xué)片段在講授這一內容時(shí)，筆者結合教材中的漫畫(huà)《他敢剪嗎?》，組織學(xué)生自由討論，絕大多數學(xué)生得出的結論是“他不敢剪”。此時(shí)筆者問(wèn)學(xué)生：“是否有其他結論?”面對筆者的質(zhì)疑神情，學(xué)生很費解。就在這時(shí)，筆者又給漫畫(huà)增設兩個(gè)條件：
1.假設漫畫(huà)中的人離地面很低，且地面有防護氣墊;
2.假設氣球飛到一定的高度就會(huì )爆炸。在這兩種條件下，他會(huì )怎樣做呢?很快大多數學(xué)生回答“他敢剪”和“他必須剪”。這就加深了學(xué)生對“對立統一”的理解。
四、探究性問(wèn)題情境的創(chuàng )設案例：
“多種投資理財方式”教學(xué)片段在學(xué)習高一經(jīng)濟生活“投資理財的選擇”中的多種理財方式時(shí)，筆者讓學(xué)生學(xué)著(zhù)制定“家庭理財方案”。這不僅與學(xué)生家庭經(jīng)濟生活關(guān)系密切，能充分調動(dòng)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)可培養學(xué)生的經(jīng)濟頭腦和理財能力，從而達到教學(xué)目的。有些學(xué)生在完成家庭理財方案的同時(shí)，還提出某些相當好的見(jiàn)解：一要樹(shù)立儲蓄、債券、股票、保險、房地產(chǎn)、收藏等多元化的投資理念，不能只將資金存放在銀行里;二要樹(shù)立風(fēng)險意識，學(xué)會(huì )風(fēng)險評估，防范風(fēng)險;三要不定期在中小學(xué)開(kāi)設金融理財、風(fēng)險評估等方面的課程、講座或報告;等等。
五、認知“沖突”性問(wèn)題情境的創(chuàng )設案例：
“納稅人和負稅人”教學(xué)片段在學(xué)習“納稅人和負稅人”的含義時(shí)，筆者設置如下問(wèn)題情境。請看這則材料：小林的父親想買(mǎi)一款3G手機，他選擇網(wǎng)上購買(mǎi)的方式。經(jīng)過(guò)仔細挑選，他看中了一款外觀(guān)漂亮的金色的蘋(píng)果牌3G手機。但在看價(jià)格時(shí)，他發(fā)現3G手機的實(shí)際報價(jià)里包含了增值稅，對此他心里很納悶：在這兒我怎么也成納稅人了?你們能幫小林的父親解除這個(gè)困惑嗎?就這樣筆者把學(xué)生的注意力自然轉移到“分析納稅人與負稅人之間的關(guān)系”這一內容上來(lái)。接下來(lái)筆者說(shuō)：“你們是否知道什么是納稅人和負稅人?他們之間究竟是什么關(guān)系?”這就激起了學(xué)生的學(xué)習熱情，有的和同桌討論、有的打開(kāi)書(shū)本找答案、有的在思考，課堂氛圍一下子活起來(lái)。
像這樣的問(wèn)題探究，不僅能激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習興趣，而且使學(xué)生真正體會(huì )到政治課的實(shí)用性，嘗到了學(xué)習政治的樂(lè )趣，體驗到學(xué)習成功的愉悅感，這樣的課堂能不成功嗎?每個(gè)學(xué)生都希望自己是一個(gè)探究者、研究者和開(kāi)發(fā)者，教師就應為學(xué)生創(chuàng )設有探究意義的問(wèn)題情境，激起學(xué)生努力探究和求知的欲望，引領(lǐng)他們參與探究學(xué)習，讓學(xué)生充分享受成功學(xué)習的喜悅，把枯燥的政治課堂變?yōu)樾轮拈_(kāi)發(fā)熱土。有時(shí)教師不僅要善于釋疑，而且要善于設疑。教師要預設與學(xué)生已有知識相矛盾的問(wèn)題情境，把學(xué)生的思維引到矛盾焦點(diǎn)上，激起他們的探究學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
總之，在高中政治教學(xué)過(guò)程中預設實(shí)效性問(wèn)題情境，一方面，可以激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使他們樂(lè )學(xué)好學(xué)，增強學(xué)習動(dòng)力;另一方面，可以使課堂充滿(mǎn)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導學(xué)生沿著(zhù)教師教學(xué)思路思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能，增強學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
高中政治教學(xué)發(fā)展研究篇二：
【摘要】高中政治教學(xué)的目標是讓學(xué)生掌握知識技能獲得的方法，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。為此，作為高中政治老師要開(kāi)展好政治教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文結合高中政治教學(xué)實(shí)踐，在此談幾點(diǎn)教學(xué)建議，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】高中政治;高效教學(xué);策略
在傳統教學(xué)中，教師沒(méi)有領(lǐng)略到政治學(xué)科的學(xué)科功能，受到傳統思維定勢的影響，使課堂呈現“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，采取死記硬背的學(xué)習方法，使學(xué)生完全處于被動(dòng)的位置，抑制學(xué)生思維的拓展和個(gè)性的張揚，教學(xué)效果不佳，制約教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。因此為了改變如今的教學(xué)現狀，提高政治教學(xué)的有效性，適應新課改的要求，就要轉變教學(xué)理念，探索高效的教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
一、精心設計課堂導入
環(huán)節良好的開(kāi)始是成功的一半。形式新穎和兼具啟發(fā)性的課堂導入不僅可以集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生知識儲備。啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。因此，我們教師要精心設計導入環(huán)節，利用具有啟發(fā)性和新穎性的課堂導入營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)探求未知的新知識和新內容。信息技術(shù)在教學(xué)中的推廣應用，為課堂教學(xué)注入了新的生機與活力，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)手段，筆者在課堂導入環(huán)節就充分利用了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，采用多媒體進(jìn)行新課的導入，收到了良好的效果。多媒體導入教學(xué)常用的方式主要有三種：圖文導入法、視頻導入法、歌曲導入法，因為從心理學(xué)研究研究結果來(lái)看，視聽(tīng)結合可以使人的記憶效率高達65%，所以多媒體的優(yōu)勢是其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的。另外，多媒體圖文并茂的表現形式也符合學(xué)生的認知規律，能夠吸引學(xué)生的.注意力，增強學(xué)生對知識的理解能力，教學(xué)效果事半功倍。
二、積極開(kāi)展小組合作學(xué)習
我們倡導在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，從而引發(fā)出一個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生現有的知識和能力有限，他們看待問(wèn)題難免會(huì )出現偏差或者不全面。俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁。”此時(shí)就需要啟用合作策略讓問(wèn)題清楚、明朗地展現出來(lái)。例如，在學(xué)習“以社會(huì )主義公有制為主體的多種所有制形式”的時(shí)候，學(xué)生對私營(yíng)經(jīng)濟和個(gè)體經(jīng)濟二者的區別分不太清楚，教師要抓住這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導，鼓勵學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，通過(guò)分析我國市場(chǎng)經(jīng)濟的體制變革情況來(lái)把握二者的本質(zhì)區別，了解私營(yíng)經(jīng)濟和個(gè)體經(jīng)濟的實(shí)質(zhì)，提高教學(xué)的有效性。再如，就私營(yíng)經(jīng)濟和個(gè)體經(jīng)濟這個(gè)知識點(diǎn)可以設計多種討論話(huà)題，比如“國營(yíng)經(jīng)濟會(huì )不會(huì )隨經(jīng)濟體制改革而消失?”、“社會(huì )主義的方向會(huì )隨著(zhù)私營(yíng)經(jīng)濟和個(gè)體經(jīng)濟的發(fā)展而改變嗎?”、“集體經(jīng)濟在現階段發(fā)展前途怎么樣?”等等，多個(gè)題目可供學(xué)生討論，讓學(xué)生擁有選擇的余地，讓每一位同學(xué)都能找到自己感興趣的話(huà)題，保證了小組學(xué)習的有效性。
三、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際分析問(wèn)題
聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)認為世界上的一切事物都處于相互聯(lián)系中，沒(méi)有能夠單獨存在的個(gè)體，這也是幫助我們正確理解和分析事物本質(zhì)的重要方法。例如，在教學(xué)“對外開(kāi)放是實(shí)現社會(huì )主義現代化的必要條件”時(shí)，為了幫助學(xué)生深入理解“對外開(kāi)放是我國一項基本國策”的道理，教師要引導學(xué)生采用“聯(lián)系觀(guān)點(diǎn)”，充分認識到在國際經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，中國的社會(huì )主義建設絕對不能孤立的、單獨的進(jìn)行，實(shí)踐證明，關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設是絕對不可能成功的，必須加強與世界各國的聯(lián)系與往來(lái)。又在教學(xué)“我國的人民代表大會(huì )制度”時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)先給學(xué)生播放《十屆全國人民代表大會(huì )第三次會(huì )議》的開(kāi)幕式錄像，用真實(shí)的材料引入新課，可以在最短的時(shí)間內集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。具體教學(xué)中，教師可以設計這樣幾個(gè)問(wèn)題：“全國人大的地位怎樣?”、“全國人大與其他國家機構的關(guān)系如何?”、“你對‘我國的國家權力來(lái)源于人民’是怎樣看待的?”要求學(xué)生在問(wèn)題引導下仔細閱讀材料，并觀(guān)看“十屆全國人民代表大會(huì )第三次會(huì )議”的錄像，以及人大代表參與調研、信訪(fǎng)、評議的視頻資料，讓學(xué)生直觀(guān)感受人民代表大會(huì )制度的嚴謹與肅穆，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，然后教師趁熱打鐵，引入今天即將要學(xué)的新知識，有助于提高課堂教學(xué)效率。
總之，我們要不斷轉變傳統教學(xué)理念，靈活處理課內內容和課外案例的關(guān)系，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎上深入了解社會(huì )，發(fā)揮政治教學(xué)的引導作用。另外，我們要給學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
參考文獻
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