語(yǔ)音課程在五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的重要性論文
高職教育是我國培養高素質(zhì)技能人才的重要形式，而高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是培養商務(wù)英語(yǔ)人才的有效途徑之一。隨著(zhù)我國國際地位不斷提高，雙語(yǔ)職業(yè)人才的需求量逐漸增大，而在使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流時(shí)語(yǔ)音的準也性對交流效果有效果有著(zhù)巨大影響。因此，面對英語(yǔ)基礎較大的高職學(xué)生，高職教師應該將口語(yǔ)教學(xué)作為一項重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)執行，對學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎的專(zhuān)業(yè)理論知識雖然重要，但口語(yǔ)能力的訓練同樣非常重要。本文將對五年制高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音課程的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
1培養高職生英語(yǔ)語(yǔ)音意識的重要性
語(yǔ)音意識包括對單詞發(fā)音結構的認識，可以從單詞發(fā)音的結構學(xué)習輔音、元音、雙元音，或者通過(guò)字母和字母之間的結合構成單詞，并且能夠由音知形或者由形知音，做到互相轉換，熟悉表音文字，這樣才能把發(fā)音分解成個(gè)體的音素，并且把音素分解成個(gè)體的單詞發(fā)音，這都是培養語(yǔ)音意識的目的。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)習英語(yǔ)的基礎任務(wù)，只有語(yǔ)音知識學(xué)習扎實(shí)了才能更好的學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的整體。語(yǔ)音教學(xué)涉及到學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面能力的培養。語(yǔ)音是學(xué)習語(yǔ)音的基本要素，起著(zhù)不可缺少的作用，學(xué)生只有通過(guò)語(yǔ)音的學(xué)習才能理解和感知到語(yǔ)言成分。語(yǔ)音的學(xué)習質(zhì)量關(guān)系著(zhù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和朗讀能力。
2商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音課程教學(xué)的現狀
2．1學(xué)生的基礎不牢
高職學(xué)生的文化基礎一般的比較薄弱，所以其英語(yǔ)基礎在通常情況下也不會(huì )非常扎實(shí)，小學(xué)及初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習的知識通常都相對比較簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度等原因導致其對這些知識的掌握程度并不是非常扎實(shí)，且在中小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中教師往往更重視理論知識培養，對口語(yǔ)培養的重視程度并不是十分充足。這種情況為學(xué)生高職階段進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)制造了很大的障礙，對學(xué)生口語(yǔ)課程的學(xué)習也非常不利。
2．2教學(xué)內容不科學(xué)
教學(xué)內容設定不科學(xué)是導致五年制高職英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音課程教學(xué)始終得不到提高的重要原因之一，通常教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)或是對課程內容進(jìn)行編制時(shí)都遵循著(zhù)由低到高、由簡(jiǎn)到難的`原則，然而在高職語(yǔ)音教學(xué)工作中這一原則并沒(méi)有得到良好的體現。語(yǔ)音課程教學(xué)在進(jìn)行內容設計時(shí)應該注重從基礎開(kāi)始，及時(shí)發(fā)現并改正學(xué)生語(yǔ)音上的錯誤，重視練習課程好實(shí)踐課程的安排工作。
2．3語(yǔ)音課程的內容安排不合理
語(yǔ)音課程應該注重實(shí)踐方面的教學(xué)，但是實(shí)際教學(xué)中總是注重理論方面的教學(xué)，語(yǔ)音課程的內容安排非常不合理，應該讓學(xué)生能夠得到全方面的學(xué)習，教學(xué)內容要豐富一些，能夠吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習英語(yǔ)課程的興趣。在英語(yǔ)語(yǔ)音課程中，教學(xué)設計比較膚淺，重點(diǎn)教學(xué)內容沒(méi)有體現出來(lái)，教學(xué)內容不能有順序的展現出來(lái)，學(xué)生在課堂上不能充分把自己對學(xué)習到的知識表達出來(lái)。
2．4學(xué)生對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音課程沒(méi)有足夠的重視
經(jīng)過(guò)調查和測試發(fā)現百分之七十學(xué)生認為英語(yǔ)語(yǔ)音課程不重要，部分學(xué)生總體的語(yǔ)音意識相當差，甚至還參雜著(zhù)嚴重的方言、口音。但是許多學(xué)生完全沒(méi)有要積極改正的態(tài)度，沒(méi)有感覺(jué)到英語(yǔ)語(yǔ)音課程的重要性。
3對五年制高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中語(yǔ)音課程教學(xué)的建議
3．1教學(xué)方法要靈活
靈活的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師在教學(xué)中使用靈活的教學(xué)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生的學(xué)習熱情充分調動(dòng)起來(lái)，將注意力完全投入到英語(yǔ)語(yǔ)音課堂教學(xué)中。在進(jìn)行予以課程教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲播放、英語(yǔ)情境創(chuàng )建和朗誦等形式創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)還要注重對多媒體設備等現代教學(xué)設備進(jìn)行引進(jìn)，這樣有利于學(xué)生掌握標準的英語(yǔ)讀音，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離。
3．2對教學(xué)模式進(jìn)行改革
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式僅僅是這種理論知識的學(xué)習，學(xué)生往往只具備較高的答題能力和寫(xiě)的能力，然而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面能力的培養，所以高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應該重視對學(xué)生綜合能力的培養，而不是僅局限于理論知識的教學(xué)。因此，教師應該在實(shí)踐中找到傳統教學(xué)方法中的不足，對原有教學(xué)方式進(jìn)行改革教學(xué)模式進(jìn)行改革能夠在很大程度上促進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平提高。教師需要在聽(tīng)力、口語(yǔ)、讀寫(xiě)等方面都加大教學(xué)力度，促進(jìn)學(xué)生能力全面培養。另外，還要安排學(xué)生參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)踐機會(huì )，從而促進(jìn)其語(yǔ)言表達能力提高。
3．3完善教學(xué)評價(jià)功能
教學(xué)評價(jià)是任何一個(gè)學(xué)科在教學(xué)中都不可缺少的一個(gè)環(huán)節，但這個(gè)環(huán)節在傳統的教學(xué)中往往會(huì )被輕視或是忽視，這對檢驗教學(xué)效果、修改教學(xué)工作中的不足非常不利，因此，在高職商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)音課程教學(xué)中，教師應該注重對教學(xué)評價(jià)工作進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)內容完成之后，教師應該進(jìn)行及時(shí)的測驗，以實(shí)現對教學(xué)效果的檢驗。通過(guò)檢驗教師可以找到學(xué)生在學(xué)習中的不足，并每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行補充教學(xué)及訓練，從而增強教學(xué)效果。教師還需要對學(xué)生的測試結果建立跟蹤檔案，在完善教學(xué)評價(jià)功能的同時(shí)實(shí)現對學(xué)生興趣的培養。
4結語(yǔ)
綜上所述，語(yǔ)音教學(xué)是高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，其教學(xué)效果對學(xué)生英語(yǔ)能力的培養和總體素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。而英語(yǔ)的語(yǔ)音課程教學(xué)不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)非常漫長(cháng)的過(guò)程。通過(guò)對語(yǔ)音課程教學(xué)在五年制商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中重要性的分析，可以為高職英語(yǔ)教學(xué)改變語(yǔ)音教學(xué)模式、改進(jìn)其中的不足奠定基礎，而使用因材施教的方法對學(xué)生開(kāi)展個(gè)性培養、創(chuàng )新教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習熱情及興趣得到激發(fā)是提高高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水平提高的重要保障。
參考文獻:
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