商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程分析論文
通過(guò)對高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的研究,有利于促進(jìn)高職實(shí)踐課程的發(fā)展,提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,對我國高等職業(yè)教育實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)做出更深層次的思考,以尋求高等職業(yè)教育課程改革與發(fā)展的新的突破點(diǎn);此外,能夠建立起適合我國國情的高等職業(yè)教育實(shí)踐課程體系,豐富和發(fā)展我國高等職業(yè)教育教學(xué)和課程理論。
一、高職實(shí)踐課程內涵
不同學(xué)者對高職實(shí)踐課程的內涵有不同的看法,高職實(shí)踐課程是與理論課程相對應的一個(gè)概念,其基本內涵包括:第一、課程目標是培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應用能力和社會(huì )適應能力、綜合實(shí)踐能力和綜合技能;第二、課程內容以實(shí)踐知識為其核心內容,主要包括技術(shù)規則、經(jīng)驗、情境知識、判斷力知識、實(shí)踐化的學(xué)問(wèn)知識;第三、課程表現形式為實(shí)踐活動(dòng)；第四、其價(jià)值取向是實(shí)踐智慧。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程存在的問(wèn)題
發(fā)現目前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程存在以下問(wèn)題：
(一)目前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程配置方面脫離了以能力為本位的要求
目前商務(wù)英語(yǔ)課程在配置課程方面還是注重語(yǔ)言方面的教育及培養。多開(kāi)設的課程為商務(wù)英語(yǔ)精讀；商務(wù)英語(yǔ)；進(jìn)出口貿易實(shí)務(wù)；外貿英語(yǔ)函電；英語(yǔ)商務(wù)口語(yǔ)；英語(yǔ)商務(wù)視聽(tīng)；商務(wù)談判技巧；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；會(huì )計基礎；電子商務(wù)；報關(guān)實(shí)務(wù)；涉外公關(guān)禮儀；英語(yǔ)寫(xiě)作；英語(yǔ)語(yǔ)法；商務(wù)英語(yǔ)泛讀；英語(yǔ)翻譯；跨文化交際等這樣的注重課堂英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習的課程。
(二)目前的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和培養的定位不準，強調以語(yǔ)言為中心的商務(wù)課程
由于人才培養方案是根據定位來(lái)進(jìn)行的，定位的差異，使得一些院校以外貿為主線(xiàn)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程是圍繞外貿業(yè)務(wù)中的環(huán)節展開(kāi);使得以外國語(yǔ)言學(xué)為目標的課程是照抄本科的課程，以外國文學(xué)、寫(xiě)作翻譯以及相關(guān)的語(yǔ)言課程為主。不難看出，這兩個(gè)目標存在著(zhù)問(wèn)題:以外貿為主線(xiàn)的商務(wù)英語(yǔ)未免把商務(wù)的活動(dòng)理解過(guò)于狹隘了，正確的理解應該是商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應用的英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)就是針對已經(jīng)從事或者將要從事商務(wù)行業(yè)的人士所要學(xué)習和應用的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ);以語(yǔ)言為主的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程是比較落后的職業(yè)教育理念，在本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)比較難的情況下，高職教育如果照搬其整個(gè)培養體系，再加上學(xué)生素質(zhì)等方面的條件限制，就會(huì )導致學(xué)生毫無(wú)競爭力;何況高職教育是以職業(yè)為目標的教育模式，單純的`語(yǔ)言教學(xué)與職業(yè)差距較遠，所以以語(yǔ)言為中心的高職商務(wù)英語(yǔ)課程體系是完全行不通的。
(三)目前的商務(wù)英語(yǔ)的課程尤其是實(shí)踐教學(xué)存在與實(shí)際工作脫節的情況
(四)教學(xué)方法不當，師資在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也存在理論教學(xué)過(guò)多，實(shí)踐教學(xué)偏低的現狀
商務(wù)英語(yǔ)是一個(gè)綜合的課程，是在一定商務(wù)活動(dòng)中使用的英語(yǔ)，所以對教師的要求也比較高。除了教師本身英語(yǔ)的能力外，更重要的是對相關(guān)特定商務(wù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識的了解。而各高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師大多數是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或英國文學(xué)的應屆畢業(yè)研究生直接進(jìn)人學(xué)校，不否認他們在單純的英語(yǔ)語(yǔ)言能力方面有著(zhù)比較強的實(shí)力，但是他們在商務(wù)知識，特別是特定商務(wù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識和高職教育的理念及教學(xué)方法的理解和應用存在一定的空白，所以在教學(xué)難免更側重理論。
三、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程解決方法
(一)明確商務(wù)英語(yǔ)的職業(yè)方向和培養目標
商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)的實(shí)施方面需要一定的改革。商務(wù)英語(yǔ)的定位和培養目標要根據區域經(jīng)濟的特點(diǎn)。高等職業(yè)教育的定位要服務(wù)區域經(jīng)濟的發(fā)展，更要體現高等職業(yè)教育的職業(yè)性而不是高等教育的特性。所以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目標和人才培養方案要根據當地的經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構來(lái)設置。譬如一般商務(wù)英語(yǔ)可以從這幾個(gè)方面去設置培養目標:國際物流英語(yǔ)、外貿英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)和會(huì )展英語(yǔ)等。在明確商務(wù)英語(yǔ)的職業(yè)方向后，對商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生今后從事的工作崗位進(jìn)行分析來(lái)創(chuàng )設理論教學(xué)和實(shí)踐的教學(xué)體系。
�。ǘ嫿ā罢Z(yǔ)言技能、商務(wù)技能、職業(yè)基礎、職業(yè)拓展”模塊化實(shí)踐課程
商務(wù)英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的重要分支，是英語(yǔ)與商務(wù)結合的復合型學(xué)科。但不能將兩類(lèi)學(xué)科簡(jiǎn)單綜合相加。課程要突出“英語(yǔ)+商務(wù)+職業(yè)素質(zhì)”，培養具備較強的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力和職業(yè)適應能力，良好的團體協(xié)作精神和職業(yè)道德的應用型專(zhuān)門(mén)人才。根據崗位群的職業(yè)能力要求，課程設置突出“復合型、應用型”專(zhuān)業(yè)特色，可分為語(yǔ)言技能、商務(wù)技能、職業(yè)基礎、職業(yè)拓展四個(gè)模塊。語(yǔ)言技能課程模塊包含商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯系列語(yǔ)言應用能力課程，旨在培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運用及跨文化交際的專(zhuān)業(yè)能力;商務(wù)技能課程模塊包含國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際商務(wù)、電子商務(wù)等課程，旨在使學(xué)生掌握寬泛實(shí)用的商務(wù)知識和技能，培養學(xué)生商務(wù)業(yè)務(wù)能力、運用國際商貿法律能力等專(zhuān)業(yè)能力，達到“一專(zhuān)多能”;職業(yè)拓展課程模塊包含職業(yè)英語(yǔ)考證訓練、國際商務(wù)單證BEC證書(shū)等、秘書(shū)綜合業(yè)務(wù)、畢業(yè)實(shí)習等課程，旨在緊跟就業(yè)方向，強化各項職業(yè)能力。
(三)構建實(shí)現培養目標框架
在構建實(shí)踐課程的時(shí)候要根據工作過(guò)程和崗位來(lái)進(jìn)行。典型工作任務(wù)是職業(yè)行動(dòng)中的具體工作領(lǐng)域，也稱(chēng)為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，它是工作過(guò)程結構完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內容和工作方式。典型工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)實(shí)踐，它是一個(gè)從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習領(lǐng)域，最終到學(xué)習情境的過(guò)程，如能把這些任務(wù)轉化為學(xué)習領(lǐng)域，那么學(xué)生就能“工作的時(shí)候在學(xué)習，學(xué)習的時(shí)候在工作”，進(jìn)而真正體會(huì )“學(xué)做交融”所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┓帜K化實(shí)踐課程下設項目化教學(xué)
突出學(xué)生為實(shí)施者，教師輔助式教學(xué)，項目教學(xué)還可再細化為子項目教學(xué)，利用實(shí)際的項目帶動(dòng)實(shí)踐課程的完成�？傊呗毶虅�(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程，能夠極大地提高教學(xué)效率和學(xué)習效果。通過(guò)職業(yè)基礎課程的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的計算機實(shí)際操作能力、自主學(xué)習能力都有很大的提高，同時(shí)培養了吃苦耐勞的精神和健康的心理素質(zhì)。語(yǔ)言技能和商務(wù)技能課程的實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，能夠在國際商務(wù)環(huán)境中運用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交際、處理各種事物，如用英語(yǔ)進(jìn)行對外商務(wù)洽談，處理英文函電，制作外貿單證等。職業(yè)拓展課程的仿真及頂崗實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中構建知識，積累經(jīng)驗，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力、終身學(xué)習能力、就業(yè)能力和可持續發(fā)展能力。
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