財務(wù)分析課程教師教學(xué)能力探究論文

　　一、引言

　　大學(xué)本科財務(wù)分析課程是財會(huì )類(lèi)、金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課，這門(mén)課綜合性、應用性很強，一般在第六或第七學(xué)期開(kāi)設，這時(shí)學(xué)習財務(wù)分析所需的先修課程已經(jīng)學(xué)完。為了提高財務(wù)分析教學(xué)效果，實(shí)現財務(wù)分析教學(xué)目標，很多高校教師從不同方面進(jìn)行有益的探索，對財務(wù)分析教學(xué)進(jìn)行改革和研究，提出和分享了很多教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。張先治指出保障財務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設全方位、立體化財務(wù)分析教學(xué)系統。劉析指出財務(wù)分析課程的教與學(xué)都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡(luò )導向教學(xué)法。陳衛軍、徐文學(xué)、陳平指出財務(wù)分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實(shí)踐材料，進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)，培養學(xué)生的財務(wù)分析能力。許秀梅、王秀華對財務(wù)分析課程整個(gè)授課過(guò)程進(jìn)行設計以培養學(xué)生財務(wù)分析能力。張莉芳認為開(kāi)展開(kāi)放式案例教學(xué)法可以提高財務(wù)分析教學(xué)效果。高娟（2015）構建了財務(wù)分析課程“教-學(xué)-踐-考”四維交互遞進(jìn)式教學(xué)模式。這些財務(wù)分析教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革實(shí)踐都是為了提高財務(wù)分析教學(xué)效果，培養學(xué)生的財務(wù)分析能力，滿(mǎn)足其今后工作需要。要實(shí)現這個(gè)目標，還必須高度重視財務(wù)分析教師教學(xué)能力所起的能動(dòng)作用。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關(guān)注財務(wù)分析教師教學(xué)能力問(wèn)題，探討財務(wù)分析教師需要具備的教學(xué)能力并對提高其教學(xué)能力提出建議。

　　二、財務(wù)分析課程性質(zhì)和教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┴攧�(wù)分析課程性質(zhì)

　　財務(wù)分析是為培養會(huì )計和財務(wù)管理領(lǐng)域的財務(wù)分析人才而開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)提高課程之一。財務(wù)分析是財務(wù)分析主體為實(shí)現財務(wù)分析目標，以財務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎，運用財務(wù)分析技術(shù)，對分析對象的財務(wù)活動(dòng)的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營(yíng)決策、管理控制及監督管理提供依據的一門(mén)具有獨立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟應用學(xué)科。

　�。ǘ�）財務(wù)分析課程教學(xué)目標

　　近幾年，我國經(jīng)濟增速區間不斷下移，各類(lèi)企業(yè)面對的市場(chǎng)競爭環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風(fēng)險考驗著(zhù)企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財務(wù)分析信息成為企業(yè)的各類(lèi)投資人、債權人、經(jīng)營(yíng)管理者、材料供應商、產(chǎn)品購買(mǎi)者以及國家行政管理和監督部門(mén)等利益相關(guān)者進(jìn)行投資、籌資、經(jīng)營(yíng)管理、宏觀(guān)管理等方面決策的依據。財務(wù)分析課程主要教學(xué)目標是培養學(xué)生的財務(wù)分析能力和撰寫(xiě)財務(wù)分析綜合報告的能力，為利益相關(guān)者做出財務(wù)預測、決策和控制提供信息。通過(guò)學(xué)習該課程，要求學(xué)生能熟練運用企業(yè)財務(wù)分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對有關(guān)財務(wù)指標進(jìn)行計算和分析，根據財務(wù)分析結果評價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)績(jì)效，發(fā)現企業(yè)存在的問(wèn)題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。另外，為了培養人才，提高學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競爭能力和后續的職業(yè)發(fā)展能力、學(xué)業(yè)發(fā)展能力，筆者對應屆生求職網(wǎng)進(jìn)行了調查，與畢業(yè)生進(jìn)行了訪(fǎng)談，發(fā)現財務(wù)管理和會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專(zhuān)業(yè)技能要求，比如財務(wù)分析能力外，絕大多數單位提出畢業(yè)生要具有良好的團隊合作共享精神，有較強的學(xué)習能力和語(yǔ)言表達能力，具有較強的計劃執行力，財務(wù)工作者更要強調職業(yè)操守和責任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習、專(zhuān)業(yè)技能的獲取，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

　　三、財務(wù)分析課程教師應具備的教學(xué)能力

　　教師的教學(xué)能力寓于整體教育過(guò)程之中，是教師專(zhuān)業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現為教師能否通過(guò)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地訓練和提高學(xué)生的素養。要實(shí)現財務(wù)分析教學(xué)目標，對財務(wù)分析教師在知識技能儲備、授課前準備、課堂實(shí)施教學(xué)、課后總結等幾個(gè)階段的教學(xué)能力提出了較高的要求。

　�。ㄒ唬┲�識技能的儲備階段：學(xué)習能力和教研能力

　　1.教師要有學(xué)習能力。（1）財務(wù)分析課程有邊緣性特點(diǎn)，其基本理論體系與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會(huì )計學(xué)、財務(wù)學(xué)、金融學(xué)、統計學(xué)等都有一定關(guān)聯(lián)，要上好財務(wù)分析這門(mén)課，教師對這些學(xué)科理論都要有所了解。隨著(zhù)經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化，很多學(xué)科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識結構也要完備并且不斷更新。（2）財務(wù)分析課程是財會(huì )專(zhuān)業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎會(huì )計、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、管理會(huì )計、財務(wù)管理、統計等課程，財務(wù)分析教師授課時(shí)要能把這些課程的相關(guān)知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)介紹。（3）財務(wù)分析課程實(shí)踐性、應用性強，著(zhù)重訓練學(xué)生實(shí)際操作和應用能力。在進(jìn)行報表分析時(shí)，要從一些金融數據庫和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財務(wù)報表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進(jìn)行數據計算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學(xué)習新知識，更新和完善知識結構，學(xué)會(huì )運用現代信息教學(xué)手段，掌握現代財務(wù)分析技術(shù)，才能達到課程教學(xué)要求。

　　2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財務(wù)分析的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)際應用能力的培養。（2）研究財務(wù)分析的基本應用領(lǐng)域，企業(yè)的利益相關(guān)者比較多，尤其是隨著(zhù)金融市場(chǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人介入到金融活動(dòng)中，他們做決策時(shí)對財務(wù)信息各有訴求。只有教師了解財務(wù)分析的基本應用，才能更好地指導學(xué)生針對特定公司進(jìn)行財務(wù)分析和撰寫(xiě)財務(wù)分析報告，授課時(shí)才能在廣度和深度上拓展。

　�。ǘ�）課前準備階段：教學(xué)選擇能力和教學(xué)設計能力

　　1.教師的教學(xué)選擇能力。為進(jìn)行財務(wù)分析教學(xué)設計，要事先準備充足的教學(xué)資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。財務(wù)分析課程教學(xué)中，要采用案例教學(xué)法，因此必須從網(wǎng)絡(luò )上或其他媒體上收集典型的教學(xué)案例，進(jìn)行選擇加工整理，使之契合課程內容。

　　2.教師的教學(xué)設計能力。財務(wù)分析教師要根據以學(xué)生為本的教育理念，首先要了解學(xué)生屬于哪個(gè)專(zhuān)業(yè)及其人才培養目標，然后確定課程教學(xué)目標，整合教學(xué)資源，編制教學(xué)方案，設計教學(xué)過(guò)程。要根據理論聯(lián)系實(shí)際的需要安排實(shí)訓教學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗課時(shí)分配，設計能調動(dòng)學(xué)生積極性的考核方式，還要為學(xué)生提供和推薦參考資料。

　�。ㄈ�）教學(xué)實(shí)施階段：組織教學(xué)能力

　　1.教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度上做好充分的準備，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給予積極的鼓勵。授課不能滿(mǎn)堂灌，給學(xué)生留出時(shí)間和機會(huì )去自主學(xué)習，讓他們有機會(huì )訓練財務(wù)分析技能，有時(shí)間用自己的語(yǔ)言表達學(xué)習效果。

　　2.能利用先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，助力教師組織課堂教學(xué)，可以使課堂時(shí)間利用率提高，從而擴大信息量。

　　3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )功能強大，學(xué)習資源豐富，財務(wù)分析課程教學(xué)所需要的大量公司財務(wù)報告數據和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡(luò )媒體的溝通功能，與學(xué)生借助qq、微博等工具進(jìn)行交流，釋疑解惑。

　　4.進(jìn)行案例教學(xué)。財務(wù)分析課程必須采用案例教學(xué)法，一般教材上提供了大型案例來(lái)介紹整個(gè)財務(wù)分析過(guò)程，還可以從網(wǎng)上選擇時(shí)效性強的或是比較經(jīng)典的案例幫助關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解，也可以由學(xué)生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據今后的就業(yè)取向選擇某個(gè)公司作為實(shí)驗教學(xué)的案例。

　　5.組織團隊學(xué)習。在進(jìn)行案例教學(xué)或實(shí)訓教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生組成學(xué)習小組進(jìn)行小組成員之間的合作學(xué)習和討論，小組成員分工合作完成公司財務(wù)分析整個(gè)過(guò)程：搜集整理財務(wù)分析信息、企業(yè)戰略分析、財務(wù)報表會(huì )計分析、財務(wù)指標分析和基本因素分析、財務(wù)分析綜合評價(jià)并形成財務(wù)分析報告，然后做成PPT，在全班進(jìn)行討論匯報。在這個(gè)過(guò)程中，教師要選好得力的小組長(cháng)，然后做好動(dòng)員、激勵、督促、解疑、總結等工作。通過(guò)這種方式，學(xué)生的團隊意識、合作精神得到增強，學(xué)習能力、溝通表達能力和計劃執行力得到鍛煉。

　　6.教師要當好引路人。剛接觸這門(mén)課的學(xué)生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財務(wù)分析信息，教師要給學(xué)生推薦一些渠道。在撰寫(xiě)財務(wù)分析報告和學(xué)科論文時(shí)學(xué)生也會(huì )存在困難，可以向學(xué)生推薦一些財經(jīng)類(lèi)期刊等。（四）課后總結階段：反思能力課后，教師要根據教學(xué)目標的要求，就財務(wù)分析課堂表現進(jìn)行反思、檢查、評價(jià)、調整、總結，在總結時(shí)，可以向同行探討和學(xué)習其教學(xué)經(jīng)驗，可以向學(xué)生了解其需求，這樣教師教學(xué)能力得以螺旋上升。

　　四、多方助力提升財務(wù)分析課程教師教學(xué)能力

　　要實(shí)現財務(wù)分析課程教學(xué)目標，有賴(lài)于財務(wù)分析教師是否具有指導學(xué)生進(jìn)行財務(wù)分析的能力，有賴(lài)于財務(wù)分析教師是否有較強的教學(xué)能力。教師自身的努力和學(xué)校、教研室營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學(xué)能力。

　�。ㄒ唬┙處熥陨砼�力提高教學(xué)能力

　　1.教學(xué)志向與教學(xué)準備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學(xué)工作中獲得成就感和滿(mǎn)足感，自然會(huì )做好各種教學(xué)準備，致力于改善教學(xué)效果的各種努力。

　　2.教師學(xué)習新知識和掌握新技能的努力。聯(lián)合國教科文組織在《教育———財富蘊藏其中：國際21世紀教育委員會(huì )報告》中指出：“人們逐步認識到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學(xué)習’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機會(huì )定期更新和補充他們的知識、技能和能力”。財務(wù)分析教師不僅要更新和補充財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎理論知識，還要提高財務(wù)分析技能，會(huì )利用Excel進(jìn)行財務(wù)分析，能建立模型，利用計量方法進(jìn)行實(shí)證研究。

　　3.教師從事教研的努力。教師做財務(wù)分析教學(xué)方面或專(zhuān)業(yè)方面的研究，就要從財經(jīng)類(lèi)網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現代財務(wù)分析技術(shù)，把握財務(wù)分析的應用領(lǐng)域，這樣財務(wù)分析教學(xué)像注入了活水一樣，延展了教師和學(xué)生的視野。

　�。ǘ�）學(xué)校、系（部）教研室營(yíng)造氛圍助力提升教師教學(xué)能力

　　1.學(xué)校成立教師發(fā)展中心，規范各種制度，助力提升教師教學(xué)能力。學(xué)校對教師準入、培訓、評價(jià)、激勵等方面的制度要進(jìn)行規范和完善。對于財務(wù)分析課程而言，鼓勵教師到知名高校參加財務(wù)分析課程教學(xué)能力提升培訓，或參加訪(fǎng)學(xué)項目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學(xué)習渠道。對教師的教學(xué)工作規范、課堂教學(xué)設計、課堂講授技巧、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)等方面加以重點(diǎn)培訓和把握。

　　2.系（部）教研室建立財務(wù)分析課程組，在教師之間形成相互探討的學(xué)習機制。該課程組成員主要是財務(wù)分析主講教師，還可以吸納一些學(xué)生參與。課程組主要任務(wù)是進(jìn)行財務(wù)分析課程建設，如教學(xué)資源建設、教學(xué)方法研究、師資隊伍培養、課題研究等。課程組可以定期組織有學(xué)生參與的教研活動(dòng)，這樣可以及時(shí)了解到學(xué)生的訴求，從而調整教學(xué)方式，改善教學(xué)效果。

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