信息技術(shù)教學(xué)自主探究學(xué)習能力初探論文
摘要:本論文探討了農村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中怎樣培養學(xué)生自主探究學(xué)習能力，從轉變教學(xué)觀(guān)、用好教材、改變授課方式、活動(dòng)展示、瞬時(shí)性評價(jià)五個(gè)方面，闡述了通過(guò)激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生自主探究學(xué)習能力，從而達到提高教學(xué)有效性。
關(guān)鍵詞:農村小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);自主探究學(xué)習
小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，新課程強調主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習方法、自主探究。因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就要著(zhù)力培養學(xué)生自主探究學(xué)習能力，以提高課堂教學(xué)有效性，為以后終身學(xué)習、應用信息技術(shù)解決問(wèn)題打下基礎。那么在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中怎樣培養學(xué)生自主探究學(xué)習能力呢?一、轉變教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習信息技術(shù)因課時(shí)少，在學(xué)校受重視度不高，特別是在農村小學(xué)，因條件所限，家長(cháng)、社會(huì )對信息技術(shù)這門(mén)課程都不甚了解，因此更加不重視。
一、更有家長(cháng)不準學(xué)生參與信息技術(shù)
學(xué)習，其理由是:學(xué)習信息技術(shù)就是打游戲、玩電腦，會(huì )傷害孩子眼睛等。同時(shí)，因受重視不夠，且信息技術(shù)教師一般都兼任有維護學(xué)校設備和網(wǎng)絡(luò )的任務(wù)，從而造成了任課教師沒(méi)有更多的精力投入到教學(xué)中，很多時(shí)候采用傳統的師傅帶徒弟的教學(xué)方式，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此，要提高課堂效率，首先就要轉變教學(xué)觀(guān)�；A教育課程改革綱要中明確指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系”。
二、用好教材，讓課堂“活”起來(lái)
在教學(xué)中，要認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )教材，根據大綱要求，精心設計，靈活地使用教材，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，起到事半功倍的效果。一是根據教學(xué)內容和學(xué)情，恰當地設置課時(shí)。如在教學(xué)“撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )日記”這一課時(shí)，因是農村小學(xué)，一課時(shí)肯定完成不了，因此就設計為兩課時(shí)，第一課時(shí)完成日記的撰寫(xiě)和美化，第二課時(shí)為瀏覽評價(jià)和進(jìn)一步美化。這樣，因時(shí)間充裕，學(xué)生自主練習多，學(xué)得牢;在評價(jià)評比中，學(xué)生相互評價(jià)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習興趣，促進(jìn)自主學(xué)習。二是教育源自生活，新課程要求教學(xué)內容要貼近兒童生活，用兒童的眼光看世界。因此，在教學(xué)時(shí)，要根據學(xué)生生活實(shí)際，充分利用生活中的資源、題材，結合教材和大綱，設計出貼近兒童生活的教學(xué)，以激發(fā)興趣，促進(jìn)自主探究學(xué)習。如在教學(xué)“規劃和創(chuàng )建文件夾”時(shí)，我則以書(shū)包為例講解文件夾，要求學(xué)生像書(shū)包一樣規劃文件夾，分門(mén)別類(lèi)地放置東西。這樣便于學(xué)生理解和激發(fā)學(xué)習興趣，然后引導學(xué)生自主學(xué)習規劃和創(chuàng )建文件夾。三是小學(xué)生好動(dòng)、好強、好學(xué)，因此在教學(xué)時(shí)要根據學(xué)生身心特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，設計趣味性強、具有比賽性的教學(xué)活動(dòng)，這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。如教學(xué)“文件路徑”這一知識點(diǎn)時(shí)，通過(guò)全班競賽、分小組互賽互學(xué)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在互助中學(xué)，學(xué)生學(xué)習興趣大增。
三、少講多練，引導學(xué)生自主探究學(xué)習
課程標準要求把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習的手段，讓學(xué)生積極參加信息技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)，培養學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習和解決各類(lèi)問(wèn)題的意識和能力。信息技術(shù)學(xué)科具有操作性、實(shí)踐性、探究性特點(diǎn)，決定了學(xué)生在課堂上，一定要讓他們多操作、多實(shí)踐、多探究。在課堂上，教師要積極引導學(xué)生，放手讓學(xué)生實(shí)踐操作并探究。不要怕學(xué)生學(xué)不懂，而將知識點(diǎn)反反復復地講。學(xué)生進(jìn)入計算機教室，首先想的就是操作計算機，教師講多了，學(xué)生注意力易分散，實(shí)踐操作時(shí)間就少了，不利于學(xué)生實(shí)踐探究。因此要開(kāi)放課堂，將課堂還給學(xué)生，引導學(xué)生自主探究學(xué)習。
四、活動(dòng)展示，促學(xué)生自主學(xué)習、全面發(fā)展
在教學(xué)中，部分教師認為學(xué)生練習完了，會(huì )操作了就行了，往往忽視了展示評價(jià)環(huán)節�；顒�(dòng)展示評價(jià)是一個(gè)很重要的環(huán)節，讓學(xué)生展示并介紹自己的作品，然后相互評價(jià)，學(xué)生積極性非常高。通過(guò)活動(dòng)展示評價(jià)，能讓學(xué)生體驗到成功，找出自己的不足，進(jìn)一步強化學(xué)習興趣;能提升欣賞審美能力和表達能力;能拓展思路，促進(jìn)自主學(xué)習、全面發(fā)展等。如在教學(xué)設計課程表這一課中，在展示時(shí)，讓學(xué)生在觀(guān)看別人的作品時(shí)，比對自己的作品，反省自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，接著(zhù)師生共同對展示的作品進(jìn)行評價(jià)。
五、瞬時(shí)性評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)自主探究學(xué)習
瞬時(shí)性評價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師隨時(shí)隨地以語(yǔ)言或態(tài)度對學(xué)生學(xué)習狀況進(jìn)行的評價(jià)。通過(guò)瞬時(shí)性評價(jià)，將學(xué)生的行為表現及時(shí)給予反饋，會(huì )進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，體驗成功，促進(jìn)自主學(xué)習。在評價(jià)時(shí)，教師可以用語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)等方式進(jìn)行贊賞式、引導式、促進(jìn)式的評價(jià)，在評價(jià)時(shí)要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確，讓學(xué)生能聽(tīng)明白。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，用好用活教材，認真設計好教學(xué)案，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極引導培養學(xué)生自主探究學(xué)習能力。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中玩，玩中探究，不斷提升課堂教學(xué)有效性。
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