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鄉鎮干部管理教育的調研報告
在學(xué)習、工作生活中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的鄉鎮干部管理教育的調研報告，歡迎閱讀與收藏。
鄉鎮干部管理教育的調研報告1
按照縣委組織部文件要求，結合我鄉實(shí)際，對鄉鎮干部的日常工作情況進(jìn)行了調查分析。
一、鄉鎮干部工作存在的問(wèn)題及其原因
我國有很多歌頌鄉鎮干部題材的電影、電視劇，熒幕里的鄉鎮干部大都是頭頂草帽、脖子上搭條毛巾、挽著(zhù)袖子、卷著(zhù)褲管，在炎炎烈日下幫助群眾干活的形象。他們勤勤肯肯、兢兢業(yè)業(yè)、全心全意為人民服務(wù)，讓人可歌可泣。在現實(shí)工作中，鄉鎮干部大部分和熒幕形象是相符的，他們長(cháng)期工作在農村一線(xiàn)，在艱苦的環(huán)境下，愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，為了完成上級布置的各項任務(wù)，貫徹落實(shí)好黨在農村的各項方針、政策，發(fā)展好農村經(jīng)濟，確保農村社會(huì )穩定，經(jīng)常是風(fēng)里來(lái)雨里去，“兩眼一睜，忙到熄燈”，他們克服了許多困難，付出了許多心血，做了大量卓有成效的工作，為和諧農村的構建作出了貢獻。然而，鄉鎮干部身處農村基層這種特殊環(huán)境中，處在各種問(wèn)題和矛盾的焦點(diǎn)上，工作任務(wù)重，壓力大，工作難度也大，面對當前農村工作新形勢，難免存在一些困難和不適應的地方，因而有些干部在工作中也就暴露出了一些問(wèn)題：
�。ㄒ唬┧枷肭榫w低落，工作積極性不高
當前一些鄉鎮干部思想情緒低落，工作積極性不高，存在安于現狀，不思進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘的消極工作的現象。通過(guò)各方面的了解發(fā)現，造成這種現象的原因有以下幾方面：
1、思想認識開(kāi)始松懈、動(dòng)搖
每個(gè)鄉鎮干部都是懷著(zhù)青春的夢(mèng)想和對未來(lái)的憧景走上工作崗位的，在那時(shí)，為了得到組織肯定、領(lǐng)導好評，往往都是工作熱情高漲、積極主動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤肯肯、謙虛謹慎、任勞任怨�？墒�，隨著(zhù)時(shí)間的推移，由于種種原因，致使一些鄉鎮干部在鄉鎮一呆就是十來(lái)年甚至更長(cháng)時(shí)間，長(cháng)期工作在基層，眼瞧著(zhù)升遷無(wú)望，生活得不到改善，思想就開(kāi)始動(dòng)搖，對前途便失去了信心，因而工作也就失去了動(dòng)力和激情，工作不用心了，紀律不遵守了，上班不準時(shí)了，最終是耕了自家地，荒了公家田。
2、工作干多干少一個(gè)樣
鄉鎮工作，由于它的特性而很難用數字來(lái)統計和衡量每個(gè)人工作量的大小，加之鄉鎮工作辛苦，工作壓力大、任務(wù)重，而鄉鎮政府目前對于干部的工作還缺乏有效的激勵措施，這種狀況導致個(gè)別鄉干部產(chǎn)生“干多干少一個(gè)樣”的思想，甚至有“多一事不如少一事”的思想，任務(wù)式完成工作，因而工作消極、不思進(jìn)取，情緒低落。
3、對福利待遇存有不滿(mǎn)
眾所周知，鄉鎮工作條件差，環(huán)境惡劣，福利待遇低，工作時(shí)間長(cháng)，有上班時(shí)間而無(wú)下班時(shí)間，甚至雙休日和五·一、國慶等法定節假日也沒(méi)有保證，又沒(méi)有加班工資，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到天黑”，雖然現在工資已經(jīng)有了保障，但是，鄉鎮福利跟縣直單位的福利是沒(méi)法相比的，而越困難的鄉鎮，福利待遇越差。難道鄉鎮工作條件差，環(huán)境惡劣，工作辛苦，而福利待遇就得是差的？這是一個(gè)讓鄉鎮干部始終感到困惑的問(wèn)題。這種狀況，必然使一些干部人心浮動(dòng)，從而消極應付手頭工作，為謀求較好的個(gè)人生活而作其他途徑的考慮，這樣就必然難以全身心地投入到工作之中去。
�。ǘ┐嬖谵k事拖拉，效率不高的現象
在日常工作中，個(gè)別干部對于領(lǐng)導安排的各項任務(wù)，不能按時(shí)按質(zhì)按量地完成，辦事拖拖拉拉、效率不高，有時(shí)甚至不了了之，忘得一干二凈，直到領(lǐng)導追問(wèn)時(shí)才“臨時(shí)抱佛腳”，草草了事，其結果勢必對全局工作產(chǎn)生一定影響，拖全局工作后腿。
出現這種現象的原因，我認為有以下幾點(diǎn)：
1、工作積極性不高，造成對領(lǐng)導交辦事情產(chǎn)生抵觸情緒，以至辦事拖拖拉拉，工作效率低下。
2、一些干部長(cháng)期工作在基層，有了“老油條”的通病，有些干部的基層工作時(shí)間比領(lǐng)導要長(cháng)，容易滋長(cháng)“論資排輩”擺架子的思想，由此不配合領(lǐng)導工作，不服從安排，辦事拖拖拉拉，“磨洋工”。
3、缺乏對工作落實(shí)情況的跟蹤管理。
�。ㄈ┤狈F隊合作精神
團隊精神是人與人之間的重要內容。當今社會(huì )飛速發(fā)展，社會(huì )分工也越來(lái)越細，這就更需要集體中的每個(gè)人彼此之間加強溝通與交流，在溝通交流中相互學(xué)習、團結合作，相互幫助，增進(jìn)友誼，增進(jìn)感情，形成一個(gè)團結一致的群體，這樣，一個(gè)集體才有凝聚力，集體才能抵御所有不利的一切。俗話(huà)說(shuō)得好“眾人拾柴火焰高”，團結就是力量，然而，一些干部卻缺乏這種團隊合作精神，彼此之間只顧自己的工作，對待工作不求有功，但求無(wú)過(guò)，認為只要保證在工作中不出現大的差錯，不給領(lǐng)導添麻煩就行了，有種“各自打掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜”的感覺(jué)，除了工作需要外，彼此很少溝通交流，感覺(jué)不到團隊的那種團結互助合作的氛圍。
究其原因，我認為是：與鄉鎮干部的工作性質(zhì)有關(guān)�，F在鄉鎮工作實(shí)行的是干部包片包村工作責任制，所以干部的大部分工作時(shí)間都是各自支配的，因而在工作中彼此之間溝通交流的時(shí)間少之又少，這就不利于團隊精神的培養。
�。ㄋ模皝�(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤”
實(shí)行鄉鎮干部包村工作責任制，是各鄉鎮普遍的做法。干部包村工作，沒(méi)有地方觀(guān)念，人情關(guān)系也不會(huì )復雜，沒(méi)有家庭生產(chǎn)的負擔，工作能更為大膽，時(shí)間也較寬裕，可以發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，改變過(guò)去，“來(lái)時(shí)一陣風(fēng)，離開(kāi)一片空”的工作方法，壓力到村，責任到人，有利于明確職責，調動(dòng)鄉干部的工作主要性和積極性，把工作落到實(shí)處，使鄉政府對村的領(lǐng)導和管理更能得以實(shí)施和體現。但是，這種工作方式對鄉干部的管理也形成了一定的難度。因為，現在包村工作自由度大，對于不住鄉的干部而言，除了必要的事情需回政府機關(guān)外，其余時(shí)間基本不在政府機關(guān)，對于他們的去向問(wèn)題或包村工作做什么、怎么樣的情況問(wèn)題，或許很多人都不清楚，這種工作特性，為個(gè)別干部提供了和領(lǐng)導“打游擊”的方便，這必然會(huì )讓其他干部、群眾產(chǎn)生“來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤”的感覺(jué)。
出現這種問(wèn)題的.原因，我認為是：
1、與干部個(gè)人的工作態(tài)度有關(guān)。
2、現在林業(yè)、民政等都被收歸縣局管理，對于這些部門(mén)人員的管理更是存在難度，雖說(shuō)實(shí)行縣鄉雙重管理，但實(shí)質(zhì)上卻形成上面看不到，鄉鎮管不了的局面。
3、缺乏約束鄉干部行為的制度。
二、解決問(wèn)題的建議
�。ㄒ唬⿲τ诮鉀Q干部思想情緒低落，工作積極性不高的問(wèn)題：
馬克思主義哲學(xué)指出，物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)起著(zhù)反作用。思想問(wèn)題是根本性的問(wèn)題，態(tài)度決定一切，因而干部的思想認識問(wèn)題影響著(zhù)鄉鎮工作的好壞，思想問(wèn)題解決不好，鄉鎮工作就無(wú)從談起，而鄉鎮工作的好壞卻關(guān)系著(zhù)農村穩定、農業(yè)發(fā)展、農民致富，關(guān)系著(zhù)黨的執政基礎，由此可見(jiàn)，干部的思想認識問(wèn)題起著(zhù)極端重要的作用。解決干部的思想認識問(wèn)題，是一項很重要的工作，針對存在工作積極性不高，思想情緒低落的問(wèn)題，我提出以下解決建議：
1、進(jìn)一步加強對干部的思想政治教育工作
對于干部中存在的思想問(wèn)題，我認為可以采取這些方式加強思想政治教育工作：
�、俣ㄆ谡匍_(kāi)全鄉干部思想政治教育會(huì )議，給鄉干部勤打“預防針”。
�、诳梢园选罢{查問(wèn)卷”的形式和思想政治教育會(huì )議結合起來(lái)，領(lǐng)導班子成員就“調查問(wèn)卷”中所反映的問(wèn)題解決干部的思想問(wèn)題。
2、建立激勵機制，提高干部的工作熱情和積極性
在日常管理工作中，常常會(huì )使用一些規章制度和規范去約束干部職工的行為，而這種約束帶有很明顯的強制性，強迫他們去遵守規章制度和規范。如果他們的行為并非出自本身的意愿，那么輕則消極被動(dòng)接受規范，但這樣工作效率低下，重則，使他們產(chǎn)生對抗情緒。所以，單純用規章制度和規范去約束行為是不夠的，必須把它與激勵方式結合起來(lái)，只有建立激勵機制，才能對干部形成促動(dòng)作用，產(chǎn)生高效率，才能產(chǎn)生凝聚力，才能避免“干多干少一個(gè)樣”的思想的產(chǎn)生，調動(dòng)工作熱情和積極性。
在通常情況下，大多數人所認為的激勵是以工資、獎金等形式的物質(zhì)激勵和以評優(yōu)評先等形式的精神激勵兩方面組成的獎勵激勵以及在規章制度約束下的處罰激勵。這兩種方式運用很普遍，但實(shí)際上，光靠這種激勵是遠遠不夠的，還可采取以下幾種激勵方式提高干部的工作熱情和積極性：
�、賲⑴c激勵：讓干部參與政府重大問(wèn)題的決策和管理，讓他們多提出合理化建議，并對政府的各項活動(dòng)進(jìn)行監督，那么，他們就會(huì )產(chǎn)生主人翁的責任感，這樣就會(huì )激勵他們全身心地投入到工作中來(lái)。
�、陬I(lǐng)導激勵：鄉鎮黨政領(lǐng)導是干部眾目之心，是干部的表率，是他們行為的指示器。如果領(lǐng)導清正廉潔，對物質(zhì)的誘惑不動(dòng)心，吃苦在前、享樂(lè )在后；嚴于律已、民主、身先士卒，這樣的領(lǐng)導本身就能鼓舞干部的士氣。如果領(lǐng)導再充分發(fā)揮其能力，幫助干部?jì)r(jià)值的實(shí)現，則更能產(chǎn)生巨大激勵，調動(dòng)他們的工作積極性。
�、坳P(guān)心激勵：我們的干部大多是愛(ài)崗敬業(yè)，不畏艱苦的，如果領(lǐng)導能關(guān)心干部疾苦，了解干部的具體困難，并幫助其解決，就會(huì )使干部產(chǎn)生很強的歸屬感，對他們產(chǎn)生激勵作用，提高積極性�，F在有很多企業(yè)在員工生日時(shí)以贈送生日小禮品的方式表達對員工的關(guān)心，這種人性化的關(guān)心很值得借鑒。
�、苷J同激勵：在我們工作中，雖然有一些干部愿做無(wú)名英雄，但那畢竟是少數，而絕大部分干部還是不愿意默默無(wú)聞的。當他們取得了一定成績(jì)后，需要得到大家的承認，尤其是要得到領(lǐng)導者的承認。所以，當某個(gè)人取得了一定成績(jì)后，領(lǐng)導者只需向其表示已經(jīng)知道其已取得的成績(jì)，或再加上幾句表?yè)P之詞，便可使其產(chǎn)生很大的激勵，調動(dòng)其工作熱情和積極性。這種方式既不必花費，效果又好，就是需要領(lǐng)導及時(shí)發(fā)現干部的成績(jì)，并及時(shí)表示認同。
3、盡量多制定和落實(shí)一些偏向鄉鎮的政策
我認為鄉鎮干部的工作熱情、積極性，很大一部分還取決于當地政府對鄉鎮的態(tài)度。如果當地政府多制定和落實(shí)一些偏向鄉鎮的政策，就會(huì )讓鄉鎮干部產(chǎn)生以鄉鎮工作為榮的自豪感和責任感，激發(fā)工作熱情和積極性。
�。ǘ┰诮鉀Q辦事拖拉、效率不高的問(wèn)題方面，我認為：
�、偈紫纫訌娝枷胝谓逃�
�、诔匾乃枷胝谓逃�，還必須加強對工作落實(shí)情況的跟蹤管理。在這方面，我們可以制定“工作落實(shí)跟蹤表”，即：表內明確工作責任人，領(lǐng)導交辦事項，要求完成時(shí)間及完成情況等內容，當領(lǐng)導交辦工作時(shí)，該表一式兩份，一份交責任人，提高工作責任人的責任意識，另一份則由交辦領(lǐng)導存檔，交辦領(lǐng)導則可根據該表對交辦工作落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤監督，從而提高工作效率。
�。ㄈ┰诮鉀Q鄉鎮干部缺乏團隊合作精神方面：
團隊精神是一種文化氛圍和價(jià)值取向，團隊精神一旦形成，就能在無(wú)形當中成為寶貴的精神財富，促使團隊成員團結一致，奮發(fā)圖強，為集體的發(fā)展壯大而鞠躬盡瘁死而后已。因而，團隊精神的培養很重要：
�、贍I(yíng)造團隊合作氛圍：組織干部進(jìn)行學(xué)習培訓，提高干部的團隊意識，使之高度重視團隊精神，并且利用宣傳標語(yǔ)、宣傳欄的形式加強宣傳，營(yíng)造團隊合作氛圍。
�、跒楦刹恐g的溝通與交流提供機會(huì )和平臺，為團隊精神的培養創(chuàng )造條件。比如，不定期的舉辦一些干部喜愛(ài)的文體活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓干部彼此互相交流和溝通，互助合作，于無(wú)形中激發(fā)干部團隊合作精神的產(chǎn)生，工作就容易出成效，目標才能順利實(shí)現。
�、蹐猿忠匀藶楸�，進(jìn)行人性化管理。管理學(xué)中認為，堅持以人為本，進(jìn)行人性化管理，是培養團隊精神的一種重要的管理方法。若領(lǐng)導者多從下屬的角度去思考問(wèn)題，多給下屬一些關(guān)懷、愛(ài)心、耐心、善用、信任和尊重，這樣，就會(huì )最大限度地激發(fā)干部積極性和創(chuàng )造性，以無(wú)比的熱情和干勁，團結一心，創(chuàng )造美好未來(lái)。
�。ㄋ模┰诮鉀Q“來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤”問(wèn)題方面：
對于這種問(wèn)題，利用教育學(xué)習、正確引導固然重要，能使有責任心的鄉鎮干部安心工作，但在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，這不是萬(wàn)能的，因為每個(gè)人的思想都與現實(shí)密切聯(lián)系著(zhù)的，解決這些問(wèn)題還是離不開(kāi)根本的制度，靠制度來(lái)約束干部的行為、通過(guò)規章制度的建立、健全、遵守和貫徹執行，形成管理的長(cháng)效機制。
因而，我建議以下措施：
�、俳⒏刹慨斎杖ハ蚬局�，這樣，可以讓領(lǐng)導和辦事群眾心中有數。
�、诳梢远ㄆ�、不定期地組織群眾代表對鄉鎮干部進(jìn)行考評，促使干部扎實(shí)投身于基層工作，真心真意為群眾辦好事、辦實(shí)事，對于不合格的干部要認真批評教育、限制改正。
�、墼O立公開(kāi)投訴中心，配備舉報電話(huà)，接受群眾對干部的監督。
�、軐�(shí)行電話(huà)隨機跟蹤制，加強干部的管理。
鄉鎮干部管理教育的調研報告2
現行干部教育培訓體系按干部層級劃分，根據筆者工作實(shí)踐來(lái)看，區縣一級對科級非領(lǐng)導職務(wù)干部、科局鄉鎮普通干部、事業(yè)單位干部的培訓相對較少，特別是一些急需培訓的年輕干部長(cháng)期得不到培訓，“游離”在黨校主體班教育培訓之外，導致干部教育培訓對象覆蓋不全面，存在事實(shí)上的“盲區”。
一、干部教育培訓“盲區”的表現
雖然當前干部教育培訓工作取得很大成績(jì)，但離落實(shí)干部大教育大培訓戰略的要求還有較大的差距，覆蓋不全面主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、主體班培訓對象相對固化。
一直以來(lái)，縣級黨校（行政學(xué)校）主體班培訓對象主要以培訓輪訓鄉科級領(lǐng)導干部、后備干部、基層黨組織書(shū)記為重點(diǎn)，培訓對象相對固化，加之每年主體班辦班期數有限，參訓對象還受名額限制，從源頭造成干部參訓面不廣，受訓機會(huì )先天不足。
2、重視程度參差不齊導致培訓落差。
部分單位領(lǐng)導不重視干部教育培訓，從上到下基本都存在認識上的誤區，認為“學(xué)習不是工作”、“學(xué)習耽誤工作”、“學(xué)習的人不干工作”，單位主體班名額本就有限，加之領(lǐng)導重視不夠，對點(diǎn)名調訓輕則換人，重則推脫放棄，造成干部更加少有參訓機會(huì )，致使干部隊伍素質(zhì)停步不前，甚至逆水行舟、不進(jìn)則退。
3、工學(xué)矛盾解決不力致使想訓不能訓。
一方面是培訓機會(huì )少，另一方面是有了培訓機會(huì )需要培訓的人也參加不了，這種怪圈在基層普遍存在。隨著(zhù)平均年齡、業(yè)務(wù)熟悉程度的不斷增長(cháng)，勝任工作的人數卻越來(lái)越少，造成很多重要工作崗位一人多崗，有的身處一線(xiàn)繁忙重要崗位。面對省、市、區很多專(zhuān)業(yè)培訓，培訓內容特別需要，但卻實(shí)在分身乏術(shù)，單位也不愿意因為個(gè)人培訓影響工作，一旦調訓則工作斷檔，所以每次面對培訓機會(huì )都只能無(wú)奈錯過(guò)。
4、部分干部主觀(guān)上消極參訓致使能訓不愿訓。
在我們區縣一級，部分年齡約五十歲以上，已提拔到一定職級，繼續向上提拔已基本沒(méi)有希望的干部，有機會(huì )參加培訓，而自己主觀(guān)上不想培訓。
二、原因分析
究其原因，主要有：
1、主體班設置欠科學(xué)，調訓難涉及。目前，我區干部能參加的主體班主要有處干班、科干班、中青班、黨外干部班、婦干班等，受訓對象主要是科級以上領(lǐng)導干部和部分中青年后備干部。機關(guān)事業(yè)單位中所占比例較重的一般干部，有的由于年齡較輕、參加工作時(shí)間較短，有的職級未提升，基本少有機會(huì )參加黨校主體班培訓。
2、培訓內容欠豐富，吸引力不強。一些年輕干部，由于離開(kāi)學(xué)校不久，有著(zhù)旺盛的學(xué)習精力、大量的閑余時(shí)間、強烈的求知欲望和積極向上的期望心理，非常希望能參加一些政治理論培訓以及業(yè)務(wù)技能培訓�？墒聦�(shí)上，這些年輕干部所能參加的，只有一年一到二次的公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員更新知識培訓。而且，知識更新培訓所涉及的外語(yǔ)、電腦、普通話(huà)等等知識技能，往往是比較初淺的，對于一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)不久的年輕干部來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太簡(jiǎn)單了�？梢哉f(shuō)，離校三到五年的年輕干部，幾乎沒(méi)有機會(huì )參加那些真正能提高能力素質(zhì)的培訓。
3、部分干部主觀(guān)思想消極，終身學(xué)習難堅持。一是個(gè)人學(xué)習欲望下降。這部分領(lǐng)導干部由于工作已有一定的年限，不論政治理論水平還是業(yè)務(wù)能力，都有了一定的經(jīng)驗積累，處理日常工作已不成問(wèn)題，學(xué)習的興趣和欲望都降低了。二是學(xué)習動(dòng)力不夠。根據干部選拔任用中的一些規定，領(lǐng)導干部到了一定的年齡界限，得到提拔的希望已經(jīng)很小，從客觀(guān)上講，努力提高自身能力素質(zhì)也就失去了動(dòng)力。三是學(xué)習精力跟不上。部分干部年齡一大，記憶力肯定不如年輕時(shí)候，再加上四十歲以上的領(lǐng)導干部，一般都是上有老、下有小，方方面面都需要照顧，精力也確實(shí)搭不夠。
4、培訓機構管理松散，約束激勵不嚴格。干部教育培訓缺少動(dòng)力，一整套系統的、嚴格的、可操作的、針對干部教育培訓的檢查、督促、考核、獎懲制度尚未形成。建立的培訓考試考核制度執行不夠嚴格，有的流于形式�？荚嚐o(wú)壓力，平時(shí)就不努力，考試結果也難分等級。對干部培訓考核結果運用不夠，存在培訓與使用相脫節的現象，先訓后用、屆期必訓的制度沒(méi)有落實(shí)。不訓照用，調訓就可以不參加。無(wú)考核無(wú)獎懲，也就無(wú)激勵，干部學(xué)習既沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，從而形成了學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的弊端。
三、解決的對策與建議
1、科學(xué)設置主體班，保障調訓的有效實(shí)施。
一是保障培訓覆蓋面。將青年干部作為培訓重點(diǎn)對象，促使青年干部培訓從年度培訓轉變?yōu)榻?jīng)常培訓。注重擴大培訓范圍。采取個(gè)人報名、單位推薦、組織調學(xué)的方式，將后備干部、選調生、新錄用公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員、選派到村第一書(shū)記、大學(xué)生村官都納入到培訓范圍。
二是實(shí)行培訓計劃申報。以往我們主體班實(shí)行點(diǎn)名調訓時(shí)，組織部門(mén)在開(kāi)班之前總為參訓學(xué)員到位問(wèn)題發(fā)愁。經(jīng)常遇到單位領(lǐng)導講原因不支持，干部講價(jià)錢(qián)不配合，以單位工作忙、工學(xué)有矛盾為由，讓干部調訓工作很難到位。近年來(lái)，我們按照中央大規模培訓干部的`要求，采取自行申報計劃的方式，要求各單位根據各自實(shí)際，按照考慮干部本人意愿、單位統籌安排、五年內不重復培訓、黨委黨組研究申報的原則，制定了五年參訓計劃，既保證單位有人參訓，也讓對自己參訓做到心中有數。
三是注重保證培訓時(shí)間。開(kāi)班之前與調學(xué)單位加強協(xié)調溝通，嚴肅學(xué)習紀律，保證每名干部的培訓時(shí)間，用時(shí)間保證干部培訓質(zhì)量。
2、轉變單位領(lǐng)導和受訓對象培訓觀(guān)念。
當前，隨著(zhù)知識經(jīng)濟的來(lái)臨，干部隊伍知識老化的現象已經(jīng)出現，提高干部隊伍整體素質(zhì)，就必須更新思想觀(guān)念。
一是領(lǐng)導者樹(shù)立人才是第一資源的觀(guān)念。發(fā)達國家、跨國集團公司都十分重視人才的培養、挖空心思、千方百計引進(jìn)人才，我國也在科教興國戰略之后提出了人才強國戰略。人才不是天生的，而是通過(guò)教育和培訓培養出來(lái)的。樹(shù)立了人才是第一資源的觀(guān)念，自然就會(huì )高度重視干部培訓工作。
二是要樹(shù)立干部終身教育觀(guān)念。原來(lái)社會(huì )發(fā)展緩慢，知識的發(fā)生較少�，F在，社會(huì )發(fā)展加速，知識也呈幾何數增長(cháng)。知識爆炸了，人腦還是那么大，所以得學(xué)，有選擇的學(xué)，一直學(xué)，終身學(xué)。終身學(xué)習將成為干部的重要任務(wù)，成為人才開(kāi)發(fā)戰略的重要組成部分。
三是要樹(shù)立干部的培訓權利觀(guān)念。全員培訓、繼續教育和終身學(xué)習不僅是組織對干部的要求，而且是干部的權利，不僅要安排干部參加調訓，而且要為干部參加自選培訓創(chuàng )造條件，以幫助干部建立不斷演進(jìn)的知識體系，促進(jìn)各級干部向“專(zhuān)家型”、“思想型”、“管理型”轉變。
3、保持培訓內容的更新。
一是要實(shí)現從粗放型向精細型轉變�，F在已經(jīng)進(jìn)入了精細化的時(shí)代，創(chuàng )新培訓內容也必須由粗變細，變精，順應干部成長(cháng)規律，為不同崗位干部“量體裁衣”，因材施教、“按需施教”，突出教育培訓的個(gè)性化、特色化、專(zhuān)業(yè)化。
二是注重在提高干部的實(shí)際工作能力上下功夫。要緊密聯(lián)系實(shí)際，圍繞黨委、政府的中心工作，緊扣干部群眾關(guān)心的社會(huì )熱點(diǎn)難點(diǎn)，與實(shí)際工作緊密相聯(lián)的內容進(jìn)行專(zhuān)題教育培訓。
三是要實(shí)現補償型向發(fā)展型轉變。要求我們的眼光要放長(cháng)遠，不是現在缺什么就補什么，而是著(zhù)眼未來(lái)，將來(lái)可能需要什么，現在就學(xué)什么，使培訓內容具有一定的超前性。
4、學(xué)用結合，注重成果的有效運用。
一是要堅持做到“能者上，弱者下”。我們如果能堅持任人唯賢、德才兼備，做到“能者上、弱者下”，則干部參加教育培訓的自覺(jué)性和積極性自然就提高了。若不參加教育培訓，能力素質(zhì)跟不上發(fā)展的需要，即使已經(jīng)到了一定的職位，也有可能被降職免職。這樣一來(lái)，只要有培訓機會(huì )，領(lǐng)導干部自然會(huì )積極自覺(jué)地去參加，甚至沒(méi)有機會(huì )，他們也會(huì )主動(dòng)地去爭取機會(huì )。
二是要嚴把進(jìn)出口關(guān)。至于一般的年輕干部，以及各類(lèi)不同年齡的一般機關(guān)工作人員，只要做到干部隊伍的“能進(jìn)能出”，那么干部參加教育培訓的自覺(jué)性和積極性自然也會(huì )提高。
三是教育培訓與干部使用相結合。把學(xué)習教育培訓的成效作為一個(gè)重要條件，建立健全并認真實(shí)施先培訓后上崗和在職進(jìn)修制度，把教育培訓的效果作為干部考察的重要內容和選拔任用的重要依據。學(xué)習合格作為考核干部、選拔任用干部的必要條件之一，實(shí)行干部考學(xué)、述學(xué)制度，使干部做到工作學(xué)習化和學(xué)習工作化，把學(xué)習作為終身任務(wù)，不斷豐富自己的知識能力體系。這意味著(zhù)，將培訓結果與考核晉升掛鉤，可使對干部的培訓要求變成剛性的硬約束，促進(jìn)干部積極主動(dòng)地參加學(xué)習培訓。
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