中學(xué)生公民道德調研報告

　　為調查了解當代中學(xué)生思想道德及其現狀，有針對性地對我校學(xué)生的思想道德開(kāi)展教育，努力培養符合社會(huì )發(fā)展需求的中學(xué)生以及合格的社會(huì )公民，我們課題組特在本校部分學(xué)生中開(kāi)展了一次學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調研活動(dòng)。

　　一、調查的具體目標與方法

　　(一)具體目標

　　1.了解學(xué)生思想道德?tīng)顩r。

　　2.分析當代學(xué)生思想道德現狀的特點(diǎn)。

　　3.探索加強學(xué)生思想道德建設的措施，提高德育工作的針對性、實(shí)效性。

　　(二)調查方法

　　問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談法。問(wèn)卷設計包括家庭、學(xué)校教育環(huán)境對學(xué)生的影響以及學(xué)生對遵守公德，遵紀守法、團結友愛(ài)、勤奮學(xué)習、勤勞儉仆的認識等8個(gè)方面共40道題。發(fā)出調研卷450份，收回438份。

　　二、調查結果統計

　　1.關(guān)于“遵守公德、遵紀守法”

　　(1)在車(chē)上為老人、小孩等人讓座的占82%;裝著(zhù)沒(méi)看見(jiàn)或眼睛朝窗外的占7%;認為別人不讓座何必我要讓的占11%。

　　(2)在公共場(chǎng)所看到有人破壞公共設施上前勸的有35.7%;找管理人來(lái)糾正的有35%;29.3%認為與我無(wú)關(guān)。

　　(3)在十字路口碰上紅燈，而此時(shí)沒(méi)有車(chē)輛通過(guò)，會(huì )等待綠燈亮時(shí)才過(guò)的占41%;選擇“若有急速，就過(guò)，若無(wú)急事，等會(huì )過(guò)”的占48%;亂闖的11%。

　　(4)對《中學(xué)生日常行為規范》的要求懂得的占22.7%;懂得一些的占68%，不懂的占9.3%。

　　(5)對考試作弊的態(tài)度認為別人作弊，我不作弊就吃虧的占11%;只要不被發(fā)現，作弊有好處的占18.6%;認為作弊是不誠實(shí)的行為，我絕不作弊的占70.4%。

　　(6)當某同學(xué)被個(gè)子高的同學(xué)無(wú)理揍打時(shí)，找幾個(gè)好朋友去報復的占5.2%;向學(xué)校反映的占84.8%;因害怕報復而不敢說(shuō)的占9.9%。

　　結果顯示，大多數學(xué)生初步建立了正確的道德觀(guān)念和行為判斷標準，但對交通法規的了解與遵守缺乏系統性與自覺(jué)性。

　　2.“團結友愛(ài)”方面

　　(1)當看到同學(xué)打破窗戶(hù)玻璃，老師詢(xún)問(wèn)時(shí)，認為說(shuō)出真相是出賣(mài)同學(xué)的占5.8%;認為不只是我知道，別人不說(shuō)，我何必說(shuō)的占26.9%;說(shuō)出真相的占67.2%。

　　(2)與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，采取堅持不讓步的占9.2%;視對方態(tài)度再作考慮的占46.9%;主動(dòng)和解、搞好關(guān)系的占43.9%。

　　(3)當老師與你商量，將你調到學(xué)習較差同學(xué)旁邊時(shí)：擔心影響自己學(xué)習的占31%;認為自己有責任幫他的占61.7%。

　　結果顯示，大多數學(xué)生能以正確的觀(guān)點(diǎn)與積極的行為處理與同學(xué)的關(guān)系。

　　3.“勤奮學(xué)習” 方面

　　(1)關(guān)于學(xué)習的目的，42.3%認為能使將來(lái)生活舒適;35.7%認為是為國家和社會(huì )多作貢獻。

　　(2)有32.6%學(xué)生認為思想品德比知識更重要;67.4%的認為知識與思相品德一樣重要;沒(méi)有一份問(wèn)卷顯示知識比思想品德更重要。

　　(3)對目前的教育中最先需要加強的問(wèn)題：47.7%認為是環(huán)保意識，27%認為是人生規劃，25.3%認為是公民意識。

　　結果顯示，大多數學(xué)生對自身的學(xué)習與完善，學(xué)生能站在社會(huì )的角度、發(fā)展的角度來(lái)看，較好地體現他們的思想性。

　　4.家庭、學(xué)校對中學(xué)生思想道德的影響

　　(1)39.5%認為同學(xué)們的言行對自己的思想有正面影響，28.5%認為有負面影響，認為沒(méi)什么影響的占32%。

　　(2)關(guān)于父母的言行對自己的思想品德的影響，71.2%認為正面影響多于負面影響，12.6%認為沒(méi)有什么影響，16.2%認為負面影響多于正面影響。

　　(3)如果遇到不順心的事，能主動(dòng)告訴家長(cháng)的9.5%;在與父母意見(jiàn)不一致時(shí)，認為應聽(tīng)從父母意見(jiàn)的占10%;遇到困難首先會(huì )找父母或家庭成員的占19.6%，找班主任或老師的占10%;跟父母溝通，能講心里話(huà)的占20.6%，與父母難以溝通，不說(shuō)心里話(huà)的占16.3%。

　　“環(huán)境育人”，足見(jiàn)教育的全方面性，但是調查問(wèn)卷顯示，父母在學(xué)生心中的“親近度”并不高。

　　三、調查結果分析

　　通過(guò)此次調查與結果統計，傳統道德對學(xué)生的影響仍有著(zhù)較大的優(yōu)勢。文明、誠信、良性競爭等現代社會(huì )道德元素已逐漸被學(xué)生接受。絕大多數學(xué)生的思想道德是健康向上、積極進(jìn)取的;對于思想道德教育的外部環(huán)境，絕大多數同學(xué)認為對自身有益,但不可忽視的是不少學(xué)生的思想出現偏差，遵紀守法意識淡薄，性格較為偏激，責任感不強，缺少奉獻精神，究其原因，大致如下：

　　1.學(xué)校德育錯位。重課堂知識的教育，輕學(xué)生思想引導;老師與學(xué)生的心靈交流不夠深入細致，學(xué)校“德育首位”的環(huán)境氛圍不濃厚。

　　2.家庭教育缺失。有的父母對自己言行要求不嚴，對子女的教育缺乏方法，身心健康影響較大。

　　3.學(xué)生認識不夠。由于個(gè)體認識差異性，以及個(gè)人年齡、經(jīng)歷和認識水平的差異，對事物的判別有差異。

　　四、對策探討

　　1.突出“育人為本”目標。牢固樹(shù)立育人為本的觀(guān)點(diǎn)，明確學(xué)校思想道德教育與學(xué)校教學(xué)工作之間的相互促進(jìn)關(guān)系，始終把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，提高新課改的重要位置。

　　2.完善對學(xué)生的全面評價(jià)。在新課改的大背景下，合理完善德育評價(jià)內容，探索出新形勢下學(xué)校德育工作評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面開(kāi)展。

　　3.改變傳統德育模式。 傳統的單一灌輸已不適合當代青少年成長(cháng)的需要，學(xué)校應當搭建各種活動(dòng)平臺，通過(guò)開(kāi)展體驗教育，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使德育過(guò)程建立在直接、動(dòng)態(tài)、體驗的基礎上，讓青少年在體驗中學(xué)習、思考、領(lǐng)悟，從而提升自我，成為合格的社會(huì )公民。

　　4.多方合作，形成德育合力。家庭是青少年品德養成的搖籃，提高家長(cháng)素質(zhì)，加強對家長(cháng)開(kāi)展家庭教育的引導。學(xué)校要加強與家長(cháng)、社會(huì )的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”的德育合力。

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