《美麗的教育》100字讀后感

　　我是個(gè)愛(ài)講大實(shí)話(huà)的人，也是個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人�！睹利惖慕逃�》是學(xué)�！皫熗浇Y對”活動(dòng)中，愛(ài)花老師送給我的一本書(shū)。我把它放在床頭，遇到睡不著(zhù)時(shí)就翻幾頁(yè)。本學(xué)期因為經(jīng)常加班，看書(shū)的時(shí)間就更少了，到現在只看了一半。

　　全書(shū)共分為八章，與其他書(shū)不同的是，本書(shū)的每章節中又都有若干個(gè)以問(wèn)題為形式出現的子題目。如：你冤枉過(guò)孩子嗎？為什么班主任在課間要盡量和孩子們一起玩？學(xué)生寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦？為什么不要輕易給孩子打壞分數等等。書(shū)中寫(xiě)的那些事就發(fā)生在我們的教學(xué)中，孫老師的處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時(shí)，也有一種喜悅，書(shū)中一個(gè)又一個(gè)來(lái)自一線(xiàn)的生動(dòng)案例，讓我感到真實(shí)，是我最愿意看的，能具體指導我們的教學(xué)實(shí)踐。

　　從《愛(ài)的教育》眾多案例中，我覺(jué)得應該向孫老師學(xué)習幾點(diǎn)：

　　一、多關(guān)注孩子。孫老師說(shuō)：老師愛(ài)學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的“關(guān)注”。你要細心的發(fā)現他的閃光點(diǎn)，認可他的努力，鼓勵他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷與需求，關(guān)心他的生活與學(xué)習，幫助他解決生活和學(xué)習中的困難，充分發(fā)揮他的特長(cháng)，讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。這樣的語(yǔ)言是樸實(shí)的，這樣的愛(ài)是具體的，所以學(xué)生能夠感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。每到下課時(shí)，她總是和孩子們一起玩或者談心，這一點(diǎn)正是我們平時(shí)所缺乏的。在工作中，我們往往會(huì )以這樣那樣的理由忽視了孩子，每次上課前我們總是急匆匆地進(jìn)教室，下課鈴聲一響，又離開(kāi)教室，和孩子們在一起的時(shí)間比較短，所以對孩子們的了解和關(guān)注不夠。

　　二、注意欣賞和贊揚孩子的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)候，我們老師常會(huì )好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著(zhù)一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(cháng)都能接受的好辦法。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個(gè)教師太重要了。由于教師面對的是學(xué)生，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權力優(yōu)勢，面對很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考，所以，思維定勢的影響了教師的.創(chuàng )造性思維。所以，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師，做一個(gè)懂得欣賞、善于贊揚的教師。

　　三、學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)。反思一下自己在教育學(xué)生的時(shí)候，總是以一種挑剔的眼光去審視學(xué)生，總關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。甚至常常氣極敗壞、聲色俱厲：“昨天上課遲到，今天怎么又來(lái)晚了，下午叫家長(cháng)來(lái)吧！”不能容許學(xué)生的反復。再看看孫老師，她的慈眉善目，笑容可掬，是從心靈深處對孩子的理解和關(guān)愛(ài)，所以她的學(xué)生都愿意在老師身邊和老師親近。我從中體會(huì )到若真想成為學(xué)生的良師，就必須讓學(xué)生從心里接受你。而讓學(xué)生接受你，在有些事情的處理上就要向孫老師那樣放下老師高高在上的姿態(tài)，真心對待這生，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解。

　　我們曾因為學(xué)生的問(wèn)題而煩惱，也曾因為學(xué)生的調皮而頭疼，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴大，讓我們坦然去面對，因為學(xué)生的生命存在著(zhù)差異，我們不是要所有的孩子都長(cháng)得一樣高、一樣強壯、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應該引領(lǐng)著(zhù)我們的孩子體會(huì )自我的發(fā)展，教會(huì )學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的能力。就像孫老師說(shuō)的一樣，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)，我們高興，學(xué)生也快樂(lè )。

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