《從孩子的行為反思沖突解決策略》讀后感600字
時(shí)間的腳步已悄悄邁向20**年，回顧自己的教育教學(xué)工作，我始終堅持將自己的本職工作做好。最近，我翻看了一本今年的幼兒教育雜志，這是一本一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教育書(shū)籍，對于一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，里面的幾個(gè)版塊的內容非常貼近教師的教學(xué)實(shí)踐，是一本一線(xiàn)教師參考學(xué)習的好書(shū)籍。
在這本雜志中，我最喜歡的欄目?jì)热菔牵骸敖逃?jīng)驗”、“點(diǎn)題征文”、“教養筆記”，等。其中，我細細品味地看了一篇“從孩子的行為反思沖突解決策略”的文章，此文以記錄片《小人國》中的片段來(lái)反思教師對于幼兒的行為的解決策略，看了之后對我的啟發(fā)很大，同樣在我們的教育教學(xué)的一線(xiàn)中，也有類(lèi)似的.現象和問(wèn)題發(fā)生，但是，作為教師如何應對幼兒的行為？如何正確有效地處理和解決問(wèn)題？教師的教育機智是相當重要的，文中的李老師從一個(gè)小細節反思，教師在處理孩子的問(wèn)題時(shí)，特別是處理孩子沖突時(shí)，教師需要采取多種方法來(lái)解決沖突，還要根據具體的情況有針對性地解決策略。如：沖突本身不嚴重的話(huà)，我們可以考慮采用淡化的方式來(lái)處理，沒(méi)有必要“上綱上線(xiàn)”。
總之，有時(shí)解決孩子們之間的沖突時(shí)，也需要考慮照顧到當事人的情緒情感。因為，我們的教育對象是情緒情感和性格正在發(fā)展的幼兒，如果我們很教條地解決孩子的一切問(wèn)題，可能會(huì )讓孩子從小就失去了對內心真實(shí)感受的尊重，那我們的教育又該如何讓孩子們去追求“真善美”呢？所以，很多時(shí)候教師可以讓孩子自己學(xué)習解決問(wèn)題，，孩子是學(xué)習的主體，他們需要在真實(shí)的學(xué)習情景中自己解決問(wèn)題，這樣更加能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和潛能，也更加能夠收到好的教育效果。
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