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《可復制的領(lǐng)導力》讀書(shū)筆記
認真讀完一本著(zhù)作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的《可復制的領(lǐng)導力》讀書(shū)筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
領(lǐng)導力不是天生的基因帶來(lái)的能力，而是一系列可操作、可模仿、可踐行的工具：溝通視窗，目標管理，傾聽(tīng)反應。如果你想在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代搶占先機，活得體面而有尊嚴，那么，領(lǐng)導力便是你的人生必修課。
這是第一次讀樊登先生的作品，剛開(kāi)始我覺(jué)得困惑，如果領(lǐng)導力要真像文字一樣可以簡(jiǎn)單地復制粘貼、然后運用自如的話(huà)，那么就不會(huì )有那么多員工的崗位一成不變。似乎發(fā)覺(jué)到讀者的這種顧慮，所以第一章就明確指出人人都能學(xué)會(huì )領(lǐng)導力，而且領(lǐng)導力是可以標準化的�？吹竭@里，我才停止打退堂鼓，調整心態(tài)繼續閱讀這本書(shū)。
通常大多數人的慣性思維是領(lǐng)導很難解決的事情自己肯定解決不了，為了增強讀者的信心，樊登列出了提升領(lǐng)導力的四重修煉：建立信任，建立團隊，建立體系，建立文化。對我來(lái)說(shuō)切實(shí)可行的是第一重，即建立信任。寫(xiě)道：“當你還是一個(gè)普通員工時(shí)，最重要的就是保質(zhì)保量完成領(lǐng)導分配的任務(wù)，贏(yíng)得領(lǐng)導的信任；工作中與同事友好相處，贏(yíng)得同事的喜愛(ài)；為客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)的效勞，贏(yíng)得客戶(hù)的肯定�！蔽曳浅Ｙ澩堑挠^(guān)點(diǎn)，在還沒(méi)有能力為公司解決難題時(shí)，做好自己的本職工作，積累經(jīng)驗，構建良好的個(gè)人工作環(huán)境，才能夠拓展職業(yè)開(kāi)展空間。
這本書(shū)還提到一個(gè)很有趣的說(shuō)法：優(yōu)秀管理者都是營(yíng)造氣氛的高手。樊登指出，營(yíng)造團隊氣氛的核心在于調發(fā)動(dòng)工的工作意愿，激發(fā)他們的工作熱情，營(yíng)造團隊凝聚力。管理者應當更多地關(guān)注員工的內心需求，以足夠的誠意打發(fā)動(dòng)工，讓他們真正融入團隊為共同的目標而努力奮斗。
樊登的9堂商業(yè)課除了第一章的“入門(mén)須知”，其余是圍繞提升領(lǐng)導力的8個(gè)主題展開(kāi)論述——明確角色定位，防止親力親為；構建游戲化組織，讓工作變得更有趣；理清關(guān)系，打造團隊一致性；用目標管人，而不是人管人；利用溝通視窗，改善人際溝通；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)創(chuàng )立良性的交流通道；及時(shí)反應，讓員工尊重你；有效利用時(shí)間，拒絕無(wú)效努力。我認為最新穎的是第七個(gè)主題——及時(shí)反應，讓員工尊重你。在這個(gè)主題中，樊登指出：別用績(jì)效考核代替反應，警惕“推理階梯”以防止誤解和傷害，要嘗試通過(guò)正面反應引爆你的團隊，負面反應時(shí)對事不對人。這些建議刷新了我對領(lǐng)導力的認知，比方我一直覺(jué)得績(jì)效考核是最重要的，卻忽略了面對面溝通和正面反應的意義�？偠灾�，這本書(shū)非常有學(xué)習和借鑒價(jià)值，希望我能在以后的實(shí)踐中不斷練習，運用到自己的工作中。
這是一本聽(tīng)過(guò)，并聽(tīng)了3遍以上的書(shū)，結合自己的工作，我發(fā)現給了我很多的靈感和工作中的解決問(wèn)題的方法，今天就分享一下我從這本書(shū)中得到的收獲。
其中有幾點(diǎn)對我影響比擬大，并且局部已經(jīng)在工作中開(kāi)始實(shí)施：
管理是通過(guò)被人完成工作，領(lǐng)導是營(yíng)造氣氛帶著(zhù)團隊前進(jìn)：自己以前也就是一名小教務(wù)，后來(lái)成為教務(wù)組長(cháng)之后，算是有了個(gè)小團隊吧，但是突然感覺(jué)更累了，什么事情都需要操心，工作分工不明確，總插手教導組員的工作，總覺(jué)得組員做的太差，考慮的太少，導致和組員關(guān)系緊張，自己又累又焦慮！
意思到問(wèn)題后，我開(kāi)始主動(dòng)的和組員溝通，更加細化明確工作，比方以前新班排課，明確，總插手教導組員的工作，總覺(jué)得組員做的太差，考慮的太少，導致和組員關(guān)系緊張，自己又累又焦慮！
意思到問(wèn)題后，我開(kāi)始主動(dòng)的和組員溝通，更加細化明確工作，比方以前新班排課，我就讓組員添課表確定老師，現在會(huì )和他溝通告訴他之后他要獨立承當校區的工作，所以想培養他的能力，明確時(shí)間節點(diǎn)和目標，定期回憶，全權交給她處理，這樣組員覺(jué)得受到尊重，從工作中解決問(wèn)題，得到成長(cháng)，而自己也能有更多時(shí)間規劃或處理其他問(wèn)題；同時(shí)定期開(kāi)會(huì )給組員進(jìn)行一些培訓，鍛煉她們，讓他們可以得到更多的成長(cháng)，可以承當更多地工作。還有在目標管理方面，以前布置工作大家總是沒(méi)能很好的完成，最后開(kāi)會(huì )我都不想提到這件事，以免讓士氣受挫，知道了SMART原那么后，開(kāi)始制定清晰明確有時(shí)間節點(diǎn)的工作，并邀請組員一起參與確定目標，這樣目標就變成了大家自己要做的事情，而不是我要催著(zhù)的事情，工作的效率也有所提高。
所以非常感謝樊登老師，讀書(shū)改變世界，以前聽(tīng)了會(huì )心中油然生出一股敬意，還會(huì )想象自己破萬(wàn)卷書(shū)的樣子；后來(lái)再聽(tīng)到這句話(huà)就會(huì )笑笑，仿佛離自己跟遙遠；最近真的有了點(diǎn)變化，通過(guò)聽(tīng)書(shū)，讀書(shū)，慢慢讓自己的工作和生活發(fā)生了一點(diǎn)變化。
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