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賞識教育隨筆（精選23篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的賞識教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
賞識教育隨筆 1
哲人詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！倍p識正是肯定一個(gè)人的具體表現。賞，含欣賞贊美之意;識，是肯定認可。賞識教育就是通過(guò)激勵、表?yè)P等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，鼓勵他不斷追求成功。
賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個(gè)方法的問(wèn)題，更是一個(gè)教育觀(guān)念的問(wèn)題。幼兒教育不單單是幼兒園教育還包括家庭教育，可如何在幼兒教育中進(jìn)行賞識教育呢?
世上無(wú)難事，只怕有心人，幼教工作需要細心、專(zhuān)心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責任心、事業(yè)心……歸根結底，需要一顆金光閃閃的“愛(ài)心”。所以——
一、愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言
“ 生命如水，賞識人生，學(xué)會(huì )賞識，愛(ài)滿(mǎn)天下�！倍p識教育的實(shí)施途徑是“發(fā)現優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”。通過(guò)這一途徑，可以培養幼兒的自信心以及學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而達到教育的目的。
但要做到及時(shí)準確地“發(fā)現優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”，尤其是發(fā)現表現不好的孩子的優(yōu)點(diǎn)，教師對孩子就必須充滿(mǎn)關(guān)心和愛(ài)心，必須滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心孩子、接近孩子、愛(ài)護孩子，多與孩子交流、溝通，真正走進(jìn)他的內心是世界去了解他。俗話(huà)說(shuō)的好：“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育”。
無(wú)論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)，是人類(lèi)所特有的，最偉大的情感。如果說(shuō)親子之愛(ài)是基于血緣關(guān)系的本能的愛(ài)，那么老師的愛(ài)則更多的是博愛(ài)。因為教育是無(wú)選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛(ài)，愛(ài)才是老師最美的語(yǔ)言。
二、“賞識——成功”教育
“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識導致成功，抱怨導致失敗�！庇猛ㄋ椎脑�(huà)來(lái)說(shuō)就是一種“教孩子說(shuō)話(huà)、走路”的教育方法�！百p識”體現了父母教孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的最大奧秘——承認差異;而“成功”則體現了父母教孩子做魯是的最大奧秘——允許失敗。
每當一個(gè)嬰兒呱呱落地時(shí)，父母是多么歡喜地看著(zhù)自己創(chuàng )造的小生命。到了孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的年齡，父母親不因別家的孩子早已嘰嘰喳喳而抱怨自家的孩子開(kāi)口遲，他們承認每個(gè)人是不同的，甚至相信自己的孩子象愛(ài)因斯坦一樣貴人語(yǔ)遲。終于有一天，當孩子發(fā)出了一句含糊不清的“爸爸，媽媽”時(shí)，父母又親又抱，給予了無(wú)限的賞識。于是，孩子的話(huà)越講越多，越講越好，學(xué)會(huì )了人世間最難學(xué)的口語(yǔ)。
孩子跚跚學(xué)步時(shí)，父母都允許他跌跤，并鼓勵他勇敢地爬起來(lái)，有的還夸孩子地跌跤姿勢優(yōu)美。孩子堅信自己是個(gè)成功者，由不怕失敗，到不甘心失敗，跌倒了爬起來(lái)，漸漸地由爬到走，由走到跑。
教孩子說(shuō)話(huà)、走路時(shí)，家長(cháng)用了賞識、成功的教育方法，承認孩子的差異，允許孩子失敗�？墒呛⒆由陨蚤L(cháng)大，望子成龍的父母就開(kāi)始攀比孩子的本領(lǐng)不如人家強，對不理想的孩子抱怨、打罵，甚至由恨鐵不成鋼到拔苗助長(cháng)。
這種否認差異、允許失敗的做法使許多孩子喪失了自信、自尊、自愛(ài)，導致越來(lái)越失敗和兩極分化。有許多孩子由害怕失敗，到甘心失敗，跌倒后再也爬不起來(lái)。有少數孩子雖然在學(xué)習上取得了成功，也是經(jīng)不起任何挫折，自私得不允許任何人超過(guò)他。
天下哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子?哪個(gè)父母不相信孩子的身上有著(zhù)巨大的潛能?可是潛能地開(kāi)發(fā)需要家長(cháng)象教孩子說(shuō)話(huà)走路那樣給予無(wú)盡的賞識，賞識給了孩子“我能行”的強烈自信，幫他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引導，培養幼兒自賞能力
自信是健康心理的重要標志。悅納自己，對自己賞識是自信的基礎，是幫助幼兒形成自信心、培養幼兒自賞能力的`重要手段。而針對幼兒性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導，則是培養幼兒自賞能力、樹(shù)立自尊自信的有效途徑。
在幼兒園，培養幼兒自賞能力的方法很多�！皳艄膫骰ā笔怯變合矏�(ài)的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過(guò)引導幼兒說(shuō)出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂(lè )，又培養了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習慣;“畫(huà)日記”，幼兒很感興趣，畫(huà)“你今天值得稱(chēng)贊、欣賞的地方”，幼兒更來(lái)勁。
而每天放學(xué)前，老師通過(guò)引導幼兒回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家帶給家長(cháng)欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。
四、家園同步，家長(cháng)參與賞識教育
家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開(kāi)展賞識教育，能使教育效果事半功倍�，F實(shí)生活中，我們常常發(fā)現，家長(cháng)們聚在一起，總愛(ài)把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì )因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺(jué)得自己“不會(huì )教孩子“而感到愧疚。
實(shí)踐證明，創(chuàng )造條件讓家長(cháng)參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過(guò)舉辦專(zhuān)家講座、個(gè)別交流、家訪(fǎng)、家園互動(dòng)等形式，可以幫助家長(cháng)掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現代教育的特點(diǎn)和規律，從而學(xué)會(huì )了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。
在賞識教育的過(guò)程中，我們也應注意幾個(gè)問(wèn)題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點(diǎn)當缺點(diǎn);夸獎要適度，對幼兒的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過(guò)度的夸獎。因為不切實(shí)際的過(guò)度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。
在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”，也要根據實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會(huì )明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時(shí)得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習慣的培養。
賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自己價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎;是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì )陽(yáng)光明媚，春色滿(mǎn)園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì )一派生機，茁壯成長(cháng)!
賞識教育隨筆 2
自信是人生成功的起點(diǎn)，是人生前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)孩子如果有自信，他的生活世界將是五彩繽紛的、樂(lè )觀(guān)的、積極的。
作為幼兒教師，作為家長(cháng)怎樣才能增強孩子的自信心呢？
最好的方法是給予孩子鼓勵，對孩子所做的事情進(jìn)行賞識，促使孩子形成自信，走向成功。
多一點(diǎn)賞識，就連大人都愛(ài)聽(tīng)別人的夸獎，更別說(shuō)小孩子了。想當初，我女兒在學(xué)葫蘆絲時(shí)，急于求成，可往往事與愿違，孩子放學(xué)回家，我就督促孩子：快去練習吹葫蘆絲、注意節拍、不行再吹一遍…….全是責怪的語(yǔ)調，結果孩子自己都不想吹了，情緒也抵觸。后來(lái)我用賞識的口氣來(lái)評價(jià)她的'葫蘆絲：“還真像那么回事，和手機里的聲音差不多。（月光下的鳳尾竹），你也可以當爸爸媽媽的老師了�！苯Y果孩子越吹越起勁�，F在已養成很好的習慣，每天放學(xué)回到家，第一件事就是吹葫蘆絲，聽(tīng)著(zhù)孩子吹出悠揚的樂(lè )曲。我一天的疲憊也一掃而光了。
賞識是一種理解，更是一種激勵，在賞識教育的過(guò)程中，我們應注意幾個(gè)問(wèn)題：第一要實(shí)事求是，既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，夸獎要適度，是幫助孩子獲得自己價(jià)值感，發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎。是讓孩子積極向上、走向成功的有效途徑。
賞識教育隨筆 3
最近由于要排練元旦文藝節目，用到班上近三分之二的孩子，而其他孩子一到排練時(shí)間，我無(wú)暇顧及，經(jīng)常忙亂一團，令我很頭疼。
今天我為了讓他們能安靜，每人發(fā)給了一張白紙，讓他們自由畫(huà)畫(huà)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，只要不吵，結果真的安靜了下來(lái)，我也省了不少事。
課后，畫(huà)畫(huà)的孩子都問(wèn)我：“老師，讓把畫(huà)帶回家嗎？”反正也不是統一的“作品”，在幼兒園也沒(méi)處放，就答應了孩子的要求。
剩余的時(shí)間，這些拿著(zhù)畫(huà)的孩子好像特別安靜。
放學(xué)了，有的`孩子看到媽媽來(lái)接，像小鳥(niǎo)一樣撲到媽媽?xiě)牙�，拉�?zhù)媽媽的手不停地說(shuō)著(zhù)，媽媽也很認真的聽(tīng)著(zhù)，我忽然覺(jué)得很慚愧，因為我看到孩子的眼里有了我以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的自信。
我們不得不承認，在我們老師的眼里，孩子有優(yōu)秀的有不優(yōu)秀的，我們自然會(huì )偏愛(ài)優(yōu)秀的孩子，而今天畫(huà)畫(huà)的孩子往往是平日不太優(yōu)秀的，他們也許從老師這里沒(méi)有找到過(guò)自信吧。
我還不是一個(gè)合格的老師，因為我還沒(méi)有學(xué)會(huì )賞識每一個(gè)孩子，給予每一個(gè)孩子自信。
賞識教育隨筆 4
賞識教育的特點(diǎn)就是對孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處小題大做、時(shí)刻贊賞，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是對孩子的弱點(diǎn)和短處小題大做、時(shí)刻批評，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。
一個(gè)賞識的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上。對一個(gè)渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉折點(diǎn)。因為沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。 教師對學(xué)生某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識，實(shí)際上就是對某學(xué)生的評價(jià)，也是對學(xué)生的肯定，而學(xué)生最需要的就是教師的賞識和肯定�！傲_森塔爾效應”告訴我們真摯的愛(ài)與熱情的期望，可以使一個(gè)人獲得新的生命和動(dòng)力。教師對學(xué)生賞識其實(shí)包含對學(xué)生的愛(ài)與期望。通過(guò)賞識更加激起學(xué)生在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，潛力得以逐漸挖掘，光點(diǎn)得以越閃越亮。
教師的賞識能夠喚起學(xué)生的自信心心理學(xué)告訴我們，自信是認識事物，解決問(wèn)題的開(kāi)始，是行動(dòng)的`動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生又有自己的長(cháng)處和短處，教師賞識學(xué)生身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，往往會(huì )使學(xué)生感到教師相信我，贊許額外。于是就會(huì )在他心里產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，他就像沐浴在春風(fēng)之中，感到歡樂(lè )與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭的勇氣。結果他愿意接受教師的指導，愿意改正自己身上的缺點(diǎn)。
賞識教育隨筆 5
xxx是班上個(gè)性溫柔膽小的小女孩，平時(shí)說(shuō)話(huà)也總是柔聲細語(yǔ)的，不愿和其他小朋友們交談。今天我讓孩子們來(lái)繪畫(huà)自己的媽媽?zhuān)桓钠綍r(shí)的作風(fēng)，第一個(gè)吧畫(huà)拿給我看，看到她畫(huà)的媽媽?zhuān)艺媸强床惶靼�，便�?wèn)她：“這些都是些什么呀？”xxx一本正經(jīng)的告訴我：“我媽媽在練習瑜伽呢，這個(gè)是她在家練習用得墊子，媽媽旁邊是我，我在旁邊畫(huà)畫(huà)�！蔽矣謫�(wèn)：“那你媽媽和你身后你為什么都畫(huà)上黑色的了？這些是什么？”她的`回答讓我吃了一驚：“那是我們的影子呀，我在動(dòng)畫(huà)片里看過(guò)每個(gè)人在陽(yáng)光的地方，身后都會(huì )出現影子的�！�
我真是沒(méi)想到，平日里溫柔膽小的她也有細致的一面，竟然有如此的觀(guān)察力，我不由的發(fā)自?xún)刃牡馁潎@到：“你真是個(gè)懂得觀(guān)察的孩子！真不簡(jiǎn)單！”沒(méi)想到，她開(kāi)心的回了我一句，“老師，我長(cháng)大還要當馬良那樣的個(gè)大畫(huà)家呢！”在這次表?yè)P之后，我發(fā)現xxx常常主動(dòng)的跑來(lái)和我說(shuō)話(huà)，變得越來(lái)越開(kāi)朗，她的媽媽也驚喜的告訴我她在家中的一些變化，變得自信，愛(ài)表達，喜歡向家人介紹自己的畫(huà)，手工等等，而在幼兒園中也樂(lè )于和孩子們快樂(lè )的交流了。
看來(lái)，賞識是樹(shù)立孩子自信的有效方法，我們老師，更應該找到適合孩子的方法，呵護他們，鼓勵他們，讓孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)！
賞識教育隨筆 6
在暢談素質(zhì)教育的今天，人們關(guān)注著(zhù)如何發(fā)揮孩子的潛能，但我認為要充分發(fā)揮孩子的潛能，可以從賞識孩子開(kāi)始，從身邊的小事開(kāi)始做起。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我被安排在小小班配合看午睡，當悠揚動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲縈繞校園時(shí)，孩子們紛紛起床了，雖然這些小寶寶入園不到二周，但大部分孩子已能獨立穿脫鞋子了，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)穿上鞋子，自豪地走到我面前“老師，我自己穿好了”“老師，看我穿的對不對”？只有洋洋手中拎著(zhù)一雙新的球鞋，走到我身邊，輕輕地對我說(shuō)：“老師，我不會(huì )穿”，看他膽怯的樣子，我笑著(zhù)鼓勵他：“你自己先試試，老師相信你肯定行的！”看著(zhù)他蹲下去拉開(kāi)運動(dòng)鞋上的尼龍拉練，小腳艱難地伸入鞋中，我忍住了彎下身去幫助他的沖動(dòng)，一只鞋子終于穿好了，孩子朝我自豪的看了看，我豎起了大拇指夸獎他“你真棒”！很快，他又穿上了另一只鞋，動(dòng)作明顯比剛才快了。
其實(shí)，在一日生活中，我們老師看到孩子不會(huì )吃東西，可以嘗試著(zhù)表?yè)P他的閃光點(diǎn)，同時(shí)告訴他是最棒的'，肯定不需要老師喂；看到有的孩子因膽小而不做操，我們也可以用微笑肯定的眼神告訴孩子不用害怕，你會(huì )做的比同伴更出色。諸如此類(lèi)的小事，在“你真棒”“你肯定行”等簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)中讓孩子得到了自信，滿(mǎn)足了孩子心靈深處的需求，滿(mǎn)足人性本質(zhì)中的渴求——渴望得到別人的賞識。
賞識教育隨筆 7
睿睿是我們班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。
睿睿很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自己主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽(tīng)話(huà)，老師讓他當了組長(cháng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“睿睿小朋友當組長(cháng)，替老師管著(zhù)小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自己當組長(cháng)了，媽媽更是樂(lè )的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的`孩子。
那天放學(xué)送孩子，睿睿的媽媽拉著(zhù)我的手說(shuō)：“睿睿說(shuō)幼兒園里洗手間小朋友沒(méi)有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來(lái)給小朋友，今早上看你忙著(zhù)接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒(méi)好意思跟你們說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽?zhuān)斎粵](méi)有守著(zhù)孩子，怕他知道了會(huì )不高興，同時(shí)解釋了關(guān)于班里沒(méi)有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒(méi)有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實(shí)班里還有肥皂，只是我們沒(méi)有及時(shí)放上去。
其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識，我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)······努力讓你身邊的小天使們都快樂(lè )的飛翔起來(lái)吧！
賞識教育隨筆 8
在幼兒園里，每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫朱傳杰，他老是欺負別人，不管別人有沒(méi)有惹他，他都要去欺負別，搶別人的玩具，在別人本子上亂涂亂畫(huà)，揪人耳朵，扯人頭發(fā)，撤人椅子。因此，每天到老師這里來(lái)告狀的孩子不絡(luò )繹不絕，連他的家長(cháng)也不少遭其他家長(cháng)的數落、埋怨。
一次，分區活動(dòng)涂畫(huà)時(shí)，他拿水彩筆在別人的書(shū)上亂畫(huà)。幾個(gè)小朋友一起來(lái)告狀，我走過(guò)去剛想批評他，只見(jiàn)他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說(shuō)：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團結小朋友，不能欺負小朋友�！�
接著(zhù)，我在全班小朋友面前說(shuō)：“今天，老師要表?yè)P朱傳杰小朋友，他主動(dòng)幫小朋友們撿畫(huà)筆······我的語(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：“朱傳杰打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······朱傳杰呢，他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對朱傳杰說(shuō)：“朱傳杰，伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說(shuō)：”以前，朱傳杰小朋友這雙小手欺負過(guò)很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表?yè)P他。接著(zhù)我又充滿(mǎn)信心的.說(shuō)：“朱傳杰小朋友以后一定會(huì )用這雙小手做很多很好得好事。來(lái)，小朋友們一起歡迎他改正缺點(diǎn)，為大家做好事，說(shuō)完，活動(dòng)室里響起了一片熱烈的掌聲。
在以后的日子里，我發(fā)現朱傳杰小朋友有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來(lái)越少了�？吹街靷鹘艿倪M(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的高興�？磥�(lái)賞識教育的魔力還真不小。
賞識教育隨筆 9
陽(yáng)陽(yáng)是我們班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。
陽(yáng)陽(yáng)很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自己主義者，有時(shí)老師也很少注意到他.可有一次，因為他的聽(tīng)話(huà)，老師讓他當了小班長(cháng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“陽(yáng)陽(yáng)小朋友當班長(cháng)，替老師管著(zhù)小朋友”.讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自己當班長(cháng)了，媽媽更是樂(lè )的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，陽(yáng)陽(yáng)的媽媽拉著(zhù)我的手說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)幼兒園里洗手間小朋友沒(méi)有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來(lái)給小朋友，今早上看你忙著(zhù)接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒(méi)好意思跟你們說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的'很感動(dòng)：多細心，多純真的孩子啊!回到教室，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽?zhuān)斎粵](méi)有守著(zhù)孩子，怕他知道了會(huì )不高興，同時(shí)解釋了關(guān)于班里沒(méi)有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒(méi)有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實(shí)班里還有肥皂，只是我們沒(méi)有及時(shí)放上去。
其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識，我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ);努力讓你身邊的小天使們都快樂(lè )的飛翔起來(lái)吧！
賞識教育隨筆 10
小霓，黑黑瘦瘦的臉，一不稱(chēng)心，就會(huì )憋著(zhù)嘴哭起來(lái)。每次吃飯總會(huì )剩一點(diǎn)，然后你就會(huì )聽(tīng)見(jiàn)她的叫聲：“老師我吃不下了�！蔽覀儎裰�(zhù)讓她吃完，她都不聽(tīng)，對于這樣的孩子，我們老師心里總歸有些疙瘩。她和班上的孩子相處得也不是很好，她不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，很愛(ài)哭，大家不愿意和她做朋友。
但一次美術(shù)課，讓我改變了對她的看法。教小朋友學(xué)線(xiàn)描畫(huà)小鳥(niǎo)。首先我出示了三幅范畫(huà)，請大家說(shuō)說(shuō)，你見(jiàn)到的小鳥(niǎo)哪些地方不一樣？接著(zhù)請小朋友自己來(lái)設計小鳥(niǎo)。當孩子把自己的作品貼在黑板上時(shí)，一張小鳥(niǎo)飛過(guò)花園的'圖畫(huà)吸引了我�！斑@是誰(shuí)畫(huà)的?”“我�！币粋�(gè)細細的聲音傳來(lái)，只見(jiàn)小霓慢慢地站起來(lái)，頭低著(zhù)，生怕我會(huì )批評她。我笑了笑，問(wèn)小朋友：“你們覺(jué)得她畫(huà)的好嗎?”大家有的說(shuō)好，有的說(shuō)不好。我朝小霓招招手：“小怡，來(lái)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的什么？”這時(shí)佳怡說(shuō)道：“她是看我的畫(huà)的�！蔽铱戳丝醇砚漠�(huà)，小鳥(niǎo)的形象畫(huà)的偏小，背景、顏色等也沒(méi)小霓的豐富。小霓呢，也不為自己辯解，只是低著(zhù)頭，偶爾抬頭看看我。我點(diǎn)頭示意道：“別怕，你畫(huà)的很好，大膽些，來(lái)給我們介紹下你畫(huà)的畫(huà)?”她這才抬起頭輕輕地說(shuō)道：“我畫(huà)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀快樂(lè )的飛著(zhù)，飛過(guò)花園，很多花都開(kāi)了，小鳥(niǎo)看見(jiàn)美麗的花，唱起歌來(lái)�！闭f(shuō)的多好啊，聽(tīng)完我就拍起手來(lái)，“你們說(shuō)她說(shuō)的好嗎？”“好！”孩子們異口同聲�！澳俏覀円黄饋�(lái)表?yè)P表?yè)P她�！薄澳阏姘�！”大家一起拍起手來(lái)，小霓這時(shí)笑嘻嘻地坐下來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)她和身旁的孩子說(shuō)，“老師表?yè)P我了�！苯酉聛�(lái)她在活動(dòng)中表現得非常的認真。
第二天來(lái)園，小霓媽媽對我說(shuō)：“昨天是她最開(kāi)心的一天，她一回家就開(kāi)心的說(shuō)老師表?yè)P她，說(shuō)她很棒的，小朋友都說(shuō)要和她做好朋友呢！”
美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚�！焙⒆舆M(jìn)入幼兒園以后的大部分時(shí)間是和老師在一起，他們期待著(zhù)老師的關(guān)心，渴望得到老師的愛(ài)。讓我們多多賞識、贊揚孩子，多付出自己的愛(ài)吧！
賞識教育隨筆 11
如果大人用賞識的眼光看待孩子，能使孩子創(chuàng )造奇跡。確實(shí)，賞識是激發(fā)孩子興趣最好的營(yíng)養劑。
愛(ài)玩球是小孩子的天性，小時(shí)候，皮球經(jīng)常是被他們當做足球來(lái)踢。讀小小班的時(shí)候，我開(kāi)始教當當練拍球。因為動(dòng)作不太協(xié)調，沒(méi)拍幾下，球就不聽(tīng)使喚，滾出去了，試了幾次后，當當就不愿意練習了：“拍球太難了，我不想學(xué)了！”于是，我讓當當擺好姿勢“兩腳分開(kāi)，和肩膀一樣寬，腰彎下一點(diǎn)點(diǎn)，右手好像拿著(zhù)一個(gè)大蘋(píng)果一樣，有一個(gè)弧度。拍球的時(shí)候，球到哪里，手也要跟到哪里�！�
我還握著(zhù)孩子的手，一起拍皮球，讓孩子感受皮球彈跳的軌跡和節奏。動(dòng)作要領(lǐng)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，但是練習起來(lái)，還是很難，沒(méi)有什么進(jìn)步。當當仍對拍球不感興趣，甚至有點(diǎn)抵觸。但是，我還是豎起大拇指表?yè)P當當：“你以前不會(huì )拍，今天可以拍上五個(gè)了，有進(jìn)步啦！”
于是，我開(kāi)始和當當比賽拍球，我把自己的水平降低到孩子的水平相當，和孩子一起練習。有時(shí)候，我故意輸給當當：“你看，媽媽比你大，但是拍的比你少哦！你再練練，會(huì )越來(lái)越棒的！”
表?yè)P和鼓勵能讓孩子體驗到成就感，增強自信心，激勵上進(jìn)心，這樣取得進(jìn)步也就是水到渠成的事情了。
慢慢地，當當可以拍上三、四十個(gè)了。我突然想到：平時(shí)學(xué)生考試成績(jì)優(yōu)異的時(shí)候，我總會(huì )發(fā)個(gè)小獎狀，鼓勵他們，孩子都喜歡這樣的.獎勵。于是，我跟當當約定：當你拍球有進(jìn)步的時(shí)候，媽媽就寫(xiě)一張小獎狀送給你。當當一聽(tīng)，更來(lái)勁了，每次拍完就問(wèn)：媽媽?zhuān)姨魬鸪晒α藛�？小獎狀的力量真的很神奇，當當拍球真的一次比一次有進(jìn)步，40、57、76……有時(shí)候還可以連續拍200多個(gè)！望著(zhù)墻上的小獎狀，當當很有成就感，這可是他通過(guò)自己的努力得來(lái)的。
孩子學(xué)每一種本領(lǐng)都是從零開(kāi)始，就像學(xué)拍球，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，我們不能太過(guò)于心急，更不能說(shuō)一些打擊孩子自尊心的話(huà)，比如：你怎么這么笨��？你怎么還不會(huì )��？那樣孩子有可能會(huì )一看見(jiàn)球就心里發(fā)慌，就不想拍。心里有了障礙，學(xué)起來(lái)就更麻煩了。拍不好的時(shí)候，家長(cháng)的鼓勵非常重要，只要能夠拍好1個(gè)，就應該肯定他的進(jìn)步。
我們家長(cháng)應該細心捕捉孩子的進(jìn)步、賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子更自信、更快樂(lè )地成長(cháng)！
賞識教育隨筆 12
我們班振振是個(gè)非常內向的孩子，加上他各方面能力發(fā)展較慢，所以其他孩子也不大與他交往。，他也很少有主動(dòng)跟其他小朋友交流的愿望。多數時(shí)候，他都是一個(gè)人默默地玩。我曾想辦法鼓勵振振與其他孩子交往，而他緊張、失措的樣子讓我不敢操之過(guò)急。
那天，振振來(lái)園較早，他獨自玩起了聰明棒。這個(gè)時(shí)候孩子還很少，我便主動(dòng)和他聊起了天，尋找和他互動(dòng)的機會(huì )。我走到他面前，坐在他身邊，微笑地問(wèn)：“振振，你在做什么呀？”他有些害羞，眼睛卻笑得瞇成了一條縫，舉起手中的聰明棒，彎著(zhù)腦袋就是不說(shuō)一句話(huà)�！罢裾�，你想用聰明棒做什么呢？”他還是笑而不答，側著(zhù)頭看著(zhù)我。我繼續說(shuō)：“我們一起來(lái)試試做好嗎？”“好”他輕聲回答。于是我問(wèn)他：“今天天氣好嗎？他看了看外面，回答：“好啊，太陽(yáng)公公出來(lái)了呢�！庇谑俏医又�(zhù)說(shuō)：“那我們一起來(lái)搭太陽(yáng)好嗎？”振振很開(kāi)心，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我和他一起搭起了太陽(yáng)，我一步步地示范、講解。他一步步地跟著(zhù)做，不多久，一個(gè)漂亮的太陽(yáng)做成了。振振長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，笑得更開(kāi)心了。
來(lái)園的孩子漸漸多了，他們看到振振手里漂亮的太陽(yáng)，羨慕極了，都想親手做一個(gè)，紛紛來(lái)向我請教。我想，這是讓振振與其他小朋友交往的.好機會(huì )呀！于是我便對小朋友說(shuō)：“孩子們，振振小朋友可厲害了，搭了一個(gè)非常棒的太陽(yáng)！現在請振振做小老師，你們想做太陽(yáng)，就向他請教吧！”小朋友紛紛去向振振請教。振振求助的目光不時(shí)向我投來(lái)，我點(diǎn)頭示意他自己來(lái)。終于，他鼓起了勇氣，又做了一個(gè)太陽(yáng)給大家看。盡管他的示范不那么清楚，甚至沒(méi)有一句講解的話(huà)，但是他敢于在他人面前表現自己，對他來(lái)說(shuō)就已經(jīng)取得了進(jìn)步。
我細細觀(guān)察，有很多小朋友在制作的過(guò)程中遇到了困難，再次去請教他時(shí)，他沒(méi)有拒絕，表現得更自然了，示范得也更仔細了。當發(fā)現了小朋友的制作錯誤時(shí)，振振還能主動(dòng)幫助糾正呢！這一轉變，讓我為振振感到無(wú)比的欣喜。你瞧他現在多開(kāi)心��！
這件事讓我真正領(lǐng)略了賞識教育的魅力，同時(shí)也讓我意識到：對于小班孩子的教育，我們不應當吝嗇贊美、肯定、鼓勵，只有更多地使用這些方法，多給孩子展現自己的機會(huì )，鼓勵他們表現才會(huì )使他們樹(shù)立起向上的信心，鼓起勇氣大膽地向前走。
賞識教育隨筆 13
丁丁是我班一個(gè)很內向的男孩子，平時(shí)的自理能力也很薄弱，活動(dòng)中他也常常是默默無(wú)聞型。一些活動(dòng)中總是要老師不斷的督促才能進(jìn)行，在一次美術(shù)活動(dòng)《氣球娃娃》中我發(fā)現他很喜歡美術(shù)，聽(tīng)得非常認真，當他在進(jìn)行涂色的時(shí)候，我發(fā)現他是沒(méi)有規律、拿著(zhù)蠟筆很用力在涂色，圖畫(huà)紙上畫(huà)了亂七八糟但從他的神情上看他是樂(lè )在其中的，這時(shí)我走過(guò)去，詢(xún)問(wèn)他：“丁�。耗惝�(huà)的是什么顏色的氣球娃娃��？”他望著(zhù)我小心翼翼的說(shuō)；“我畫(huà)的是綠色氣球娃娃，我喜歡綠色”“恩，老師覺(jué)得你畫(huà)的真漂亮，如果你在畫(huà)的時(shí)候能夠先打圍墻就更好了，這樣綠色起球就更漂亮了！”他想了一會(huì )還是按照自己的`方法進(jìn)行涂色，最后他的作品呈現出來(lái)的也是亂亂的。當把作品展示到作品墻上時(shí)，我問(wèn)他：“你覺(jué)得誰(shuí)的氣球娃娃最漂亮”他看了好久說(shuō)：“我覺(jué)得嘉欣的漂亮”我又問(wèn)他“嘉欣的畫(huà)哪里漂亮？”“她涂的很漂亮”我說(shuō)：“那我們以后就像她一樣，把顏色涂得更漂亮更干凈。當然你的作品也很棒，那我們繼續加油！”
第二天正好是區域活動(dòng)畫(huà)《香香甜甜的水果》，這次他主動(dòng)的舉手說(shuō)要去美工區，這是非常難得的，要知道讓丁丁主動(dòng)舉手是非常困難的，我馬上請了他和幾位小朋友一起進(jìn)行，這次我發(fā)現他更加認真的傾聽(tīng)老師的示范操作，當幾位幼兒一起進(jìn)行涂色時(shí)，他牢牢的記住了先打圍墻再涂顏色的方法，這一次他的作品有了很大的進(jìn)步，我在全班小朋友面前表?yè)P了他，他的臉上馬上露出了燦爛的笑容。我很慶幸在他第一次涂色時(shí)我沒(méi)有發(fā)火，說(shuō)“你涂得是什么呀，亂七八糟的！”否則我就看不到第二次丁丁的進(jìn)步了，同時(shí)在后面的活動(dòng)中，我發(fā)現丁丁變得更加的自信了，活動(dòng)中有時(shí)也會(huì )主動(dòng)的舉手，盡管回答問(wèn)題時(shí)聲音是輕輕的但是敢于面對集體，不再膽怯了，有時(shí)還會(huì )主動(dòng)地找我聊天，說(shuō)說(shuō)小伙伴之間的事情。有時(shí)老師的一句小小的贊同、寬容、理解會(huì )給幼兒帶來(lái)莫大的自信，其實(shí)無(wú)論是哪個(gè)幼兒只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。
賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自己價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì )陽(yáng)光明媚，春色滿(mǎn)園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì )一派生機，茁壯成長(cháng)
賞識教育隨筆 14
案例描述：
這學(xué)期，我們班新來(lái)了一位女孩名叫妍妍，她看到我們一點(diǎn)也不怯生，在教室里跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去，還不時(shí)發(fā)出興奮的叫聲。通過(guò)和她父母的交談，我們了解到：她從小在爺爺奶奶身邊長(cháng)大，沒(méi)有上過(guò)正規的幼兒園，父母在外打工根本顧不上對孩子的教育。開(kāi)學(xué)初的一段日子，妍妍的表現真讓我們哭笑不得：老師在上面講課的時(shí)候，她在下面不是隨便下位子就是抱住旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，老師所教的知識是一點(diǎn)也沒(méi)有學(xué)會(huì )。集體做操的時(shí)候，大家都認真地跟著(zhù)老師一板一眼地做著(zhù)，她卻伏在桌上睡著(zhù)了。更“可恨”的是有時(shí)她還有攻擊傾向，喜歡打人，下樓梯時(shí)不好好地走，從樓梯上滑下來(lái)，把我們嚇出了一身冷汗。
案例分析與措施：
都說(shuō)老師是愛(ài)的天使，是人類(lèi)靈魂的工程師。老師從事著(zhù)塑造人的事業(yè)，老師的言行舉止尤其重要，在教育孩子的過(guò)程中，教師適時(shí)的`點(diǎn)播，正確的引導和循循善誘的教導會(huì )使孩子的個(gè)性得以轉變，這其中我覺(jué)得賞識和鼓勵最為重要。針對這樣的一個(gè)孩子，我們除了教育、感化，更要有一雙善于發(fā)現的眼睛，去挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)。我們發(fā)現妍妍有一點(diǎn)非�？蓯�(ài)，就是特別愛(ài)幫老師做事，動(dòng)手能力特強。為此，我們特意在全班小朋友面前大大表?yè)P了她一番，然后又跟她個(gè)別交流，鼓勵她學(xué)習時(shí)要專(zhuān)心，同時(shí)，有什么小事情需要小朋友幫忙的時(shí)候，多讓她來(lái)做。哪怕是取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步也給她大大的鼓勵，幫助她樹(shù)立信心，養成良好的習慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的耐心教育與引導，她的表現跟剛入學(xué)時(shí)簡(jiǎn)直是判若兩人。孩子的父母也特意來(lái)感謝我們。
案例反思：
由此可見(jiàn)，我們的孩子并不是一張白紙，他們都是有血有肉、有豐富情感和豐富個(gè)性的活生生的人，他們渴望得到老師關(guān)愛(ài)和鼓勵，哪怕是“一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)、一次肯定的眼神、一個(gè)友好的動(dòng)作、一絲善意的微笑”，都能激起孩子美好的情感，促使其主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展。哲人詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定�！倍p識正是肯定一個(gè)人的具體表現。賞，含欣賞贊美之意；識，是肯定認可。賞識教育就是通過(guò)激勵、表?yè)P等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，鼓勵他不斷追求成功。賞識教育是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個(gè)方法的問(wèn)題，更是一個(gè)教育觀(guān)念的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼兒的心靈”，只要我們努力給孩子一片賞識的陽(yáng)光，孩子心靈的苗圃就會(huì )陽(yáng)光明媚，春色滿(mǎn)園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì )一派生機，茁壯成長(cháng)！
賞識教育隨筆 15
成成是一個(gè)特殊家庭里長(cháng)大的孩子，父母離異，跟著(zhù)爸爸和繼母一起生活，家中還有一個(gè)小弟弟。因為調皮，經(jīng)常受到父母的打罵，幾乎很少得到別人的表?yè)P和欣賞，形成了他“玩世不恭”的性格，經(jīng)常做一些“與眾不同”的事情來(lái)引起他人的關(guān)注，產(chǎn)生自己滿(mǎn)足感。
一次做完早操，成成一個(gè)人蹲在地上不肯進(jìn)教室。我走過(guò)去拉著(zhù)成成的手說(shuō)：“成成，小朋友都在排隊進(jìn)教室了，你怎么不去呀？”還沒(méi)等成成開(kāi)口說(shuō)話(huà)，旁邊好幾個(gè)孩子立即跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“成成就是這樣的，他很不聽(tīng)話(huà)的'，老師經(jīng)常批評他的�！蔽艺幌拢撼沙蛇�是個(gè)孩子，怎么就被定義成一個(gè)‘壞’孩子了呢？
有天在衛生間我又碰到了成成。我對成成說(shuō)：“成成，你怎么現在上廁所？小朋友都在排隊準備做早操了�！背沙烧f(shuō)：“我想解小便�！蔽艺f(shuō)：“哦，我們看看誰(shuí)上廁所的動(dòng)作快好嗎？”“好！”成成非常爽快地答應了。結果成成先上好，在外面叫著(zhù)，“我上好了！”我說(shuō)：“好的，還是你快喲！”上好廁所，我和成成一起走去做早操。路上，我對成成說(shuō)：“成成真能干，做事比老師要快呢！”成成聽(tīng)了很高興，我又說(shuō)：“成成，等會(huì )你做操時(shí)，你站在第一個(gè)位置上，老師看著(zhù)你做早操，你要做得最好喲！”成成點(diǎn)點(diǎn)頭。果然，今天成成做操特別地認真，從頭到尾、每個(gè)動(dòng)作都非常到位。
看到成成的變化，我非常高興。我想：每個(gè)孩子內心深處都會(huì )有一顆上進(jìn)、要強的心，如果經(jīng)常聽(tīng)到批評的話(huà)語(yǔ)，他一定會(huì )很受傷害，喪失自信心。作為家長(cháng)或是老師，一定要學(xué)會(huì )賞識孩子，努力尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，千萬(wàn)不要隨意草率地將孩子定性為“壞孩子”。記得有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時(shí)，咬住舌頭。想贊美人時(shí)，高聲表達�！笨梢�(jiàn)，贊美、鼓勵、賞識是多么的重要，“調皮的孩子”更需要您的賞識。
賞識教育隨筆 16
兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會(huì )使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表?yè)P，一個(gè)小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。
一、抓住機會(huì )為孩子創(chuàng )造被賞識的機會(huì )
每個(gè)孩子的學(xué)習能力是不同的，這導致了他們對知識的接受有快慢之分，老師不能一味地要求每個(gè)孩子都能給你一個(gè)完美的答案和作業(yè)。老師應該針對不同層次的孩子設計不同的問(wèn)題和作業(yè)評分標準。只要孩子能夠做得到，就應該得到及時(shí)的肯定。我們班上就有一個(gè)孩子，上課的時(shí)候，他不隨便說(shuō)話(huà)，但是卻總是沉浸在自己的世界中，不舉手，不回答問(wèn)題，不寫(xiě)字。班級里實(shí)施五角星的獎勵，他也不是很感興趣�？墒呛髞�(lái)，我發(fā)現他其實(shí)是個(gè)有著(zhù)強烈自尊心的孩子。所以，在上課的時(shí)候，問(wèn)到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題的時(shí)候，他不舉手我也會(huì )請他回答，答對了及時(shí)給他表?yè)P和鼓勵。漸漸地，他開(kāi)始舉手發(fā)言了，聽(tīng)講也越來(lái)越認真了�，F在，每次的課堂上，都能看到他高舉的'小手和認真做作業(yè)的樣子。
二、抓住每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性，賞識適度
每個(gè)孩子都是完全不同的個(gè)體，他們的成長(cháng)背景、經(jīng)歷、家庭環(huán)境等各種狀況造就了他們獨特的性格特征，不同的孩子適合不同的方法。對有的孩子，老師的一個(gè)眼神一個(gè)手勢就可以達到賞識的效果；但是有的孩子需要得到物質(zhì)上的獎勵，比如一顆糖果，一個(gè)小小的貼花。有個(gè)孩子，他從來(lái)都不會(huì )計算自己已經(jīng)得了多少顆星星，每次答對問(wèn)題的時(shí)候我都會(huì )對他豎起大拇指，他都會(huì )非常高興，聽(tīng)講也會(huì )更認真。
三、明確目標，持之以恒
古人云：貴在持之以恒，對孩子的賞識也是如此。今天表?yè)P和賞識，明天不顧孩子的自尊心嚴厲批評，這樣不僅會(huì )讓孩子迷失方向，也會(huì )讓他失去對老師的尊敬和信任。孩子的成長(cháng)需要時(shí)間，我們需要他們在哪方面取得進(jìn)步，就應該不斷地給他鼓勵。楊梓璇是個(gè)很聰明的孩子，知識量很豐富。每次說(shuō)話(huà)練習，她總能給我一個(gè)驚喜，但是她的注意力卻很難集中。所以我在這方面對她比較關(guān)注，每次她有點(diǎn)小小的進(jìn)步，就會(huì )給他表?yè)P。慢慢地，她走神的時(shí)候少了，作業(yè)也有了很大的進(jìn)步。
四、營(yíng)造良好的賞識氛圍，讓孩子學(xué)會(huì )自賞和相互欣賞
學(xué)會(huì )欣賞別人是素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)環(huán)節�！俺哂兴L(cháng)，寸有所短”，每個(gè)孩子都具有別人不可取代的優(yōu)點(diǎn)，孩子應該學(xué)會(huì )欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì )抓住別人的閃光點(diǎn)，并真誠地賞識別人。我經(jīng)常會(huì )和孩子們說(shuō)：老師愛(ài)你們每一個(gè)人，因為你們每一個(gè)人都很棒。
有時(shí)候我也會(huì )問(wèn)其他的孩子：“大家覺(jué)得陳杰最近上課有進(jìn)步嗎？”“進(jìn)步在什么地方？”“你覺(jué)得最近誰(shuí)上課發(fā)言很積極��？”“你希望向誰(shuí)學(xué)習什么？”這樣的氛圍會(huì )讓每個(gè)孩子都處在一個(gè)平等的地位上，這樣他們才能感受到愛(ài)和樂(lè )觀(guān)，才敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，才會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習。
賞識，是喚醒學(xué)生自己價(jià)值的號角；賞識，是開(kāi)啟學(xué)生奮斗之心的鑰匙；賞識，是滋潤學(xué)生靈魂的雨露；賞識，還是使教師成為教育家的法寶。因而，當今真正有效的教育是賞識教育。
賞識教育隨筆 17
一個(gè)故事，一種辛酸；一段經(jīng)歷，一種磨練；一段感情，一份真摯……
賞識往往會(huì )使平淡無(wú)奇的人、事、物成為焦點(diǎn)。
臺灣作家林清玄當年做過(guò)記者，曾經(jīng)報道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常細膩。他在文章的最后情不自禁地感嘆，“像心思如此細密，手法那么靈巧，風(fēng)格那么獨特的小偷，又是那么斯文有氣質(zhì)，如果不做小偷，做任何一行都會(huì )成就很大吧！”
沒(méi)想到這句話(huà)卻影響了一個(gè)青年的一生。如今，當年的小偷，已是臺灣幾家羊肉爐店的大老板了。在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說(shuō)：“林先生寫(xiě)得那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想為什么除了做小偷，我沒(méi)有想過(guò)做正事呢？”從此他脫胎換骨，重新做人�；叵胍幌�，如果沒(méi)有林清玄的`“賞識”和企盼，也許又一個(gè)青年會(huì )踏入牢獄。
生活中針對每件事、每個(gè)人、每樣物都應當會(huì )賞識。人生一世，草木一秋，都是一個(gè)極其短暫的歲月，又有多少人能成為焦點(diǎn)。蕭何月下追韓信，劉備三訪(fǎng)諸葛亮，鄧小平慧眼識王兆國，拿破侖放手用蘇爾特。這些幸運兒，離不開(kāi)懂得賞識的伯樂(lè )們。
賞識是奇跡的催化劑，斥責和埋怨比不上堅信和鼓勵。
賞識教育隨筆 18
從孩子們進(jìn)入小班，度過(guò)了9月的焦慮期，到現在已經(jīng)兩個(gè)月了。作為一名小班的老師，在培養孩子們各種班級常規和生活自理能力的同時(shí)，也在加強提升孩子各方面的能力，孩子們也在不斷地給我驚喜，我不禁要對這群天真、可愛(ài)的孩子刮目相看了。
今天的手工活動(dòng)中，是孩子們第一次拿起剪刀，有熟悉的眼神，有陌生的眼神，有躍躍欲試的眼神，當然也有求助地眼神�？粗�(zhù)孩子們各種表現和反應，我暗暗記在心里，并沒(méi)有說(shuō)什么。但也為了讓幼兒更好、更快地學(xué)會(huì )拿剪刀，活動(dòng)一開(kāi)始，我念著(zhù)新編的兒歌“小剪刀，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來(lái)，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽哥哥鉆進(jìn)去”。簡(jiǎn)單地兒歌卻非常好地幫助小班幼兒理解了如何拿剪刀，而不是生硬地教孩子拿剪刀，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地拿起剪刀，激發(fā)了孩子對紙工活動(dòng)的興趣。在《小鳥(niǎo)巢》活動(dòng)中孩子有了一個(gè)良好地開(kāi)端能邊念兒歌邊剪直線(xiàn)，但在活動(dòng)中也有不少的問(wèn)題出現，如開(kāi)始時(shí)部分孩子剪得歪歪扭扭，還有的孩子是胡亂剪的，但我發(fā)現孩子們還是比較自主的，還有每個(gè)孩子都在開(kāi)心的剪，努力的嘗試�！袄蠋�，幫幫我�！薄袄蠋�，我不會(huì )�！边@樣的詞語(yǔ)也出現在活動(dòng)中，一開(kāi)始我想馬上去幫助孩子，但我想一想，要放手給孩子們一個(gè)嘗試地機會(huì )，剪壞了，剪錯了沒(méi)有關(guān)系，失敗有時(shí)候也是一種經(jīng)驗，不要太在意孩子的作品。于是我更多地給這些孩子鼓勵的眼神和話(huà)語(yǔ)。通過(guò)我的鼓勵，不少孩子還是能自己動(dòng)手進(jìn)行大膽操作的，在以后的活動(dòng)里，我都會(huì )給予孩子們真切的關(guān)心和鼓勵，我相信，我們班的孩子會(huì )越來(lái)越棒！
每個(gè)孩子都有一顆純潔的童心，有時(shí)一句小小的鼓勵真的就是孩子最想要的那個(gè)禮物！讓孩子喜歡你的`眼光，我們要學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)會(huì )賞識！
從孩子們進(jìn)入小班，度過(guò)了9月的焦慮期，到現在已經(jīng)兩個(gè)月了。作為一名小班的老師，在培養孩子們各種班級常規和生活自理能力的同時(shí)，也在加強提升孩子各方面的能力，孩子們也在不斷地給我驚喜，我不禁要對這群天真、可愛(ài)的孩子刮目相看了。
今天的手工活動(dòng)中，是孩子們第一次拿起剪刀，有熟悉的眼神，有陌生的眼神，有躍躍欲試的眼神，當然也有求助地眼神�？粗�(zhù)孩子們各種表現和反應，我暗暗記在心里，并沒(méi)有說(shuō)什么。但也為了讓幼兒更好、更快地學(xué)會(huì )拿剪刀，活動(dòng)一開(kāi)始，我念著(zhù)新編的兒歌“小剪刀，向前伸，兩個(gè)山洞豎起來(lái)，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽哥哥鉆進(jìn)去”。簡(jiǎn)單地兒歌卻非常好地幫助小班幼兒理解了如何拿剪刀，而不是生硬地教孩子拿剪刀，讓幼兒在游戲中快樂(lè )地拿起剪刀，激發(fā)了孩子對紙工活動(dòng)的興趣。在《小鳥(niǎo)巢》活動(dòng)中孩子有了一個(gè)良好地開(kāi)端能邊念兒歌邊剪直線(xiàn)，但在活動(dòng)中也有不少的問(wèn)題出現，如開(kāi)始時(shí)部分孩子剪得歪歪扭扭，還有的孩子是胡亂剪的，但我發(fā)現孩子們還是比較自主的，還有每個(gè)孩子都在開(kāi)心的剪，努力的嘗試�！袄蠋�，幫幫我�！薄袄蠋�，我不會(huì )�！边@樣的詞語(yǔ)也出現在活動(dòng)中，一開(kāi)始我想馬上去幫助孩子，但我想一想，要放手給孩子們一個(gè)嘗試地機會(huì )，剪壞了，剪錯了沒(méi)有關(guān)系，失敗有時(shí)候也是一種經(jīng)驗，不要太在意孩子的作品。于是我更多地給這些孩子鼓勵的眼神和話(huà)語(yǔ)。通過(guò)我的鼓勵，不少孩子還是能自己動(dòng)手進(jìn)行大膽操作的，在以后的活動(dòng)里，我都會(huì )給予孩子們真切的關(guān)心和鼓勵，我相信，我們班的孩子會(huì )越來(lái)越棒！
每個(gè)孩子都有一顆純潔的童心，有時(shí)一句小小的鼓勵真的就是孩子最想要的那個(gè)禮物！讓孩子喜歡你的眼光，我們要學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)會(huì )賞識！
賞識教育隨筆 19
近日，聽(tīng)了xxx老師“右腦開(kāi)發(fā)與超速記憶”的講座，受益匪淺，其中提到了周弘老師的賞識教育，使我觸動(dòng)尤為重大。那什么是賞識教育呢？賞識是一種理解，更是一種激勵，而賞識教育就是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來(lái)到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑、懦弱的心理，樹(shù)立自信心！
什么是“好孩子”，什么是“壞孩子”？其實(shí)世上是沒(méi)有教不好的孩子，只是看你有沒(méi)有用心去教�！皦暮⒆印保捍蛉�？不認真？調皮？人都是有缺點(diǎn)的，有缺點(diǎn)就是有特點(diǎn)。當你發(fā)現別人缺點(diǎn)的時(shí)候其實(shí)也是在發(fā)現別人的特點(diǎn)。有時(shí)候太追求完美，太苛求就會(huì )走入誤區，我們要學(xué)會(huì )用賞識的眼光去看待他們。正如周弘老師所說(shuō)：說(shuō)你行，你就行，不行也行。
在實(shí)際教學(xué)工作中，我也深深體會(huì )到對孩子進(jìn)行賞識教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，它所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。一般情況下，老師、家長(cháng)都會(huì )注意鼓勵孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時(shí)往往忘了鼓勵，取而代之的是大聲地指責，于是，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)：“你看你畫(huà)得那么臟，畫(huà)什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那樣安靜一點(diǎn)啊”，“這首兒歌小朋友都會(huì )念，就你不會(huì )”，“那么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不出來(lái)，不動(dòng)腦筋”……諸如此類(lèi)的訓斥指責，都會(huì )不同程度地傷害到孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信表現出懦弱或攻擊行為。因此對學(xué)齡前孩子實(shí)施賞識教育猶為重要，因為在幼兒期，孩子自己意識主要是通過(guò)教師和成人對他的評價(jià)而產(chǎn)生的，可以說(shuō)孩子的自信是教師和成人樹(shù)立的，尤其是當孩子取得了成功或在原有基礎上進(jìn)步時(shí)，如果及時(shí)給予肯定和強化，會(huì )讓孩子覺(jué)得“我行！”他的自信心也會(huì )有很大的提高。
賞識可以說(shuō)是教育孩子的大前提，通過(guò)這幾日對賞識教育的進(jìn)一步了解，我認為在對孩子進(jìn)行賞識教育時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
一、賞識教育要尊重孩子的差異性。
孩子心理活動(dòng)有規律可尋，但也存在著(zhù)較大的差異，如：有的孩子在美術(shù)方面有突出的天賦，有的孩子在語(yǔ)言方面有驚人的表現，一些家長(cháng)就望子成龍、望女成鳳，忽視了孩子的個(gè)體差異，別人的孩子會(huì )彈鋼琴，讓自己的孩子也去學(xué)；別人的孩子繪畫(huà)獲獎了，逼著(zhù)自己的孩子也去參加繪畫(huà)比賽……
每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好，我們應當在尊重差異的基礎上正確運用賞識教育，揚長(cháng)避短，使每個(gè)孩子多能得到應有的發(fā)展。只有這樣，才能挖掘每個(gè)孩子的潛力，人盡其才，成為對社會(huì )更有用的人。
二、賞識教育要因人施教，恰到好處。
不但要賞識孩子，還要正確客觀(guān)地認識孩子，了解孩子身心需要。若賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓斥指責，會(huì )傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。反之，過(guò)度賞識，會(huì )導致孩子自滿(mǎn)、驕傲、任性，不能客觀(guān)正確地評價(jià)自己，若稍遇坎坷便一蹶不振。適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小、內向的孩子多肯定鼓勵，少批評指責；對調皮、好動(dòng)、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵，揚長(cháng)避短；對任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。
賞識教育除了在適當的時(shí)候給予孩子適當的表?yè)P外，還要在孩子發(fā)生錯誤行為時(shí)進(jìn)行科學(xué)的批評，及時(shí)地予以糾正，使孩子明白什么是錯，什么行為能得到人們的贊同和尊重，什么行為將會(huì )受到批評，使孩子們更加自尊自信�，F在有的家長(cháng)甚至老師對孩子偶爾的一點(diǎn)錯誤，就不分青紅皂白對其進(jìn)行打罵，嚴重挫傷了他們的自尊心，還往往導致了孩子逆反心理，使孩子不但沒(méi)有充分認識自己的錯誤，卻增加了對父母或老師的逆反心理。因此，無(wú)論是家長(cháng)或老師都應正確認識科學(xué)的批評，要根據實(shí)際，適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì )明辨是非。但賞識和批評的側重點(diǎn)不能顛倒，還是應以賞識為主，賞識要講究方法，批評應考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵，又能知道自己的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習慣的培養。如：孩子畫(huà)畫(huà)得很臟，老師就不能直言不諱地說(shuō)：“畫(huà)得那么難看，太臟了，再畫(huà)一張�！倍鴳撏褶D地啟發(fā)孩子說(shuō)：“如果這幅畫(huà)顏色再涂漂亮點(diǎn)就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護了孩子的自尊心。再者當孩子取得成績(jì)或遇到困難時(shí)，也可采用一些體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行賞識，如摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩，送去一個(gè)贊賞的目光，豎起高高的大拇指等等，這些都會(huì )給孩子帶來(lái)極大的安慰和鼓勵。
三、賞識教育要貫穿于孩子的一日生活中。
發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。在孩子的一日生活中，老師應以賞識的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，喜愛(ài)每一個(gè)孩子，并注重隨機教育，發(fā)現其“閃光點(diǎn)”，以積極的'態(tài)度欣賞孩子，不失時(shí)機地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，避免橫向來(lái)看待孩子。最膽小的孩子，偶爾也會(huì )有大膽的舉動(dòng)，最調皮好動(dòng)、表現差的孩子偶爾也會(huì )做得很好，也許在常人看來(lái)這微不足道，但作為老師和家長(cháng)必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表?yè)P鼓勵。如：一個(gè)調皮好動(dòng)經(jīng)常打架的孩子是最讓老師頭痛的，但偶然某一時(shí)刻，他在幫老師擺放小椅子，老師就應馬上抓住這個(gè)時(shí)機當著(zhù)大家的面表?yè)P鼓勵他，他一定會(huì )表現得更加棒，以后只要他稍有進(jìn)步都予以及時(shí)鼓勵，他的一些不良行為習慣也一定會(huì )有所改善。
四、賞識教育要做到家園同步。
家庭教育必須與幼兒園教育相結合。但現在一些父母輩面對激烈的社會(huì )競爭，使得他們在對子女教育時(shí)，充滿(mǎn)著(zhù)急功近利的因素，動(dòng)不動(dòng)就對子女進(jìn)行責怪，表達不滿(mǎn)的情緒，而祖父母輩對孫子女則是過(guò)分寵溺，使孩子忘乎所以，放任自由，從而讓孩子在一種矛盾的教育氛圍中成長(cháng)，這就需要老師與家長(cháng)悉心地幫助和引導孩子建立健康的心理狀態(tài)。而賞識教育則恰恰適應了這種需要。幼兒園可通過(guò)舉辦家長(cháng)會(huì )、設立家園欄、個(gè)別交流、家訪(fǎng)等形式，幫助父母掌握孩子教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現代教育的特點(diǎn)和規律，從而學(xué)會(huì )了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)，相信家園同步開(kāi)展賞識教育，能使教育效果事半功倍。
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的農民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母！農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長(cháng)怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！”讓孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)是我們老師和家長(cháng)的希望，無(wú)論孩子是怎樣的，我們都要抱著(zhù)“賞識”的心態(tài)去對待孩子，相信這種“賞識”教育在每個(gè)人的生活中延續下去的話(huà)，世界的一切，孩子的一切都將會(huì )被我們改變。所以，請時(shí)常翹起你的大拇指，讓孩子在賞識中快樂(lè )成長(cháng)吧！
賞識教育隨筆 20
教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：教育孩子的全部秘密在于相信孩子，解放孩子，而要做到這點(diǎn)首先必須學(xué)會(huì )賞識孩子。在日常生活中，我試著(zhù)以賞識的眼光看待身邊的每一位孩子，發(fā)現老師的賞識不僅增強了幼兒的自信，而且對幼兒個(gè)性的形成有著(zhù)極為重要的影響。
小偉是個(gè)非�；顫婇_(kāi)朗的男孩子，他口語(yǔ)發(fā)展好，總能在集體前有聲有色地講述故事；他動(dòng)作發(fā)展靈活，許多時(shí)候在活動(dòng)室都能見(jiàn)到他靈活的身影；他樂(lè )于助人，生活中我們時(shí)時(shí)會(huì )看到他幫助弱小的小朋友或幫助老師做些力所能及的事�？墒怯幸稽c(diǎn)，那就是節奏感不是很好，音樂(lè )課總會(huì )唱歌走調，舞蹈動(dòng)作也會(huì )慢上幾拍。
在一次下午的音樂(lè )活動(dòng)課上，“老師，我給大家跳一個(gè)新疆舞”�！袄蠋�，我給大家跳一個(gè)孔雀舞”�！袄蠋�，我還會(huì )跳蒙古舞呢”！教室里正在進(jìn)行著(zhù)舞蹈表演，孩子們都積極地參與到活動(dòng)之中。只見(jiàn)小偉，他躍躍欲試，可是又有點(diǎn)不自信，坐在位置上遲遲不肯加入我們的行列，這時(shí)，我試著(zhù)用暗示的眼光看著(zhù)他，似乎在對他說(shuō)：“小偉跳起來(lái)可美了，只要稍微地聽(tīng)好音樂(lè )，跟上小朋友的動(dòng)作，你會(huì )是個(gè)不錯小演員呢！”看著(zhù)我的.眼光，感受著(zhù)我的鼓勵，他的心情一下放松了，慢慢地揮動(dòng)著(zhù)舞姿，跟著(zhù)小伙伴們跳了起來(lái)，雖然他的舞姿不是很美，但是他跳得很認真，非常投入�？吹胶⒆拥狞c(diǎn)滴進(jìn)步，作為老師感到無(wú)比欣慰。這時(shí)，我贊賞地對他說(shuō)：“小偉，你真棒！你的舞蹈動(dòng)作有了很大進(jìn)步呢！”孩子們聽(tīng)到了我的話(huà)語(yǔ)，也紛紛給予小偉熱烈的掌聲。
每一個(gè)班級中，總會(huì )有一小部分的孩子，他們害怕自己表現不好，怕被別人譏笑，而在參與活動(dòng)中不是很積極。我就在教學(xué)及各類(lèi)活動(dòng)中都用賞識的眼光對待孩子，用積極的話(huà)語(yǔ)去鼓勵孩子，正如被人們稱(chēng)為“人類(lèi)歷史上的第二個(gè)牛頓”的斯賓塞所說(shuō)：“我認為孩子從幼兒到少年這個(gè)時(shí)期，暗示就是像點(diǎn)燃他們生命和智慧的火把。
它可以把平淡的生活著(zhù)涼，把無(wú)目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中，隱約可見(jiàn)未來(lái)的曙光�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我常常對孩子們說(shuō)：“有了信心，不管什么事，我們都會(huì )成功，因為你們是最棒的！”在老師積極的鼓勵、賞識的眼光下，孩子們有了自信心，發(fā)揮出了巨大的創(chuàng )造力。正如一位著(zhù)名的教育家講道：“離開(kāi)了鼓勵和賞識，孩子就不能生存�！笨梢�(jiàn)鼓勵、賞識對孩子們的自信心有多么的重要。
每個(gè)孩子能力各有不同，無(wú)法要求個(gè)個(gè)出類(lèi)拔萃，作為老師不應總是拿別人的長(cháng)處比較他的短處，我們應善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )理解孩子，賞識孩子，讓孩子在愛(ài)的氛圍中，增強自信，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。
孩子們出色的表現讓我想起《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提到：要淡化教育活動(dòng)中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)，并視這種活動(dòng)本身為教育目的之一。所以讓我們在鼓勵、賞識中教育孩子吧！
賞識教育隨筆 21
當今社會(huì )隨著(zhù)競爭的日益激烈，我們每個(gè)人都會(huì )感到來(lái)自各方面壓力，有著(zhù)良好社會(huì )交往能力的人會(huì )取得更多的擇業(yè)、就業(yè)機會(huì )，而這種能力要從小開(kāi)始培養，家長(cháng)點(diǎn)滴的教育和指導，能幫助孩子輕松應對各種環(huán)境，我有幾點(diǎn)經(jīng)驗與家長(cháng)朋友們分享。
一、社交的準則。
1、遵守社交禮儀和規范。
由于社會(huì )交往都是在公共場(chǎng)所進(jìn)行的，因此，孩子社會(huì )交往的禮儀規范先要講究公共場(chǎng)所的公德。我從孩子很小還不明白什么是社會(huì )公德時(shí)，就對他進(jìn)行如不亂扔垃圾、愛(ài)護公物等基本教育，再大一點(diǎn)就要求他公共場(chǎng)所要衣著(zhù)整潔、不要大聲喧嘩、買(mǎi)東西不插隊等等。有一次是他還不到兩歲時(shí)我帶他坐公交車(chē)趁他不注意往窗戶(hù)外扔了個(gè)廢紙團，只聽(tīng)他大聲喊：媽媽?zhuān)悴恢v公德！臊得我從此有隨身的垃圾一定會(huì )放在包里到有垃圾箱一起扔掉。禮儀是人類(lèi)社會(huì )為維系社會(huì )正常生活秩序而共同遵循的最簡(jiǎn)單、最起碼的道德行為規范，所以作為家長(cháng)應當教育孩子們從小就養成良好的遵守習慣。
2、建立友誼的橋梁。
對年齡較小、性格孤僻或單親家庭的孩子，家長(cháng)要主動(dòng)設計一些活動(dòng)邀請孩子們參加，活動(dòng)剛開(kāi)始，他們如何相處不重要，重要的是他們有機會(huì )在一起。我兒子上幼兒園上了四年，有兩年多的時(shí)間都是處于膽小自卑的階段，因為他是兩歲多上的小班，在班里始終是最小的孩子里其中的一個(gè)。在同一個(gè)小區住的幾個(gè)孩子經(jīng)常是從幼兒園回來(lái)在一起玩，但他去別人家可以從來(lái)不讓別人到我家來(lái)，于是我采取第一步：主動(dòng)讓他約小朋友到家里來(lái)玩，剛開(kāi)始只是在一起看看卡通片（但不和對方分享他的食物和玩具）。第二步讓他跟最要好的小朋友約好換著(zhù)到對方家吃飯，這個(gè)建議讓他非常感興趣，現在我們家經(jīng)常是沙發(fā)上坐成一大排，幾個(gè)孩子說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)、吃著(zhù)喝著(zhù)幸福的不得了，下午晚飯過(guò)后樓下就是此起彼伏的叫他名字的聲音。
在這方面家長(cháng)要起到帶頭作用非常重要，如果你沒(méi)有朋友，那么孩子們怎么能交上互相滿(mǎn)足的朋友呢？經(jīng)常和孩子談?wù)勛约旱呐笥�、你們一起做得事、為什么朋友對你很重要等等。參加你和朋友的活�?dòng)，可以讓他親眼看到你們如何相處，以及朋友對你的重要性等等。父母以身作則顯得尤為重要，一個(gè)孩子記得自己的父母對朋友關(guān)懷備至，無(wú)疑對他是個(gè)很好的示范，有一次家里燉了辣鴨子我讓他和我一起送去給朋友，他問(wèn)我：“為什么要給阿姨送吃的'？”我說(shuō)：“因為她是媽媽的朋友，阿姨喜歡吃辣椒我還多放了點(diǎn)，每個(gè)人在這一生當中除了家人就是朋友最重要。他對爸爸出去和朋友吃飯有時(shí)不帶他非常有意見(jiàn)，我對他說(shuō)：“你長(cháng)大了也會(huì )和鵬鵬、佳佳一起出去吃飯��！這是大人們正常的社交活動(dòng)�！彼R上風(fēng)趣說(shuō)：“他們都是我兄弟，我長(cháng)大了是不是這樣（做一個(gè)打電話(huà)的姿勢）喂！老張，今天我們哥幾個(gè)一起聚聚吧！還會(huì )像你們一樣帶著(zhù)孩子一起吃飯哦！”我大笑：“那當然了！”
3、與他人融洽相處，能夠想到別人。
在當前我國獨生子女家庭不斷增多的情況下，如何培養這些“小太陽(yáng)”、“小月亮”們友好相處，也就成了擺在家長(cháng)面前的重要課題。這就要求家長(cháng)不但教育孩子要學(xué)會(huì )尊重他人、有同情心，還要能夠多站得別人的立場(chǎng)上想問(wèn)題�！跋氲絼e人”有一個(gè)最重要的現實(shí)內容就是尊老愛(ài)幼、尊敬師長(cháng)，在這方面我兒子總是很貼心，夏天會(huì )拿著(zhù)毛巾擦去爺爺頭上的汗，看到我吃藥會(huì )去給端水，每天回家他還會(huì )遞給我一張餐巾紙把嘴上的口紅擦掉，爸爸回家給捶捶肩膀，給全家人擦皮鞋。在選擇小學(xué)時(shí)，我跟他說(shuō)不知道讓他上哪個(gè)小學(xué)好，他說(shuō)：“沒(méi)事媽媽?zhuān)膫�(gè)都行，我都會(huì )很快交到新朋友�！�
二、與不同的人交往。
除了最基本的與近親交往，不得不談到父教的重要性。父親通常具有獨立、自信、果斷、堅強、敢于冒險、勇于克服困難、積極進(jìn)取、開(kāi)朗、寬容等個(gè)性特征。而且，在中國家庭通常是“男主外、女主內”，男主外，與人交往的機會(huì )比女的要多得多。心理學(xué)家通過(guò)研究表明：與父親接觸多的孩子人際關(guān)系更融洽，從事活動(dòng)的風(fēng)格更開(kāi)放，并具有進(jìn)取精神，更富于男子漢氣概。對我兒子來(lái)說(shuō)最喜歡的一件事就是跟爸爸出去參加活動(dòng)，每次回來(lái)我老公都會(huì )滿(mǎn)面笑容的說(shuō)：“今天兒子很給面子，大方、得體很有紳士風(fēng)度，大家都很喜歡他�！倍@也不是一天就能改變的，我兒子曾經(jīng)也是一個(gè)自私、不懂得分享的孩子。針對孩子的這種情況，家長(cháng)要教給他們一些社會(huì )交往的方法，比如與人相處，首先要注意發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，對這些優(yōu)點(diǎn)真誠地欣賞和贊美；得到別人的幫助，要有中肯的表示感謝；善于制造良好的溝通氛圍，從而達到良好的溝通效果。
我兒子現在是上到十幾歲的大哥哥，下到不到一歲的小孩子他都能夠很快與他們打成一片。他最初也是想和別人玩就開(kāi)始圍著(zhù)轉圈，最起碼要轉三圈，現在是直接進(jìn)攻，經(jīng)常是回家跟我說(shuō)今天跟一個(gè)十幾歲大哥哥打籃球，明天可能是跟五年級的哥哥滑滑板了，有一天我驚奇的發(fā)現：我們在路上走，他一路叫著(zhù)別人的名字打招呼，年齡大大小小的我一個(gè)也不認識。他還創(chuàng )造了一個(gè)記錄，在他姥姥家因為大家要睡午覺(jué)，六歲的他負責照看10個(gè)月大的表妹三個(gè)小時(shí)孩子竟然沒(méi)哭一聲，他還知道怕表妹磕著(zhù)用枕頭擋著(zhù)墻。通過(guò)這些事，我就問(wèn)他怎么能交那么多的朋友，他笑嘻嘻的說(shuō)我有方法，我問(wèn)什么方法，他說(shuō)：“比如說(shuō)，那個(gè)哥哥打籃球，我不會(huì )問(wèn)他能不能跟他一起打，他把球打飛了，我就幫他撿回來(lái)，再打飛，我再幫他撿回來(lái)，那個(gè)哥哥會(huì )主動(dòng)邀請我跟他一起打�！边�有一次我帶他參加單位組織的旅游，他和開(kāi)車(chē)的叔叔不認識，等兩天下來(lái)兩人已經(jīng)開(kāi)始牽著(zhù)手到處逛了，還一邊說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)。我問(wèn)他，你是怎么和叔叔成朋友的，他說(shuō)：“叔叔開(kāi)車(chē)，我就過(guò)去跟他說(shuō)，我爸爸也有輛車(chē)，不過(guò)沒(méi)你的車(chē)大�！眱鹤油ㄟ^(guò)自己的觀(guān)察，實(shí)踐出了人際關(guān)系學(xué)中的魅力法則：人們只對向自己表示興趣的人感興趣。
還有重要的一點(diǎn)是能與老師正常交流。因為老師是我們生活道路上的師長(cháng)和啟蒙人，一個(gè)人從小學(xué)到高中甚至大學(xué)十幾年的生活，一刻也離不開(kāi)老師的幫助和教誨。一位教師要面對許多的孩子，有時(shí)可能應接不暇，因此難免對孩子照顧不周，體察不到某個(gè)孩子相與老師溝通的需要。如果孩子能夠主動(dòng)把埋在心里頭的事情袒露出來(lái)，有困難向老師求助，學(xué)習上遇到難題向老師請教，是能夠得到老師的幫助、理解和信任的。在我與老師的溝通中，她就提到：發(fā)現你們家孩子敢于表達自己的想法，很多孩子都不敢。
賞識教育隨筆 22
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。植物的生長(cháng)有其自然規律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果的漫長(cháng)過(guò)程。更何況是育人這長(cháng)期、系統、復雜的過(guò)程，它更需要我們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。
一、寬容
有人說(shuō)寬容是一種美德，是人性的光輝，在我看來(lái)寬容更是教育的秘訣。懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力，當一件被譴責的事情戲劇性地變?yōu)椤岸Y遇”時(shí)，更會(huì )引起學(xué)生心靈的震顫和自己的感悟,這也許就是寬容的魅力。
記得有一次考試，最后幾分鐘教室里便躁動(dòng)不安起來(lái)。有的學(xué)生開(kāi)始拿起筆來(lái)在草稿紙上畫(huà)著(zhù)，有的學(xué)生開(kāi)始交頭接耳，還有的正在冥思苦想。這時(shí)，我發(fā)現后排角落里的一個(gè)學(xué)生正四處張望，神情慌張地把一張紙條壓在卷子下面。然后，用余光看看有沒(méi)有人發(fā)現，接著(zhù)他小心翼翼抄著(zhù)，臉上露出喜悅的表情，好像勝利正向他招手，直覺(jué)告訴我－－他在作弊。一向疾惡如仇的我豈能容他如此膽大妄為，于是我決計“迂回前進(jìn)”悄悄地來(lái)到他的背后，來(lái)個(gè)“人贓俱獲”，并準備當眾沒(méi)收他的卷子。當我出奇不意地把手按在他卷子上面時(shí)，我看到一張因極度恐慌而扭曲變形的臉，他身體顫抖著(zhù)，雙手緊緊地握住手中的筆，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看著(zhù)我。一剎間，我忽然動(dòng)了惻隱之心，靈機一動(dòng)，將卷子和紙條一起拿起來(lái)，裝做看看他答得如何的樣子，并迅速將紙條撤走。然后就意味深長(cháng)地說(shuō)道：“好好檢查，老師相信你能獨立完成�！敝灰�(jiàn)他慢慢地低下了頭。
教師節那天，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，真正讓我難以忘記您的不是您循循善誘，也不是您的誨人不倦，而是您的寬容。您寬容地呵護著(zhù)我的自尊，讓我在愧疚之后還能平靜而從容地抬起頭，謝謝您……
時(shí)至今日，我慶幸自己不曾在剎那間做出那種魯莽事來(lái)。我不敢想象，一時(shí)沖動(dòng)的我，如果當著(zhù)眾人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，讓他難堪得無(wú)地自容，要強好勝的他會(huì )不會(huì )一蹶不振呢？曾經(jīng)明朗的.天空會(huì )不會(huì )從此給他留下一團揮不走的陰影？在我的啟發(fā)、暗示下，他學(xué)會(huì )了自己反省，自己認識，自己教育。的確，教師尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，能喚起學(xué)生的進(jìn)取心。我用寬容之心為他筑就一個(gè)臺階，等待他拾級而下，結果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。
二、賞識
我記得有位優(yōu)秀老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)察學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能創(chuàng )造條件讓學(xué)生有自己展示的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地等待學(xué)生的進(jìn)步。我慶幸：賞識，使我和學(xué)生成了朋友，使我領(lǐng)略到教育的無(wú)限趣味�；仡櫼酝墓ぷ�，我往往“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣賞，是鼓勵。于是，我愛(ài)著(zhù)他們又煩著(zhù)他們，學(xué)生跟著(zhù)我，卻又怕著(zhù)我、躲著(zhù)我。而在實(shí)踐賞識教育的過(guò)程中，我不斷翹起的是大拇指、我一個(gè)個(gè)發(fā)自?xún)刃馁澰S的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我發(fā)現了學(xué)生那么多可愛(ài)又令人感動(dòng)的閃光點(diǎn)。我發(fā)現原來(lái)每一個(gè)人學(xué)生身上都隱藏著(zhù)可利用、需發(fā)展的巨大潛力！
賞識的魅力真是無(wú)窮，賞識能夠使人成功，賞識已經(jīng)使我成功，它讓我品嘗到了教育的樂(lè )趣，讓我能夠心情愉悅地對待每一個(gè)孩子；賞識使每一個(gè)學(xué)生成功，它使青草長(cháng)成青草，進(jìn)而覆蓋大地，讓玫瑰長(cháng)成玫瑰進(jìn)而帶來(lái)芬芳，讓橡樹(shù)長(cháng)成橡樹(shù)進(jìn)而結出橡籽成為實(shí)際意義上的棟梁!
教育是一門(mén)學(xué)科，需要以理服人，但它更是一門(mén)藝術(shù)，需要以情感人。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，改變拙劣都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿(mǎn)憧憬，寄托希冀，傾注期望，滿(mǎn)懷向往。充滿(mǎn)愛(ài)意的等待，收獲的是美好，甜蜜，幸福，感動(dòng)……
賞識教育隨筆 23
宋浩洋是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于上學(xué)期感冒一直沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。
宋浩洋很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽(tīng)話(huà)，老師讓他當了小班長(cháng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“宋浩洋小朋友當班長(cháng)，替老師管著(zhù)小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自己當班長(cháng)了，媽媽更是樂(lè )的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，宋浩洋的媽媽拉著(zhù)我的手說(shuō)：“浩洋說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費力，很費時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著(zhù)接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的`很感動(dòng)：多細心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)。努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè )成長(cháng)。
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