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提高班組長(cháng)執行力的方法
班組長(cháng)是企業(yè)各項工作的具體實(shí)踐者，如何發(fā)揮其核心作用，把學(xué)習與工作系統地、持續地結合起來(lái)，增強其教育培訓的針對性，抓好梯隊延伸培養，全面提高班組長(cháng)的執行力，是今后港口工作的一項重要工作。
1.現實(shí)工作中班組長(cháng)執行力的現狀
1.1貫徹上級精神打折扣，有章不循，對待安全懷有僥幸心理;港口生產(chǎn)經(jīng)過(guò)多年的管理運行，積累了許多經(jīng)驗和教訓，已經(jīng)形成了一整套完整的規章制度，規范著(zhù)每個(gè)人的工作行為，雖然這些規程、制度和標準健全完善，但是有章不循、有矩不依的現象依然存在，例如：無(wú)票作業(yè)、違章指揮、違反勞動(dòng)紀律等，而由此所引發(fā)的事故也時(shí)有發(fā)生。
1.2班組內部管理失控，缺乏細化管理;班組管理包括安全管理、日常生產(chǎn)管理、后勤管理和民主管理等方面，而通常這些管理工作都是由班組長(cháng)負責，交由班組成員執行，雖然這些都是一些基礎工作，但是管理內部失控現象依然存在。
1.3班組缺乏凝聚力，作風(fēng)拖沓, 組織渙散;沒(méi)有執行力的班組表現為人心渙散，紀律松弛，事不關(guān)己、高高掛起，具體表現在班組長(cháng)思想麻木，沒(méi)有干事業(yè)的激情，缺乏源動(dòng)力，尤其是一些年齡大的班組長(cháng)，總是認為干好干壞一個(gè)樣，沒(méi)有責任心，得過(guò)且過(guò)，對上級安排的工作視而不見(jiàn)或熟視無(wú)睹。
2.班組長(cháng)執行力欠缺的原因
2.1班組長(cháng)執行力意識較差;由于知識結構、文化層次、業(yè)務(wù)技能等方面的原因，班組長(cháng)對執行力、執行文化缺乏深度認識或者只停留在模糊階段, 對個(gè)人執行力或班組整體執行力與企業(yè)的關(guān)系不關(guān)心、不考慮, 對執行力的提高不主動(dòng)、不積極。
2.2班組長(cháng)及班組成員的流動(dòng)性較差;港口輪崗制脫節，造成了思想的守舊，以致抱殘守缺的情況嚴重，對待班組工作是一種長(cháng)期循規蹈矩的生產(chǎn)活動(dòng)，本身較為枯燥乏味，如果再缺乏責任心，一些工作和生活中的煩惱也時(shí)而被帶進(jìn)本職工作中, 影響到工作的規范性開(kāi)展。
2.3班組長(cháng)的交流與溝通能力;班組長(cháng)日常溝通能力，了解工作思路、工作重點(diǎn)及實(shí)施步驟，獲取最新的管理信息問(wèn)題，如與其他班組長(cháng)溝通，互通有無(wú)，交換工作經(jīng)驗及對每一項任務(wù)的看法和做法;與班組成員溝通，了解其工作、生活、家庭方面的困難、需求以及對本班組的建設性意見(jiàn)。
2.4班組長(cháng)教育與培訓;班組長(cháng)作為引領(lǐng)班組的中堅力量，班組長(cháng)的培訓需求存在與實(shí)際脫節，沒(méi)有做到“缺什么，補什么”的原則，培訓內容沒(méi)有能夠針對班組長(cháng)的現有崗位需要以及未來(lái)發(fā)展的需要綜合考慮，造成了培訓工作夸夸其談、浮漂應付的現象。
3.班組長(cháng)教育培訓的有效方式
3.1學(xué)習型班組長(cháng)培訓的針對性;創(chuàng )新培訓需要三個(gè)理念：一是樹(shù)立人才資源是第一資源的理念，使人才資源的優(yōu)勢通過(guò)班組長(cháng)培訓轉化為企業(yè)創(chuàng )新發(fā)展的優(yōu)勢;二是樹(shù)立班組長(cháng)培訓的投入是效益投入的理念，加大培訓投入力度;三是樹(shù)立班組長(cháng)全方位培訓學(xué)習的理念，使班組長(cháng)知識結構由單一型向復合型轉變。
3.2創(chuàng )新班組長(cháng)培訓的內容;創(chuàng )新培訓內容，要圍繞企業(yè)目標和中心工作，以需求為導向，科學(xué)設置班組長(cháng)培訓的內容，做到“干什么、學(xué)什么”，“缺什么，補什么”，找準“供”與“需”的結合點(diǎn)。培訓形式，堅持多渠道、多形式、個(gè)性化，可增強培訓過(guò)程中“教”、“學(xué)”雙方之間的互動(dòng)性，如班組長(cháng)培訓可采用了理論學(xué)習和現場(chǎng)教學(xué)相結合的方式，學(xué)習內容突現了“量身定制”的原則。
3.3拓展學(xué)習型班組長(cháng)培訓的梯隊延伸效應;要樹(shù)立“以培訓促進(jìn)發(fā)展，以培訓帶動(dòng)班組成為優(yōu)秀團隊”的理念，通過(guò)班組長(cháng)素質(zhì)和能力的提高帶動(dòng)員工隊伍建設，提升員工學(xué)習能力、執行能力、創(chuàng )新能力。學(xué)習和工作不能截然分開(kāi)，俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，我們要引導員工樹(shù)立“讀書(shū)、思考、實(shí)踐、總結”全新的學(xué)習理念。
4.持續提高班組長(cháng)執行力的途徑
4.1加快制度建設, 明確班組長(cháng)執行力標準;班組長(cháng)的執行力很大程度上就是落實(shí)班組內部一整套規章制度的能力。因此，要建立健全班組內部一整套規章制度，使之達到班組內部崗位分工明確、流程銜接緊密、崗位職責清晰、作業(yè)操作規范，建設這樣一套制度需要堅持自下而上的原則。
4.2建立有效的監督考核機制;有效地監督考核機制是提高執行力的關(guān)鍵。建立班組建設領(lǐng)導考核小組, 在明確班組管理職責的基礎上,以提高執行力為重點(diǎn), 制定實(shí)施各班組長(cháng)執行力建設工作考核管理辦法, 把班組長(cháng)執行力建設列入部門(mén)業(yè)績(jì)考核, 增強部門(mén)和班組成員抓執行力的責任感。
4.3加強班組作風(fēng)建設, 塑造企業(yè)執行力文化;執行力文化是企業(yè)文化的一部分。轉變工作作風(fēng)，塑造良好的執行力文化，將極大地提高班組長(cháng)執行力。
4.4提高班組長(cháng)素養, 打造一流的執行團隊;一個(gè)班組的執行力如何, 班組長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用。要將班組長(cháng)培養成一支思想文化素質(zhì)高、 基本管理技能精、綜合業(yè)務(wù)水平強的骨干隊伍。只有班組長(cháng)自身業(yè)務(wù)精, 才能帶隊伍, 才能帶出執行力強的隊伍，通過(guò)班組長(cháng)自身的示范和榜樣作用, 把自己過(guò)硬的技術(shù)和作風(fēng)潛移默化地傳導到班組成員身上, 從而提升班組整體的執行力。
基于以上所述，我們在實(shí)際工作中，應該針對班組長(cháng)培訓和執行力的現狀，加強班組的體制建設，建立完整的班組管理模式，加強團隊建設，增強班組管理的系統性和執行性，有序地培養出一批優(yōu)秀的基層管理人員，增強企業(yè)管理效率，推動(dòng)企業(yè)不斷地向前發(fā)展。
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