幼兒舞蹈的創(chuàng )編應注意的事項

　　第一、題材的選擇。

　　首先從確定主題入手，即選擇題材。舞蹈內容上要有明顯的思想性，教育性。通過(guò)舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時(shí)不能完全理解的東西，以?xún)?yōu)美的旋律和各種舞蹈動(dòng)作，印入幼兒的心扉。選擇富有兒童情趣的內容，使幼兒快樂(lè )地學(xué)習舞蹈。即富有兒童生活情趣、兒童喜歡、熟悉的事和物。例如《我愛(ài)洗澡》《一小鑼號》等舞蹈，孩子們連唱帶跳、感情真切飽滿(mǎn)，在不知不覺(jué)中快樂(lè )地學(xué)會(huì )了舞蹈；單純的舞蹈動(dòng)作只是一種外在的表現，而內容情節才會(huì )真正深入他們的心靈，感化他們的情操，他們才會(huì )用動(dòng)作把他們心理的真正想法表現出來(lái)，舞出他們的感情，舞出舞蹈的內涵。

　　第二、音樂(lè )的選取。

　　音樂(lè )是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂(lè )首先要注意曲調明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節奏感強，歌詞也應順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽(tīng)后能展開(kāi)想象，有想跳、愛(ài)跳的欲望。只有音樂(lè )與舞蹈相輔相成，才能保障舞蹈的藝術(shù)性。音樂(lè )的樂(lè )句要短小活潑，旋律流暢，節奏鮮明，富有感染力；音樂(lè )節奏要鮮明強烈，才能引起幼兒的動(dòng)感；音樂(lè )形象應生動(dòng)具體，便于幼兒理解；歌詞應通俗易懂，能激發(fā)幼兒的興趣和跳舞的欲望。幼兒舞蹈用的歌詞能為舞蹈提供鮮明的文學(xué)形象,具有兒童特點(diǎn)和趣味的歌詞能啟發(fā)幼兒對“景”的理解,并且歌詞的節奏對幼兒的舞蹈動(dòng)作的表現力、協(xié)調感的培養十分有利。如大家熟悉的幼兒歌曲《拔蘿卜》對幼小的孩子特別有吸引力，重復的段落中包含變化的形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起孩子們不自覺(jué)的動(dòng)作．亦可選用日常為幼兒所熟悉的兒歌或唐詩(shī),通過(guò)改編節律使幼兒在充分體會(huì )到自己創(chuàng )作樂(lè )趣的同時(shí),發(fā)展舞蹈能力,從而掌握身體語(yǔ)言的運用規律。如兒歌《小老鼠上燈臺》改編成了歌曲，我們給小班孩子播放歌曲磁帶時(shí)，發(fā)現他們的眼睛頓時(shí)一亮：“這是我媽媽教我的兒歌”，很多的孩子跟著(zhù)歌曲禁不住搖晃起了身體。于是我們給孩子們提供了一些小貓、小老鼠的頭飾，以及寬敞的活動(dòng)空間，聽(tīng)著(zhù)熟悉的歌謠，小朋友的表演稚拙有趣。一次活動(dòng)孩子們表演得意猶未盡，于是這樣的表演興趣還延續到了家庭中。

　　第三、動(dòng)作的創(chuàng )編

　�。ǎ保�．老師教學(xué)的師范，正確的動(dòng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言等。 舞蹈是時(shí)間和空間的藝術(shù)，是用身體和節奏來(lái)表現思想感情的。因此，我在教學(xué)中用生動(dòng)的形象去啟發(fā)幼兒。首先示范動(dòng)作要準確，節奏要鮮明，要有充沛的感情。在教幼兒新舞蹈時(shí)，一定要將講清楚動(dòng)作的要求、規格、要領(lǐng)。不能只圖快而一下子教很多，在教幼兒新動(dòng)作時(shí)，應該讓幼兒把教過(guò)的動(dòng)作做到位后再教下一個(gè)動(dòng)作，如果一旦形成怪毛病，糾正起來(lái)就困難多了，也達不到預期的效果。 舞蹈教學(xué)對教師的語(yǔ)言表述要求是： 一、準確：無(wú)論講解還是傳遞知識，教師的準確性最重要。二、生動(dòng)：生動(dòng)的語(yǔ)言可以喚起孩子的興趣，從而減少舞蹈訓練中的痛苦部分。語(yǔ)言要做到：1、精煉：教師的話(huà)要盡量準確、簡(jiǎn)單，不能啰唆，否則孩子的興趣就會(huì )降低。2、親切：教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，形象不能過(guò)于嚴厲，過(guò)于生硬，孩子易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心。3、身授：老師要全面示范，待孩子熟悉后可以逐步簡(jiǎn)化動(dòng)作示范，最后讓幼兒自己完成動(dòng)作。在排練中語(yǔ)言表述要非常清楚。首先老師的頭腦要很清楚，不管是舞蹈當中的邏輯思維，還是他的形象重點(diǎn)、動(dòng)作重點(diǎn)、音樂(lè )節拍老師都要非常清楚。在教給孩子的時(shí)候把動(dòng)作做到位，把節拍說(shuō)清楚，這點(diǎn)很重要 ．

　�。ǎ玻�、觀(guān)察積累素材，由易到難，引導幼兒創(chuàng )編．觀(guān)察是創(chuàng )編動(dòng)作的基礎，孩子在觀(guān)察中積累了素材，這樣在創(chuàng )編動(dòng)作的時(shí)候就有了一定的經(jīng)驗，當然創(chuàng )編起來(lái)也就容易了許多。身邊一切美好的東西都是我們引導幼兒觀(guān)察的對象。我認為，讓幼兒觀(guān)察可以作為舞蹈素材的事物，并試著(zhù)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現它們，是培養幼兒創(chuàng )造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導幼兒掌握觀(guān)察的方法，把觀(guān)察的重點(diǎn)放在觀(guān)察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。

　�。ǎ常�．讓幼兒掌握創(chuàng )編活動(dòng)的漸進(jìn)性、順序性。任何一種活動(dòng)的發(fā)展都應有其順序性、漸進(jìn)性，舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)也不例外。因此，我們嘗試讓幼兒掌握這一規律．首先，進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng )編，并加以變化。 其次，引導幼兒一樂(lè )句、一樂(lè )段的創(chuàng )編。在幼兒掌握單個(gè)動(dòng)作創(chuàng )編之后，在這基礎上可選擇舞蹈中的某個(gè)樂(lè )句或者樂(lè )段，進(jìn)行創(chuàng )編。積累了一定的動(dòng)作語(yǔ)匯之后，可以讓幼兒根據樂(lè )曲的情節及所表達的感情進(jìn)行創(chuàng )編，并通過(guò)舍取，組合形成一個(gè)完整的舞蹈。教師應注意，創(chuàng )編開(kāi)始時(shí)，幼兒的動(dòng)作大多是無(wú)意識的拼湊，沒(méi)有一定規律，教師應有意識引導幼兒掌握一些動(dòng)作組合的規律，從而使幼兒的舞蹈創(chuàng )編技能提高得更快

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