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對外漢語(yǔ)教師在海外教學(xué)應具備的素質(zhì)與要求
導語(yǔ)：隨著(zhù)漢語(yǔ)熱的興起，對外漢語(yǔ)教師需求量也不斷在增加，下面YJBYS小編介紹對外漢語(yǔ)教師在海外教學(xué)應具備的素質(zhì)與要求，歡迎參考!
一、外語(yǔ)交際能力
對于所有的進(jìn)行第二語(yǔ)言教學(xué)的教師而言，外語(yǔ)交際能力是非常重要的一項能力，無(wú)論是對于在國外進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的中國籍漢語(yǔ)教師，還是在國外教授漢語(yǔ)的外國當地的本國籍漢語(yǔ)教師，如果沒(méi)有一定的外語(yǔ)交際能力，就會(huì )造成中國教師對外國學(xué)生說(shuō)不出去、外國教師進(jìn)不來(lái)中國文化和語(yǔ)言的尷尬情形，那么二者之間就會(huì )形成一道高高的圍墻，形成一道不可逾越的鴻溝。中國教師知道的再多但說(shuō)不出來(lái)，本國籍漢語(yǔ)教師多努力學(xué)習卻看不懂，也不能起到傳遞任何文化的作用。
同時(shí)，因為是在海外進(jìn)行漢語(yǔ)，除了教學(xué)工作之余，日常的生活交際也必然要用到任教國當地的語(yǔ)言，如若不能很好的掌握任教國語(yǔ)言，就會(huì )造成很多生活上和日常交際方面的困難和阻礙，勢必會(huì )影響到教學(xué)工作上來(lái)。所以說(shuō)，外語(yǔ)交際能力是作為海外漢語(yǔ)教師至關(guān)重要的一項技能。
二、專(zhuān)業(yè)技能強、知識范圍廣
對于漢語(yǔ)教師而言，有著(zhù)扎實(shí)的漢語(yǔ)本體知識功底和能夠說(shuō)一口標準的普通話(huà)是必備的專(zhuān)業(yè)技能，除此之外，對于到海外進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，最重要的一點(diǎn)，就是要做到知識面足夠大，這樣才可以應對外語(yǔ)學(xué)習者對目的語(yǔ)國家所有一切可能會(huì )問(wèn)到的問(wèn)題，做一名合格的漢語(yǔ)教師。
例如我在韓國海云臺觀(guān)光高中給學(xué)生們上課以及給韓國籍漢語(yǔ)教師的進(jìn)修課當中，有時(shí)明明是講一個(gè)詞語(yǔ)，但遇到相關(guān)的或者引申擴展的一些詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們和韓國籍漢語(yǔ)教師可能會(huì )沿著(zhù)這個(gè)線(xiàn)索一路問(wèn)下去，教師必須盡可能的了解所有跟中國文化相關(guān)的知識，例如成語(yǔ)故事由來(lái)、中國新興詞語(yǔ)的演變、生物、醫學(xué)、數學(xué)、物理、化學(xué)、計算機、政治、體育、美術(shù)、音樂(lè )、飲食等所有方方面面的知識體系，才能夠真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，解答學(xué)習者心中的疑團。
三、良好的個(gè)人形象以及大方得體的言談舉止
作為到海外進(jìn)行教學(xué)的漢語(yǔ)教師，因為身處任教國家，當地的漢語(yǔ)學(xué)習者以及附近的當地人很少有機會(huì )接觸到中國人，這時(shí)新來(lái)的中國籍漢語(yǔ)教師就會(huì )被當成中國人的典范和模板，一舉一動(dòng)都會(huì )被認為是中國人的代表習慣，這時(shí)不僅需要對外漢語(yǔ)教師要完成應有的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要具備良好的儀表形象、時(shí)時(shí)刻刻展現積極的工作態(tài)度以及大方得體的舉止言談，有時(shí)教師的人格魅力也會(huì )成為學(xué)習者學(xué)習漢語(yǔ)的一種無(wú)形的動(dòng)力。切忌因為一些不好的個(gè)人習慣而導致任教國當地人對整個(gè)中國人的群體印象大打折扣，甚至對漢語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生消極的影響。
四、教育技術(shù)能力
除了掌握應有的專(zhuān)業(yè)技能以外，如果想要成為一名出色的對外漢語(yǔ)教師，還應該掌握足夠的教育技術(shù)能力。
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