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小學(xué)英語(yǔ)六年級我的一節課教案及反思
引導語(yǔ)：在課堂上，我們老師可能都有這樣的一個(gè)感覺(jué)。與學(xué)生只有幾公尺的距離，但心理距離要遠遠超過(guò)空間距離。心理距離越大與學(xué)生的交流就越難。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)六年級我的一節課教案及反思，希望對你有所幫助。
教學(xué)目標: Language knowledge語(yǔ)言知識：
1、Vocabulary詞匯：eat mooncakes, watch the moon, eat zongzi, watch the dragon boat races on the river, give old people presents,climb the mountain, Mid-autumn Day, Dragon Boat Festival, Chongyang Festival.
句型：1)What’s your favourite festival? I like... Best. 2)What do people do during …?3)When is Spring Festival?
2、Language skill語(yǔ)言技能：1)能聽(tīng)、說(shuō)、讀新單詞
2)能熟讀課文對話(huà)。
3)能夠用英語(yǔ)談?wù)摯汗?/p>
3、Affect 情感態(tài)度：了解中國的節日文化，在實(shí)際生活中能夠認同傳播中國的節日文化
4、Learning Strategies學(xué)習策略：2)將語(yǔ)言知識盡可能運用于真實(shí)自然的情景當中。 3)通過(guò)小組合作完成學(xué)習任務(wù)。
Language focused
and difficult point
教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)生能在相似的實(shí)際生活運用重點(diǎn)句型：What’s your favorite festival? /What do people do during …?/When is Spring Festival?
2.個(gè)別需要掌握的重點(diǎn)句型較長(cháng)和難以上口,需多次朗讀和創(chuàng )造語(yǔ)境幫助學(xué)生理解。
Teaching Aids
Media and Resource
教學(xué)資源與媒體：自制課件，金太陽(yáng)軟件，相關(guān)的圖片
Teaching Procedures
教學(xué)過(guò)程：
Warming up：
Activity 1: Brainstorm
詢(xún)問(wèn)學(xué)生所知道的節日以及相關(guān)的活動(dòng)
Activity 2: Answer the questions: When is the...Festival ? Do you know something about the festival?
Presentation & practice
Activity 3:Look and say
利用圖片讓學(xué)生了解更多節日活動(dòng)，輸入句型When is the ...festival? Usually it is in..../What
do people eat/do during the festival?
Activity 4: Sharp eyes and fast response
全班學(xué)生說(shuō)出屏幕快速出現的節日活動(dòng)，并猜出是什么節日。
Activity 5:Learn and summarize
教授What’s your favorite festival?I like...best.用思維導圖讓學(xué)生了解到喜歡節日原因可以從人們喜歡做的事和吃的東西來(lái)解釋。
Activity 6: Pair work
同桌運用句型What’s your favorite festival? What do you do/eat during the festival?來(lái)詢(xún)問(wèn)對方喜歡的節日。
Consolidation：
Activity 7: Group work
創(chuàng )設情景：Ben作為外國人想了解更多的中國節日文化，所以他想采訪(fǎng)大家做個(gè)節日的問(wèn)卷調查。要求學(xué)生運用句型：When is the ...?
What do people eat/do during the festival?老師先和一學(xué)生進(jìn)行示范。
Activity 8: Learn the dialogue
帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)對話(huà)錄音。
學(xué)生跟著(zhù)錄音跟讀課文
Homework：
1、抄寫(xiě)課文。
2、抄寫(xiě)重點(diǎn)詞句一次并造句。
Designing on the board
板書(shū)
Unit 11 I like the Spring Festival Best
When is the ...festival? January or February Usually it is in....
What do people eat/do during the festival?
What’s your favorite festival?
I like...best.
visit the family
課后反思：本課時(shí)是U11的一部分，主要是以談?wù)摴澣諡轭}材，學(xué)習節日的相關(guān)活動(dòng)以及句型What’s your favorite festival?I like...best.”，由于學(xué)生對本單元出現的話(huà)題比較感興趣，所以學(xué)生在學(xué)習該單元時(shí)比較熟悉，在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面有了很大的優(yōu)勢。因此，我在設計這節課時(shí)，并沒(méi)有設計過(guò)多的拼讀練習，反而把更多的時(shí)間放在When is the ...festival? Usually it is in.... What’s your favorite festival?I like...best.等句型的操練和運用。另外，在設計教學(xué)過(guò)程中我很注重滲透情感教育，這也是本節課中的一個(gè)亮點(diǎn)。近年來(lái)外國文化的傳播，特別是圣誕節，萬(wàn)圣節的盛行，人們都忽視了中國的傳統節日文化。所以為讓學(xué)生對于中國節日文化更有認同感，在設計活動(dòng)時(shí)我給學(xué)生補充了更多中國
節日文化的內容，還有創(chuàng )設了一個(gè)外國學(xué)生Ben向學(xué)生采訪(fǎng)了解中國博大精深的節日文化的任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)一種肩負傳播中國節日文化的使命去完成任務(wù)。該節課不足之處是在于時(shí)間的把握上不夠充分，因為完成小組任務(wù)用時(shí)過(guò)久，導致匆忙地完成朗讀課文環(huán)節。
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