同聲傳譯中EVS的控制

　　對于初學(xué)同傳者，如何平衡EVS(ear-voice span)是個(gè)大問(wèn)題�？刂频煤�，整場(chǎng)會(huì )議能像行云流水一般很順利地做下來(lái);控制不好，則左支右絀、捉襟見(jiàn)肘，說(shuō)出的話(huà)斷斷續續，不僅聽(tīng)眾覺(jué)得別扭，譯員自己也感覺(jué)不舒服。

　　EVS，說(shuō)得通俗點(diǎn)就是“聽(tīng)”與“譯”之間的“時(shí)間差”，也就是聲音傳到譯員耳朵里到譯員張嘴翻譯之間的“空隙”。按照教科書(shū)上的標準答案，譯員應該在聽(tīng)到一個(gè)相對完整的意群后(注意，是意群，不是句子!)開(kāi)口翻譯，但隨之而來(lái)的問(wèn)題是：怎樣才算一個(gè)完整的意群?一般間隔多久開(kāi)口不會(huì )讓聽(tīng)眾感到焦慮?EVS長(cháng)好還是短好?

　　從聽(tīng)眾的角度考慮，如果演講人開(kāi)始發(fā)言后的3秒內還聽(tīng)不到譯語(yǔ)，一般會(huì )產(chǎn)生焦慮和對譯員水平的不信任。而從譯員的角度，這段時(shí)間內傳出的信息很可能僅僅是“各位貴賓，女士們，先生們”這樣不甚重要的客套話(huà)。如果這時(shí)張嘴翻譯，既有可能漏掉客套結束后第一句開(kāi)場(chǎng)白。那么該如何是好呢?這時(shí)必須控制EVS，平衡好“聽(tīng)與說(shuō)”之間的關(guān)系。而做好這一點(diǎn)，必須明白影響EVS的3個(gè)重要因素：精力的分配、短時(shí)記憶力的強弱和發(fā)言人的語(yǔ)速。

　　精力的分配離不開(kāi)“分腦”。我在《淺議同傳“分腦”練習》中曾提到了“分腦”及其練習方法。說(shuō)實(shí)話(huà)，人對信息的負荷是有一定極限的，即使是有10年以上口譯經(jīng)驗的資深同傳，面對專(zhuān)業(yè)性很強或發(fā)言人口音很重的情況，依然會(huì )感到精力不濟。而精力的分配并不意味著(zhù)“聽(tīng)”與“說(shuō)”各占50%的精力，這一比例會(huì )根據演講內容和形式的不同而隨時(shí)調整。一般而言，英譯中在“聽(tīng)”的環(huán)節上花費精力更多，而中譯英則更加注重精力在語(yǔ)言表達和產(chǎn)出上的分配。大多數情況下，當大部分精力集中在“聽(tīng)”的環(huán)節上，譯員會(huì )不由自主放慢“說(shuō)”的速度，從而使EVS拉長(cháng)，反之亦然。因此，新譯員往往會(huì )出現語(yǔ)流不穩、時(shí)快時(shí)慢的問(wèn)題：見(jiàn)到自己熟悉的內容就翻得飛快，反之則哼哼唧唧甚至完全不出聲。要解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)方法很簡(jiǎn)單：一方面，加強聽(tīng)辨和表達能力，做些專(zhuān)項訓練，使得自己不會(huì )因為“聽(tīng)不懂”或“話(huà)到嘴邊說(shuō)不出”而卡殼;另一方面，努力平衡好語(yǔ)流，盡可能保持語(yǔ)速的平穩。

　　短時(shí)記憶力的強弱也會(huì )影響EVS的長(cháng)短：短期記憶力好的人，可以聽(tīng)完第2句，說(shuō)著(zhù)第一句，同時(shí)兼顧第3句，這時(shí)他的EVS會(huì )比較長(cháng)，語(yǔ)速也會(huì )比較緩慢;短時(shí)記憶力不太好的人必須邊聽(tīng)邊扔“記憶包袱”，否則就沒(méi)有多余的精力處理后續內容，這時(shí)EVS自然會(huì )比較短，語(yǔ)速也像機關(guān)槍掃射一樣快。從信息傳遞的效果和表達的完整性來(lái)說(shuō)，EVS長(cháng)便于整理邏輯，聽(tīng)起來(lái)比較舒服，但往往由于精力有限與后續內容帶來(lái)的壓力而遺漏信息;EVS短造成語(yǔ)言產(chǎn)出以短句為主，意群分得比較碎，有些聽(tīng)眾可能對其“語(yǔ)速快，增補頻繁”不太適應，但因為與原語(yǔ)跟得比較緊，傳達出的信息往往更多，更加貼近原文所表達的內容。EVS的長(cháng)短沒(méi)有固定要求或高下之分，成熟的譯員往往會(huì )根據會(huì )議的進(jìn)行隨時(shí)調整EVS。

　　最后是發(fā)言人的語(yǔ)速。如果發(fā)言人本身語(yǔ)速較快，譯員自然不能說(shuō)得太慢，否則跟不上進(jìn)度;如果發(fā)言人像溫總理那樣一字一頓、抑揚頓挫，譯員就算想快也快不到哪里去(信息不全，無(wú)法翻譯)。

　　對于EVS的控制，很少有專(zhuān)門(mén)的訓練。我建議同學(xué)們可以根據這3大影響要素有針對性的做專(zhuān)項練習，如“分腦”、記憶力和口音專(zhuān)項。另外，根據不同音頻、文本做同聲傳讀和帶稿同傳也有助于找到適合自己節奏的EVS。

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