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2017年企業(yè)培訓的趨勢
培訓，是一個(gè)幾乎所有企業(yè)的老板和HR管理者都認為非常重要，但又是超級困惑的事：不開(kāi)展培訓不成，開(kāi)展了培訓但成效在哪里?在傳統培訓方式、方法還沒(méi)有完全弄明白的情況下，各種新技術(shù)手段、新概念不斷吸引培訓管理者的眼球。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的企業(yè)培訓的趨勢的知識，歡迎閱讀。
1企業(yè)培訓需求的滿(mǎn)足傾向于聚焦問(wèn)題的解決方案
在以往企業(yè)有培訓需求時(shí)，往往通過(guò)內部開(kāi)發(fā)或者外部引入一門(mén)或幾門(mén)培訓課程來(lái)滿(mǎn)足。
2017年，從公司領(lǐng)導和業(yè)務(wù)需要的角度，會(huì )要求培訓管理者在做好培訓需求調研、分析的基礎上，提供基于問(wèn)題解決的完整的方案，這種方案往往涉及多階段、多方式的培訓活動(dòng)，更強調培訓成果的轉化與落地。
這一趨勢要求企業(yè)培訓的管理者以及培訓服務(wù)商要具有以“微咨詢(xún)”的方式提供培訓解決方案的能力，而非單純提供或推銷(xiāo)某個(gè)“放之四海而皆準”的課程。
2企業(yè)對擬合作的培訓機構的考察、篩選越來(lái)越嚴苛
以往企業(yè)在選擇擬合作的培訓機構時(shí)，除了看培訓機構的知名度外，更多地是看擬授課的講師，往往是因為選定了某個(gè)講師而確定了與該培訓結構的合作。
2017年，企業(yè)會(huì )更看重培訓機構的美譽(yù)度、與培訓需求相契合的相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)度、對培訓或學(xué)習技術(shù)的積累、培訓解決方案的提供力、培訓項目的運作力、以及協(xié)助培訓成果的轉化力。
此外，在中國經(jīng)濟“新常態(tài)”的背景下，合作費用也會(huì )成為企業(yè)選擇培訓機構的考察要素之一，培訓機構的利潤率因此受到挑戰。
3培訓方式權重分配類(lèi)“721”模式漸成企業(yè)培訓新常態(tài)
以往一提到培訓，很多人就會(huì )想到“集中在一起上課”。其實(shí)，在一些優(yōu)秀的公司中，只有很小的比例(不一定是10%，10%只是代表相對比例的大小)的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗來(lái)自于這種正規培訓，更多的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗來(lái)自于工作中的學(xué)習以及生活中的自我發(fā)展。但在以往對于大多數企業(yè)來(lái)說(shuō)，這只是理想狀態(tài)，他們仍把“上課”作為重點(diǎn)培訓方式。
2017年，隨著(zhù)學(xué)習技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，以及80后、90后學(xué)習偏好的變化，傳統的實(shí)體教室學(xué)習或培訓占整個(gè)培訓方式的比重將逐步降低，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、參考書(shū)、閱讀、考試等自學(xué)方式會(huì )扮演越來(lái)越重要的角色;工作中的輔導、崗位實(shí)作(工作體驗、代理職務(wù)、崗位輪換、交叉培訓)、各類(lèi)會(huì )議等在崗培訓(On-Job Training)也日趨重要。
4專(zhuān)、兼職講師與“人人為師”并重，企業(yè)培訓進(jìn)入互諭時(shí)代
在工業(yè)文明及以前的時(shí)代，人們獲得知識、技能甚至一部分經(jīng)驗的主要是通過(guò)老師、長(cháng)輩、上級，那時(shí)候人們處于“上諭”或者“前諭”時(shí)代，企業(yè)培訓工作的開(kāi)展離不開(kāi)專(zhuān)、兼職講師的培養以及師傅帶徒弟。
而在當今ICT&DT時(shí)代，特別是隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，QQ、e-Learning、微信、移動(dòng)學(xué)習app等工具越來(lái)越多地同學(xué)習、培訓、知識分享發(fā)生聯(lián)系，學(xué)習的參與者，既是學(xué)習內容的使用者，又是學(xué)習內容的提供者、創(chuàng )造者，企業(yè)學(xué)習、培訓乃至人類(lèi)進(jìn)入了“互諭”時(shí)代。企業(yè)在做好專(zhuān)兼職講師隊伍建設的同時(shí)，要盡可能地建立渠道，發(fā)掘每個(gè)人身上的專(zhuān)長(cháng)和經(jīng)驗，分享、互助，加速知識轉移。
2017年，互諭時(shí)代的大幕即將進(jìn)一步拉開(kāi)。
5各種形式的移動(dòng)學(xué)習風(fēng)起云涌，更多的企業(yè)嘗試引入移動(dòng)學(xué)習
微信不僅僅是社交的工具，也是學(xué)習、培訓的有效載體。很多培訓機構、講師用微信群開(kāi)展語(yǔ)音微課，有的甚至是多群聯(lián)播，部分企業(yè)的培訓管理者也開(kāi)始嘗試這種新型的培訓形式;還有的企業(yè)在微信公眾上自主或委外開(kāi)發(fā)在線(xiàn)培訓的功能;也有的采用移動(dòng)學(xué)習app的形式，要么以Saas服務(wù)的模式租用賬號，要么買(mǎi)斷app使用權;也有的企業(yè)利用千聊、一直播等形式開(kāi)通直播課程;……，各種形式的移動(dòng)學(xué)習風(fēng)起云涌。
2017年，移動(dòng)學(xué)習將走入更多的企業(yè)，移動(dòng)教務(wù)管理的需求將增加。
6混合式、社交化、游戲化學(xué)習逐漸深入，智能學(xué)習生態(tài)圈出現
自從本世紀初e-learning(小編認為移動(dòng)學(xué)習是e-learning在移動(dòng)端的應用形式)進(jìn)入中國大陸以來(lái)，大部分采購了e-learning平臺的企業(yè)處于“在線(xiàn)學(xué)習課程”階段，輔助以簡(jiǎn)單的學(xué)習測評、考試功能，學(xué)習的主要內容限于自我管理、管理他人或團隊類(lèi)的通用類(lèi)課程，培訓的內容與業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)不緊密，培訓效果不明顯，學(xué)員大多被強迫學(xué)習，e-learning只是培訓的補充手段;而一些先進(jìn)的企業(yè)的e-learning平臺已經(jīng)具備全面的培訓管理功能(特別是移動(dòng)教務(wù)管理功能)，并且支持混合式學(xué)習，關(guān)注基于任職資格的能力提升培訓，強化了微博、論壇、學(xué)習圈、積分、對戰、闖關(guān)等社交化、游戲化功能，增強了系統的粘性。
2017年，混合式、社交化、游戲化學(xué)習模式將更加深入，分答、千聊等產(chǎn)品的一些好的理念將被嫁接進(jìn)在線(xiàn)學(xué)習系統中，職業(yè)發(fā)展、人才管理、知識管理也將被融合進(jìn)來(lái)，學(xué)習場(chǎng)域與工作場(chǎng)域有機結合，智能學(xué)習生態(tài)圈將會(huì )出現。
7隨著(zhù)直播的火爆，會(huì )出現一批綜合或垂直類(lèi)直播課堂運營(yíng)商
如果要評選2016年互聯(lián)網(wǎng)熱門(mén)應用，估計“直播”會(huì )在其中。但直播火爆的背后，除了明星、名人效應以外，好多屬于獵奇，有的涉及低級趣味甚至是違法行為，真正用到培訓領(lǐng)域的不多，但已經(jīng)有個(gè)別培訓機構及少數的培訓講師利用不同的直播平臺或工具，開(kāi)通了直播課堂服務(wù)，取得了不錯的收益，有的培訓講師已經(jīng)成為業(yè)內“網(wǎng)紅”。
2017年，這些嘗到甜頭的“網(wǎng)紅”講師以及培訓機構，將開(kāi)足火力，加大直播力度;隨之而來(lái)的，是一批跟隨者聞風(fēng)而入。
對此，傳統培訓機構該如何應對?企業(yè)培訓管理者該從中學(xué)點(diǎn)什么?
8AR、VR等新技術(shù)在某些行業(yè)、場(chǎng)景的培訓中被嘗試應用
培訓活動(dòng)好開(kāi)展，但培訓成果不好落地，其中一個(gè)核心就在于工作場(chǎng)景與學(xué)習或培訓場(chǎng)景的距離及差異。我們很難真實(shí)再現某些特定的工作場(chǎng)景，使之服務(wù)于培訓;危險性行業(yè)的工作場(chǎng)景也通常難以模擬，“紙上談兵”式的培訓其效果肯定會(huì )打折扣。
如果當下能夠把學(xué)習到的東西很快無(wú)縫應用到工作中，培訓成果的轉化將會(huì )立竿見(jiàn)影。增強現實(shí)(Augmented Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)AR)和虛擬現實(shí)(Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR) 的出現以及在培訓領(lǐng)域的應用，為我們破解以上難題提供了可行的途徑。
2017年，石油、電力等能源行業(yè)，以及醫療健康業(yè)會(huì )有人嘗試把AR、VR技術(shù)應用到培訓工作中，但鑒于成本等因素，不會(huì )廣泛推開(kāi)。
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