公開(kāi)課與內訓效果運作的取與舍

　　大家可能會(huì )對兩種授課 方式存在一些誤區，會(huì )把公開(kāi)課 和內訓 區隔成兩個(gè)不一樣的授課概念!或不同的兩種途徑!或者互相之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)!沒(méi)有磨合，不知方法?

　　實(shí)則、在區別上，受眾面和授課方式選擇講究、不假，但、課程本身內容是否有本質(zhì)的區隔呢?在授課的節奏的把握上會(huì )有哪些取舍的講究呢?

　　一、公開(kāi)授課助益

　　時(shí)下，許多老師針對行業(yè)、企業(yè) 、的經(jīng)營(yíng)管理模塊開(kāi)發(fā)課程，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和渠道、及電話(huà)銷(xiāo)售進(jìn)行市場(chǎng)拓展，作為學(xué)員來(lái)講，如何選擇好課程和授課師資、確實(shí)需要幫助分析。

　　能在授課老師的引導下，發(fā)掘出更多的自身潛能，能開(kāi)拓出更多人脈資源，在現場(chǎng)根據彼此需要進(jìn)行促成的，確也收獲多多

　　同時(shí)，就公開(kāi)課本身要求來(lái)講，老師課程功底，在結合自身優(yōu)勢滿(mǎn)足目標客戶(hù)群上，對知識、觀(guān)念的轉換，對技能和親身實(shí)踐要求，對擴大人際交往、資質(zhì)什么的方式作為參課砝碼，無(wú)可厚非。這都是課程的賣(mài)點(diǎn)，也是附加價(jià)值要求，真正的學(xué)習在于學(xué)員自身的大膽突破是關(guān)鍵。

　　公開(kāi)課的面，注定了學(xué)員來(lái)自四面八方，五湖四海，各行各業(yè)，各個(gè)層級，由于大家沒(méi)有利益沖突，沒(méi)有同單位各種關(guān)系的制約，更放得開(kāi)，若培訓的內容和形式配置得當，也就達到了培訓寓教于樂(lè )的效果，不僅學(xué)會(huì )怎么做人、做事，而且能夠主動(dòng)地做人做事，使、自身由內而外的變被動(dòng)人生為主動(dòng)，讓自己得到改變同時(shí)，改變了自己的環(huán)境、事業(yè)和家庭

　　二、內訓要求

　　內訓課、一般來(lái)講，在授課的前期溝通上是十分重要的，企業(yè)本身會(huì )考慮老師授課是否能夠迎合企業(yè)倡導的價(jià)值觀(guān)，怕員工技能提高同時(shí)，運作的心態(tài)、心智模式和企業(yè)價(jià)值背道而馳，這就要求老師必須根據企業(yè)的文化導向、順勢而為，不可偏離企業(yè)的核心理念為根本

　　由于內訓自身受環(huán)境的局限，這就要求老師在訓前做好企業(yè)參會(huì )主管領(lǐng)導的工作，一方面需要放得開(kāi)，盡量鼓勵下屬參與互動(dòng)，自己帶頭，同時(shí)，盡量做到同級參與，就是什么級別的學(xué)員盡量什么級別人員參加，不要相差太多，相差太遠，否則效果就打折扣了

　　三、取舍互補

　　如果把公開(kāi)課內容拿來(lái)給企業(yè)內訓的話(huà)，就需要把公開(kāi)課每個(gè)小結分撤開(kāi)，更細節化來(lái)講，講透“比如”余君老師“高端營(yíng)銷(xiāo)-業(yè)績(jì)倍增的六大法則”講三天的課程，同樣時(shí)段就需要講的更深入，花的時(shí)間更久，不過(guò)結構化課程模式都是相同的，還在于學(xué)員狀況和要求而定。

　　通過(guò)簡(jiǎn)化方式實(shí)現學(xué)員感悟與實(shí)操、并掌握心得體會(huì )，效果會(huì )比較好

　　余老師的公開(kāi)與內訓課程區別是比較大的，公開(kāi)課是教會(huì )你用一種簡(jiǎn)化的思維模式解決問(wèn)題，通過(guò)各種規律、技能、技巧實(shí)現需要結果滿(mǎn)意。

　　內訓確在于，把每一點(diǎn)講透，講到，讓訓練學(xué)員掌握技能、技巧和實(shí)用。

　　這個(gè)世界所有規律和方法，在于、局限與自身認知的行為習慣、思想邏輯的局限，余老師善于通過(guò)創(chuàng )新，實(shí)現價(jià)值創(chuàng )新。秉承時(shí)時(shí)可死，才能處處有生，為人生座右銘，成功幫助眾多學(xué)員實(shí)現了自我的突破、和企業(yè)核心優(yōu)勢的提升，業(yè)績(jì)的10倍速增長(cháng)目標的達成。

　　四、 融會(huì )貫通

　　無(wú)論是公開(kāi)課 還是內訓 ，學(xué)習和做事都是一樣的，感性、理性、悟性、靈性的經(jīng)營(yíng)與再經(jīng)營(yíng)方式與策略選擇而已

　　感性，去找到感覺(jué)，讓體會(huì )、體驗、實(shí)踐和信心達成目標和期望值

　　理性，用數據、流程和邏輯分類(lèi)來(lái)展現

　　悟性，舉一反三，理解和明晰，就是體會(huì )到心中有數

　　靈性，創(chuàng )意的根系，推陳出新的引擎

　　觸一旁通的意思，就是見(jiàn)微知著(zhù)，見(jiàn)落葉知秋，就是取共性與個(gè)性的共存方式的一種思維模式和行為量化方法而已

　　在此總結出，把公開(kāi)課的學(xué)員投入效果復制到內訓的氛圍中，把內訓邏輯和結構化KPI培訓到位，取長(cháng)補短、兩方面結合就能產(chǎn)出良性的效果來(lái)

　　總之，我們取一點(diǎn)來(lái)融合面，點(diǎn)和面是我們已經(jīng)設置好的，就等你這個(gè)線(xiàn)的參與，突破線(xiàn)性思維，需要你的投入和付出，這是根系所在。只有多方面的有機結合，才能實(shí)現所要的成果導向。

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