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兒童學(xué)習樂(lè )器演奏的意義
現在家長(cháng)除了關(guān)注孩子的學(xué)習情況，也更加重視孩子的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育和心理教育。在社會(huì )大背景的催化下，樂(lè )器學(xué)習成為家長(cháng)們所推崇的開(kāi)發(fā)兒童智力、開(kāi)發(fā)兒童潛能、陶冶孩子情操、完善兒童人格塑造等的最佳途徑。學(xué)習樂(lè )器能開(kāi)發(fā)兒童的智力么?兒童學(xué)習樂(lè )器演奏又有哪些積極意義呢?下面小編就給大家講講這塊。
一、學(xué)習樂(lè )器有助于兒童智力開(kāi)發(fā)
科學(xué)家認為大腦分為左右兩個(gè)半球，左腦是語(yǔ)言的腦，與邏輯思維緊密聯(lián)系，主管語(yǔ)言、理解、計算記邏輯思維能力;右腦是感情的腦，與形象思維緊密聯(lián)系，主管情感、記憶、形象思維等。左右大腦分工配合互相傳遞信息，才能形成人的正常意識。正常人的腦細胞約為140億個(gè)--150億個(gè)，但不足10%被開(kāi)發(fā)，在正常的學(xué)習生活中，只能運用很小一塊的功能區，也就是說(shuō)大腦并沒(méi)有得到充分的鍛煉和開(kāi)發(fā)。
而演奏器樂(lè )的時(shí)候大多需要眼睛看譜，手指按鍵，耳朵聽(tīng)音，鍵盤(pán)樂(lè )器需要腳踩踏板，打擊樂(lè )器需要手腳的配合，管樂(lè )器需要口型與呼吸的配合，弦樂(lè )器需要手腕和手臂的配合。從而使演奏時(shí)不得不使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)一齊在工作，全身各部門(mén)器官協(xié)調動(dòng)作，大腦的各功能區也就被充分的調動(dòng)起來(lái)。兒童學(xué)習器樂(lè )演奏需要琴不離手，曲不離口每天的認真練習。長(cháng)此以往，大腦在每日的練習中得到了充分的鍛煉從而達到平衡的發(fā)展，就能最大限度的開(kāi)發(fā)兒童的智力。
二、學(xué)習樂(lè )器有助于開(kāi)發(fā)兒童潛能
“潛能”——是潛藏在人體內的一種特殊的功能。一般認為，剛出生的嬰兒是沒(méi)有潛能的，有的話(huà)也是遺傳遺留的、或者是胎教促成的。潛能即是以往遺留、沉淀、儲備的能量，所以在某個(gè)特定環(huán)境下，人的潛能就會(huì )發(fā)揮出來(lái)。一般認為樂(lè )器演奏學(xué)習能夠很大程度上挖掘兒童的多種智力潛能。
1、意志力潛能
所謂意志力就是指自覺(jué)克服困難來(lái)達到心理預定目的的過(guò)程，是人類(lèi)意識能動(dòng)性的表現。意志力強的人具有很強的毅力和堅持不懈的精神。一個(gè)人如果在兒童時(shí)期意志力得到鍛煉，對日后的成長(cháng)具有不可估量的意義。
樂(lè )器演奏的學(xué)習就是錘煉意志力的最好方法，學(xué)習樂(lè )器要求兒童每天都要曲不離手的花費幾個(gè)小時(shí)去進(jìn)行練習，克服困難。一開(kāi)始學(xué)習樂(lè )器時(shí)，兒童往往會(huì )有很高的興致去進(jìn)行樂(lè )器演奏的練習，但是這種興趣會(huì )在長(cháng)時(shí)間單調的練習中被消磨干凈。一首曲子從學(xué)到練熟再到練好，有時(shí)需要上百次的練習。一個(gè)小節都有可能不停重復成百上千遍。當一個(gè)兒童能堅持去學(xué)習樂(lè )器，堅持去進(jìn)行演奏練習，堅持一遍又一遍重復自己所演奏的樂(lè )曲，在年復一年月復一月的樂(lè )器演奏的練習和學(xué)習中，他的意志力必然會(huì )的到錘煉。堅持對他來(lái)說(shuō)就會(huì )成為一種習慣。
2、觀(guān)察力潛能
所謂觀(guān)察力是指大腦對事物的觀(guān)察能力。是靠外在感覺(jué)感知的事物現象，觀(guān)察力強的人一般都具有思維縝密且敏捷的特點(diǎn)。觀(guān)察力是可以通過(guò)后天培養得到提高的，而樂(lè )器演奏就是一個(gè)很好的方法。
兒童在學(xué)習器樂(lè )演奏的過(guò)程中，會(huì )碰到各種各式各樣的樂(lè )譜，在樂(lè )譜中會(huì )出現音樂(lè )符號和記號不下于三十種，各種音符、節奏等排列組合千變萬(wàn)化。兒童在學(xué)習器樂(lè )演奏的過(guò)程中，首先通過(guò)眼睛這一主要通道將所有符號標記記入腦中，進(jìn)行判斷、整理歸類(lèi)，然后調整。再進(jìn)行演奏，演奏中還要通過(guò)大腦調節并走出譜例所要求的各種符號。兒童學(xué)習器樂(lè )演奏就需要兒童每天觀(guān)察復雜的圖形符號、記號的不同組合排列。培養出觀(guān)察事物認真、細心、準確且敏銳的能力。在這一系列觀(guān)察的過(guò)程中便自覺(jué)不自覺(jué)地鍛煉了觀(guān)察力，使觀(guān)察力潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。
3、專(zhuān)注力潛能
專(zhuān)注力，又稱(chēng)注意力，指一個(gè)人專(zhuān)心于某一事物、或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。有調查表明，一件事情上的專(zhuān)注時(shí)間長(cháng)的人，更易成功。
兒童注意力容易分散，如果不加以引導和改正很容易讓注意力分散成為一種習慣。學(xué)習器樂(lè )演奏正好可以解決這一難題。樂(lè )曲的練習不是一遍兩遍就可以完成，需要演奏者不斷調整自己的大腦和雙手，保持清醒狀態(tài)，思想上稍微不注意就會(huì )出現錯誤。因此樂(lè )器演奏時(shí)就要求兒童眼睛隨著(zhù)旋律的展開(kāi)而移動(dòng)，大腦要控制好手、腳、眼的配合。試想每天這樣專(zhuān)注的去練習樂(lè )器勢必能給兒童的專(zhuān)注思維習慣產(chǎn)生巨大影響，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間段的學(xué)習，兒童的專(zhuān)注力必然有明顯的改善。
4.記憶力潛能
記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀(guān)事物所反映的內容和經(jīng)驗的能力。音樂(lè )記憶對人掌握其他知識能起到促進(jìn)的作用。 兒童學(xué)習器樂(lè )演奏，從什么都不會(huì )，到學(xué)會(huì )看譜演奏出兩三行，再到看譜演奏出完整的樂(lè )曲，然后到將整首曲子熟練的背誦演奏。對音樂(lè )記憶已經(jīng)有初步的感覺(jué)，而記憶力的閘門(mén)也就這樣被漸漸的拉開(kāi)�？梢悦黠@看出，一開(kāi)始學(xué)習樂(lè )器的孩子，背譜的能力很弱，一首簡(jiǎn)單的曲子需要一個(gè)星期才能完整無(wú)錯誤的背誦演奏，而隨著(zhù)學(xué)習的深入，一首很難得曲子在2天內就能完整的演奏。這不就是證明樂(lè )器演奏可以提高兒童記憶力的最有力證據么?
三、學(xué)習樂(lè )器陶冶情操，有助于完善青少年人格塑造
心理學(xué)家認為，人的情緒及感情能夠直接影響人德、智、勞、身等情況。積極的情緒及感情能夠促進(jìn)健品德的形成;調節和改善人們的智力水平;提高勞動(dòng)技能和工作效率;促進(jìn)人的身心健康。對于各方面都在高速發(fā)展的青少年兒童，積極的情緒及情感對于人格塑造顯得尤為重要。當兒童在進(jìn)行器樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，音樂(lè )所具有的獨特的二次完成性對集中注意力，增強觸類(lèi)旁通的理解能力、提高歸納分析的思維能力、想象力及創(chuàng )造力的發(fā)展都有巨大的意義，而在學(xué)習時(shí)將以上的能力發(fā)揮的同時(shí)理解教師表達的樂(lè )器作品中所表達的情感及作曲家塑造的音樂(lè )形象，動(dòng)之以理曉之以情，便會(huì )自然地產(chǎn)生例如愉快、痛苦、憤怒、激進(jìn)、哀傷或幾種情感交織的情緒與精神的共鳴，久而久之就會(huì )從精神層面激發(fā)各類(lèi)情感的表達和宣泄，這種表達和宣泄能夠很大程度上使他們各種情感和情緒得到轉移或消散，而在轉移和消散之后便是精神的愉悅和放松，所以進(jìn)行樂(lè )器演奏過(guò)程中的少年兒童就能夠調動(dòng)他們的積極情感并轉移或抑制心理及感情上的消極因素，逐步地改善德、智、勞、身的狀況，獲得全面的發(fā)展，從而獲得一定程度上健全人格的塑造。
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