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動(dòng)畫(huà)片對少兒英語(yǔ)學(xué)習的意義
關(guān)于動(dòng)畫(huà)片學(xué)英語(yǔ)中有幾個(gè)做法我不贊成：
第一，拿動(dòng)畫(huà)片做教材，不管孩子喜歡不喜歡，都要去看特定的遍數去跟讀。我認為這是不符合孩子的學(xué)習和成長(cháng)規律的。對于孩子來(lái)講，內在動(dòng)力永遠都是最重要的。英語(yǔ)學(xué)習的結果和培養良好學(xué)習習慣激發(fā)學(xué)習動(dòng)力相比，后者更重要。而且，無(wú)數孩子的實(shí)例已經(jīng)證明，只要孩子找到了喜歡的內容，重復是自然而然發(fā)生的。群里很多孩子因為興趣每天聽(tīng)音頻的時(shí)間累積起來(lái)要達到2-3個(gè)小時(shí)以上，這完全是自發(fā)的行為，而且這種行為帶給孩子的是發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足和成就感。
第二，過(guò)于依賴(lài)動(dòng)畫(huà)每天長(cháng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)，其他資源一概不用。正如上面所說(shuō)，我們用動(dòng)畫(huà)片目的是為英語(yǔ)學(xué)習找個(gè)導火索，導火索用好了后面的內容比如結合畫(huà)面聽(tīng)音頻就會(huì )水到渠成。但是一旦通過(guò)動(dòng)畫(huà)片成功讓孩子接觸英文以后，如果過(guò)于依賴(lài)動(dòng)畫(huà)，那么孩子可能沉迷于動(dòng)畫(huà)片，最后英語(yǔ)的效率不高，還影響了學(xué)習習慣的培養。所以動(dòng)畫(huà)片和音頻結合，動(dòng)畫(huà)片和圖畫(huà)書(shū)結合，動(dòng)畫(huà)片和兒歌童謠等結合，全方位地提供環(huán)境和資源更重要。
第三，關(guān)于動(dòng)畫(huà)片影響孩子關(guān)注力的問(wèn)題，目前有很多說(shuō)法。我的觀(guān)點(diǎn)是，現代社會(huì )，讓孩子遠離電視不大現實(shí)。就好比我看到的有的孩子家庭管教很?chē)缽膩?lái)沒(méi)有玩過(guò)游戲但是上了大學(xué)以后忽然有了機會(huì )，結果一發(fā)不可收直至被名校勸退。絕對的逃離電子產(chǎn)品不現實(shí)，但是掌握適當的度很必要。怎么樣能掌握好，那就要靠媽媽的智慧了。至于說(shuō)專(zhuān)注力，目前我周?chē)暮⒆�，每天半個(gè)小時(shí)以?xún)鹊膭?dòng)畫(huà)片，小孩子可能也就十幾分鐘，沒(méi)發(fā)現對專(zhuān)注力有何結論性的影響。利弊權衡后去選擇，是人生永恒的主題吧，育兒更是如此。
關(guān)于動(dòng)畫(huà)片對兒童英語(yǔ)的價(jià)值，目前已經(jīng)被越來(lái)越多的人認可。很多孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始接受英語(yǔ)走上了喜愛(ài)英語(yǔ)之路。此后持續的輸入，讓很多孩子的聽(tīng)力辨音和聽(tīng)力理解能力大大增強。
動(dòng)畫(huà)片學(xué)英語(yǔ)為什么會(huì )有效果?最主要的原因在于動(dòng)畫(huà)片中有非常多的與孩子認知發(fā)展相適應的內容，所以非常容易吸引孩子。興趣是最好的老師，只要孩子喜歡，就容易產(chǎn)生效果。
其次，動(dòng)畫(huà)片是非常好的情境對應的素材。英語(yǔ)學(xué)習分兩種模式，一種是課堂學(xué)習模式。這種模式最大的問(wèn)題是所學(xué)內容和現實(shí)生活難以接軌。所以看似有很多的單詞量學(xué)過(guò)很多的句型，但是當生活中需要交流的時(shí)候，大腦中沒(méi)有現成的語(yǔ)句，而是要用句型和單詞去重新組合、單獨造句，這不但大大影響了交流的速度，更重要的是這種造句模式本身非常多的產(chǎn)生出來(lái)的是中式英語(yǔ)。
另一種模式是情境對應模式。那動(dòng)畫(huà)片來(lái)說(shuō)，因為每一個(gè)場(chǎng)景都是真實(shí)生活的再現，里面的語(yǔ)言也都是真實(shí)對話(huà)的語(yǔ)言，如果細心注意會(huì )發(fā)現，這些對話(huà)中極少能看到我們課堂模式中的句型痕跡。很多話(huà)，如果用句型來(lái)套用，要主謂賓齊全，出來(lái)的是呆板的整句。但是，動(dòng)畫(huà)片中的對話(huà)往往是簡(jiǎn)單明了，幾個(gè)詞甚至找不出句子結構，但是表達的意思卻非常傳神。所以這種情境對應的習得模式所得到的英語(yǔ)更接近于母語(yǔ)。而這種整句輸入的狀態(tài)，因為是和特定的場(chǎng)景結合的，所以往往孩子在現實(shí)生活中一旦看到類(lèi)似的場(chǎng)景時(shí)，就會(huì )脫口而出。當場(chǎng)景積累從100個(gè)到1000個(gè)甚至更多之后，孩子的輸出就有了非常好的基礎。
情境對應除了動(dòng)畫(huà)片，圖畫(huà)書(shū)也是非常重要的途徑。二者的相互補充相互促進(jìn)形成了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合基礎。當然，今天我們重點(diǎn)解決動(dòng)畫(huà)片的效率問(wèn)題。圖畫(huà)書(shū)親子閱讀中的情境對應問(wèn)題日后再討論。
動(dòng)畫(huà)片對兒童英語(yǔ)學(xué)習的價(jià)值是有目共睹的，目前群里非常多的孩子尤其是大孩子都是從動(dòng)畫(huà)片起步。小寶寶一般對兒歌童謠還比較接受，但是一般越大的孩子越希望找有情節的內容，所以這些孩子往往動(dòng)畫(huà)片成了突破口。
但是同樣是動(dòng)畫(huà)片，不同的孩子用法不同效果也不同。觀(guān)察大家的做法，效率最高的做法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，根據孩子的興趣點(diǎn)來(lái)提供素材。不同年齡的孩子認知發(fā)展能力不同，所以喜歡的內容也不一樣。比如2歲以?xún)鹊暮⒆右话銓η楣澾�不大關(guān)注，這個(gè)時(shí)候天線(xiàn)寶寶這類(lèi)節奏很慢的內容能看得進(jìn)去。但是大孩子看到這個(gè)內容可能就難以接受。同樣年齡的孩子，男孩女孩喜歡的內容會(huì )有差別，有的喜歡車(chē)有的喜歡公主。所以選擇素材的時(shí)候投其所好最重要。在《不能錯過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)中我曾經(jīng)說(shuō)，給孩子提供10倍的資源讓他選擇，總能找到他最喜歡的內容。有些剛開(kāi)始啟蒙的孩子說(shuō)為什么別人都愛(ài)看的內容我們就不愛(ài)看呢?這一定是沒(méi)有找到興趣點(diǎn)的原因。根據孩子平時(shí)的愛(ài)好再去找，找對了孩子沒(méi)有不愛(ài)看的。
第二，先不一次性把內容都給孩子，而是試探性地提供。比如說(shuō)十套的資源，不用一次性都拿來(lái)�？梢陨倭糠执翁峁�。比如通過(guò)在線(xiàn)網(wǎng)站比如土豆優(yōu)酷等，把大家推薦的資源名字輸入進(jìn)去，這樣就能在線(xiàn)觀(guān)看。孩子看到了內容就會(huì )有比較有選擇。孩子選擇出一兩種之后再給他提供完整的內容。因為目前很多動(dòng)畫(huà)片集數很多，未必要一次都給提供全。有些孩子是一定要從頭到尾看過(guò)一遍才罷休的。而我們從英語(yǔ)學(xué)習的角度，到了一定程度自發(fā)的重復更重要。所以選擇的內容既能讓孩子看到動(dòng)畫(huà)片故事情節的全貌，又能夠很快地回頭找自己喜歡的情節反復去看，就要考家長(cháng)[微博]的技巧了。
第三，看動(dòng)畫(huà)其實(shí)是一個(gè)引子，真正能讓聽(tīng)力水平上臺階靠的是聽(tīng)。但是如果沒(méi)有情境對應這個(gè)環(huán)節，孩子聽(tīng)不懂基本就聽(tīng)不進(jìn)去。所以我們要讓孩子看得進(jìn)去，這是前提。有人說(shuō)，孩子看倒是喜歡看，可是那么快肯定聽(tīng)不懂啊，不就是看熱鬧嗎?看熱鬧有用嗎?
其實(shí)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)習模式是，先因為喜歡畫(huà)面想知道情節和內容才來(lái)看，這個(gè)時(shí)候中文英文不是問(wèn)題，因為他想要的是故事。當畫(huà)面能滿(mǎn)足孩子看懂這個(gè)需要的時(shí)候，孩子不會(huì )想要找中文依靠。這個(gè)時(shí)候看的同時(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)音會(huì )自動(dòng)進(jìn)入到大腦。當多次重復看明白的越來(lái)越多時(shí)，語(yǔ)音進(jìn)入的也越來(lái)越多。而且注意力會(huì )逐漸地從關(guān)注畫(huà)面轉移到關(guān)注語(yǔ)音。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)音和畫(huà)面的結合就是情境對應的最佳時(shí)機。也是提取音頻的最好時(shí)機。
提取音頻一般要找孩子最喜歡的內容，一集或幾集。目的是要孩子反復聽(tīng)音頻，注意力更集中在語(yǔ)音上。而在聽(tīng)音頻的過(guò)程中，大腦中會(huì )把看過(guò)的畫(huà)面去對應。很多孩子這個(gè)時(shí)候會(huì )咯咯咯地笑出聲，這時(shí)候情境對應的目的就達到了。
接下來(lái)，孩子會(huì )反反復復地聽(tīng)，聽(tīng)出來(lái)的越來(lái)越多。有些孩子會(huì )再回頭看，聽(tīng)看結合，非常癡迷。因為聽(tīng)音頻的時(shí)間非常靈活，很多孩子一天甚至幾天看一次動(dòng)畫(huà)但是音頻可能聽(tīng)上十遍八遍，這樣動(dòng)畫(huà)做引子提高聽(tīng)力的目的就達到了。聽(tīng)力積累靠的就是時(shí)間。不管什么方式，開(kāi)始的時(shí)候，只要孩子能夠把語(yǔ)音輸入進(jìn)去，慢慢就會(huì )習慣，由習慣到喜歡是個(gè)過(guò)程。
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