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培養孩子學(xué)習英的技巧
隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提高，家長(cháng)對孩子們的教育問(wèn)題也是越來(lái)越重視，尤其是英語(yǔ)學(xué)習方面。下面是小編整理的關(guān)于培養孩子學(xué)習英的技巧，歡迎大家參考!
由于缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，英語(yǔ)對于很多孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是困難的。家長(cháng)為了能讓孩子更好的學(xué)習英語(yǔ)也是費勁心思挑選各種少兒英語(yǔ)補習機構。作為近期新上線(xiàn)的在線(xiàn)少兒英語(yǔ)培訓品牌，美洲虎少兒英語(yǔ)有何信心能夠在競爭激烈的少兒英語(yǔ)培訓市場(chǎng)中脫穎而出呢?
如今孩子們面對豐富多彩的世界，從互聯(lián)網(wǎng)或是游戲中能獲得的快樂(lè )是書(shū)本知識不能比擬的，這也是很多學(xué)生不喜歡學(xué)習的原因。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中也同樣面臨這樣的問(wèn)題，因此，美洲虎少兒英語(yǔ)在教學(xué)的過(guò)程中注重孩子的興趣與自信的培養。一旦孩子對英語(yǔ)學(xué)習有了興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的效率自然也就提高了。
在教學(xué)過(guò)程中，美洲虎少兒英語(yǔ)聘用具有多年線(xiàn)上英語(yǔ)培訓經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)外教老師，與孩子實(shí)現一對一的對話(huà)教學(xué)。美洲虎少兒英語(yǔ)采用的是“中外教結合”授課方式，中教幫助學(xué)員打好英語(yǔ)考試的最穩健的知識基礎，外教則讓學(xué)員擁有留學(xué)生一般的純正口音。
而且美洲虎少兒英語(yǔ)的講師隊伍，都是經(jīng)過(guò)層層刪選，每位老師都有3-5年的地面青少年集訓營(yíng)授課經(jīng)驗。專(zhuān)業(yè)的老師會(huì )根據每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好、英語(yǔ)水平和學(xué)習偏好來(lái)設計課程，為孩子營(yíng)造一個(gè)置身于英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習，其特點(diǎn)是不通過(guò)翻譯、語(yǔ)法說(shuō)明和強制記憶等傳統方法來(lái)強迫孩子學(xué)習，而通過(guò)潛意識和直覺(jué)的訓練，使大腦中的先天語(yǔ)言潛能得到開(kāi)發(fā)，像學(xué)習母語(yǔ)一樣輕松學(xué)英語(yǔ)。
美洲虎少兒英語(yǔ)的外教老師利用故事、游戲、情景表演等方法讓孩子獲得輕松的英語(yǔ)體驗從而激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的直接興趣。一對一的教學(xué)也使外教老師的全部注意力都在一個(gè)孩子身上，保證孩子學(xué)習獲得老師更多的關(guān)注和指導，為孩子設定合適的學(xué)習計劃，在適當的時(shí)候對孩子加以積極的肯定和表?yè)P，讓他們一步一步體驗到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，并不斷增強他們的自信心，在學(xué)習英語(yǔ)的道路上更輕松。
古人云：授之以魚(yú)不如授之以漁。美洲虎少兒英語(yǔ)的老師并不是簡(jiǎn)單教會(huì )孩子單詞、語(yǔ)法知識就夠了，而是培養他們的英語(yǔ)思維，再根據孩子的學(xué)習狀況幫他們進(jìn)行課下的復習，讓孩子門(mén)真正掌握有用的學(xué)習方法，在學(xué)習的過(guò)程中感受到輕松、愉悅，這樣一來(lái)，孩子們有多喜愛(ài)英語(yǔ)就可想而知了呢!
少兒英語(yǔ)學(xué)習各個(gè)階段的學(xué)習重點(diǎn)和方法
啟蒙階段：0-6歲學(xué)習興趣、語(yǔ)音語(yǔ)調、自然拼讀
這一階段是孩子處于探索自身和周遭關(guān)系的重要階段，他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)發(fā)現自己身體各部分能力，并用相對簡(jiǎn)單的行為和表達與他人互動(dòng)，尋找自己與他人之間的界限(boundry)。
同時(shí)，這一階段還是孩子的語(yǔ)言學(xué)習敏感期，他們對于各種語(yǔ)音信號，比如鈴鐺、動(dòng)物、電視、環(huán)境聲音都特別敏感，是培養純正語(yǔ)音語(yǔ)調的好機會(huì )。
建議
家長(cháng)可以充分利用孩子在這個(gè)階段的學(xué)習特點(diǎn)，培養他們對少兒英語(yǔ)的學(xué)習興趣。通過(guò)原版英語(yǔ)童謠、原版繪本故事(尤其是立體或者有聲讀物)，以及原版動(dòng)畫(huà)片讓孩子通過(guò)潛移默化的熏陶，培養英語(yǔ)語(yǔ)感，并通過(guò)唱字母歌、大小寫(xiě)配對等游戲訓練，提高孩童對字母的認知度，打好英語(yǔ)學(xué)習 “摩天大樓” 的堅實(shí)地基。
此外，家長(cháng)也可以孩子進(jìn)行一些趣味英語(yǔ)互動(dòng)，比如“尋寶游戲”：將各種顏色的小球藏在家里的各個(gè)角落，然后問(wèn)孩子“Where is the……”，讓孩子尋找后，用英語(yǔ)說(shuō)出小球的方位“The yellow ball is under the white bed.”。家長(cháng)可以和孩子互換角色，甚至可以比拼誰(shuí)在規定的時(shí)間內找到更多的玩具。
當孩子有了兩百到三百的英語(yǔ)詞匯量時(shí)，家長(cháng)就可以開(kāi)始讓孩子接觸自然拼讀了。表面上來(lái)看，自然拼讀好像只需記住字母和字母組合的發(fā)音。但是，想要熟練運用，則需要大量不同類(lèi)型的練習。粑粑麻麻可以參考下面的方法。
首先通過(guò)動(dòng)作、發(fā)音和韻律兒歌的結合，讓幼兒熟悉字母和字母組合的發(fā)音，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)強化小朋友對這些發(fā)音的記憶。
熟悉了字母發(fā)音后，就要把學(xué)到的拼讀本領(lǐng)在各種情景中練習起來(lái)了。在拼讀練習中，家長(cháng)可以制作word family練習小冊子幫助小朋友更有效地掌握自然拼讀。
word family是指相同詞根的單詞，比如長(cháng)元音ay的word family, 包括ray, lay, may, play。
在進(jìn)行大量練習后，就可以進(jìn)行復雜一些的自然拼讀故事練習了。
成長(cháng)階段：6-9歲擴大詞匯量、突破聽(tīng)說(shuō)
這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始建立一定的抽象思維能力，對于語(yǔ)言符號系統的認知能力更強，同時(shí)，也有更多想法要表達，因此，這個(gè)階段是擴大孩子詞匯量，培養聽(tīng)說(shuō)能力的好時(shí)機。
建議
怎樣幫孩子提高詞匯量呢?如果只是單純的死記硬背，沒(méi)過(guò)多久，孩子就會(huì )失去學(xué)習興趣。家長(cháng)可以通過(guò)一些有趣的互動(dòng)，幫孩子創(chuàng )造情境，讓孩子按照類(lèi)別記憶單詞群，而不是單個(gè)記憶。比如，孩子要記憶食物時(shí)，家長(cháng)可以扮做售貨員，讓孩子當顧客，隨后，通過(guò)“What do you want to buy?”“I want to buy……”這樣的句型，幫助孩子記憶各種食物相關(guān)的單詞。
而對于聽(tīng)說(shuō)能力的培養，除了要多和孩子進(jìn)行日常的英語(yǔ)互動(dòng)外，家長(cháng)還可以鼓勵孩子多和外教溝通，參加不同的社會(huì )活動(dòng)，甚至可以帶孩子去英語(yǔ)母語(yǔ)國家旅行，讓孩子親身體驗和意識到英語(yǔ)的重要性，使用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。
我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，名叫Kylin，6歲時(shí)和家人一起去美國旅行。一次，Kylin在海灘游玩，意外和他的父母走散了，身邊只有完全不懂英文的外公。兩人被迫打車(chē)回酒店。一老一小打車(chē)時(shí)，美國司機以為兩人要去附近的動(dòng)物園，就問(wèn) “Are you going to the zoo?” 平時(shí)學(xué)英語(yǔ)就用心的Kylin一下聽(tīng)懂了關(guān)鍵詞 “zoo”, 趕緊搖頭擺手說(shuō)，“No, no!” 雖然不知道 “酒店”的說(shuō)法，Kylin急中生智說(shuō)出了關(guān)鍵詞“sleeping and eating”, 司機馬上反應過(guò)來(lái)是要回酒店。有了這次有驚無(wú)險的經(jīng)歷，Kylin回來(lái)以后，學(xué)習英語(yǔ)的勁頭更足了，也更加自信了。
鞏固階段：9-12歲突破讀寫(xiě)能力
為了更好地應對小升初，這個(gè)年齡段孩子的英語(yǔ)學(xué)習重點(diǎn)轉為英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的培養。雖然孩子在9歲前，也會(huì )接觸英語(yǔ)讀寫(xiě)，但在此之前的要求多數是讀懂和會(huì )寫(xiě)。然而，到了小學(xué)高年級后，孩子們就開(kāi)始需要運用閱讀策略，去完成有一定難度的英語(yǔ)閱讀題，同時(shí)，開(kāi)展在內容結構、邏輯、語(yǔ)法和詞匯運用等方面都有要求的寫(xiě)作訓練。
建議
怎樣幫助小學(xué)高年級孩子提高英語(yǔ)閱讀水平?最重要的是結合孩子的興趣，幫助孩子找到適合他們的分級閱讀材料。在挑選分級閱讀材料時(shí)，家長(cháng)可以遵循“五個(gè)手指原則”，即一頁(yè)書(shū)上的陌生單詞不要超過(guò)五個(gè)，如果超過(guò)了，對于孩子而言，就有點(diǎn)難啃了。
對于寫(xiě)作，粑粑麻麻可以將一個(gè)復雜的寫(xiě)作過(guò)程一步一步分解開(kāi)，并在每一步都給到了孩子足夠的引導和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過(guò)程中得到足夠的成就感，逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力!
具體來(lái)說(shuō)，首先建議家長(cháng)多帶孩子體驗生活，拓寬視野，積累寫(xiě)作素材。然后為了拓寬孩子的寫(xiě)作思路，家長(cháng)可以先與孩子一起頭腦風(fēng)暴(brainstorming)，和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫(xiě)作生動(dòng)有趣的英語(yǔ)作文。接下來(lái)，家長(cháng)可以與孩子共同整理寫(xiě)作思路。在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，家長(cháng)可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫(xiě)作。
“5W+1H”：When(何時(shí))、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎樣發(fā)生?)
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