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財經(jīng)院校沙盤(pán)模擬教學(xué)的運用
不同的中職院校對如何開(kāi)展財經(jīng)實(shí)踐教學(xué)各有各的特色及辦法,ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)是一種全新的、有效的教學(xué)模式。財經(jīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中沙盤(pán)模擬的應用包括教學(xué)情境準備、現場(chǎng)情境創(chuàng )設、教學(xué)情境實(shí)踐以及歸納總結四個(gè)環(huán)節,具體操作如下:
第一階段:教學(xué)情境準備。
完整的教學(xué)準備以及周密的教學(xué)設計是中職院校財經(jīng)專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)模擬教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。財經(jīng)專(zhuān)業(yè)教師應以培養學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理能力為目標,根據教學(xué)內容特點(diǎn),結合學(xué)生的實(shí)際情況,確定沙盤(pán)模擬的教學(xué)內容,再制定詳細的教學(xué)設計,包括沙盤(pán)模擬的目的、操作步驟、小組分配、參與者角色分配、沙盤(pán)、場(chǎng)地以及教具的準備等。
第二階段:現場(chǎng)情境創(chuàng )設。
在這個(gè)階段主要是模擬各個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)管理流程,利用沙盤(pán)教具,將不同公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)直觀(guān)展現在學(xué)生面前。通過(guò)角色扮演,創(chuàng )設相對真實(shí)的商業(yè)市場(chǎng)現場(chǎng)情境。
第三階段:情境教學(xué)實(shí)踐。
財經(jīng)專(zhuān)業(yè)教師要考慮企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際情況,確定沙盤(pán)模擬教學(xué)的程序,使模擬教學(xué)能盡量與真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理程序相同,學(xué)生能在具體的模擬教學(xué)中從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際出發(fā),確定模擬教學(xué)程序,盡量做到和真實(shí)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程一致。學(xué)生在具體的模擬操作中,有可能會(huì )出現各種意想不到的問(wèn)題,財經(jīng)專(zhuān)業(yè)教師在確保教學(xué)任務(wù)完成的基礎上,調動(dòng)學(xué)生的積極性,激勵及引導學(xué)生主動(dòng)去解決預料外的問(wèn)題。
此外,教師還可以根據實(shí)際情景,及時(shí)給予學(xué)生有效的咨詢(xún)及指導,如在小組陷入銷(xiāo)售潛能開(kāi)發(fā)的困境時(shí),可以給予小組銷(xiāo)售潛能開(kāi)發(fā)的引導,幫助其解決問(wèn)題。小組成員必須要充分參與到模擬訓練中,學(xué)會(huì )在遇到問(wèn)題時(shí)與“同事”進(jìn)行協(xié)商解決,并做出準確的經(jīng)營(yíng)決策。在本階段中以公司五年的經(jīng)營(yíng)管理為一個(gè)模擬流程,通過(guò)經(jīng)歷對市場(chǎng)的預測,競投訂單、安排采購、生產(chǎn)、報賬等經(jīng)營(yíng)流程,提高參與者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理能力。
第四階段:歸納總結。
每一輪的沙盤(pán)模擬結束后,各方都要對企業(yè)的經(jīng)營(yíng)結果進(jìn)行分析,反思成敗原因,并進(jìn)行必要的企業(yè)戰略調整。模擬結束后,教師和學(xué)生共同總結經(jīng)營(yíng)效果,加深理論認識。在實(shí)戰對抗中,首先要有模擬記錄,小組每個(gè)成員按角色記錄運作步驟結果,記錄模擬過(guò)程中出現的問(wèn)題;其次在模擬活動(dòng)結束后提交沙盤(pán)模擬總結報告,主要總結模擬的感受和存在的問(wèn)題;最后每小組提交一篇論文,論文要求各小組對企業(yè)經(jīng)營(yíng)結果做出自己的分析,并對競爭對手的優(yōu)劣進(jìn)行分析,提出整改措施等,加深對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理解。
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