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最新兒童青少年社會(huì )工作的案例分析
青少年一直是社會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)，由于其所處在的年齡段特殊，一直以來(lái)都為社會(huì )所關(guān)注，以下是小編幫大家整理的最新兒童青少年社會(huì )工作的案例分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新兒童青少年社會(huì )工作的案例分析 1
一、基本資料
小朗，男,1991年12月21日生，現初中文化程度�，F就讀于漢陽(yáng)沌口經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區一所初中，因其自己的“特殊身份”，再加上不善于交際便慢慢地開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò )，最近已經(jīng)沉迷其中。后果可想而知，其成績(jì)急速下滑，伴隨著(zhù)進(jìn)一步的發(fā)展，他對學(xué)習失去了興趣。小朗經(jīng)常流連于網(wǎng)吧和游戲機房。他的母親顧及到兒子，不愿把事情告訴忙于工作的丈夫，所以她找到了我們，希望可以幫助她的兒子。
二、背景資料
小朗未滿(mǎn)一歲時(shí)父母離異，父親盜竊被判入獄，母親改嫁現在丈夫，他從小受到父母雙親的寵愛(ài)，一直都很聽(tīng)話(huà)，其母親更是覺(jué)得對不起孩子，對他非常忍讓。父親的關(guān)愛(ài)同樣也是無(wú)微不至。但是，自從知道自己并非現在父母親生，他就開(kāi)始自卑，開(kāi)始封閉自己。雖然沒(méi)有什么形式上的反叛，但是總愛(ài)一個(gè)人獨自呆著(zhù)。剛開(kāi)始還好，他還會(huì )和同學(xué)們有彼此的交流串訪(fǎng)，但是自從去年開(kāi)始，他就慢慢的開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò )。到現在為止，他已經(jīng)不能自拔。但是較好的一點(diǎn)是他沒(méi)有和家人有太多的對抗，只是不與家人溝通。
三、主要問(wèn)題
案主的學(xué)習、家庭、交際面臨困境，案主心理存在一些偏差，外顯的安靜和無(wú)所謂的態(tài)度是不熟的表現，只是為了掩飾內心的自卑。關(guān)鍵的一點(diǎn)是不敢于面對自己的現實(shí)生活。
四、問(wèn)題分析
案主的生活環(huán)境并沒(méi)有對案主造成太大的生活壓力。盡管父親不是其親生的生父，但是除了血緣上的一點(diǎn)區別之外，絲毫沒(méi)有一個(gè)養父的身影。母親對他更是無(wú)話(huà)可說(shuō)。雙親并沒(méi)有要求他有多大的作為只希望他可以健康快樂(lè )的成長(cháng)，希望他可以懂得作為父母的一片心意。
就其周?chē)耐瑢W(xué)朋友等人際環(huán)境而言，據其母親和鄰居們的反映來(lái)看，幾乎沒(méi)幾個(gè)人知道他是離異家庭的孩子。所以也就不存在同學(xué)、朋友們的排斥和議論。而且在沉迷于網(wǎng)絡(luò )之前，他與周?chē)耐g孩子相處的還比較融洽，并沒(méi)有現在這么僵硬。也就是說(shuō)，在知道了自己的身份后，他在心理上有了一絲的迷惑和矛盾，所以開(kāi)始逃避父母的關(guān)愛(ài)，逃避同學(xué);開(kāi)始自卑封閉自己。進(jìn)而在接觸了網(wǎng)絡(luò )之后，便很快的陷入其中。在精神上找到了依托，在行為上找到了新的逃避方式。我應該幫助案主認識到現實(shí)的真實(shí)性、不可更改性，以及現實(shí)的實(shí)質(zhì)性一面，協(xié)助案主解開(kāi)心結，坦然的面對自己，面對家庭和生活的現實(shí)。
五、理論基礎
人是自主、自決的，人的行為和生活方式主要是由人自己選擇的，而并非如環(huán)境決定論認為的：人的行為完全受外部環(huán)境支配。人的內在的“成長(cháng)動(dòng)力”和“健康動(dòng)力”導致人產(chǎn)生一種“自我認同的需要”�！白晕艺J同”又可分為“成功的認同”和“失敗的認同”�！俺晒Φ恼J同”是指人類(lèi)有得到滿(mǎn)足、獲得成功的需要;“失敗的認同”則表現為：逃避現實(shí)、不負責任、孤獨寂寞、對自己的行為無(wú)法有效控制。
人是社會(huì )中的人，人要學(xué)會(huì )適應社會(huì )環(huán)境、學(xué)會(huì )面對現實(shí)，要從一個(gè)事物，一件事情的多個(gè)方面來(lái)分析看待。不能固定思維，更不能封閉自己。要學(xué)會(huì )在外界的社會(huì )資源中吸收可供自己正常成長(cháng)發(fā)展所需的東西。
六、個(gè)案評估
在案主母親的引導下我們和案主有了第一次的接觸交流，經(jīng)過(guò)首次的溝通我們對案主的基本信息進(jìn)行了搜集整理和分析。依據社區居委會(huì )所掌握的資料、胡主任對該案主的介紹和與案主的具體談話(huà)我們初步的對案主進(jìn)行了一個(gè)問(wèn)題的評估。
案主未滿(mǎn)一歲時(shí)父母離異，父親盜竊被判入獄，母親改嫁現在丈夫，他從小受到父母雙親的寵愛(ài)，一直都很聽(tīng)話(huà)，其母親更是覺(jué)得對不起孩子，對他非常忍讓。父親的關(guān)愛(ài)同樣也是無(wú)微不至。但是，自從知道自己并非現在父母親生，他就開(kāi)始自卑，開(kāi)始封閉自己。雖然沒(méi)有什么形式上的反叛，但是總愛(ài)一個(gè)人獨自呆著(zhù)。剛開(kāi)始還好，他還會(huì )和同學(xué)們有彼此的交流串訪(fǎng)，但是自從去年開(kāi)始，他就慢慢的開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò )。到現在為止，他已經(jīng)不能自拔。但是較好的一點(diǎn)是他沒(méi)有和家人有太多的對抗，只是不與家人溝通。
案主現階段的主要問(wèn)題是學(xué)習、家庭、交際面臨困境，心理存在一些偏差，外顯的安靜和無(wú)所謂的態(tài)度正是不成熟的表現，只是為了掩飾內心的自卑。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是不敢于面對自己的現實(shí)生活。他的問(wèn)題特殊性在于以討厭現實(shí)、逃離現實(shí)、不愿面對現實(shí)為根源，導致了自己交際的被冷落，心理上的自卑。在知道了自己的真實(shí)身份后更加的感覺(jué)現實(shí)不完美，一時(shí)間陷入了更深的迷茫之中，無(wú)奈與無(wú)助充斥著(zhù)他的心里世界。不敢面對又無(wú)法逃避的心理使他倍感孤獨、寂寞和困惑，進(jìn)而表現出了種種的異常行為。就案主個(gè)人而言，他自己深感痛苦，他不知道該如何來(lái)處理自己心理世界翻騰蹈海般的拼死掙扎，也無(wú)法調整自己斬不斷理還亂的心緒。但是有一點(diǎn)是肯定的，他不愿意這樣下去，他希望有人可以幫助他。整個(gè)的問(wèn)題中應該說(shuō)有兩個(gè)事件參與者，他的母親和父親。因為事情的直接根源就在于，案主知道了現在的父親并不是自己的親生父親。所以在我們幫助案主的過(guò)程中應該積極的發(fā)動(dòng)他們來(lái)配合案主，以促進(jìn)案主盡快自己解決問(wèn)題。當前而言，案主還沒(méi)有什么較為外顯性的異常行為出現，只是不言不語(yǔ)，不同周?chē)娜魏稳酥v話(huà)，不愿回家見(jiàn)到自己的母親，不愿回想以前的事情�？傁矚g一個(gè)人呆著(zhù)，不想去想那些讓他煩心的事，雖然他做不到。這種情況自他知道了自己的真實(shí)身份后一直存在，還不太清楚是否有細微的變化。
在與案主的談話(huà)中我們了解到案主一直希望自己的身體外貌可以變的像日本動(dòng)畫(huà)中的流川楓那樣的理想，希望自己擁有讓人難以回避的青春魅力，希望自己的家人和朋友都可以更多地關(guān)心自己，同時(shí)也希望自己琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通�？梢哉f(shuō)他的理想是一個(gè)十全十美的人，這是他們這個(gè)年齡獨有的特征，也是他一直沉醉于青春偶像類(lèi)小說(shuō)的結果。他忽視了現實(shí)的不可更改性與客觀(guān)性，這是他個(gè)人認識上的欠缺，也正是這樣的完美心理才是他無(wú)法接受自己的真實(shí)身份。他感覺(jué)自己的最后一到防線(xiàn)也被突破，一直讓自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的家庭竟然也是這樣的不完美，所以他在自卑的壓抑下心理世界幾乎崩潰。作為社工人員，我們不能直接介入他思想價(jià)值觀(guān)的改變中，只能一步一步地引導他認識到自己的問(wèn)題根源所在，并且獨立的把它解決好。當然我們還可以充分的調動(dòng)他周?chē)挠欣鐣?huì )資源來(lái)支持案主成長(cháng)，就社會(huì )資源而言，案主最需要的是父母的關(guān)愛(ài)和同學(xué)們的理解，需要周?chē)募胰伺笥褌兛梢灾鲃?dòng)的多給案主一點(diǎn)心理上的慰藉。讓一顆顆火熱的新融化他那顆有幾分寒氣的心。事實(shí)上案主的社會(huì )資源中造就潛在的存在著(zhù)上述幾個(gè)方面的所需資源，只是兩者之間的需求關(guān)系和被需求關(guān)系沒(méi)有及時(shí)積極的建立好。這是我們工作的一個(gè)突破口，也是案主自身實(shí)現問(wèn)題解決和成長(cháng)的優(yōu)勢所在。
在對案主的問(wèn)題及周?chē)鐣?huì )資源環(huán)境進(jìn)行了分析之后，我們認為案主的生活環(huán)境并沒(méi)有對案主造成太大的生活壓力。盡管父親不是其親生的生父，但是除了血緣上的一點(diǎn)區別之外，絲毫沒(méi)有一個(gè)養父的身影。母親對他更是無(wú)話(huà)可說(shuō)。雙親并沒(méi)有要求他有多大的作為只希望他可以健康快樂(lè )的成長(cháng)，希望他可以懂得作為父母的一片心意。
就其周?chē)耐瑢W(xué)朋友等人際環(huán)境而言，據其母親和鄰居們的反映來(lái)看，幾乎沒(méi)幾個(gè)人知道他是離異家庭的孩子。所以也就不存在同學(xué)、朋友們的排斥和議論。而且在沉迷于網(wǎng)絡(luò )之前，他與周?chē)耐g孩子相處的還比較融洽，并沒(méi)有現在這么僵硬。也就是說(shuō)，在知道了自己的身份后，他在心理上有了一絲的迷惑和矛盾，所以開(kāi)始逃避父母的關(guān)愛(ài)，逃避同學(xué);開(kāi)始自卑封閉自己。進(jìn)而在接觸了網(wǎng)絡(luò )之后，便很快的陷入其中。在精神上找到了依托，在行為上找到了新的逃避方式。我應該幫助案主認識到現實(shí)的真實(shí)性、不可更改性，以及現實(shí)的實(shí)質(zhì)性一面，協(xié)助案主解開(kāi)心結，坦然的面對自己，面對家庭和生活的現實(shí)。
依據理論分析而言，人是自主、自決的，人的行為和生活方式主要是由人自己選擇的，而并非如環(huán)境決定論認為的：人的行為完全受外部環(huán)境支配。人的內在的“成長(cháng)動(dòng)力”和“健康動(dòng)力”導致人產(chǎn)生一種“自我認同的需要”�！白晕艺J同”又可分為“成功的認同”和“失敗的認同”�！俺晒Φ恼J同”是指人類(lèi)有得到滿(mǎn)足、獲得成功的需要;“失敗的認同”則表現為：逃避現實(shí)、不負責任、孤獨寂寞、對自己的行為無(wú)法有效控制。人是社會(huì )中的人，人要學(xué)會(huì )適應社會(huì )環(huán)境、學(xué)會(huì )面對現實(shí)，要從一個(gè)事物，一件事情的多個(gè)方面來(lái)分析看待。不能固定思維，更不能封閉自己。要學(xué)會(huì )在外界的社會(huì )資源中吸收可供自己正常成長(cháng)發(fā)展所需的東西。
考慮到案主的年齡和現實(shí)中的問(wèn)題我們決定采用現實(shí)療法幫助他認識到自己的潛在能力，通過(guò)現實(shí)的真實(shí)呈現來(lái)使其看清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。如果再在此情形下采用理性情緒療法，我們怕案主無(wú)法在迷茫的思維中重新思考。所以還是用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，讓案主自己在現實(shí)中弄明白自己的憂(yōu)慮是不必要的，上網(wǎng)逃避是更不對的。從而在根源上解決問(wèn)題�，F實(shí)治療法認為：自我認同的發(fā)展受到個(gè)人對自己的看法、個(gè)人的工作和生活經(jīng)驗以及與他人交往的影響。它強調人不能靠情緒產(chǎn)生行動(dòng)，強調我們應該先行動(dòng)，在行動(dòng)中改善情緒與觀(guān)念。在治療過(guò)程中社工是一個(gè)模范、也是一個(gè)教師，他要讓案主感受到關(guān)懷與體諒，也要對案主進(jìn)行行為示范、指導和監督。希望我們的幫助可以盡快讓案主恢復，使他自己有一個(gè)較好的進(jìn)步。
七、服務(wù)模式
考慮到案主的年齡和現實(shí)中的問(wèn)題我們決定采用現實(shí)療法幫助他認識到自己的潛在能力，通過(guò)現實(shí)的真實(shí)呈現來(lái)使其看清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。如果再在此情形下采用理性情緒療法，我們怕案主無(wú)法在迷茫的思維中重新思考。所以還是用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，讓案主自己在現實(shí)中弄明白自己的憂(yōu)慮是不必要的，上網(wǎng)逃避是更不對的。從而在根源上解決問(wèn)題�，F實(shí)治療法認為：自我認同的發(fā)展受到個(gè)人對自己的看法、個(gè)人的'工作和生活經(jīng)驗以及與他人交往的影響。它強調人不能靠情緒產(chǎn)生行動(dòng)，強調我們應該先行動(dòng)，在行動(dòng)中改善情緒與觀(guān)念。在治療過(guò)程中社工是一個(gè)模范、也是一個(gè)教師，他要讓案主感受到關(guān)懷與體諒，也要對案主進(jìn)行行為示范、指導和監督。
八、服務(wù)計劃
目標：
改變案主逃避真實(shí)生活的生活狀態(tài)，幫助其發(fā)現自己生活的溫馨。認識到自己的偏差，走會(huì )到自己常規的人生軌道。
具體內容安排如下：
(一)接案：本案是在社區發(fā)掘到的個(gè)案。我們先了解基本情況，并約定上門(mén)走訪(fǎng)的時(shí)間。
(二)初次接觸，資料收集并研究。
(三)得到案主信任，確認工作關(guān)系。
(四)進(jìn)一步接觸案主，切入到工作重點(diǎn)。
(五)幫助案主做好接受現實(shí)的準備，并與其共同克服可能存在的困難。
(六)著(zhù)重注意案主的心理變化，時(shí)時(shí)給予關(guān)心、引導和幫助。
(七)積極幫助案主與父母和周?chē)耐瑢W(xué)搞好交流溝通，預防案主可能存在的情緒波動(dòng)。
(八)跟進(jìn)服務(wù)，如果案主的狀況良好，工作員結案。
九、服務(wù)過(guò)程
第一節：與案主母親初步接觸。為了得到案主的接納與信任，我們首先從他最感興趣的網(wǎng)絡(luò )游戲和他的學(xué)習情況等談起。談話(huà)中進(jìn)一步了解了案主的情況，如對父母的態(tài)度、作息時(shí)間、興趣愛(ài)好等內容。初步達成幫助的協(xié)議，并約定下次在社區和案主見(jiàn)面的時(shí)間。
第二節：首先要讓小朗接納我們，然后再慢慢了解其真實(shí)想法，包括今后對父母、學(xué)習、生活等的觀(guān)點(diǎn)。
第三節：我們在社區與案主談及其對父母的看法，引導他慢慢的換一個(gè)角度分析自己。他對自己今后的一切還處在毫無(wú)目的的狀態(tài)，他不想談這方面的東西，不愿意聽(tīng)到關(guān)于父母的事情。我們不得不采取一些“家長(cháng)式干預”。并乘勝追擊，提出讓他盡力與父母進(jìn)行一次真誠的彼此交流。最后他勉強答應下來(lái)。
第四節：我們按約定的時(shí)間到他家，我們到時(shí)他正在翻看著(zhù)學(xué)過(guò)的書(shū)本。好像有一種無(wú)奈的感覺(jué)，我們在與其母親打過(guò)招呼后便進(jìn)到了小朗的房間。第一次我們做了更為深層次的交談，同時(shí)制定了下一步的計劃。
第五節：我們和小朗進(jìn)行了第三次的交談。他按我們上次約定好的計劃，與周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行了一次正常的談話(huà)，他很興奮的說(shuō)：“他們好像不知道我的事情，他們好像也不太在乎這樣的事情。他們還很關(guān)心的問(wèn)我為什么變了……”。我們的預期目標已經(jīng)達到。
第六節：我們和他母親協(xié)商，讓他父親抽點(diǎn)時(shí)間回家，把事情慢慢的告訴他。如果有必要，我們可以和他見(jiàn)一面。
第七節：小朗打電話(huà)給我們，見(jiàn)面后他說(shuō)他父親要帶他到日本出差。并且申請了半學(xué)年的假期來(lái)重新補救對孩子的“父親過(guò)失”。他說(shuō)話(huà)時(shí)很興奮，后來(lái)就有點(diǎn)激動(dòng)了，他的聲音有些沙啞。學(xué)校老師們也給他了半個(gè)月的假期讓他調整，并且許諾以他的智力在將來(lái)的學(xué)習中很快會(huì )趕上的。我們繼續進(jìn)行了相關(guān)的鼓勵。
第八節：我們在社區舉行了“珍重”告別社區歡送會(huì )。我們給他打通了電話(huà)，他正在與自己的家人享受著(zhù)天倫之樂(lè )。我們告訴他應該多和自己的父母交流溝通，要多與周?chē)耐瑢W(xué)互動(dòng)，同時(shí)也祝福他可以更好的生活。
初次會(huì )談評估：案主的狀況還算正常，他也樂(lè )意接受我們的幫助�？傮w而言，談話(huà)中案主處于被動(dòng)狀態(tài)，我們提到哪個(gè)話(huà)題，他就會(huì )跟到哪里。其中有幾次他講話(huà)很激動(dòng)，案主對我們的幫助也十分積極的配合。他沒(méi)有做出排斥的行為活動(dòng)，而且我們彼此基本上了解了對方，就其自身問(wèn)題的相關(guān)信息資料搜集來(lái)講，也基本上達到預期的目標。在初步評估(案主問(wèn)題的初步分析)的基礎上，我進(jìn)一步分析了案主的問(wèn)題，案主性格內向，在生活中不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不善焦交際。自己愛(ài)好青春偶像劇類(lèi)的流行言情小說(shuō)，對理想自我的向往幾乎完全依托小說(shuō)中的主人翁。這一點(diǎn)一直在案主心中積累，直到其發(fā)現連自己最為信托、依賴(lài)的家庭、父母竟然也是那樣的不“完美”，所以案主在這一事實(shí)面前突然陷入了迷失的境地。但是案主又無(wú)法從心底怨恨自己的父母，畢竟這只是案主的一種錯覺(jué)，一時(shí)的心理偏差。只有借網(wǎng)絡(luò )來(lái)慰藉自己。這也是案主當前的迷茫狀態(tài)。
第二次談話(huà)我主要了解了他前兩天的想法，和與父母關(guān)系的改善發(fā)展，并且協(xié)助他制定了下一步的實(shí)施計劃。
第二次談話(huà)感悟：此次談話(huà)比上次要順利的多，談話(huà)的目標是幫助他認識到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，發(fā)揮自身解決問(wèn)題的潛力。這一預期的目標也基本實(shí)現，案主自己的成長(cháng)動(dòng)力很強。談話(huà)的內容主要是圍繞著(zhù)影響和產(chǎn)生目前問(wèn)題的因素，幫助案主認識到這些誘因的存在。使其自己有意識的去解決此類(lèi)問(wèn)題。在這兩次的談話(huà)中反映出的一個(gè)個(gè)人問(wèn)題是，工作的經(jīng)驗貧乏和談話(huà)技巧的不足。希望可以在以后的實(shí)踐中改進(jìn)。
第三次談話(huà)時(shí)，小朗的情況有了較大的改觀(guān)。他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有了變化，不再低沉沒(méi)有生氣。而是臉上的表情也豐富起來(lái)，同時(shí)他的動(dòng)作也多了許多�？傊M(jìn)步是非常明顯的，談話(huà)中我們主要聽(tīng)取了他對上次的幾個(gè)問(wèn)題的思考，并且進(jìn)一步在思想意識上幫助他認識到了問(wèn)題的可以解決性。
第四次談話(huà)的評估：案主已經(jīng)在思想意識上完全認識到自身的不足之處和漢族要的根源所在。而且，已經(jīng)有了很大程度上的進(jìn)步。他主動(dòng)提出了再聯(lián)系我們，這就是一個(gè)進(jìn)步的體現，相信他可以走好后面的道路。順利的結案對我們也是一件很值得高興的事情，我們的成長(cháng)進(jìn)步也是很大的。
經(jīng)過(guò)了四次談話(huà)，案主在思想意識上有了很大的提高。他從一片迷茫的矛盾心情中走向開(kāi)朗;從險些陷入網(wǎng)癮的邊緣回歸到自己溫暖的家庭。剛開(kāi)始他十分的無(wú)奈，面對現實(shí)無(wú)能為力，在我們的幫助下，他漸漸的開(kāi)始走出被動(dòng)、躲避。他慢慢的認識到自己目前的問(wèn)題實(shí)質(zhì)，開(kāi)始分析導致自身問(wèn)題的因素，最終也發(fā)覺(jué)了自己的不足所在。從而進(jìn)一步挑戰自己的弱點(diǎn)，走向積極實(shí)現自我、完善自我，健康成長(cháng)的目標。在我們離開(kāi)寧康園的那一天，他還打電話(huà)給我們，告訴我們他在途中已經(jīng)和自己身旁的乘客講話(huà)了。聽(tīng)到這些我們也相信他可以有一個(gè)更加美好的明天。
十、成效評估
就案主的問(wèn)題來(lái)看，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作，案主對自己的生活有了新的目標，并不像前段時(shí)間那樣迷惑不解。案主的心理問(wèn)題也一天天好轉，已有回歸家庭的正常生活參與社會(huì )正常生活的表現。根據案主的實(shí)際情況，我們認為沒(méi)有必要再調整計劃，做跟進(jìn)的工作。居委會(huì )的老師一致認為小朗真的變了很多，看到人不會(huì )低著(zhù)頭，也會(huì )有禮貌地與人打招呼了，那是自信和交際在逐漸恢復的表現。
十一、個(gè)案反思
1、社工不宜采用“高壓式”的指導方法，這會(huì )降低案主的自決。
2、針對案主的不成熟，社工要投其所好，根據案主的喜好進(jìn)入他的生活，再慢慢去引導他。工作員要時(shí)時(shí)關(guān)注案主的心理變化，盡快獲得案主信任，鞏固彼此之間的關(guān)系。
3、社工應該學(xué)會(huì )讓案主剖析自己，讓他親自去面對一定的現實(shí)。要培養其面對現實(shí)的能力，學(xué)會(huì )在遇到挫折時(shí)從多角度出發(fā)去思考，學(xué)會(huì )向外界求助，學(xué)會(huì )正確、客觀(guān)而理性的分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。從而提高自己對社會(huì )的適應能力，實(shí)現自己的健康成長(cháng)。
4、作為社工人員自己必須有預見(jiàn)性的準備，要有能力引導案主的講話(huà)，不能毫無(wú)目的的隨案主講。這就要事前準備談話(huà)的主題和需要信息。
除此之外我們工作者對自己做了自我評估如下：
1、在整個(gè)活動(dòng)中，始終以積極的、平等的態(tài)度對待案主;
2、嚴格遵守社會(huì )工作者的職業(yè)道德操守;
3、合理運用個(gè)案工作技巧，包括交流技巧、解決問(wèn)題技巧、改變行為技巧。利用傾聽(tīng)、引導、反饋、總結、打斷等溝通技巧;
4、理論聯(lián)系實(shí)際。運用危機介入模式中的人格理論、學(xué)習理論，行為治療模式的認知學(xué)習理論;
5、較好的應變能力和良好的溝通能力;
6、案主的自理/自制能力好像沒(méi)有處理;
7、在協(xié)助案主實(shí)踐學(xué)習計劃時(shí)要應用行為更易法的學(xué)習理論;
8、應該多些協(xié)助案主從不同的角度考慮別人的想法和目的。
最新兒童青少年社會(huì )工作的案例分析 2
強迫癥的產(chǎn)生，通常認為是患者過(guò)于敏感的性格以及完美主義傾向所致。但臨床上很多青少年的強迫癥，其發(fā)病原因并不如此。心理專(zhuān)家發(fā)現，家長(cháng)不恰當的教育方式是青少年患上強迫癥的主要原因。很多家長(cháng)由于對孩子過(guò)于嚴厲，甚至吹毛求疵，給孩子造成了很大的心理壓力，最終促成了強迫癥。
下面我們來(lái)看一個(gè)青少年強迫癥案例。
父母的“促膝長(cháng)談”讓他反復檢查門(mén)是否關(guān)好
小光是一個(gè)初中一年級的學(xué)生。雖然是個(gè)男孩，但給人的感覺(jué)卻像一個(gè)“大家閨秀”，在班級中也不大說(shuō)話(huà)，甚至從不與人爭執。他之所以形成這樣的性格，和父母苛刻的要求有很大的關(guān)系。從小到大，無(wú)論是生活還是學(xué)習，他都不能犯什么過(guò)錯，否則，等待他的就是劈頭蓋臉的呵斥，有時(shí)甚至還有體罰。因此，他無(wú)論做什么事都是小心謹慎，唯恐出現差錯。
一天早晨，小光起床晚了，早飯都沒(méi)顧上吃就急急忙忙往學(xué)校趕，匆忙間門(mén)忘了鎖了，而父母在他之前就出門(mén)了。就這樣，大門(mén)一直洞開(kāi)到晚上。母親晚上下班回到家發(fā)現這一情況幾乎暈倒，萬(wàn)幸的是并沒(méi)有梁上君子來(lái)光顧，一家人總算松了口氣。但當天夜里，父母對他做了足足３個(gè)小時(shí)的“思想工作”。雖然他們沒(méi)有使用尖刻的措辭，但這種氣氛已經(jīng)形成了一種無(wú)形的壓力，讓他覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。第二天早上，小光剛走到樓下就有一種不祥的預感，似乎門(mén)沒(méi)有關(guān)，他連忙再奔上６樓，發(fā)現門(mén)是鎖好的，心里這才稍稍放松了些。接下來(lái)的幾天仍舊如此這般，但情況卻越發(fā)嚴重了，明明已經(jīng)檢查過(guò)一次，但在下樓的時(shí)候又對剛才的結論產(chǎn)生了懷疑，結果便是再上去看一次。就這樣反反復復，小光再也擺脫不了心中的檢查沖動(dòng)，甚至有一天在學(xué)校里課上得好好的，突然向老師提出要回家看門(mén)有沒(méi)有鎖好的請求。就這樣，強迫癥嚴重影響了小光的日常生活與學(xué)習。
由此可見(jiàn)，父母的教育方式對孩子的行為有很大的影響，正式因為小光父母教育不當，才導致了小光強迫癥的形成。心理專(zhuān)家提醒家長(cháng)，在教育孩子的時(shí)候一定要注意方式，要考慮自己的言行可能給孩子造成的影響，避免自身言行的不當帶給孩子過(guò)多的壓力。
強迫癥煎熬都市白領(lǐng)
深夜下班，繼續打游戲、上網(wǎng)、看書(shū)，就是不愿意去睡覺(jué)，非要熬到凌晨一兩點(diǎn)才上床；走到小區門(mén)口，突然懷疑家里門(mén)窗沒(méi)鎖好、煤氣電源沒(méi)關(guān)閉，于是忍不住回去反復檢查；過(guò)分依賴(lài)手機、電腦等通訊工具。
26歲的李諾(化名)有比較嚴重的鎖門(mén)強迫癥，每次出門(mén)都一步三回頭，總是懷疑門(mén)沒(méi)鎖好，經(jīng)常已經(jīng)走到小區門(mén)口，又爬上樓梯跑回去打開(kāi)所有的門(mén)，逐個(gè)檢查一遍，再鎖一遍，嚴重的時(shí)候要返工三四次，她為此很是苦惱。有時(shí)候和朋友出去吃飯，走到餐廳門(mén)口突然想起車(chē)門(mén)是不是沒(méi)鎖，又神經(jīng)兮兮地返回去查看。雖然這個(gè)毛病一直困擾著(zhù)她，她也沒(méi)有想過(guò)要去看心理醫生。
一網(wǎng)友“文同學(xué)”更容易懷疑自己，“我每次走在路上，若有人碰巧多看我一眼，我會(huì )立刻開(kāi)始揣測，是否臉上掛著(zhù)大鼻涕?還是身上有塊大泥巴?或者是別的出丑的事情我沒(méi)有發(fā)現……”
手機24小時(shí)不離身，盡管開(kāi)著(zhù)鈴聲，但每隔幾分鐘就要下意識地看一下手機，唯恐漏掉了短信、電話(huà);早上睜眼第一件事就是上網(wǎng)，網(wǎng)頁(yè)幾秒鐘刷新一次，不放過(guò)任何一點(diǎn)更新;經(jīng)常毫無(wú)原因地重復同樣的話(huà)語(yǔ)幾次;反復洗手，每次都要花好長(cháng)時(shí)間……這些強迫行為已經(jīng)在越來(lái)越多的人身上出現。
根據大量的案例分析，心理學(xué)專(zhuān)家發(fā)現，強迫癥患者在性格上有一些共同特征：性格相對較內向，甚至自閉；自制能力差，少數患者具有精神薄弱性格，自幼膽小怕事、怕犯錯誤、對自己的能力缺乏信心；遇事十分謹慎，反復思考，事后不斷嘀咕并多次檢查，總希望達到盡善盡美；在眾人面前十分拘謹，容易發(fā)窘，對自己過(guò)分克制，要求嚴格等。
目前，強迫癥已經(jīng)被列入嚴重影響人們生活質(zhì)量的四大精神障礙之一，成為21世紀精神心理疾病研究的重點(diǎn)。在心理咨詢(xún)和治療的案例中，強迫癥患者占到10%左右，多在35歲以下，且以都市白領(lǐng)為主，而且強迫癥狀已涵蓋了生活的方方面面。
強迫思維的表現與克服
人世間最痛苦的是什么?絕癥?戰爭?生離死別?不，是自己與自己的戰爭，是一個(gè)自己與另外一個(gè)“自己”的戰爭。而且，很多人戰斗一生，最后，還是以失敗告終�；加袕娖人季S的人就是自己與自己斗爭，他們不時(shí)的有刻板的不隨意地反復闖入個(gè)人腦海的觀(guān)念、表象或沖動(dòng)。常令人不快，患者經(jīng)常徒勞地努力加以抵制。盡管如此，病人仍將其認作是自己的思想。這只有患者才能真正地體會(huì )到這番痛苦的感受。
強迫思維的表現有：
(1)有沖動(dòng)思想，反復的闖入頭腦，引起的煩惱。
(2)這種思想、沖動(dòng)意念、或想象并不單純是對于現實(shí)生活中一些問(wèn)題的過(guò)分擔心。
(3)患者企圖忽視或壓制這些思想、沖動(dòng)意念、或想象，或者用其他思想或行動(dòng)來(lái)中和它們;
(4)患者認識到這些強迫性思想、沖動(dòng)意念、或想象都是他(或他)自己頭腦的)產(chǎn)物(并不是被強加的思想插入)。
患者為什么會(huì )出現強迫思維，他們?yōu)槭裁蠢鲜呛ε率虑闆](méi)有做好?
他們的“怕”無(wú)非有兩類(lèi)：
1、怕“萬(wàn)一”。往往盯著(zhù)萬(wàn)分之1的可能，而忽略另外萬(wàn)分之9999的不可能。為“萬(wàn)一”、“可能”、“也許”找出種種的理由和借口，逃避現實(shí)，想入非非，想象出 “紙老虎”嚇唬自己。
2、怕“不完美”。要求自己一定要十全十美或嚴格按照社會(huì )倫理或道德的規范去想、去做，否則，就自責、痛苦。實(shí)際上，這些“萬(wàn)一”和“完美”事實(shí)上都是不現實(shí)的!
如何克服強迫思維?
第一步，分清是非真假。
即認識清楚哪些是對的，哪些是錯的，對的、是的，堅決去做，非的、假的，堅決地丟。丟了自己會(huì )感到難受，但只要辨別清楚了，難受也要去做，真正按照“習以治驚”的決策做。當你分不清是非真假時(shí)，那就隨“大流”，若遇到這個(gè)問(wèn)題，大家是怎么想的或怎么處理的，我就向大家學(xué)習，也這么想或這么做。如果真正能按照兩個(gè)“堅決”去做，并堅持下去，不但能夠克服“怕”字，而且同時(shí)也改造了個(gè)性：改造猶豫不決、不放心，樹(shù)立起果斷的個(gè)性。
第二步，少想多做。
即少想病態(tài)的東西，多做“正常的”事情。除了病態(tài)的事情，都是正常的，如工作、學(xué)習、娛樂(lè )等等。只要是正常的，想做什么就可以做什么。不等病態(tài)思維出現，就把自己的時(shí)間安排緊湊，做到事先轉移。通過(guò)轉移把病態(tài)思維消滅在萌芽之中。臨床上，很多病友都有這樣的體會(huì )：當空閑下來(lái)或情緒不好時(shí)，病態(tài)思維出現較多;而工作忙時(shí)或情緒好時(shí)，病態(tài)思維出現的較少甚至完全消失。但這種情況只有不逃避的患者才能做到，逃避者往往會(huì )退縮不前。
第三步，想到就做。
當想到正常的事情時(shí)，就立即去做，不要有過(guò)多的想象或假設。過(guò)多的想象只能使自己退縮、逃避;當出現病態(tài)思維時(shí)，立刻轉移思路或中斷病態(tài)想象，不要使自己無(wú)限制地想下去，而去做正常的事情。例如，不少患者“怕”出現病態(tài)思維，而實(shí)際上越“怕”越出現。這時(shí)，不要硬頂或者想馬上就中斷或要求自己不能受到任何干擾，更不要緊張，而是不要理會(huì )它的存在，帶著(zhù)癥狀繼續做“正常的”事情。這時(shí)，它可能對你所從事的事情的干擾會(huì )很大，但當你堅持一段時(shí)間后，這些干擾就會(huì )越來(lái)越少。 在采取上述“三步曲”克服“怕”字的過(guò)程中，對于強迫思維，可以采取“四不”策略逐步消除——“不怕它、不理它、不硬斗、不刻意注意它”。
不怕它——實(shí)際上，很多人總“怕”強迫思維的出現。實(shí)際上，這類(lèi)思維在正常人也是會(huì )偶爾出現的，只不過(guò)大家不在意它或偶爾思考一下也就過(guò)去了。而強迫思維患者往往由于對于這種誰(shuí)都可能會(huì )有的思維出現“閃念性”的恐懼——“怕”，接著(zhù)，就怕這種思維的再次出現，結果是，越怕出現越出現，越出現越緊張，不斷把這種“怕”強化和鞏固下來(lái)。為什么一般人不會(huì )形成病態(tài)思維，而強迫癥患者導致了病態(tài)呢?還是“樹(shù)根”——個(gè)性缺陷在作祟。試想，如果沒(méi)有對自己要求完美、倫理道德觀(guān)念過(guò)強……等一系列“過(guò)”的個(gè)性，而是對什么都不在乎，能夠見(jiàn)怪不怪，還會(huì )有這種恐懼感嗎?還會(huì )有這種思維嗎?因此，對于強迫思維，患者首先要改變思路，“大家都也可能會(huì )有這些思維或擔心，只是大家不在乎它而已，自己有也是正常的，之所以自己怕它出現，反而強化了它，為什么要求自己一定不能出現呢?出現就出現吧，我不怕你!”對它采取不在乎的態(tài)度，不要怕它。只有改變“強迫思維一出現，自己就緊張，還沒(méi)看清‘紙老虎’的樣子，自己就先被嚇得癱倒了”的習慣化病態(tài)思維方式，才能逐步建立起自信心。有了這個(gè)自信心做前提，自己在“紙老虎”面前才能站得住，才能和它進(jìn)行“韌性”和“策略性”戰斗。韌性說(shuō)明它很頑固，策略性說(shuō)明斗爭時(shí)要采取策略，不要硬斗。如果怕它，就說(shuō)明自己的個(gè)性改造還不夠——樹(shù)根還沒(méi)徹底挖掉——“正因為自己的個(gè)性還是太嚴謹、要求太完美、太……，所以它才出現，還要進(jìn)一步改造這些個(gè)性缺陷”。所以，認清“怕”字——“紙老虎”“欺軟怕硬”的脾氣很重要。否則，被紙老虎吃掉了，自己可能還不知道怎么回事呢!
對待強迫思維要做到“順其自然”，不管它、不理它，忽視它的存在，這樣才能不被它糾纏，才能擺脫它。
《強迫癥改變人生》自我治療書(shū)籍
《強迫癥改變人生》作者是一個(gè)曾與強迫癥斗爭近20年的心理咨詢(xún)師，本書(shū)里寫(xiě)出了他經(jīng)驗與自我治療理論。
《強迫癥改變人生》的內容簡(jiǎn)介：27年前，中國恢復高考的第二年，有個(gè)羞澀靦腆的男孩，跳級考入一所重點(diǎn)大學(xué)，人皆稱(chēng)奇，美好的前程，甜蜜的熱望，騷動(dòng)在男孩的胸間�？墒�，敏感脆弱的性格，以及對現實(shí)生活的弱智，很快就把他擊倒了，他得了一種怪病，醫學(xué)上叫做“強迫性神經(jīng)官能癥”，簡(jiǎn)稱(chēng)強迫癥，有精神上的癌癥之說(shuō)。
這個(gè)不幸的男孩，經(jīng)過(guò)近20年的痛苦掙扎和心理的探索，終于靠自己的`智慧和毅力，走出了強迫的漩渦，并成長(cháng)為一名心理咨詢(xún)師。他以自己豐富的人生經(jīng)歷為線(xiàn)索，以獨特的感受和視角，用通俗的語(yǔ)言和飛揚的文筆，把強迫癥這個(gè)“惡魔”描繪得栩栩如生，吸引讀者走進(jìn)強迫者的內心世界。作者通過(guò)對心理學(xué)的研究，并結合自我救贖的經(jīng)驗和教訓，提出了具有一定創(chuàng )見(jiàn)的三個(gè)自我的理論，以及非常實(shí)用的自我心理療法。
與強迫癥斗爭是一件非常痛苦的事，但當你戰勝了強迫癥后它就有可能改變了你的人生。孟剛老師經(jīng)過(guò)近20年的痛苦掙扎和心理的探索，竟成長(cháng)為一名心理咨詢(xún)師�？偨Y出非常實(shí)用的自我心理治療法。
打開(kāi)電腦立馬登錄QQ 你是否有“QQ強迫癥”
打開(kāi)電腦，第一件事就是打開(kāi)QQ登錄上線(xiàn)，不管有沒(méi)有好友在或者想不想聊天，只要看到QQ是開(kāi)著(zhù)的心里就舒服。如果不開(kāi)QQ會(huì )總覺(jué)得電腦上少了什么一樣。在心理學(xué)家看來(lái)，這是強迫癥的又一種典型病例，我們也許可以把它叫做“QQ強迫癥”。 由于科技日新月異，現在越來(lái)越多的人也用手機使用QQ，因此這種癥狀相對來(lái)講就更為普遍了。
從病理學(xué)的角度來(lái)解釋?zhuān)瑥娖劝Y是一種神經(jīng)官能癥，主要表現有：
1、強迫動(dòng)作，即重復出現一些動(dòng)作，自知不必要而又不能擺脫。常見(jiàn)為反復洗手、反復檢查等。
2、強迫思維，常見(jiàn)強迫性窮思竭慮、強迫想象、強迫回憶等。通常病人深感焦慮，主觀(guān)上力圖和強迫思維、動(dòng)作對抗，結果反而越演越烈。部分病人性格有易焦慮、自信不足而又要求完美的特點(diǎn)，從而容易對日常生活事件發(fā)生強迫性質(zhì)的心理反應。
打電腦或手機就會(huì )情不自禁地想登錄QQ，屬于輕度QQ強迫癥，可以基本視為正常;中度QQ強迫癥的典型反應是不停的重復著(zhù)點(diǎn)開(kāi)QQ、最小化QQ，聽(tīng)到一點(diǎn)類(lèi)似QQ來(lái)信息的聲音就以為是好友在找自己而再次關(guān)注QQ;重癥的QQ強迫癥就比較可怕了，往往伴隨QQ好友上線(xiàn)的幻視、幻想，窮于尋找新的QQ好友，不把QQ撐爆不罷休。
3、輕度QQ強迫癥表現：打開(kāi)電腦或手機就情不自禁地想登QQ，這種表現可基本視為正常;
4、中度QQ強迫癥表現：不停的重復點(diǎn)開(kāi)QQ、關(guān)閉QQ、最小化QQ、最大化QQ，只要自己聽(tīng)到的聲音類(lèi)似QQ消息提醒，就會(huì )以為好友在和自己說(shuō)話(huà)，進(jìn)而再次關(guān)注QQ;
5、重癥QQ強迫癥表現：患者會(huì )對QQ好友上線(xiàn)出現幻聽(tīng)、幻想，不斷添加新好友，直至將QQ撐爆。
QQ強迫癥的判斷標準：
癥狀一：開(kāi)機第一件事就是登錄QQ;
癥狀二：工作、玩耍間隙，會(huì )時(shí)不時(shí)地看一眼，害怕有信息沒(méi)有看到;
癥狀三：一段時(shí)間沒(méi)有信息過(guò)來(lái)，心里就不自在，一定要找人聊一聊;
癥狀四：草木皆兵，直把很多聲音當QQ來(lái)信息或好友上線(xiàn)聲音;
癥狀五：只要開(kāi)電腦沒(méi)開(kāi)QQ，便有些心煩意亂，無(wú)法認真工作和玩耍;
癥狀六：半天沒(méi)有新信息，就會(huì )悵然若失……
據醫學(xué)上定義，簡(jiǎn)稱(chēng)強迫癥，以反復出現強迫觀(guān)念和強迫動(dòng)作為基本特征的一類(lèi)神經(jīng)癥性障礙。下面為大家介紹QQ強迫癥的心理治療方法：
1、提高自控能力
QQ給我們帶來(lái)很大的誘惑，所以我們必須提高自我控制能力，QQ強迫癥給我們帶來(lái)那么多的危害，我們不能成為“QQ控”。對于學(xué)生，特別是初高、中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高自我控制里尤為重要。在這個(gè)階段，正是學(xué)習的好時(shí)期，如果時(shí)間見(jiàn)都花在QQ聊天上，而導致學(xué)無(wú)所成，那就得不償失了。如果真控制不了，那么可以不帶手機，或讓家長(cháng)、同學(xué)來(lái)監督自己也是一個(gè)不錯的辦法。
2、充實(shí)自己的精神世界
很多時(shí)候人們患QQ強迫癥[6]都是因為無(wú)聊，精神空虛、無(wú)所事事。玩QQ可以打發(fā)無(wú)聊時(shí)間。所以專(zhuān)家建議大家在空閑時(shí)間多去圖書(shū)館、書(shū)店轉轉。領(lǐng)略世界名家的風(fēng)采，去感受他們的思想，和名家進(jìn)行心靈的對話(huà)，增長(cháng)自己的見(jiàn)聞，豐富自己的精神世界，比簡(jiǎn)單的的聊天好處多。
3、積極參加戶(hù)外活動(dòng)
生命在于運動(dòng)，平日沒(méi)事我們應該多進(jìn)行體育鍛煉。在閑暇假期時(shí)間，不要只顧玩手機，玩QQ，多去參加一些戶(hù)外活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，戶(hù)外活動(dòng)對身心都是有好處的，不僅僅分享大自然的新鮮空氣，感受大自然的美麗，這樣不僅僅能夠陶冶情操。更能夠通過(guò)體育鍛煉，可以增強心肺功能，促進(jìn)身心健康發(fā)展，保持良好體形，全面提高身體素質(zhì)。
4、學(xué)會(huì )辨別是非
網(wǎng)絡(luò )畢竟是虛擬的，我們應該擦亮眼睛，學(xué)會(huì )辨別真偽，加強辨別是非真假的能力。對于用QQ交友要更加慎重�？梢哉f(shuō)，在這個(gè)到處都可能充滿(mǎn)虛假的社會(huì )里，我們必須學(xué)會(huì )辨別是非不要輕易答應網(wǎng)友的請求;不要輕易和網(wǎng)友見(jiàn)面等。
吃藥竟然會(huì )讓你成癮？
近日，一位 74 歲的老人由家人帶到家庭診所就診。原因是老人終日徘徊在附近的賭場(chǎng)內，并且因為輸掉了自己的一大部分退休金。據家庭成員說(shuō)，這是老人的新樂(lè )趣。據了解，老人的既往病史包括：冠心病、抑郁癥、帕金森病和胃食管反流病。
最近正在服用的藥物包括：氟西�。≒rozac）；雷貝拉唑（AcipHex）；左旋多巴 - 卡比多巴（Sinemet）；普拉克索（Mirapex）和美托洛爾（Toprol）。
請問(wèn)，上述哪種藥物最有可能造成了老人的行為呢？
強迫性行為與多巴胺受體激動(dòng)劑
正確答案是普拉克索，盡管已經(jīng)證實(shí)，普拉克索導致強迫性行為的風(fēng)險較小，并且之前有報道稱(chēng)左旋多巴 - 卡比多巴存在這種風(fēng)險。
一項發(fā)表于 2003 年涉及 9 例個(gè)案的研究顯示，在開(kāi)始應用普拉克索的患者中，普拉克索所致的強迫性行為的比率為 1.5%。這種不良反應在治療帕金森病高劑量（>3 mg/ 天）應用時(shí)，更容易出現。普拉克索經(jīng) FDA 批準還可用于治療不寧腿綜合征，但低劑量應用時(shí)，強迫性的發(fā)生率極低，并且存在劑量依賴(lài)關(guān)系。
發(fā)表于 2005 年的一項研究，報道了 11 名服用多巴胺藥物的患者在 3 年的時(shí)間內發(fā)展為強迫性行為的案例；其中，9 人服用普拉克索，2 人服用羅匹尼羅。在停止了多巴胺激動(dòng)劑治療后，其中的 8 名患者的癥狀在數天至數月內消失。在這些患者中的 6 名患者中發(fā)現的其他強迫性行為還包括：過(guò)度進(jìn)食、過(guò)度消費和性欲亢進(jìn)。需要指出的是，這些患者也同時(shí)服用了左旋多巴。
一項涉及 3000 人的大規模很斷面研究發(fā)現，強迫控制障礙可出現在 14% 的帕金森病患者中，包括強迫性、強迫性購物、過(guò)度進(jìn)食和性欲亢進(jìn)。此外，服用多巴胺激動(dòng)劑的住院患者的概率已經(jīng)上升到了 17%，是非帕金森病人群的 2 到 3 倍。在使用普拉克索或羅匹尼羅時(shí)，上述行為發(fā)生的頻率和概率相似，而應用左旋多巴進(jìn)行治療時(shí)，特別是在高劑量時(shí)，其情況類(lèi)似。
關(guān)于普拉克索所致的強迫性行為，2010 年還發(fā)生了一件著(zhù)名的訴訟案。一位患者由于服用普拉克索而發(fā)生強迫性，并因此輸掉畢生積蓄。于是，他將該藥的制造商勃林格殷格翰告上法庭，最終，法官判決勃林格殷格翰賠償該患者 830 萬(wàn)美元。
其他相似的案例也仍在審理，原告一致聲稱(chēng)，制造商未提供該藥物潛在風(fēng)險的適當警告信息。盡管這些訴訟目前只是針對制藥商而非臨床醫師，若臨床醫師在開(kāi)處方時(shí)未向患者告知相關(guān)風(fēng)險，未來(lái)也極有可能會(huì )被患者追究責任。
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