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2017高考聽(tīng)力應試技巧及訓練策略
聽(tīng)力測試在檢測考生正確理解口頭交際語(yǔ)言能力的同時(shí)，也是對考生心理素質(zhì)水平的檢測�？忌枰�定心理才能沉著(zhù)應答，發(fā)揮出正常的水平。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的高考聽(tīng)力應試技巧及訓練策略，歡迎閱讀。
一、聽(tīng)力應試技巧
考生具備相應的知識以后，高考聽(tīng)力考試的障礙主要出現在兩個(gè)方面：一是能力因素�？忌讳浺舨牧蠣恐�(zhù)鼻子走，接受信息的速度跟不上談話(huà)的語(yǔ)速，錯過(guò)關(guān)鍵信息詞，聽(tīng)完后把握不住要旨。二是心理因素。高考結果分析反映，聽(tīng)力測試的前五題丟分較多，這是因為在考聽(tīng)力時(shí)，考生似乎進(jìn)入狀態(tài)比較晚，心情煩燥不安，注意力不能集中，還沒(méi)等聽(tīng)出個(gè)頭緒就結束了。一旦開(kāi)頭有聽(tīng)不懂的部分，有的考生馬上就會(huì )心慌，導致后面的問(wèn)題也聽(tīng)不懂。答題思路不對也是丟分的重要原因。高考聽(tīng)力并不是重在細節，更不重在語(yǔ)法，而是重在對應(matching)，只要聽(tīng)懂對話(huà)的大概內容，就能根據常識和邏輯分析，運用排除方法得出正確答案。為此，聽(tīng)力考試必須聽(tīng)、讀、記結合進(jìn)行：第一步迅速閱讀題干和選項，第二步靜聽(tīng)錄音、記住要點(diǎn)，第三步結合人物、時(shí)空、話(huà)題及背景推出正確答案。此外，聽(tīng)力能力測試有心理、瞬時(shí)、信息三個(gè)方面的效應，決定聽(tīng)力能力高低的關(guān)鍵在于能否盡快理解所聽(tīng)材料的內在聯(lián)系，領(lǐng)會(huì )其大意，抓住其重點(diǎn)。當然，聽(tīng)力測試也有一些應試技巧，以求得考試狀態(tài)最佳、應試更嫻熟。因此，考生應掌握以下幾種聽(tīng)力應試技巧：
1)安定情緒，集中注意力。
聽(tīng)力測試在檢測考生正確理解口頭交際語(yǔ)言能力的同時(shí)，也是對考生心理素質(zhì)水平的檢測�？忌枰�定心理才能沉著(zhù)應答，發(fā)揮出正常的水平。而過(guò)于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，有礙正常發(fā)揮，使聽(tīng)力反應速度變慢、把握信息的準確度會(huì )大打折扣。所以聽(tīng)之前(或發(fā)卷時(shí))考生首先要安定情緒，排除雜念，集中精力，全身放松，保持最佳競技狀態(tài)，把注意力全部集中在聽(tīng)音之上，做到充滿(mǎn)信心，沉著(zhù)冷靜。同時(shí)可做一點(diǎn)放松活動(dòng)(比如做幾次深呼吸、閉目養神、整理試卷等)借此調整心態(tài)，以便輕松、愉快、主動(dòng)地進(jìn)入答題狀態(tài)。
2)掠讀題目，預測聽(tīng)力內容。
利用試卷分發(fā)后和介紹每一節試題做法和播放每段對話(huà)或獨白前的5—10秒鐘的時(shí)間，及時(shí)、迅速地掠讀題干和選項;根據題干中的語(yǔ)言信息，預測對話(huà)或短文的語(yǔ)境、大意、人物身份等可能涉及到的內容;比較三個(gè)選項的異同，特別注意各選項中重復出現的詞匯，從重復詞入手，預測聽(tīng)的內容，并且可以確定聽(tīng)的關(guān)鍵(重復詞以外的信息);這樣聽(tīng)錄音時(shí)就能做到有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。
3)聽(tīng)準關(guān)鍵詞，把握整體意義。
聽(tīng)錄音材料時(shí)，注意力一定要集中在整體內容的理解上，重在聽(tīng)懂每句話(huà)的意思和內涵，不要強求聽(tīng)清每一個(gè)單詞，而要抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內容，理解主旨大意，同時(shí)要特別傾聽(tīng)與所設置的問(wèn)題相關(guān)的信息。在聽(tīng)的時(shí)候，切忌糾纏在一兩個(gè)沒(méi)有聽(tīng)清楚的單詞或陌生詞語(yǔ)上，以致錯失后面要聽(tīng)的對話(huà)和語(yǔ)篇的內容。聽(tīng)不清時(shí)應馬上放棄，要注重句子和短文的整體內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，一邊聽(tīng)一邊把要點(diǎn)及回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞記下來(lái)。前面遇到聽(tīng)不懂的地方可暫時(shí)放過(guò)，聽(tīng)好后面的內容，集中精力抓住后面的信息，堅持“棄前保后、棄小保大、棄車(chē)保帥”的原則。
4)眼耳并用，動(dòng)筆記錄。
聽(tīng)錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不夠的，如在聽(tīng)第六到第十段長(cháng)對話(huà)或獨白時(shí)，考生不可能記住錄音材料中涉及到的全部信息，特別是一些數據、時(shí)間、地點(diǎn)、人名等。所以考生就應做到耳聽(tīng)、眼讀、腦思和手劃同時(shí)進(jìn)行。有必要時(shí)，考生還要對一些非常重要且易忘記的信息做速記。速記時(shí)要遵循的原則是簡(jiǎn)單、易懂、快捷�？刹捎米帜�、縮寫(xiě)、符號、漢字等形式，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點(diǎn)、人名用代號、長(cháng)詞用縮寫(xiě)、長(cháng)句抓住關(guān)鍵詞等等，具體形式因時(shí)而異，因人而異。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧。要迅速捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when，what time)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(how long，how soon，how often，how much)、數字(how many/how much)、選擇(which…)等信息，注意記筆記要抓關(guān)鍵詞，若特別有把握處，亦可不記，以免浪費時(shí)間。
5)保持良好心態(tài)，沉著(zhù)應對。
聽(tīng)力題雖然要求在限定的時(shí)間內完成，但不要緊張，因為只有心態(tài)平靜，才能聽(tīng)的清、辯的明，才能最大限度地調動(dòng)大腦的潛能。過(guò)分緊張不利于捕捉聲音的信息，會(huì )使自己產(chǎn)生畏懼心理，考試時(shí)就會(huì )降低聽(tīng)力反應的速度和準確率，影響正常水平的發(fā)揮。 聽(tīng)音時(shí)，要注意抓住問(wèn)題，因為問(wèn)題是解答考題的關(guān)鍵所在。抓住問(wèn)題，把捕捉到的有關(guān)信息進(jìn)行優(yōu)化處理。對自己有把握的試題快速作答;不會(huì )作答的，立即暫時(shí)擱置，準備聽(tīng)新的題目。一定要克服猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的毛病，使整個(gè)答題過(guò)程更加順暢。凡有聽(tīng)不清之處，要當機立斷，猜測一處答案或放棄，立刻轉入下一題，千萬(wàn)不要過(guò)多糾纏，以致影響做后面題的情緒并且錯過(guò)后面的內容。聽(tīng)完每一段錄音后，要前后聯(lián)系，利用后面聽(tīng)到的信息補充前面漏聽(tīng)或有疑問(wèn)的信息，并對聽(tīng)前、聽(tīng)中的預測、判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準確性更高。要相信自己，答案選定后一般不要隨意改動(dòng)。要用點(diǎn)面結合、點(diǎn)面互補的辦法，全面復查。對聽(tīng)懂的部分，要確認;對聽(tīng)不清的地方，要用已知推出未知。
二、聽(tīng)力訓練策略
聽(tīng)力理解是一種由多項能力共同參與的復雜活動(dòng)，如辨音能力，確定背景、預測信息范圍的能力，認定各信息之間語(yǔ)法尤其是邏輯關(guān)系的能力，以及同時(shí)存貯和加工多條信息的能力等交織而成的綜合能力。聽(tīng)能不是孤立的能力，它和說(shuō)、朗讀、閱讀、寫(xiě)作、記憶等方面的能力是密切相關(guān)的，提高聽(tīng)能的基本方法就是聽(tīng)力訓練。有效的聽(tīng)力訓練是培養與提高聽(tīng)力理解能力最重要的過(guò)程和最關(guān)鍵的環(huán)節。訓練應力求做到以下幾點(diǎn)：
1)了解文化背景，熟悉日常交際。
掌握文化背景知識有助于考生對不同語(yǔ)境和場(chǎng)景中發(fā)生的事件及其前因后果進(jìn)行推斷。所以考生要盡量了解英語(yǔ)國家背景知識，認真梳理并熟悉在特定情景中的語(yǔ)言交際的場(chǎng)合及功能，消除在風(fēng)俗習慣的差異方面的聽(tīng)力理解障礙。 要注意拓寬知識面，尤其是要了解英美文化方面的常識，如交際禮儀、生活習俗等(中學(xué)階段共有41項日常交際用語(yǔ)項目)。
除此之外，考生平時(shí)要進(jìn)行廣泛的閱讀，增加詞匯量和西方背景知識;要熟記有關(guān)日常生活等話(huà)題方面的詞語(yǔ)、習慣表達及用語(yǔ)，盡可能多地了解英美及其他各國的文化歷史，科學(xué)發(fā)展、生活習俗，風(fēng)土人情等方面的知識，提高選擇判斷能力。
2)要有扎實(shí)的語(yǔ)法功底。
第一、語(yǔ)音知識不容忽視。應培養語(yǔ)音技能。正確的發(fā)音是進(jìn)行語(yǔ)言交流的前提，所以要過(guò)好音標關(guān)。學(xué)好音標是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標基礎的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調的好壞，語(yǔ)音基礎打好了，對提高聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì )起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓練和培養。平時(shí)課上課下應有意識地注意學(xué)習和練習諸如語(yǔ)句重音、節奏、音變、連讀以及語(yǔ)調等知識。
聽(tīng)力能力的提高還必須建立在良好的辨音能力的基礎上，考生必須有很好的語(yǔ)音知識，要能正確區分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀、節奏以及語(yǔ)調等發(fā)音技巧方面的變化，還要盡可能熟悉各種人的音調以及輕重緩急、喜怒哀樂(lè )、個(gè)體差異等口語(yǔ)特征。
第二，要科學(xué)、大量地記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習和積累，詞匯學(xué)習要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據讀音規則來(lái)識記。要努力擴大詞匯量。尤其要擴大日常生活詞匯和口語(yǔ)詞匯，并在此基礎上建立有聲詞庫，排除非通過(guò)視覺(jué)渠道不能提取詞匯的語(yǔ)言障礙。
第三，要注意學(xué)習必不可少的語(yǔ)法知識。熟練運用語(yǔ)法規則是理解的基礎。積累一定量的語(yǔ)法知識，如：it的用法、連詞的用法、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法、主謂一致以及否定轉移、倒裝語(yǔ)序等,則會(huì )使聽(tīng)力水平更上一個(gè)臺階。
第四，掌握一定量的詞匯及相關(guān)語(yǔ)義是理解一篇聽(tīng)力錄音的前提,增加詞匯量是克服聽(tīng)力詞匯障礙的一個(gè)重要手段,所以考生要通過(guò)各種手段擴大自己的詞匯量并掌握它們的語(yǔ)義。
3)重視培養良好的聽(tīng)音習慣和聽(tīng)力解題技巧。
平時(shí)做題大家往往有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)力內容不難但做起題來(lái)沒(méi)把握。問(wèn)題就出在聽(tīng)力解題技巧達不到要求或平時(shí)沒(méi)有養成良好的聽(tīng)的習慣。應試技巧有別于語(yǔ)言知識，它可以通過(guò)訓練在短時(shí)間內掌握。即使在聽(tīng)不懂題目?jì)热輹r(shí)，也有可能根據應試技巧或題型特征，及時(shí)做出正確的判斷，選出正確的答案。那么，如何提高這方面的能力呢?第一，學(xué)會(huì )聽(tīng)前快速瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專(zhuān)心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內容，理解主旨大意。在聽(tīng)的時(shí)候，不管是聽(tīng)幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強求聽(tīng)清每一個(gè)單詞�？筛鶕A覽效果以及聽(tīng)到內容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧。邊聽(tīng)邊記的習慣要堅持平時(shí)培養，考試時(shí)才能得心應手。第四，結合人物、時(shí)空、話(huà)題及背景推出正確答案。另外，我們在聽(tīng)錄音時(shí)，一般會(huì )聽(tīng)到一些同音詞，這時(shí)，大家切忌不要用過(guò)長(cháng)的時(shí)間去思考該詞到底是哪一個(gè)，而應該根據上下文的意思和所提問(wèn)題猜出此詞。否則，你就會(huì )失去許多寶貴的時(shí)間，影響甚至不能聽(tīng)清接下來(lái)的錄音，從而失去能輕易得分的題目。
4)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合。
精聽(tīng)就是在高度集中精力的情況下盡量把所聽(tīng)到的語(yǔ)言材料完全聽(tīng)懂，泛聽(tīng)指廣泛地聽(tīng)各種不同類(lèi)型的風(fēng)格和不同來(lái)源渠道的聲音材料，在聽(tīng)力訓練時(shí)，要力求做到精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合，課上精聽(tīng)，課下泛聽(tīng)，精聽(tīng)抓“質(zhì)”，泛聽(tīng)抓“量”。在聽(tīng)力訓練的過(guò)程中，大家應該注意用精聽(tīng)來(lái)提高準確率，然而有些同學(xué)在做此方面的專(zhuān)項訓練時(shí)，卻沒(méi)有好好地把握。他們一遇到難度較高的錄音時(shí)，便“自然”地去看后面的聽(tīng)力材料。倘若長(cháng)期這樣做的話(huà)，只會(huì )事倍功半，即使較別人花費了更多的時(shí)間、精力和心血，也是徒勞。泛聽(tīng)是指在理解了材料的基礎上進(jìn)行，它可以很好地培養大家的聽(tīng)感。一些適合中學(xué)生的聽(tīng)力錄音磁帶，如對話(huà)、短文、短劇、故事、歌曲等，都可作為泛聽(tīng)的材料。聽(tīng)過(guò)的材料可以多聽(tīng)幾遍，不能一味喜新厭舊。課文錄音可在早晨起床或飯前飯后聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)不必太過(guò)緊張，聽(tīng)的意識也不必那么濃。泛聽(tīng)的材料要聽(tīng)1-3遍，聽(tīng)的時(shí)候認真程度可以靈活把握。
精聽(tīng)一般由老師組織，但個(gè)人也可配置適量的聽(tīng)力訓練材料，有計劃、有步驟地訓練，收獲會(huì )很大。要注意聽(tīng)的方法和技巧，答題之后要反思得失。精聽(tīng)過(guò)的東西再反復聽(tīng)，就成為泛聽(tīng)，次數多了，其中的“營(yíng)養”就進(jìn)了大腦。精聽(tīng)的另一層含義是邊聽(tīng)邊做聽(tīng)寫(xiě)，這有助于增強語(yǔ)感。精聽(tīng)與泛聽(tīng)，在不同時(shí)期有所側重，而在適當時(shí)期有效結合，聽(tīng)力水平就會(huì )大大提高。
5)集中訓練與分散訓練相結合。
聽(tīng)力訓練應貫徹于每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，每周定時(shí)抽出一定時(shí)間集中進(jìn)行聽(tīng)力訓練;“常”聽(tīng)但不“長(cháng)”聽(tīng)。多聽(tīng)在于經(jīng)常聽(tīng)而不在于一時(shí)長(cháng)時(shí)間地聽(tīng)，如果長(cháng)時(shí)間干同一件事情，會(huì )令人感到疲乏，效果不會(huì )很好。反之，如果經(jīng)常干某一件事，即使每一次的時(shí)間都不很長(cháng)，也會(huì )加深記憶，起到事半功倍的效果。因此，每次集中聽(tīng)半個(gè)小時(shí)較好，隔一定時(shí)間再聽(tīng)。大家也可以利用一些“零碎”的課外時(shí)間去訓練，如：課間休息、早晨起床到到校學(xué)習這一段時(shí)間，洗衣服時(shí)等。隨著(zhù)時(shí)間的推移，那地地道道的英語(yǔ)會(huì )逐步培養出你的語(yǔ)感，促進(jìn)你的聽(tīng)力理解能力的提高，才會(huì )達到預期的效果。
6)重視日常學(xué)習中的聽(tīng)力訓練。
每個(gè)考生都要注意，提高聽(tīng)力不是靠十天半個(gè)月就能做到的。這要靠平時(shí)的訓練和積累，因此首先要合理利用教材,進(jìn)行規范訓練。教材中有著(zhù)科學(xué)的同步英語(yǔ)聽(tīng)力測試,在每個(gè)單元的訓練中，應當好好地把握和合理利用。同時(shí)還應努力適應教師用英語(yǔ)上課和組織教學(xué)，養成良好的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習慣，把握住每一次練習聽(tīng)說(shuō)的機會(huì )，全身心地投入。通過(guò)積極參與課堂上的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，爭取表現自己的機會(huì )，從而提高自己語(yǔ)言學(xué)習的自信心與聽(tīng)音辨音及語(yǔ)言表達的能力，只有平時(shí)養成全神貫注的好習慣，考試時(shí)才不會(huì )走神。另外，在平常的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有同學(xué)說(shuō)老師上課講的英語(yǔ)能聽(tīng)懂，也能夠順利地聽(tīng)懂課文朗讀材料，但遇到聽(tīng)力考試中正規的錄音磁帶里的聽(tīng)力材料，聽(tīng)起來(lái)就感覺(jué)有些吃力。這說(shuō)明英語(yǔ)課上老師所講的英語(yǔ)和課文朗讀材料與英語(yǔ)國家人士所講的英語(yǔ)有差異，考試中的語(yǔ)言材料是幾近真實(shí)背景中的對話(huà)，語(yǔ)言地道，事先不能準備，眼睛幫不上忙�？荚嚶�(tīng)力和平時(shí)上課老師所講英語(yǔ)主要的差距還在于：弱讀、同化、連讀、音素的省略、失去爆破、聲音的輕重和語(yǔ)調變化等方面。因此，課后學(xué)生還應充分利用各種機會(huì )接觸英語(yǔ)國家的人士和英語(yǔ)，或通過(guò)使用英美國家人士朗讀的比較正規和高質(zhì)量的聽(tīng)力訓練材料等，每天堅持自主開(kāi)展20-30分鐘的聽(tīng)力訓練，盡量熟悉不同英語(yǔ)人士的語(yǔ)音、語(yǔ)調，使英語(yǔ)詞句的字形信息與聲音信息一并進(jìn)入大腦。另外，為了能正確理解對方講話(huà)內容，平時(shí)要在自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調上下工夫，力求準確，并訓練自己從頭至尾對聲音信息在大腦中的儲存能力，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，從而提高聽(tīng)力水平。
7)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結合。
聽(tīng)力不是孤立的，聽(tīng)說(shuō)是一個(gè)整體。聽(tīng)和說(shuō)都是對大腦感官的刺激，是相輔相成的，因此，聽(tīng)說(shuō)要并舉。如在聽(tīng)完一段錄音材料后可以就所聽(tīng)材料進(jìn)行復述，把聽(tīng)與說(shuō)有機結合起來(lái)，以說(shuō)促聽(tīng)。
另外，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)也應當糅為一體。把多聽(tīng)與多講、多讀、多寫(xiě)結合起來(lái)，有助于打實(shí)基礎，因為提高綜合運用英語(yǔ)的能力是提高聽(tīng)力的前提。另外大聲朗讀可以使考生糾正自己的發(fā)音，提高朗讀技巧，培養語(yǔ)感。限時(shí)快速默讀可以擴大考生的詞匯量，提高閱讀速度。聽(tīng)寫(xiě)，是聽(tīng)力訓練中要求較高的一種形式，考生平時(shí)可對所學(xué)材料的部分段落進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，這樣既訓練聽(tīng)的精確度及寫(xiě)的速度，又可培養拼寫(xiě)單詞及遣詞造句的能力，不失為一種好的訓練方法。另外，還可將聽(tīng)過(guò)的內容憑感覺(jué)默寫(xiě)下來(lái)，形成書(shū)面表達能力。閱讀面廣就會(huì )有豐富的詞匯量和堅實(shí)的語(yǔ)感，對聽(tīng)力提高也大有裨益。
8)做好聽(tīng)后糾正工作。
訓練時(shí)，對內容簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料或題目一般聽(tīng)2—3遍為宜，但對一些較難理解或較靈活、容易出錯的內容或題目則應多聽(tīng)幾遍，并分析難懂及產(chǎn)生錯誤的原因，切實(shí)做好聽(tīng)后糾正工作，這樣有利于提高自己的聽(tīng)力水平和能力。
9)就薄弱環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練。
在平時(shí)的學(xué)習中，應有針對性地進(jìn)行一些薄弱環(huán)節的專(zhuān)門(mén)訓練：如何掌握所聽(tīng)材料的主旨和大意，以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)與細節;如何能既聽(tīng)懂單詞的意思，又理解通過(guò)語(yǔ)調升降、意群停頓、邏輯重音等表示的意思，進(jìn)而推斷全篇對話(huà)或說(shuō)話(huà)人的態(tài)度、意圖;既能根據聽(tīng)到的材料所提供的信息去理解，也能結合材料以外的常識去理解等等。
10)加強聽(tīng)力教學(xué)，開(kāi)展第二課堂。
在課堂教學(xué)中老師應盡量用英語(yǔ)教學(xué)，安排好聽(tīng)力訓練，在有限的時(shí)間內讓學(xué)生得到足夠的口語(yǔ)聽(tīng)力訓練;同時(shí)多開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，利用好第二課堂，增加學(xué)生接觸鮮活英語(yǔ)的機會(huì )，比如聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講，看原版電影、英語(yǔ)學(xué)習片， 參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì )、英語(yǔ)沙龍等，讓學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習當中的無(wú)限樂(lè )趣。
總之，聽(tīng)應有法，但無(wú)定法，貴在得法。一般說(shuō)來(lái)，高考聽(tīng)力題難度不會(huì )很大，只要平時(shí)打好詞匯基礎，堅持多聽(tīng)，加強有針對性的訓練，高考中就定能發(fā)揮出最佳水平，取得滿(mǎn)意效果。
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