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初中生如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓練
聽(tīng)力是一個(gè)綜合技能，包括理解能力、判斷能力、邏輯思維能力和概括能力。初中是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段的基礎和關(guān)鍵，聽(tīng)力培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本技能的培養。其中，“聽(tīng)”是理解和獲取口頭信息的交際能力，提高聽(tīng)力不僅有利于說(shuō)、讀、寫(xiě)這三項技能的發(fā)展，還為開(kāi)展日常交際打下了堅實(shí)的基礎。而在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，“聽(tīng)”卻是四項基本技能教學(xué)和運用中最弱的一項，同時(shí)聽(tīng)力的培養也更加顯得困難。因此如何進(jìn)行聽(tīng)力訓練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，值得英語(yǔ)教師關(guān)注。
一、創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境。
因此，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，應盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這是聽(tīng)力訓練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽(tīng)力訓練方法。提倡用英語(yǔ)教學(xué)，教師在備課時(shí)就要有的放矢，既要備學(xué)生、備教材、備教法，又要充分考慮到教學(xué)過(guò)程中所使用的課堂用語(yǔ)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容的需要，在有限的時(shí)間內盡可能地讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，多感受語(yǔ)言信息的刺激。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎，“說(shuō)”又有助于“聽(tīng)”的提高。因此，教師應堅持在每一節課使用相關(guān)的英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，培養學(xué)生聽(tīng)的習慣，鍛煉他們的感知能力。此外，教師要讓學(xué)生養成用英語(yǔ)思維的習慣，排除母語(yǔ)的干擾。這樣，必然會(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、運用英語(yǔ)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，對提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力極為有利。
二、注重語(yǔ)言知識，打好聽(tīng)力基礎語(yǔ)言知識是提高聽(tīng)力水平的基礎和關(guān)鍵，對語(yǔ)言知識的掌握要靠大量的語(yǔ)言基本功訓練。
要使學(xué)生盡快地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，教師必須抓住新教材的特點(diǎn)，注重教導學(xué)生練習好基本功，夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)力基礎。
第一，應把好語(yǔ)音關(guān)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應充分利用教材讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，讓他們體會(huì )英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調等，提高他們的辨音能力，增強他們對語(yǔ)速的適應性。
第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。抓好朗讀訓練，以讀促聽(tīng)。朗讀有助于改進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調，增強語(yǔ)言感受能力，這對于感受說(shuō)話(huà)人的感情色彩、提高聽(tīng)力理解很有好處。
第三，要正確引導學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習和積累。詞匯的學(xué)習要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據讀音規則進(jìn)行記憶。
第四，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的詞匯和文化背景知識。閱讀不僅能使已學(xué)的知識得到綜合運用，而且有助于擴大學(xué)生的詞匯量、豐富語(yǔ)言知識、提高理解和運用語(yǔ)言的能力。
第五，要鼓勵學(xué)生不能忽視語(yǔ)法學(xué)習，打好扎實(shí)的語(yǔ)法基礎，培養學(xué)生對語(yǔ)言結構的敏感度，有意識地對易混淆的句型和語(yǔ)法現象予以強調。
三、培養聽(tīng)力技巧與聽(tīng)力習慣所謂的聽(tīng)力技巧，包括語(yǔ)音技巧和理解技巧。
語(yǔ)音技巧包括連續、弱讀、句子重音和意群劃分等。而理解技巧是指對所聽(tīng)內容的檢索、預測、取舍等技巧。在聽(tīng)力訓練與考試中，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。即在聽(tīng)錄音之前，事先瀏覽一遍問(wèn)題，確定自己聽(tīng)的重點(diǎn)。這樣就可以有針對性，做到有的放矢，可以集中精力去獲取相關(guān)問(wèn)題答案的信息。學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候要邊聽(tīng)邊記錄，強化記憶，記錄時(shí)要有側重點(diǎn)、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄，地點(diǎn)、人名用代號記錄，長(cháng)詞用縮寫(xiě)記錄，長(cháng)句要抓住主要成分等。聽(tīng)句子時(shí)要注意把題干和問(wèn)題有機聯(lián)系在一起;聽(tīng)對話(huà)和短文時(shí)要顧全大局，抓住中心，切忌因一兩個(gè)單詞而卡殼，進(jìn)而影響了整體聽(tīng)力的效果。通過(guò)訓練，學(xué)生就能逐步養成良好的聽(tīng)力習慣，逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)的能力。
四、優(yōu)化心理環(huán)境心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在愉快、輕松的條件下能達到最佳的學(xué)習效果。
在聽(tīng)力訓練中幫助學(xué)生排除情緒障礙、全身心地投入聽(tīng)力訓練之中，顯得尤為重要。從聽(tīng)力訓練的開(kāi)始階段，教師就應該強調培養良好心理素質(zhì)的重要性。
第一，教師要對學(xué)生加強目的性教育，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，增強學(xué)生克服困難的勇氣和決心。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視;同時(shí)不能否認聽(tīng)力理解是有一定的難度和困難的，但只要學(xué)生正視它，經(jīng)過(guò)持之以恒的努力是能夠克服的。
第二，聽(tīng)力的理解過(guò)程也是一個(gè)較復雜的心理活動(dòng)過(guò)程。當人的情緒處于緊張、焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內容也大打折扣。在課堂教學(xué)上，教師要創(chuàng )造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，盡量消除學(xué)生的恐懼心理。第三，激發(fā)聽(tīng)的興趣。教師可采取靈活多變的聽(tīng)力方式，并配以不同的教學(xué)手段開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)。同時(shí)，也可把競爭機制引入聽(tīng)力教學(xué)中，在訓練時(shí)可采用搶答等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師要及時(shí)地表?yè)P和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，調動(dòng)他們的積極性，以便收到良好的聽(tīng)力效果。
總之，聽(tīng)力不僅與聽(tīng)的技巧及其熟練程度直接有關(guān)，而且與學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化知識、思維能力、反應能力等有著(zhù)密切的關(guān)系。聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中重要的一部分，教師應給予足夠的重視，加大聽(tīng)力教學(xué)力度。同時(shí)，教師還應堅持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的協(xié)調發(fā)展，進(jìn)行全方位的綜合訓練，形成一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)體系，采用靈活多樣的教學(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
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