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2017年亡羊補牢教學(xué)設計反思
《亡羊補牢》這則寓言較短,為了能在一課時(shí)很好的完成。在這節課里,我結合學(xué)習寓言通常使用的三個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。下面是小編整理的關(guān)于亡羊補牢教學(xué)設計反思,歡迎大家參考!
【1】亡羊補牢教學(xué)設計反思
亡羊補牢是一個(gè)成語(yǔ)故事。講的是一個(gè)養羊人丟了羊,開(kāi)始不在意,后來(lái)羊又丟了,最后補好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們:出了差錯應該及時(shí)想辦法補救,免得再受損失。本文故事性較強,課文內容較簡(jiǎn)單,對學(xué)生來(lái)說(shuō)在把握內容上不會(huì )有什么困難。關(guān)鍵是要通過(guò)讀懂寓言的內容來(lái)理解寓言中所含著(zhù)的意思。
這節課我的教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)練清楚,根據這個(gè)寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異,引導孩子讀故事,探究字意,探究“亡”、“牢”字意,引導理解故事內容,感悟寓言的道理,并創(chuàng )設平臺,多次引導學(xué)生把讀懂故事內容與感悟故事蘊涵的道理交織深化,使目標的落實(shí)扎實(shí)到位。這種探究學(xué)習在此運用自然而高效地提高了教學(xué)效果。學(xué)生既學(xué)會(huì )了解了寓言故事,又讀懂了寓言所蘊涵的道理,這既使寓言學(xué)習的.目標得到有效落實(shí),又讓學(xué)生很好地掌握了寓言學(xué)習的方法,把學(xué)習的目標與方法一同清晰地教給了孩子
不足之處是這節課上我沒(méi)有實(shí)現探究性學(xué)習,整堂課上提出的問(wèn)題比較瑣碎,沒(méi)有去挖掘有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論,我想這和我自身有關(guān)系,因為怕在課堂上問(wèn)題沒(méi)有提到位,學(xué)生無(wú)法理解。今后教學(xué)中我要多開(kāi)展探究性學(xué)習,多嘗試自主學(xué)習,爭取在以后的教學(xué)中越做越好。
【2】亡羊補牢教學(xué)設計反思
本節課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評選活動(dòng)中,展示給校領(lǐng)導和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏(yíng)得了老師們的贊許,同時(shí)對調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習興趣也起到 了致關(guān)的 重要。我非常滿(mǎn)意的是學(xué)生們的表現,學(xué)習興致高漲,參與意識強烈,發(fā)散思維活躍、學(xué)習效果良好。一節課的教學(xué)安排,老師可以精心準備,但課上的突發(fā)事件 (與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無(wú)關(guān)的),確實(shí)往往讓老師始料未及的,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應變能力,和多年的教學(xué)經(jīng)驗。繼而就本課書(shū)的'教學(xué),發(fā)表幾點(diǎn) 不成熟的見(jiàn)解:
1、目標明確,方法落實(shí):
了解故事,讀懂寓言所蘊涵的道理,這既是寓言學(xué)習的主要目標,也是寓言學(xué)習的 方 法,老師把學(xué)習的目標與方法清晰地教給孩子,而且在學(xué)習的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行,落實(shí)有效。從題目激趣導入,探究“寓言”的意思,以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn),引導理解 故事內容,感悟寓言的道理,并創(chuàng )設平臺,多次引導學(xué)生把讀懂故事內容與感悟故事蘊涵的道理交織深化,使目標的落實(shí)扎實(shí)到位。
2、循環(huán)反復,螺旋深化:
簡(jiǎn)單的環(huán)節,訓練卻絕不簡(jiǎn)單,訓練在反復中提高。
第一,教學(xué)中多次結合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習:在課文中整體認讀、在具體的語(yǔ)句中讀準確、在探究中理解生字詞的意思。反復的認知重現,對孩子學(xué)習掌握生字是積極的,
第二,讀故事,悟出道理,卻沒(méi)有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會(huì )人物的心理;懂道理,找語(yǔ)句體會(huì );創(chuàng )設口語(yǔ)交際訓練平臺,把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。
3、結合教材特點(diǎn),選擇學(xué)法,但切入點(diǎn)的問(wèn)題缺少討論的價(jià)值:
這 節課環(huán)節清楚緊湊,老師以“問(wèn)題:養羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對養羊人有一種評價(jià),不知對不對,待你 們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們,幫我分析一下。”為切入點(diǎn),引導孩子讀故事,在生生的合作學(xué)習和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會(huì )了寓意。 這種探究合作學(xué)習在此運用得如此自然與高效。體現了三維目標的“過(guò)程與方法”,但是我覺(jué)得作為切入點(diǎn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,因此關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的小組討論的意義不 大。
4、教學(xué)無(wú)小事,更應關(guān)注細節:
課后,學(xué)生向我指出課堂上我出現的問(wèn)題,例如:甲同學(xué)在讀“則”時(shí),發(fā)音不準,我 沒(méi) 有及時(shí)糾正;乙同學(xué)在對養羊人評價(jià)時(shí),說(shuō)了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語(yǔ),教師忽視了這一環(huán)節,含糊而過(guò),給同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的, 可能還有一些細節出現了紕漏,作為“當局者”的我也沒(méi)有意識到,要想解決這個(gè)問(wèn)題,最好的辦法就是:悉心聆聽(tīng)、快速分析、及時(shí)指出。
【3】亡羊補牢教學(xué)設計反思
《亡羊補牢》這則成語(yǔ)故事是一篇精讀課文。通俗易懂,故事情節簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。這則成語(yǔ)故事主要講的是一位養羊人第一次丟了養,街坊勸他修羊圈,養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告;第二天他有丟了養,才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的,于是趕快動(dòng)手把羊圈修好。從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這則故事告訴我們:一個(gè)人做錯了事,只要可接受意見(jiàn),認真改正,就不算晚。
教學(xué)這篇課文時(shí),我采取的教學(xué)思路是:
一、激趣導入。在這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生收集成語(yǔ)故事,在這個(gè)過(guò)程中還使學(xué)生學(xué)會(huì )了區分成語(yǔ)故事和神話(huà)故事的不同。學(xué)生非常樂(lè )意去做,收集了很多,在課下也進(jìn)行了交流。接著(zhù)揭示課題,亡羊補牢。
二、初讀課文,掃清障礙。先自己讀文,再提出重點(diǎn)詞語(yǔ),再由重點(diǎn)詞語(yǔ)引出句子,然后再回到文中去讀文,了解文章的大意。
三、再讀課文,感知大意。讓學(xué)生默讀課文,思考課文主要講了一個(gè)什么故事?
四、精讀課文,體會(huì )寓意。抓住養羊人兩次丟羊時(shí)態(tài)度的不同進(jìn)行教學(xué),針對 “第一次丟羊,養羊人街坊是如何勸他的?他是如何反應的?”“第二次丟羊時(shí),他又有什么反應,以及如何想的,如何做的?”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi),進(jìn)行朗讀,感悟,老師進(jìn)行恰當的板書(shū)。在理解課文之后適時(shí)的.出示課題,讓學(xué)生很自然的理解課題的意思。在此基礎上,小組合作交流:這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
五、聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì )。讓學(xué)生結合實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
回顧這節課,比較成功的地方主要有一下幾點(diǎn):
1、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養。如讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),鼓勵大膽質(zhì)疑,在讀中解決問(wèn)題等。
2、注重雙基的訓練。如對字詞的指導,包括字的音準,字的演化,字的書(shū)寫(xiě)等。
3、在合作交流中解決疑難。
4、課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習的積極很高,學(xué)習的興趣很濃,教學(xué)也收到良好的效果。
相比這節課的成功之處,不足之處也很多:
1、教學(xué)目標制定得不細致準確,所以教師教學(xué)時(shí)對課堂的把握就不是很到位。
2、不能很好的把握學(xué)生的課堂生成,使課上的更精彩。
3、課堂提問(wèn)中,集體展示偏多,個(gè)人展示偏少,不能體現有些個(gè)體的能力。學(xué)生的思路不夠開(kāi)闊,有些孩子人云亦云。
4、感情朗讀不到位,應進(jìn)一步加強朗讀的指導。
5、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )環(huán)節,學(xué)生談得還較膚淺,老師應進(jìn)一步指導。
總之,通過(guò)這一課的教學(xué),我發(fā)現自己在教學(xué)方面還需要改進(jìn)的地方,,一方面是存在急功近利的心理,為了完成自己的教學(xué)設計,還有點(diǎn)牽學(xué)生鼻子走的心理,不能真正實(shí)現以學(xué)定教。在以后的教學(xué)中,要把教學(xué)真正落地實(shí)處,讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè ),學(xué)有所獲
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