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小學(xué)移多補少應用題教學(xué)
移多補少是小學(xué)應用題中的一大教學(xué)重點(diǎn)，下面就是小編為您收集整理的小學(xué)移多補少應用題教學(xué)的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
小學(xué)移多補少應用題教學(xué)
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)習借助直觀(guān)圖解決“移多補少”問(wèn)題。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、驗證的數學(xué)過(guò)程，形成利用幾何圖形解決問(wèn)題的策略。
3、結合教學(xué)內容滲透極限的數學(xué)思想，并讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：借助直觀(guān)圖解決“移多補少”問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，利用幾何圖形直觀(guān)圖解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，實(shí)物操作，體會(huì )移多補少問(wèn)題
同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？（小花）對，什么顏色的小花？（紅色）曹老師剪了一些小紅花，你們能幫老師數一數嗎？（貼黑板）一共幾朵？（6朵）。閆老師剪了一些小黃花，咱們也來(lái)數一數吧，（貼黑板），一共有4朵。唉，老師呀有個(gè)問(wèn)題：拿幾朵紅花給黃花就能讓曹老師和閆老師兩人的花一樣多？有想法了是嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(1朵)能不能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？還有不同答案嗎？到底答案對不對呢？下面拿出你的小圓片來(lái)擺一擺，看誰(shuí)先找到答案。學(xué)生自主活動(dòng)。師：誰(shuí)愿意演示個(gè)大家看一下？ （教師提供直觀(guān)學(xué)具讓學(xué)生用擺一擺的方法進(jìn)行驗證，為下一環(huán)節學(xué)習用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題做鋪墊，同時(shí)體會(huì )移多補少問(wèn)題的特點(diǎn)）
二、探究建模，借助直觀(guān)圖解決移多補少的問(wèn)題。
1.擺一擺。同學(xué)們，你們找到答案了嗎?誰(shuí)能上來(lái)演示一下？同學(xué)們現在來(lái)看一下兩個(gè)人的小花一樣多了嗎？（一樣多）那移了幾朵就一樣多了？（1朵）老師問(wèn)問(wèn)這兩朵小花是從哪里移下來(lái)的？（貼回去）是從這個(gè)地方移下來(lái)的對吧？也就是從紅花比黃花多的部分移下來(lái)的。老師問(wèn)問(wèn)大家怎樣能很清楚看出紅花比黃花多的部分呢？有好方法嗎？（畫(huà)線(xiàn)）現在你能清楚看出紅花比黃花多的部分嗎？好，同學(xué)們看剛才是多了2朵移下來(lái)1朵就一樣多了是嗎？同學(xué)們想一想我把多的2朵都移下來(lái)會(huì )怎樣？（學(xué)生回答）如果把2朵都移下來(lái)，下面的多了，上面的就少了。也就是說(shuō)多2朵的時(shí)候移幾朵就一樣多了？（1朵）。同學(xué)們，剛才我們是用擺一擺的方法找到了這個(gè)問(wèn)題的答案。
2.畫(huà)一畫(huà)。芳芳和晶晶兩個(gè)小朋友也剪了一些小花，我們一起來(lái)看，芳芳剪了幾朵呀（9朵），那晶晶呢？（5朵）還是這個(gè)問(wèn)題，芳芳給晶晶幾朵小花，兩人的花一樣多？有想法了是嗎？先不著(zhù)急，前面啊，我們是用擺一擺的方法找到答案，那如果我們現在手中沒(méi)有小圓片了，你還能想出什么辦法幫助我們找到這個(gè)問(wèn)題的答案嗎？同學(xué)們想一想，如果我們畫(huà)的話(huà)需要幾朵就畫(huà)幾朵，你覺(jué)得這個(gè)方法好不好？大家想不想來(lái)試一試呢？拿出你們的練習紙，用自己喜歡的方式，把芳芳的9朵小花和晶晶的5朵小花畫(huà)出來(lái)吧。想一想有沒(méi)有比畫(huà)小花更好的方法，有的同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了。
展示：同學(xué)們我們一起欣賞這兩個(gè)同學(xué)的作品，請大家仔細看，我們一起來(lái)看一下，這兩個(gè)同學(xué)畫(huà)的有什么不一樣嗎？下面這位同學(xué)是用圓圈代替小花，你喜歡哪一種？第二種，為什么？（簡(jiǎn)單）你們同意嗎？用簡(jiǎn)單的小圖形來(lái)代替小花，又簡(jiǎn)單又清楚，是不是��？看畫(huà)小花的同學(xué)，怎么啦（沒(méi)畫(huà)完），那以后我們畫(huà)圖的時(shí)候，也要像這位同學(xué)一樣用簡(jiǎn)單的小圖形來(lái)畫(huà)好嗎？
再看這兩位同學(xué)的，比較一下你更喜歡哪一種？（第二種）很整齊對齊了，你們看出來(lái)了嗎？我們一起來(lái)看一看，看誰(shuí)看到最仔細�？�，這位同學(xué)在畫(huà)晶晶的小花時(shí)是跟芳芳的小花一個(gè)對著(zhù)一個(gè)整齊畫(huà)的，這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)畫(huà)有什么好處呢？能看出哪一部分是多的嗎？能不能像這樣畫(huà)一條小豎線(xiàn)，讓多大部分看得更清楚些呢？誰(shuí)想上來(lái)畫(huà)，看下面的小朋友誰(shuí)看得最仔細，看看她畫(huà)的好不好啊，這樣是不是能把多出來(lái)的部分看得更仔細了呢？那同學(xué)們你們覺(jué)得這樣一個(gè)對著(zhù)一個(gè)畫(huà)好不好？想不想也試著(zhù)像這樣畫(huà)一畫(huà)？（師畫(huà)）咱們來(lái)看這位同學(xué)的，好不好，很整齊，而且他畫(huà)了一條小豎線(xiàn)，讓多出來(lái)的部分更清楚。
移動(dòng)：圖已經(jīng)畫(huà)好了，芳芳給晶晶幾朵小花，兩人的花一樣多？這次老師提高要求，不但要知道移幾朵，還要把你的想法在圖上清楚的表示出來(lái)，看看誰(shuí)表示的最清楚讓大家一看就明白。指生板演，邊畫(huà)邊說(shuō)，你們聽(tīng)明白了嗎？有沒(méi)有同學(xué)想給他小建議的？把這2個(gè)應該畫(huà)在晶晶這比較好一些，你接受嗎？大家覺(jué)得他說(shuō)的有沒(méi)有道理��？你真會(huì )思考問(wèn)題，你畫(huà)一畫(huà)吧。老師再給他一個(gè)小建議，在移之前，應該怎么樣��？那畫(huà)一個(gè)小豎線(xiàn)有什么好處呢？這樣能更清楚看出多的部分，然后像這位同學(xué)一樣，從多的這一部分拿出一些移給少的。一定要注意拿走幾個(gè)在少的這里畫(huà)上幾個(gè)。同學(xué)們剛才我們用畫(huà)一畫(huà)的方法使芳芳和晶晶的小花一樣多了（板書(shū)畫(huà)），你們覺(jué)得畫(huà)一畫(huà)的方法怎么樣？
小結：不管是擺還是畫(huà)，我們都是從多的部分中拿出一些給了少的部分，讓兩個(gè)人的小花變得一樣多。在數學(xué)上這叫做移多補少，叫什么呀（移多補少）移多補少你學(xué)會(huì )了嗎？
3.能不能用它來(lái)解決問(wèn)題呢？熊寶寶和熊媽媽在干什么呀（摘玉米）熊媽媽摘了幾個(gè)玉米？（10個(gè)），那熊寶寶呢？問(wèn)問(wèn)同學(xué)們熊媽媽給熊寶寶幾個(gè)玉米，他們就一樣多了呢？能不能還像這樣畫(huà)一畫(huà)找到答案呢？畫(huà)完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能說(shuō)說(shuō)這6個(gè)表示什么呀？誰(shuí)比誰(shuí)多的？你們聽(tīng)明白了嗎？多6個(gè)，移了幾個(gè)就一樣多了？你們也是這樣想到啊
小結：同學(xué)們看大屏幕，剛才我們用移多補少的方法解決了這樣3個(gè)問(wèn)題，這3個(gè)問(wèn)題都有共同的特點(diǎn)，就是從多的中拿出一些給少的，讓他們變得一樣多，是不是呀？大家想一想，我們要想知道拿幾個(gè)給少的，要先知道什么。要先找出來(lái)多出的部分，我們借助了什么幫助我們找出多的部分（豎線(xiàn)）找到了多出來(lái)的部分再把多出來(lái)部分的分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的。他們就變得一樣多了，是不是？剛才我們在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候還用了畫(huà)圖的方法，大家想一想畫(huà)圖有什么好處呢？清楚的看出來(lái)多的部分，以后我們遇到困難的時(shí)候，就用畫(huà)圖的方法幫助我們找到答案好不好？
下面老師就考考大家會(huì )不會(huì )用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題，在練習紙上畫(huà)一畫(huà)。展示。
三、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有收獲嗎？誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)。
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