TED演講技巧分析

　　眾所周知， 每年3月份，TED 會(huì )召集全球很多優(yōu)秀的人， 來(lái)分享他們關(guān)于技術(shù)、社會(huì )、人的思考和探索。作為優(yōu)秀思想的結晶， TED 演講視頻不僅為我們思考世界，提供了一種新的思路，而且，演講人所呈現出的演講技巧，同樣值得我們學(xué)習。

　　如果你跟我一樣，看過(guò)許多 TED 演講視頻，不知道你是否發(fā)現，雖然 TED 演講內容各不相同，但是， TED 演講的結構，卻存在一定的規律性。如果你能夠掌握這個(gè)規律，對于你的演講技能而言，會(huì )有很大幫助。

　　那么，這個(gè)規律是什么呢?

　　其實(shí)，非常簡(jiǎn)單。90%的 TED 演講者，喜歡拿故事開(kāi)頭，隨后從故事中提出自己所要說(shuō)明的問(wèn)題，最后會(huì )給出相應的解決方案或者表明某種觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)候，還會(huì )尋找一些案例，來(lái)佐證觀(guān)點(diǎn)的正確性。

　　用簡(jiǎn)潔的結構式表達就是：

　　TED 演講=故事(或案例)+問(wèn)題+觀(guān)點(diǎn)(或解決方案)

　　什么意思呢?結合幾個(gè)具體的案例，來(lái)跟各位解析一下，這個(gè)演講框架。

　　比如我很喜歡的一個(gè) TED 演講視頻，叫做《偉大的領(lǐng)袖如何激勵行動(dòng)》。那么，它的演講框架是什么樣的呢?

　　1. 演講開(kāi)頭

　　Simon Sinek 用了3個(gè)簡(jiǎn)單的案例說(shuō)起。

　　為什么同為一家電腦公司，蘋(píng)果公司看起來(lái)會(huì )更加富有創(chuàng )新性?

　　為什么同為飽受歧視的黑人，馬丁路德金能夠領(lǐng)導民權運動(dòng)?

　　為什么懷特兄弟能夠制造出載人飛機?

　　講到這里，觀(guān)眾已經(jīng)被帶入到他提前設定好的一個(gè)疑問(wèn)中，相信很多人都想知道，Why?

　　2. 拋出問(wèn)題

　　這些偉大的領(lǐng)袖或組織，之所以能夠成功，肯定有一些別的因素在發(fā)揮作用，那么，這個(gè)作用到底是什么呢?

　　3. 提出觀(guān)點(diǎn)

　　在后面的演講中，來(lái)闡述自己的黃金圓環(huán)理論......

　　各位看到了嗎?從案例，到問(wèn)題，再到最后的結論，一氣呵成。

　　《偉大的領(lǐng)袖如何激勵行動(dòng)》=案例(蘋(píng)果+馬丁路德金+萊特兄弟)+問(wèn)題(為什么偉大的領(lǐng)袖或組織，常常能夠取得成功?)+觀(guān)點(diǎn)(黃金圓環(huán)模型)

　　這就是 TED 演講中，最常用的結構。在這個(gè)結構中：

　　故事開(kāi)頭，是為了能夠吸引觀(guān)眾，從而讓他們對自己后面要提出的觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生興趣;

　　拋出問(wèn)題，是為了在觀(guān)眾大腦中定義出一個(gè)知識盲區;

　　最后拋出觀(guān)點(diǎn)，自然就顯得順理成章。

　　同樣地，再給各位舉一個(gè)例子，這個(gè) TED 視頻很有趣，叫做《你有拖延癥嗎?》，與上面案例稍有不同。

　　1. 演講開(kāi)頭

　　說(shuō)了一個(gè)自己在大學(xué)時(shí)，寫(xiě)論文的故事。

　　他說(shuō)，正常情況下，別人安排論文時(shí)間是這樣的，每天寫(xiě)一點(diǎn)，最后在截止日期前完稿。

　　他雖然也想這樣做，但卻一拖再拖，最后，本應該花幾個(gè)月完成的論文，需要趕在最后72小時(shí)完成。

　　2. 拋出問(wèn)題

　　為什么人會(huì )拖延?在觀(guān)眾大腦中，定義了一個(gè)知識盲區。

　　3. 給出答案

　　為什么會(huì )產(chǎn)生拖延癥呢?

　　是因為較之于沒(méi)有拖延癥的人而言，拖延癥患者的大腦中住著(zhù)一只猴子，這只猴子只懂得及時(shí)行樂(lè )，喜歡簡(jiǎn)單和有趣的事情。當遇到一些枯燥的事情時(shí)，這只猴子就會(huì )跳出來(lái)，阻止人們動(dòng)手去做。

　　讀到這里，各位，明白了嗎? TED 式演講結構中，使用案例開(kāi)頭的好處就在于，它在你大腦中定義了一個(gè)新的問(wèn)題，并且能夠激發(fā)你的求知欲。

　　借用這個(gè)框架，咱們順勢來(lái)模擬做一次演講結構的編排。

　　假如說(shuō)，咱們現在要做一場(chǎng)《為什么要學(xué)習 PPT 制作?》的演講。

　　按照 TED 演講結構。

　　開(kāi)頭咱們可以說(shuō)一下自身在職場(chǎng)中的一次跟 PPT 相關(guān)的經(jīng)歷，如果沒(méi)有，那么，也可以舉一個(gè)他人的案例。

　　1. 演講開(kāi)頭

　　前段時(shí)間，網(wǎng)上流傳著(zhù)一張很火的圖片，內容說(shuō)的是，一位中年職場(chǎng)人，因為幻燈片做得丑，被公司辭退。這個(gè)新聞看起來(lái)有點(diǎn)讓人瞠目結舌，令人驚訝。但是也確實(shí)說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。

　　什么問(wèn)題呢? PPT 制作是每一位職場(chǎng)人的必修課。而且，這個(gè)社會(huì )對于 PPT 制作能力的要求也在不斷提高。放在10年前，一個(gè)人懂得，如何在幻燈片上寫(xiě)字，插入圖片，就算是掌握了 PPT 制作技能。但是，在10年后的今天，一個(gè)人能夠把幻燈片做到形式美觀(guān)，邏輯嚴謹，才算得上掌握了 PPT 制作技能，才能符合職場(chǎng)要求。

　　2. 拋出問(wèn)題

　　作為一位職場(chǎng)人，我們是不是也要順應時(shí)代的需求，來(lái)不斷學(xué)習提高 PPT 制作能力，從而鞏固自身的職場(chǎng)競爭力呢?答案肯定是， YES 。那么，我們應該怎么來(lái)提高 PPT 制作能力呢?......

　　3. 解決方案

　　想要提高 PPT 制作水平，我們可以從這幾個(gè)方面來(lái)入手......

　　看到了嗎?這就是典型的 TED 演講結構。如果你能夠掌握這個(gè)結構，相信下一次，當你再去思考如何做一個(gè)10分鐘的演講時(shí)，思路會(huì )清晰很多。

　　最后，在文章的結尾，再啰嗦一些零碎的點(diǎn)：

　　開(kāi)頭的故事不宜過(guò)長(cháng)，而且，故事要跟你所表達的演講主題有關(guān)聯(lián);

　　3個(gè)部分的銜接處要做到自然，不能死板地套用這個(gè)結構;

　　如果用案例開(kāi)了頭，為了能夠做到首尾呼應，建議后面解決方案中聯(lián)系到開(kāi)頭的案例;

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