陪孩子上早教的技巧

　　早教到底應不應該上，是不少媽媽特別糾結的問(wèn)題。而已經(jīng)選擇了早教的家長(cháng)，學(xué)會(huì )陪同孩子上課的技巧，也是非常有必要的，畢竟作為孩子最信任的人，你的態(tài)度會(huì )非常大地影響孩子上課的效果。下面一起來(lái)看看小編整理的陪孩子上早教的技巧介紹吧。

　　上早教課的目的

　　帶3歲以下的小朋友上各種由老師教的課(大多數是家長(cháng)陪同)，不是為了學(xué)認字、數數、詩(shī)詞、舞蹈、畫(huà)畫(huà)、運動(dòng)……這些都是中介，小小朋友上早教課，最重要的目的，就是：學(xué)上學(xué)。包括：

　　1)聽(tīng)懂和遵守老師的要求;

　　2)熟悉如何跟老師交流和互動(dòng);

　　3)和其他小朋友互動(dòng)。

　　成功的早教課經(jīng)歷，不是孩子認了多少字，會(huì )唱什么歌，會(huì )跳什么舞(當然這些都是好的)，而是上課不但會(huì )遵守規矩，還會(huì )把注意力集中到課堂的活動(dòng)內容上去，而且真心地從中獲取樂(lè )趣，喜歡去上課。這才是最成功的早教，因為這個(gè)經(jīng)歷為小朋友以后十幾年的學(xué)校生活做了最有積極效果的準備——讓小朋友學(xué)會(huì )上學(xué)，喜歡上學(xué)。

　　引導孩子學(xué)什么

　　1、學(xué)習基本的課堂規則

　　1)除了開(kāi)放給小朋友用的器具，不亂動(dòng)老師的東西，不亂翻教師里的柜子、籃子等;

　　2)在需要聽(tīng)老師或者其他人說(shuō)話(huà)、唱歌的時(shí)候，不隨便大聲說(shuō)話(huà)，不亂叫;

　　3)該坐下的時(shí)候，不亂爬/走/跑，特別不能遮擋其他人的視線(xiàn);

　　4)除非是專(zhuān)門(mén)的喝水/小食時(shí)間，否則不在上課時(shí)吃喝。

　　因為早教課老師的任務(wù)是帶領(lǐng)課堂活動(dòng)，而且一堂課的時(shí)間一般比較短，小朋友的年齡也比較小，在有家長(cháng)陪同上課的情況下，老師一般不會(huì )對違反規則的小朋友做出特別有針對性的措施。這不代表老師默認違反規則的行為，而是老師默認引導小朋友遵守課堂規則是家長(cháng)的責任(除非課程本身是以準備小朋友上幼兒園為目的，要求家長(cháng)盡量少參與，主要培養小朋友聽(tīng)從老師的要求)。

　　所以在這方面家長(cháng)的責任應該包括：

　　1)在課前向小朋友解釋課堂規則;

　　2)在上課規程中如果小朋友違反規則，家長(cháng)先提醒;如果小朋友繼續違反而且影響課堂，帶離教室。

　　3)課后和小朋友一起總結對課堂規則的遵守情況。

　　不少家長(cháng)認為在課上，所有的引導和教育責任就都在老師身上了。即使自己小朋友去亂翻老師東西，亂跑動(dòng)檔了其他小朋友視線(xiàn)，依舊不管。直到違反規則太厲害了，由老師告訴家長(cháng)需要家長(cháng)配合，或者其他家長(cháng)要勸說(shuō)了，才去提醒自己小朋友。一般在這個(gè)時(shí)候，因為小朋友違反規則的時(shí)間過(guò)長(cháng)，已經(jīng)默認這些規則是可以違反的了，再遇到家長(cháng)阻止會(huì )反抗性很強。很多情況下因為年齡小沒(méi)有足夠的自控，已經(jīng)很難平靜下來(lái)了。最后要被老師要求家長(cháng)強行帶離教室。雖然這樣也對小朋友有一定的教育性，但是整個(gè)上課的過(guò)程將是一個(gè)比較負面的經(jīng)歷了。

　　所以，課前的解釋?zhuān)�課程中的即時(shí)提醒，有助于幫小朋友在平靜的心境下理解和接受課堂規則，并遵守。使上課的過(guò)程成為一個(gè)積極正面的學(xué)習經(jīng)歷。如果家長(cháng)對任何方面的規則不確定，可以問(wèn)問(wèn)老師。

　　2、聽(tīng)老師講，與老師交流

　　相比遵守課堂規則，這點(diǎn)是強硬不出來(lái)的。只能引導加等待。家長(cháng)最合適的引導，就是做合適的榜樣。比如說(shuō)，跟著(zhù)音樂(lè )跳舞，那家長(cháng)也可以適當地扭扭，適當參與。除此之外，主要靠小朋友自己主動(dòng)和家長(cháng)的耐心等待了。即使是鼓勵小朋友參與互動(dòng)，也應最多用問(wèn)句表示，比如“要不要……?而且問(wèn)一遍就好。不愿意就不要強求。千萬(wàn)不要當眾強迫小朋友去做不想做的互動(dòng)。。這些強迫只能讓小朋友覺(jué)得壓力更大，更緊張。如果小朋友有疑惑、不要威逼利誘，更不要冷嘲熱諷，不要拿別的小朋友和自己小朋友做比較緊張情緒，需要家長(cháng)幫著(zhù)緩解疏通的，留著(zhù)課后在輕松的環(huán)境下聊聊，對小朋友壓力比較小。

　　小朋友如果不愿意與老師互動(dòng)，有可能有很多原因，比如：

　　1)語(yǔ)言表達能力還沒(méi)發(fā)展到(他們自己覺(jué)得)可以交流的程度;

　　2)在觀(guān)察其他小朋友和老師怎么互動(dòng)，自己默默學(xué)習;

　　3.)對老師或者環(huán)境不熟悉，在熱身過(guò)程中;對活動(dòng)的內容/主題不感興趣，或者主題的難度太大/太小。

　　因為各種可能的因素，而小朋友又不一定能/愿意告訴家長(cháng)時(shí)，家長(cháng)在確保上課環(huán)境和老師都很友好的情況下，最好的辦法就是耐心等待。

　　3、與小朋友交流

　　這個(gè)基本上是家長(cháng)最不需要摻乎的，特別是針對自己的小朋友是不是愿意和其他小朋友玩，以及跟哪個(gè)小朋友一起玩, 最好讓小朋友自己做主做決定。家長(cháng)可以做的，是輕松隨意地和老師，和其他家長(cháng)聊聊天，一是給小朋友做個(gè)榜樣，二是說(shuō)不定自己也能交個(gè)新朋友呢。

　　當然，如果小朋友違反了最基本的和其他小朋友交流的原則，比如行為暴力(推、打、咬、搶等)，語(yǔ)言不當(不禮貌語(yǔ)言、尖叫等)，不排隊，長(cháng)時(shí)間霸占玩具等，家長(cháng)有責任及時(shí)提醒以及阻止小朋友的不當行為。

　　在孩子3-18歲的十幾年學(xué)校生活中，會(huì )上學(xué)，比學(xué)習任何科目都重要，但是這個(gè)能力，往往被認字數數等各種更具體，更容易量化，更容易比較和判斷的能力代替。以為小朋友懂得某些個(gè)知識點(diǎn)了，就是準備好上學(xué)了。

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