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多媒體技術(shù)在幼教中的運用
合理運用現代教學(xué)技術(shù)手段，配合多種教學(xué)方法，更好地培養學(xué)生感受、理解、表現能力，從中受到教育。實(shí)踐證明，合理運用現代多媒體教學(xué)技術(shù)手段，有利于幼兒的各方面能力的培養。
一、利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學(xué)習興趣
學(xué)前幼兒年齡小，無(wú)意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣;通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖像來(lái)實(shí)現某些知識性較強的內容，就更易于幼兒掌握知識，同時(shí)也符合低幼年齡的認知特點(diǎn)。
例如，學(xué)前班數學(xué)教材《看圖編加減法應用題》中，教師先講一講小鴨子游泳的故事，對這個(gè)故事內容及圖片內容都熟悉后，教師利用掃描儀將幼兒書(shū)本上《看圖編加減法應用題》中小鴨子游泳(岸上有幾只小鴨，水中有幾只?)那幅圖放映到大屏幕上，孩子看到自己書(shū)上的圖片突然出現在大屏幕上，都很興奮。這樣一來(lái)，孩子活動(dòng)的積極性調動(dòng)起來(lái)了。
孩子對這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養了孩子的學(xué)習興趣。將抽象枯燥的數學(xué)教學(xué)內容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)情景，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的欲望，更讓幼兒能長(cháng)時(shí)間把注意力停留在課件上。
二、利用多媒體手段培養幼兒的想象能力
想象是不受自然知識、科學(xué)定律、傳統觀(guān)念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實(shí)物象中的真實(shí)限制，決不是現實(shí)的機械翻版，因此老師不能以像不像來(lái)評價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價(jià)。教師這次以像不像為標準，下次孩子們的畫(huà)就都會(huì )向“像”靠攏，喪失了想象力。教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，可嘗試提出疑問(wèn)讓幼兒改編思路肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化，固定不變的思維模式。
如：學(xué)前班教材中《認識顏色》繪畫(huà)活動(dòng)中，教師針對課本上的太陽(yáng)及花兒、小狗，可提出疑問(wèn)：“太陽(yáng)、花兒都是紅色的嗎?”讓幼兒知道太陽(yáng)光有七種顏色。當幼兒了解、嘗試的時(shí)候，教師及時(shí)的加以肯定，就會(huì )發(fā)現幼兒選用了不同的顏色畫(huà)出了不同的太陽(yáng)。接著(zhù)教師隨即還可以提出疑問(wèn)：“花兒一定是紅色的嗎?”讓幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)欣賞各種顏色的花兒，這樣讓孩子們對花兒的顏色了解的更全面了。下次他們繪畫(huà)時(shí)顏色就比較豐富起來(lái)了。又如，播放《顏色》課件，給幼兒呈現了這樣一幅優(yōu)美的畫(huà)面：蔚藍的天空，碧綠的草地，飛翔的小鳥(niǎo)，一朵朵美麗的各種顏色的“天外飛花”。隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )，幼兒進(jìn)入了一個(gè)美麗的世界，思維活躍，回答踴躍，既鞏固了顏色名稱(chēng)，還讓幼兒得到了美的熏陶。
在這一過(guò)程中，由于動(dòng)態(tài)的畫(huà)面的變換，靈活的操作控制，在幼兒前一個(gè)興趣點(diǎn)將要消失時(shí)，又有新的興趣點(diǎn)產(chǎn)生，始終保持了幼兒的注意力，調動(dòng)了幼兒各種感官的參與。通過(guò)教師對幼兒一些提問(wèn)，幼兒展開(kāi)了豐富的想象，并畫(huà)出了與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會(huì )更加夸張，想象會(huì )隨之出現更加擴張。所以在繪畫(huà)活動(dòng)中教師應多提問(wèn)、多肯定幼兒，引導他們將現實(shí)的物象任意夸張、組合、打亂、改動(dòng)――從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識。
三、利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的欲望
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣教學(xué)在幼兒的教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)極其重要的作用，因為只有產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，他們才能形成主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機。多媒體教學(xué)技術(shù)采用音像結合的教學(xué)模式，具有創(chuàng )新性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂(lè )，更能引起幼兒們濃厚的學(xué)習興趣。例如在學(xué)前班詩(shī)歌《春天在哪里》中，只憑借書(shū)上的幾幅圖和幾段文字，幼兒不易理解及認識春天的特征。為了鞏固對春天特征的認識，運用多媒體教學(xué)后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)配上背景音樂(lè )，插入教師已準備好的詩(shī)歌朗誦……，在這種詩(shī)情畫(huà)意中，幼兒的注意力集中，產(chǎn)生了興趣濃厚，會(huì )積極地把所聽(tīng)、所看的畫(huà)面深深的映入腦海中。
可見(jiàn)，多媒體教學(xué)應用于幼兒園教學(xué)不僅是教學(xué)手段的提升，更重要的是它對教育教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生了巨大改善。從根本上改變了傳統的教育觀(guān)念和教育方式，提高了教與學(xué)的效果。在教學(xué)活動(dòng)中運用多媒體的方式，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，陶冶幼兒的情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，只要我們不斷學(xué)習、提高認識、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng )新，多媒體輔助教學(xué)就會(huì )真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，發(fā)揮其獨特的作用。
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