員工激勵實(shí)用的方法
怎樣激勵員工才有用呢，下面小編為大家帶來(lái)了關(guān)于員工激勵實(shí)用的方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
一、物質(zhì)利益激勵
物質(zhì)利益盡管不是人們所追求的所有價(jià)值需求，但物質(zhì)利益本身相對于任何一個(gè)人而言，也都不是可有可無(wú)的，并且沒(méi)有人會(huì )討厭它的過(guò)多。也就是說(shuō)，物質(zhì)利益的獲得——獎勵，或者被剝奪——處罰，只要與人的特定行為聯(lián)系在一起，總會(huì )對這個(gè)人的這種行為帶來(lái)影響。物質(zhì)利益的增加，則會(huì )使他重復可帶來(lái)物質(zhì)利益增加的行為，扣減物質(zhì)利益，則會(huì )讓他減少和避免導致物質(zhì)利益扣減的行為。
二、權力授予激勵
一般人都把權力理解為向他人發(fā)號施令這樣一種特殊能力，讓別人不得不在一定程度上服從你。實(shí)際上權力只不過(guò)是人的一種自我社會(huì )價(jià)值的實(shí)現，即“善”的價(jià)值需求的滿(mǎn)足，它讓人感到他自身的意義和價(jià)值。正是因為人們重視自己的意義和價(jià)值，從而非�？粗貦嗔Φ墨@得，也非常期望獲得權力。因而通過(guò)授予權力，或者剝奪權力就可起到誘導調整其行為選擇的作用。
三、使命賦予激勵
這也就是引導他認知他工作的重要性和意義，使他感覺(jué)到他所承擔工作的價(jià)值，進(jìn)而使他感覺(jué)到做成這件事對他自我社會(huì )價(jià)值實(shí)現的影響，并使他盡最大努力把讓他干的事做好。使命激勵的基礎是人對自我社會(huì )價(jià)值實(shí)現的追求。它讓他感覺(jué)到他所承擔工作的意義偉大，進(jìn)而讓他把自己的行為與偉大聯(lián)系在一起，激發(fā)出他對自我社會(huì )價(jià)值實(shí)現的價(jià)值需求，使他產(chǎn)生熱情，發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，高質(zhì)量地完成這一工作。
四、決策參與激勵
決策參與也就是讓承擔工作的員工直接參與到這項工作的目標確定、標準設立和措施選擇的討論決策中來(lái)，讓員工直接感到做這件工作是他自己的決策，從而使他產(chǎn)生一種自覺(jué)克服困難，努力達成工作目標要求的動(dòng)機，進(jìn)而起到讓他做好工作的激勵目的。人是一個(gè)主體性存在物，盡管可能有人可能不喜歡控制別人，但絕不會(huì )有人喜歡被別人控制。所以，當一個(gè)人被動(dòng)地接受指令，他就會(huì )感到一種壓抑，甚至是憤慨和不滿(mǎn)，對指令要他所從事的工作感到反感。在這里，他并不是一定是對這項工作本身反感，而是對要被迫接受他人的指令，按照他人的指令來(lái)完成這項工作感到反感。通過(guò)增加其決策參與，也就會(huì )降低甚至消除這種反感情緒，從而起到把工作做好的激勵作用。
五、榮譽(yù)給予激勵
人是個(gè)社會(huì )動(dòng)物，生活在社會(huì )之中，總希望得到他人的肯定。名譽(yù)也就是社會(huì )他人的一種肯定。一個(gè)人如果在他所生活的社會(huì )之中得不到應有的肯定，他不僅會(huì )感到孤獨、壓抑，而且會(huì )感到?jīng)]有存在的價(jià)值和意義。所以對他人的行為，給予表?yè)P或者批評，就會(huì )對他人的行為選擇起到誘導作用。
六、目標感召激勵
通過(guò)幫助下屬員工設立一定的目標，并讓他直接把這個(gè)目標的達成作為他自己的意志追求，也就可能激發(fā)出他的積極性和創(chuàng )造性。在這里，所設立目標越能與他的利益聯(lián)系在一起，這種目標的激勵作用就越大。即使目標的達成不能與他的利益聯(lián)系在一起，只要能使他感到達成這一目標，就會(huì )獲得一種“人無(wú)我有”的自我社會(huì )價(jià)值實(shí)現的滿(mǎn)足，產(chǎn)生一種成就感，也仍會(huì )使這個(gè)目標直接成為他的一種意志追求，讓他的意志行為指向這一目標，并為這一目標的達成而努力。2001年初，一個(gè)世界高樓攀登高手——法國“蜘蛛人”，計劃攀登世界第四高樓——上海金茂大廈。當這個(gè)消息傳出之后，有一個(gè)安徽人不聲不響地先攀上了這座大廈，盡管攀登這座大廈沒(méi)有給他帶來(lái)任何利益，相反還給他帶來(lái)了不幸——被警察帶走了。據2001年1月20日合肥晚報報道：“18日爬上主樓樓頂后被警方帶走的男子名叫韓奇志，是安徽合肥市人�！薄皳簿謨炔咳耸客嘎�，31歲的韓奇志是安徽合肥市人�！薄暗弥▏┲肴恕蛩闩实瞧謻|高樓，韓奇志覺(jué)得憑自己的本事也能攀登高樓，并能產(chǎn)生轟動(dòng)效果�！薄皳�，他原先并不想立即攀爬金茂大廈，只是想先‘踩踩點(diǎn)’，后來(lái)得知法國‘蜘蛛人’還沒(méi)有攀登過(guò)該大廈，就一時(shí)沖動(dòng)，在沒(méi)有得到允許的情況下實(shí)施了自己的‘攀登’計劃�！币矁H僅因為這個(gè)法國“蜘蛛人”的計劃使他設立了攀登這座大廈的目標，并使他產(chǎn)生了在外國攀樓高手之前達成這一目標的動(dòng)機和力量。
七、自主權激勵
所謂自主就是不被人控制。在現實(shí)中，自主也可以被用作一個(gè)重要的激勵措施和手段。曾有人做過(guò)一個(gè)著(zhù)名的心理學(xué)試驗，以觀(guān)察噪音對工作效率的影響。將兩組成年人帶入試驗室，每個(gè)人都給予難度同樣的智力測驗題和一段枯燥無(wú)味的文字校對工作，讓這兩組人進(jìn)行比賽。比賽一開(kāi)始，實(shí)驗人員就將錄音機打開(kāi)，一臺錄音機中播放的是一個(gè)人在講西班牙語(yǔ)，另一臺錄音機播放的是兩個(gè)人在用亞美尼亞語(yǔ)對話(huà)，另外還有油印機的沙沙滾動(dòng)聲，打字機的叭叭敲打聲，馬路上的汽車(chē)喇叭聲。噪音種種，讓人心神難寧。在這兩個(gè)小組中，其中一組人給予了噪音控制電源按扭，另一組卻沒(méi)有給。比賽的結果是：擁有控制按扭的這一組，沒(méi)有按過(guò)控制按扭的人的成績(jì)也遠遠好于沒(méi)有給予噪音控制按扭的人，所解決的智力測驗難題，遠超過(guò)對方五倍，校對中存在的錯誤卻只有對方的四分之一。這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了這樣一個(gè)道理，當把控制他自我行為的權力交給他本人時(shí)，他對戰勝困難的信心和能力都會(huì )因為這種自主權而得到鼓勵，從而把工作做得更好。這就是自主權激勵。
八、發(fā)展機會(huì )激勵
任何一個(gè)人都希望自身的素質(zhì)、能力能得到發(fā)展。所以，只要給予或剝奪這種發(fā)展機會(huì )，與人的某特定行為及結果直接關(guān)聯(lián)起來(lái)，也就會(huì )起到誘導他人重復或避免這特定行為的作用。尤其是進(jìn)入新經(jīng)濟時(shí)代之后，社會(huì )發(fā)展的主要驅動(dòng)力，已由原來(lái)的資本轉化為知識信息，從而使學(xué)習培訓的機會(huì )成為個(gè)人實(shí)現其自我發(fā)展的最重要途徑。因而使下屬員工更加重視學(xué)習培訓機會(huì )，只要把這種機會(huì )與特定意志行為聯(lián)系在一起，也就使這種行為得到激勵。
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