中層管理干部必備能力

　　今天是一個(gè)依賴(lài)科學(xué)管理、集體決策的年代，將帥無(wú)能者會(huì )規避很多。今天的組織有問(wèn)題，多會(huì )出現在中層領(lǐng)導干部身上。一個(gè)中層干部沒(méi)有能力的話(huà)，不僅沒(méi)法順利的貫徹執行組織戰略，還會(huì )連累了他的下屬。以下對一名干部提出了七個(gè)方面的要求，且不論其人的性格和資質(zhì)如何，至少須具備七種基本能力。你符合優(yōu)秀干部的七條標準嗎?這七條可是考察中層干部是否合格的核心條款。希望對大家有參考作用！

　　中層管理干部能力1

　　一、目標指向力

　　1、干部必須具備的第一種能力，是目標指向力。

　　2、現代的干部不是“傭人”。只要是與自己負責的事情有關(guān)，不管公司多大，沒(méi)有人比自己更了解這件事了，這種意識非常重要。必須自發(fā)地找出問(wèn)題，并下定決心在“何時(shí)之前”達到“何種狀態(tài)”。

　　3、對于問(wèn)題，不是去“抓住”，而是要去“制造”。理想目標低的干部，會(huì )很快滿(mǎn)足現狀，看不到問(wèn)題。

　　4、干部應解決的所有問(wèn)題分為當前問(wèn)題和未來(lái)問(wèn)題，還有人員問(wèn)題和業(yè)績(jì)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，人員問(wèn)題應是優(yōu)先解決的課題，還沒(méi)站穩腳跟就去討論未來(lái)問(wèn)題是評論家的做法。

　　5、干部要有這樣的能力：不拘泥于自己負責的部門(mén)，能夠掌握機構整體所處的環(huán)境條件，并決定自己在其中應當發(fā)揮的作用。

　　6、要從問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)去承擔不容易實(shí)現的目標。因為這不僅僅是為了提高業(yè)績(jì)，也是提高自身能力，擴大自信范圍的最為有效的方法。

　　7、干部應敢于面對而不是回避未曾經(jīng)歷的問(wèn)題，并要去著(zhù)手解決。在最終解決問(wèn)題的時(shí)候獲得自信，進(jìn)而再去著(zhù)手未曾經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題，這就邁入了“成長(cháng)循環(huán)路線(xiàn)”。

　　8、目標中必須有明確期限，必須有一定要實(shí)現的決心，不能被上司占得先手而變得被動(dòng)。

　　9、目標的標準是：必須是自己絞盡腦汁才能實(shí)現的、看似有些勉強的目標，同時(shí)還必須是慎重分析、判斷了自己及下屬的力量或者說(shuō)整個(gè)公司擁有的力量后制定出來(lái)的。

　　10、一旦實(shí)現了目標以后，就必須設定新的目標并開(kāi)始新的奮斗。干部只有永遠將自己放在“過(guò)程”中，才能懂得生命的意義。

　　二、發(fā)現良策的能力

　　1、要具備發(fā)現方法的能力，首先要把“做不到”、“很難辦”等語(yǔ)言作為自己的禁語(yǔ)。

　　2、認為“做不到”，是自己陷入了省略語(yǔ)法成分的魔咒中。要是“用現有的方法做不到”，就放棄舊有的規則、習慣和方法，找出“和現有方法不同的方法”。

　　3、要是“馬上開(kāi)始做不到”，就要將成果大小撇在一邊，在現在力所能及的范圍內，不管多小都可以，開(kāi)始著(zhù)手，然后一點(diǎn)點(diǎn)地堅持，一點(diǎn)點(diǎn)地積累，直到成功。從經(jīng)營(yíng)上說(shuō)，這一點(diǎn)最為重要。

　　4、要是“自己一個(gè)人做不到”，就趕緊考慮要借助誰(shuí)的力量。

　　5、發(fā)現好方法的契機，就在自己的日常生活中。必須具備獨特的眼光，從那些乍看起來(lái)無(wú)關(guān)的現象中，找出事物的本質(zhì)，然后產(chǎn)生連鎖反應。

　　6、所謂干部，是“利用他人智慧的人”，最初的主意未必要出自自己，要充分借助他人的智慧。

　　7、能自然地將智慧集中到自己這邊來(lái)的人是更理想的干部。要做到這一點(diǎn)，首先要積極地收集他人的智慧，認真聽(tīng)取別人的談話(huà)，并在事后告知并感謝提供智慧的人。這三條缺一不可。

　　8、所謂智慧，并不是順利產(chǎn)生出來(lái)的，而是歷經(jīng)困難之后才產(chǎn)生出來(lái)的。工作并未在大腦中扎下根來(lái)，沒(méi)有總想著(zhù)“工作難題”的人，不能說(shuō)是稱(chēng)職的干部。

　　9、如果想提高您發(fā)現方法的能力，就要讓自己經(jīng)歷困難，再從困難中擺脫出來(lái)。沒(méi)有困難的干部，是最“難辦的人”。

　　10、想讓自己經(jīng)歷困難，怎么辦才好呢?就是讓自己承擔足夠困難的負荷(目標)。目標指向力小了，就必然導致發(fā)現方法的能力差。

　　三、組織能力

　　1、對干部來(lái)說(shuō)，必須具備的第三種能力是組織能力。這又分為選拔人員的能力和創(chuàng )造有利于下屬工作環(huán)境的能力兩種。

　　2、選拔的方法之一是論資排輩。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是被選人容易得到周?chē)�人的協(xié)助，缺點(diǎn)是適用于重要的事情時(shí)，經(jīng)常會(huì )出現關(guān)鍵問(wèn)題不能順利進(jìn)行的情形。

　　3、以經(jīng)驗為中心的選拔制度是受大家歡迎的。這種方法可以讓干部放心，但同時(shí)它也使得干部不會(huì )去面向革新性工作，造成一些人“身通百藝，潦倒一生”的局面，從而埋沒(méi)了人才。

　　4、以培訓為中心的選拔制度是一種理想的制度，在決定人選時(shí)總要考慮到這一原則。但是，必須將時(shí)間和干部自身的負荷計算進(jìn)去。

　　5、以性格為中心的選拔方法，是一種容易讓工作達成預期目標的方法。但不要指望通過(guò)這種方法總能選到勝任的人。當本人的性格太適合該工作時(shí)，就很難期待他會(huì )有更多的成長(cháng)。

　　6、以本人的意愿為中心的人事選拔方法是最理想的方法。組織，就是使具備各種各樣潛在能力的人能夠最大限度地“燃燒”的地方。

　　7、在進(jìn)行人事選拔時(shí)，不管用哪種方法，最重要的是，要保證工作得以成功，另外一點(diǎn)是以此為契機，達到使部下進(jìn)行開(kāi)發(fā)自我能力的目的。同時(shí)，必須檢查它所帶來(lái)的危險，要多角度地、周密地決定人選。

　　8、能夠信任部下當然好，但部下需要援助時(shí)卻不去支援，而讓部下“玉碎”的做法是不對的，這會(huì )使雙方之間的信任感喪失。

　　9、相反，也不能過(guò)分關(guān)心，呵護過(guò)度，或把部下束縛得太緊，這也會(huì )使信任感喪失，結果妨礙部下能力的提高。

　　10、根據個(gè)人情況，有的干部偏向激勵過(guò)度而援助不足，有的因過(guò)度關(guān)心而呵護過(guò)度。必須弄清自己偏向哪一邊，并進(jìn)行自我調控。

　　11、干部在讓部下去做某件事的時(shí)候，必須明確“讀懂”如果讓他去干“會(huì )發(fā)生什么事”，并根據這個(gè)情況，來(lái)縝密地決定自己應該做什么。

　　12、部下能做的事要讓部下去做，部下不能做的事應由干部自己去做。干部必須自行承擔困難或者大家感到棘手的事。

　　四、傳達能力

　　1、干部必須具備的第四種能力是傳達能力。這又分為對周?chē)�的“影響力”和“�?lián)系能力”兩種。

　　2、要想就自己認定必要的事情說(shuō)服上司，重要的`是，要頑強、徹底地對各個(gè)細小環(huán)節進(jìn)行研討，要確保自己的判斷跨度在上司之上;不要只在自己的視野范圍內考慮問(wèn)題，而要永遠站在更高的角度客觀(guān)地進(jìn)行判斷。

　　3、要想確保橫向的合作，最為重要的是，如果您認為有必要與其合作的話(huà)，就要盡早與他聯(lián)系，傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，并與他商量。如果是突如其來(lái)的要求，誰(shuí)都難以跟您合作。

　　4、現在是這樣的時(shí)代：您對部下的領(lǐng)導權，容易受您對上司或同事的影響力所左右�？偸钦驹趯Ψ降牧�場(chǎng)考慮問(wèn)題的態(tài)度和讓周?chē)�人感到快�?lè )的態(tài)度是至關(guān)重要的。

　　5、日常聯(lián)系中，有需要傳達的信息時(shí)，要馬上想到應該聯(lián)系的對象，“立即”、“細致地”與“所有的地方”進(jìn)行聯(lián)系。養成這種習慣是很重要的。一旦擱置下來(lái)，就必定會(huì )錯過(guò)時(shí)機，甚至遺忘事情，引起麻煩。

　　6、交流的本義，在于面對面。正確的想法是把用文件或復印件聯(lián)系，作為最后的、最差的方法。

　　7、將必需的事情簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清楚，在極短的時(shí)間內讓對方理解，這種能力對于干部來(lái)說(shuō)，非常的重要。

　　8、如果您的臉上表現出急躁或煩躁的話(huà)，必然會(huì )導致部下推遲匯報或漏掉信息。所以，看起來(lái)很忙也是干部的禁忌。

　　9、對于人事變動(dòng)、工資以及正在進(jìn)行的未決事項，應特別注意說(shuō)話(huà)或傳達的分寸。必須充分考慮對方如何才能接受之后再告知他。

　　五、賦予積極性的能力

　　1、干部必須具備的第五種能力是賦予部下積極性的能力。

　　2、部下本來(lái)就有“做事的意愿”，對干部來(lái)說(shuō)，首先，必須注意自己那些會(huì )損傷部下熱情的惡習，并進(jìn)行自我控制。

　　3、部下不是工作的工具。一旦您有“只要把工作干好就行了”的觀(guān)念，部下就絕對燃燒不起來(lái)。

　　4、重新考慮部下的工作，對工作進(jìn)行重組，使所有人都能夠感受到成就感，這一點(diǎn)十分重要。

　　5、經(jīng)常注意部下日常工作中為難的原因，難以工作的要素等，要永遠先行一步地為部下創(chuàng )造易于開(kāi)展工作的環(huán)境，這也很重要。

　　6、不能成為裁決型或者遙控型干部。必須走到部下中去，成為他們的伙伴，養成與他們一起工作的態(tài)度和習慣。

　　7、為了讓部下自發(fā)地積極工作，需要有一個(gè)大家一起去實(shí)現的目標。要花時(shí)間去討論這個(gè)目標，并使大家都具備這樣的共識：“可以做，而且必須做好!”

　　8、沒(méi)有燃燒起來(lái)的人中，有各自不同的“原因”。干部的責任就在于：與部下密切接觸，把自己降到與他相同的立場(chǎng)上，去了解真正的他，并專(zhuān)注地排除這些原因。

　　9、干部必須要比部下中的任何人干得都好，要有成為“臺風(fēng)眼”，把大家都卷入這場(chǎng)旋風(fēng)中的氣概。

　　10、不為人們信任的干部，不可能讓部下完全燃燒起來(lái)。要永遠警惕滿(mǎn)足于目前職位的思想。

　　六、培育下屬的能力

　　1、干部必須具備的第六種能力，是培養能力。

　　2、首要的前提是不要扼殺人才。為了自己的方便而扼殺一個(gè)能干的人并令他從此萎靡下去的做法，是典型的劊子手式做法。如果部下是一個(gè)循規蹈矩的人，就要盡量讓他去做一些他未曾挑戰過(guò)的業(yè)務(wù)。

　　3、在對新人進(jìn)行基本培訓時(shí)，不要急躁，必須耐心地堅持到他能條件反射地采取行動(dòng)為止。

　　4、不利用部下的大腦，而只利用他們的手腳的干部，或者是照搬部下的想法、卻無(wú)力取得上級許可的電離層型干部，都是可能阻礙部下成長(cháng)的干部。

　　5、指導過(guò)細的溺愛(ài)型干部也不行。對骨干員工只說(shuō)目標，方法則由他自己去考慮，這是培養部下的一種好方法。

　　6、盡管自己的地位提升了，卻還沒(méi)有轉換自己的立場(chǎng)和做法，就會(huì )導致和部下的職責發(fā)生沖突，這樣是一種很不明智的做法。尤其是自己以前所任職的部門(mén)，必須有意識地疏遠它。

　　7、培養手法是否高明，決定于您將與部下接觸的每一個(gè)機會(huì )多大程度地運用于培養中。必須考慮到，對部下的影響，五分靠工作，五分靠培養。

　　8、要對每一個(gè)部下分別就其現在應該解決的問(wèn)題、之后必須逾越的問(wèn)題，制訂一個(gè)清楚的計劃。

　　9、過(guò)分將他人理想化，得不到預期的結果時(shí)就生氣的做法是沒(méi)道理的。要認識到包括自己在內的所有人都不完美這一事實(shí)。培養出色的部下需要的是耐心和毅力。

　　七、自我革新能力

　　1、不斷向未曾經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題挑戰，克服這些問(wèn)題使自己獲得自信，讓自己踏上這條成長(cháng)循環(huán)路線(xiàn)。

　　2、僅僅這樣做還有兩個(gè)問(wèn)題無(wú)法解決：因自信增加而使可塑性喪失;視野可能變得狹隘。為了防止這兩個(gè)問(wèn)題，要形成“自我檢測系統”。

　　3、將對自己缺點(diǎn)的研究成果運用于實(shí)踐中。

　　4、如果能將以上三點(diǎn)確確實(shí)實(shí)地付諸實(shí)施，那么您算是走上了正確的干部道路。最后再強調一句要想提高自己，只能靠本人。

　　中層管理干部能力2

　　一、管理干部現狀

　　中層管理干部是企業(yè)的核心成員，企業(yè)的骨干力量，目前企業(yè)中層管理人員的組成大多是沒(méi)有管理經(jīng)驗的實(shí)干員工或技術(shù)人員，他們半路出家，對于中層管理者應具備的管理能力稍有欠缺，往往憑自己的主觀(guān)臆斷行事，造成執行力的偏差，使企業(yè)錯失良好的`發(fā)展機遇。

　　二、培訓目的

　　希望通過(guò)培訓使中層管理者彌補其管理能力的不足，幫助中層管理人員明確角色定位和技能要求，通過(guò)培訓提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，讓他們能在自己崗位上得到充分的發(fā)揮，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

　　三、培訓概況：

　　1、培訓時(shí)間安排

　　本次培訓周期3個(gè)月，培訓展開(kāi)有網(wǎng)絡(luò )教育、課堂培訓、戶(hù)外拓展等3條主線(xiàn)，其中穿插案例分析、無(wú)領(lǐng)導小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等內容。

　　培訓每周一次，每次1小時(shí)，具體培訓時(shí)間以通知為準。

　　2、培訓組織者：

　　集團人力資源中心

　　3、培訓小組分工：

　　培訓組組長(cháng)：

　　培訓組成員：

　　4、培訓對象

　　集團及分公司中層干部及核心崗位員工

　　5、培訓地點(diǎn)

　　集團會(huì )議室

　　四、培訓要求

　　1、考勤：參訓人員不得無(wú)故缺席，不能參與者持假單至人資中心(需總裁簽字)，否則按規定處理;

　　2、課堂紀律：培訓期間電話(huà)靜音，不得大聲喧嘩;

　　3、考核安排：每次培訓均有考核，成績(jì)及出勤情況次日公布至中層以上領(lǐng)導干部。

　　五、培訓效果判定

　　1、每月月初進(jìn)行員工及領(lǐng)導層問(wèn)卷調查，通過(guò)民意調查，了解受訓者的行為改變情況。

　　2、每月月初進(jìn)行受訓者問(wèn)卷調查，及時(shí)了解培訓效果，以盡快調整培訓方法，達到最終培訓目標。

　　備注1：每課時(shí)為60分鐘，每周進(jìn)行1課時(shí);

　　備注2：每個(gè)課程結束，請各位中層干部挖掘自身案例結合本次培訓內容，寫(xiě)一篇培訓感悟，

　　計入培訓考核成績(jì);

　　備注3：考核安排，是將理論與實(shí)踐的結合物，幫助受訓者更快的理解培訓內容，盡快的運用到工作中。

　　七、培訓考核

　　本次培訓只有負激勵，沒(méi)有正激勵，各位學(xué)員需要掌握的知識及技能，是各位崗位必備能力，對于公司安排的提升計劃，是對各位能力的加強，培訓期間，對于多次缺勤，考核成績(jì)不達標者，將對其崗位進(jìn)行重新評估，培訓期間成績(jì)表現優(yōu)異的學(xué)員，相信為以后的升職必定增加一個(gè)勝任砝碼。

　　具體考核辦法：

　　1、每次出勤占總成績(jì)的20%;

　　2、每課時(shí)的課堂表現占總成績(jì)的20%;

　　3、課程結束根據對受訓人的民意調查占考核30%;

　　4、課程結束的考核占30%。

　　最后，希望各位領(lǐng)導重視本次培訓，認真對待，人資部隨時(shí)歡迎各位領(lǐng)導能提出寶貴意見(jiàn)，我們會(huì )認真考慮并及時(shí)改進(jìn)。

　　公司的發(fā)展，在于你我的共同的努力，美好的未來(lái)，我們攜手前進(jìn)!

　　中層管理干部能力3

　　3月初，我參加了全市“‘學(xué)校中層管理干部能力建設’遠程網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題研修”，非常幸運，能和來(lái)自全市各地的學(xué)校中層干部們匯集于網(wǎng)絡(luò )平臺，接受知識的學(xué)習和滋養。兩個(gè)月來(lái)，通過(guò)多次集中答疑，集中學(xué)習與分散學(xué)習，互相研討交流并能與全國知名專(zhuān)家交流解惑。培訓以中國教師研修網(wǎng)為平臺，內容設通識課程、分崗課程兩大模塊，涉及世界教育發(fā)展、學(xué)校文化建設、教育改革、學(xué)校中層干部角色認知和執行力、國學(xué)經(jīng)典、政教、德育、總務(wù)等共27個(gè)專(zhuān)題，分教務(wù)主任、政務(wù)主任、后勤主任三個(gè)崗學(xué)習，實(shí)行專(zhuān)題講座、案例解析、主題研討、情境課程相結合，網(wǎng)上學(xué)習與在崗實(shí)踐相結合的研修方式。我從眾多的專(zhuān)家、領(lǐng)導、同行那里汲取了中國教育當前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問(wèn)題的角度、分析問(wèn)題的思路在這種啟迪下被同化和拓寬，體驗著(zhù)“思想與思想的交流過(guò)程”就是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程”、“智慧與智慧的碰撞過(guò)程”就是一個(gè)“心門(mén)開(kāi)啟另一個(gè)心門(mén)的過(guò)程”的發(fā)展之路，深刻感受到了學(xué)習的幸福和思想的洗禮。

　　一、認真學(xué)習管理理論，不斷提升管理水平

　　在研修學(xué)習中，我們聆聽(tīng)了培訓中心冬雪老師的《學(xué)校中層管理干部的執行力》等全國知名專(zhuān)家、教授的報告，這些報告內容高屋建瓴、博大精深而又深入淺出，對于解決我們在教育中的一些困惑，引導我們在今后的教育理論學(xué)習中理清思路，在工作中確定正確的辦學(xué)理念，提高工作水平和管理層次，起到了重要的作用，對我們今后的教育實(shí)踐也將產(chǎn)生重大深遠的影響。理論學(xué)習專(zhuān)題突出了以理論學(xué)習為重點(diǎn)，突出了對校干們的理性思考以及宏觀(guān)思維能力的提高，指導性、針對性、方向性、實(shí)效性強。

　　二、認識到學(xué)校中層管理干部的執行力的重要性

　　學(xué)校中層干部既是執行者，又是領(lǐng)導者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執行正確決策的帶頭人和“檢察官”。

　　中層干部所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說(shuō)，它就代表學(xué)校，代表決策層。

　　基于這一點(diǎn)，中層干部形象的好與壞，作風(fēng)的實(shí)與虛，效果的高與低，將十分直觀(guān)地呈現在師生員工面前，因此，中層干部的作用發(fā)揮得好，就是校級領(lǐng)導與廣大教職工的一座橋梁，發(fā)揮得不好就成了橫亙在二者之間的一堵墻。

　　由此看來(lái)，中層干部的執行力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。如果說(shuō)決策是“做正確的.事”，那么中層干部執行力就是體現在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個(gè)“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部不在“做不做”，而在“怎樣做”。

　　學(xué)校面對的是有待引導的教師和可塑性較強的學(xué)生，是塑造心靈的工作。執行時(shí)需要更多地在正確的基礎上開(kāi)創(chuàng )性地開(kāi)展工作，把復雜的事做簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事做認真，把認真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的執行落到實(shí)處。

　　這樣，中層干部就會(huì )在師生員工中具有影響力和號召力。

　　三、要想勝任中層的職責，就必須加強素質(zhì)、能力的培養和鍛煉

　�。ㄒ唬┦且�不斷強化大局意識和責任意識。

　　要樹(shù)立學(xué)校利益第一位,局部服從整體的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識，敢于負責，勇挑重擔，鍥而不舍地做好學(xué)生管理工作。

　�。ǘ�）是要加強溝通與協(xié)調，熟練工作方法。

　　要學(xué)會(huì )溝通與協(xié)調，要善于與領(lǐng)導、中層干部、職工、學(xué)生進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì )尊重別人，放下架子，不利于團結的話(huà)不說(shuō)，不利于團結的事不做，副職要當好正職的參謀助手，要圍繞正職的思路，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習和生活，把反思當成一種文化，通過(guò)反思，及時(shí)發(fā)現自身存在的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。

　　“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會(huì )的主流風(fēng)氣。為人處世要心胸開(kāi)闊，寬以待人；要多體諒他人，遇事多為別人著(zhù)想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹(shù)立奉獻精神，樹(shù)立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。中層干部就是要吃苦，吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。

　�。ㄋ模┦且獙捄甏罅�，學(xué)會(huì )包容。

　　包容是一門(mén)藝術(shù)，是一種境界，要達到這種境界，就必須擁有博愛(ài)的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏(yíng)得尊重的前提，包容是人生的財富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過(guò)錯，是為了讓別人更好地改過(guò)，與人相處要學(xué)會(huì )容納、包涵、寬容及忍讓?zhuān)�做到心理相容�?/p>

　　四、勤于思考是良法。

　　每天的培訓都有讓人“眼花繚亂”之感，網(wǎng)上視頻要看，專(zhuān)家提出的理論要學(xué)習，各位同仁的作品要拜讀，還有發(fā)表評論、參與研討，留給自己的時(shí)間卻少之又少。那么該如何協(xié)調這一問(wèn)題呢，我想邊學(xué)邊思考可以很好地解決它�！耙磺�個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特”這不是我們在鼓勵學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解時(shí)經(jīng)常用到的嗎，作為老師的我又何嘗不是如此呢？我們還應該在思考的基礎上付諸筆墨，及時(shí)梳理總結智慧的火花，這不僅是獨立完成作業(yè)的前提也是自身理論修養的很好沉淀與提升。

　　五、終身學(xué)習是長(cháng)遠

　　網(wǎng)絡(luò )研修培訓雖然結束了，但作為教師，工作在繼續，學(xué)習就要繼續，思考更要繼續。研修就在我們今后每天普通的常態(tài)課中；研修也在認真備課、研讀課本中；只有不斷學(xué)習才能永葆教師長(cháng)青不衰。

　　總之，研修無(wú)處不在，教到老學(xué)到老，唯有如此才不辜負教育主管部門(mén)致力于教師素質(zhì)的提升，才對得起全社會(huì )對教育事業(yè)的關(guān)注與重視。

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