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2017中考聽(tīng)力口語(yǔ)交際答題技巧
課標規定：“應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。”近年中考對聽(tīng)力、口語(yǔ)交際的考查重在實(shí)際運用，一般選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的方式設題，考查學(xué)生在具體情境中的口語(yǔ)交際能力。下面小編為大家整理了關(guān)于中考聽(tīng)力口語(yǔ)交際的答題技巧，一起來(lái)看看吧：
(一)聽(tīng)力
題型分析：中考聽(tīng)力題主要考查考生能否專(zhuān)注地傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚材料的內容，記錄、分析并理解材料的觀(guān)點(diǎn)和意圖，聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，進(jìn)而有針對性地發(fā)表意見(jiàn)。根據角度與內容的不同，考查的形式常常有以下四種類(lèi)型：
類(lèi)型一：聽(tīng)力與書(shū)寫(xiě)結合題。主要考查考生的聽(tīng)記與書(shū)寫(xiě)能力，一般題型為聽(tīng)錄音材料中的詞句，然后在答卷提供的方格中規范、工整地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
類(lèi)型二：聽(tīng)力與基礎知識結合題。主要考查考生的聽(tīng)力與語(yǔ)文知識，結合語(yǔ)文基礎知識進(jìn)行考查，如聽(tīng)辨讀音的正誤、聽(tīng)辨句子的重音節奏、聽(tīng)辨句子表達的正誤、根據聽(tīng)到的句子語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)的意思等等。
類(lèi)型三：聽(tīng)力與理解結合題。理解型的聽(tīng)力題往往給出一段話(huà)甚至是一篇小短文，要求考生聽(tīng)后能提取信息、整合內容、理清層次、理解句義、提煉中心等，相當于完成一篇有聲語(yǔ)段的閱讀。其考查的要點(diǎn)與閱讀相同，但要求略低。
類(lèi)型四：聽(tīng)力與表達結合題。這類(lèi)聽(tīng)力題將聽(tīng)與說(shuō)結合在一起，考查考生“說(shuō)”的能力，但說(shuō)的語(yǔ)境包含在語(yǔ)音材料中，這就要求考生必須聽(tīng)清楚所讀材料中的語(yǔ)境，然后才能思考如何說(shuō)。
解題方略：提高聽(tīng)力題的得分率，首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。聽(tīng)力考試中的“聽(tīng)”不同于生活中的“聽(tīng)”，它帶有明確的目的性，所以應有一定的程序：審題——傾聽(tīng)——思考——答題。首先，要學(xué)會(huì )審題，審清題目的要求，以確立傾聽(tīng)的方向與重點(diǎn);然后，根據確立的方向與重點(diǎn)仔細傾聽(tīng)材料;第三步，根據題目的要求整理分析聽(tīng)到的材料內容;最后，思考并組織語(yǔ)言，落筆答題。
(二)口語(yǔ)交際
題型分析：中考交際題主要考查學(xué)生口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養，考查他們能否文明得體地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。根據題目要求的不同特點(diǎn)，大致可以分為以下幾種類(lèi)型：
類(lèi)型一：情境對話(huà)。語(yǔ)言的魅力就在于它在不同語(yǔ)境中的不同個(gè)性，所以語(yǔ)言表述的考查大多結合一定的語(yǔ)境。2008年各地中考卷創(chuàng )設的情境大致有三類(lèi)：日常生活情境、校園活動(dòng)情境、熱點(diǎn)時(shí)事情境。在具體情境中考查思維應對能力和語(yǔ)言表述能力(表述主要看是否簡(jiǎn)潔、得體，有針對性)。
類(lèi)型二：專(zhuān)題辯論。論辯題與情境題不同之處在于，它幾乎指定了學(xué)生表達的中心觀(guān)點(diǎn)。一般題目會(huì )明顯或隱晦地提供正反兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，少數也有要考生自己確定觀(guān)點(diǎn)的。學(xué)生可根據觀(guān)點(diǎn)從以往的積累中選取論據并組織語(yǔ)言進(jìn)行表述。
類(lèi)型三：材料辨析。這類(lèi)題目往往會(huì )提供一些材料，如漫畫(huà)、照片、文字材料等，要求考生通過(guò)觀(guān)察，或介紹對材料的認知情況，或表述自己對材料的觀(guān)點(diǎn)，有很強的探究意味。
解題方略：交際題的解答需要注意幾點(diǎn)。情境對話(huà)時(shí)需要分析好情境，能注意說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合、說(shuō)話(huà)人的身份、聽(tīng)話(huà)人的身份、說(shuō)者與聽(tīng)者之間的關(guān)系等。表達時(shí)，要注意文明得體，要做到簡(jiǎn)潔準確、條理清晰，有的還要展示一定的文采。即要做到四有：“有禮”“有理”“有序”“有文采”。主題辯論和根據材料發(fā)表觀(guān)點(diǎn)或演講，能就適當的話(huà)題做有準備的主題演講，有自己的觀(guān)點(diǎn)，有充足的論據，有一定的說(shuō)服力。觀(guān)點(diǎn)鮮明、論據充足、論述充分，還要注意論述的條理層次。即發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據，清楚、連貫、不偏離話(huà)題。
典型例題透視：
例1 口語(yǔ)交際(聽(tīng)說(shuō))
1.聽(tīng)寫(xiě)。
請注意仔細聽(tīng)錄音，用楷體字或行楷字在田字格里規范、工整地書(shū)寫(xiě)。
2.聽(tīng)一則報道，完成下面填空題。
本則解說(shuō)詞介紹的是 ，它是用精細加工而成的，雖然制作工序麻煩，但具有食用 的特點(diǎn)。
3.聽(tīng)一場(chǎng)對話(huà)，回答問(wèn)題。
(1)女兒和父母爭論的焦點(diǎn)是什么? 。
(2)假如爭論時(shí)你也在場(chǎng)，作為“女兒”的同學(xué)，你想對她母親說(shuō)些什么? 。
(2008年福建莆田市中考試題)
答案：1.迎奧運 講文明 樹(shù)新風(fēng) 2.興化米粉 大米 方便 3.(1)跳校園集體舞蹈會(huì )不會(huì )引發(fā)早戀問(wèn)題。(2)示例：阿姨，跳校園集體舞真的有許多益處，而且我們都覺(jué)得跳跳舞與平時(shí)男女生之間的交往差不了多少，根本不會(huì )引起感情問(wèn)題。
附聽(tīng)說(shuō)材料：
1.迎奧運 講文明 樹(shù)新風(fēng)
2.同學(xué)們，在莆仙民間有個(gè)童謎：“四角四角方，用草縛腰間。”你能猜出它的謎底嗎?它就是我們莆仙的特產(chǎn)之一——“興化米粉”。
興化米粉的生產(chǎn)始于宋代。它是一種用大米精細加工而成的粉絲，像頭發(fā)一般粗細，潔白晶亮，如今在莆仙各地的大街小巷隨處可以購買(mǎi)到它。
據說(shuō)，在錢(qián)四娘興修大型水利工程木蘭陂時(shí)，當時(shí)興化軍知軍為民工們廢寢忘食的精神所感動(dòng)，希望能研制出一種食用方便又可口的食物。經(jīng)過(guò)多次嘗試后終于用大米研制出一種新的食品——米粉。隨后，這種米粉便成為修陂工地上最受歡迎的快餐，并在莆仙民間大量推廣開(kāi)來(lái)。
興化米粉整個(gè)制作工序雖然麻煩，但具有食用方便的特點(diǎn)。我們只須把調料配好，用開(kāi)水一沖，稍悶片刻就可食用，常見(jiàn)的莆仙小吃“豆漿米粉”就是用燒開(kāi)的豆漿沖泡米粉而成。這種食用方便的米粉，可稱(chēng)得上中國飲食史上最早最流行的快餐。
3.女兒：爸，媽?zhuān)@學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校教大家跳校園集體舞了。
母親：什么?學(xué)跳舞?你不要學(xué)，我不許你學(xué)!
女兒：為什么?我們老師說(shuō)了，這是教育部統一要求的。
父親：是啊，這第一套中小學(xué)校園集體舞，是教育部組織專(zhuān)家針對青少年的身心特點(diǎn)編創(chuàng )的，有利于學(xué)生身心的發(fā)展。
母親：我說(shuō)不行就不行，你就不怕因此引發(fā)情感問(wèn)題?
父親：怎么會(huì )呢?難道說(shuō)跳舞就會(huì )引發(fā)早戀，不跳舞就不會(huì )早戀嗎?教育部組織力量創(chuàng )編出校園集體舞，就是為了豐富中小學(xué)生的生活，營(yíng)造一種良好的校園文化環(huán)境，促使他們健康成長(cháng)。舞蹈是一種很好的運動(dòng)，可以培養學(xué)生的文明禮儀和團結協(xié)作的精神，也可以鍛煉身體，還能提高社交能力。這有什么不好?
女兒：就是，我還挺喜歡跳呢。我們不過(guò)是拉拉手，舞伴也是隨時(shí)交換的。跳的時(shí)候，我壓根就沒(méi)有情感的沖動(dòng)。媽?zhuān)判�，女兒我完全能夠把握好分寸的�?/p>
母親：我還是不放心，我要找你們學(xué)校領(lǐng)導提意見(jiàn)。
透視：這組口語(yǔ)交際題考查了考生傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、信息提取、材料分析、觀(guān)點(diǎn)表述等多種能力。第1小題考查了考生的聽(tīng)與寫(xiě)，同時(shí)，聽(tīng)寫(xiě)的材料又是社會(huì )熱點(diǎn)，引導考生關(guān)注社會(huì )生活，對考生的閱讀視野有潛移默化的影響。答題時(shí)只要聽(tīng)清楚、寫(xiě)端正即可。第2小題考查的是聽(tīng)力與信息提取能力。解題時(shí)要先審清題目，分析聽(tīng)的內容，根據題干剔除干擾信息，選擇恰當的信息填寫(xiě)即可。第3小題是聽(tīng)材料理解表述題，有兩部分組成，第一部分是聽(tīng)別人的對話(huà)判斷談?wù)摰闹行�。答題時(shí)可注意對話(huà)中反復出現的關(guān)鍵詞“跳舞”“早戀”等，以及反復出現的相似句：“你就不怕因此引發(fā)情感問(wèn)題?”“難道說(shuō)跳舞就會(huì )引發(fā)早戀，不跳舞就不會(huì )早戀嗎?”“跳的時(shí)候，我壓根就沒(méi)有情感的沖動(dòng)。”從中提煉出對話(huà)的焦點(diǎn)話(huà)題。第二部分是要求考生就此問(wèn)題發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。答題時(shí)要注意擬出適合考生身份的觀(guān)點(diǎn)，并能注意聽(tīng)者身份，選擇有說(shuō)服力的論據，有禮、有理、有力地論述。
例2“5·12”汶川大地震牽動(dòng)了全國人民的心。作為中學(xué)生，為表達對災區師生的支持與關(guān)愛(ài)，初三某班將舉行一次“心連心，手拉手”主題班會(huì )活動(dòng)……
1.【愛(ài)心奉獻】活動(dòng)中，“愛(ài)心捐獻”環(huán)節由你主持，你將如何向同學(xué)們發(fā)出呼吁?
2.【真情告白】閱讀下面的鏈接材料，假如讓你電話(huà)連線(xiàn)當事人，你想說(shuō)些什么?
5月12日，平武縣南壩小學(xué)班主任黃玉在看到樓房坍塌后，不顧一切地爬上廢墟，邊流淚邊喊著(zhù)學(xué)生和同在樓內上課的七歲女兒的名字。當她用木棍撬著(zhù)石板扒著(zhù)廢墟救出學(xué)生趙雪梅后，再救女兒已來(lái)不及了，她連女兒的最后一面也沒(méi)見(jiàn)到。(《新文化報》2008年5月26日)
3.【攜手共勉】請你在班會(huì )活動(dòng)即將結束之際，舉一個(gè)古今中外成功人士戰勝困難或不幸的事例，與災區學(xué)子共勉。(50字左右)
(2008年黑龍江雞西市中考試題)
答案：1.示例：同學(xué)們，當我們在寬敞的校園里悠閑地散步，當我們在明亮的教室中朗朗地讀書(shū)，與我們同樣年華的災區伙伴們卻正忍受大地震帶來(lái)的傷痛。為了幫助他們重返校園，讓我們獻出自己的愛(ài)心吧! 2.示例：黃老師，我深深地為您的精神所感動(dòng)，雖然您失去了心愛(ài)的女兒，但學(xué)生們都是您的孩子，希望您盡快從悲傷中走出來(lái)，帶領(lǐng)他們早日投入到新的學(xué)習和生活中去。 3.示例：西漢司馬遷因直言進(jìn)諫而遭宮刑，卻因此更加發(fā)憤著(zhù)書(shū)，最終為后世留下了具有極高史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值的巨著(zhù)——《史記》。
透視：這組口語(yǔ)表述題有一個(gè)共同的情境——“5·12”汶川大地震后的“心連心，手拉手”主題班會(huì )活動(dòng)。第1題是根據情境寫(xiě)倡議詞。答題時(shí)要注意兩個(gè)情境對比——災區和活動(dòng)所在地，將災難和幸福并舉，才能更有力地激發(fā)同學(xué)們對于生命、幸福的珍惜，更好地達到“獻愛(ài)心”的倡議目的。第2題是在模擬對話(huà)中考查交際表達能力。答題前需對題目中設定的聽(tīng)話(huà)者情況作細致的分析。抓住“小學(xué)班主任”“七歲女兒”“救出學(xué)生”“女兒的最后一面也沒(méi)見(jiàn)到”等關(guān)鍵詞句，判斷出聽(tīng)話(huà)者的身份、心情、精神等。表述中既要突出老師的偉大精神，又要照顧到老師的悲痛心情，并恰當地表達敬佩與安慰之情。第3題是根據材料提供的觀(guān)點(diǎn)列舉適當的論據。答題時(shí)首先要仔細分析題干，提煉出正確的觀(guān)點(diǎn)，尤其注意“戰勝困難或不幸”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這是所寫(xiě)事例的靈魂;也要注意到題目中的限制語(yǔ)“古今中外成功人士”“事例”，即答題要求的范圍和類(lèi)別。要提醒同學(xué)注意的是，同樣是寫(xiě)事，作為論據的事例與作為記敘或散文中的事例寫(xiě)法不同，要注意語(yǔ)言的嚴密、準確、概括。另外，也要注意到寫(xiě)事例的目的是“與災區學(xué)子共勉”，這就要求所選擇的事例應該有一定的針對性。
常見(jiàn)失誤分析：
例假如你是�；@球隊的隊長(cháng)，你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊，而他的球技確實(shí)不佳。當他再次向你提出要求時(shí)，你將如何應對?
你說(shuō)：
(2008年山西太原市中考試題)
答案示例：小亮，實(shí)在抱歉，我覺(jué)得現在你跟球隊的要求確實(shí)有距離。咱倆還是一起再練練吧，到時(shí)候我肯定推薦你加入。
分析：本題常見(jiàn)失誤是不能注意到說(shuō)話(huà)者的身份與語(yǔ)氣。交際時(shí)要考慮對方的情感、年齡、身份等等，說(shuō)出的話(huà)要讓對方能接受、樂(lè )于接受。有許多時(shí)候，說(shuō)話(huà)不能太過(guò)于直白，比如上題，有些同學(xué)會(huì )直接說(shuō)：“就你那點(diǎn)水平，也想進(jìn)校隊，省省吧。”或者說(shuō)：“我看你練幾年再說(shuō)吧。”這樣說(shuō)話(huà)雖然也吻合當時(shí)的真實(shí)情況，但可能就會(huì )傷了好朋友的心。所以，在這類(lèi)“勸說(shuō)式”的口語(yǔ)交際題中，要特別注意語(yǔ)言的委婉。
能力提升練習：
�、裰锌荚囶}精編
1.你是學(xué)校廣播站記者小明，在本次活動(dòng)(注：學(xué)校響應無(wú)煙日主題“無(wú)煙青少年”而開(kāi)展的系列活動(dòng))中看到這一現象：雖然學(xué)校關(guān)于禁止學(xué)生吸煙的管理規定非常嚴格，但還是有不少同學(xué)下課后躲在廁所等地方吸煙。為此，你將采訪(fǎng)學(xué)校校長(cháng)。(4分)
你會(huì )這樣說(shuō)：“ 。”
(2008年廣西柳州市中考試題)
2.根據下面提供的情境回答問(wèn)題。顧客：廠(chǎng)長(cháng)，貴廠(chǎng)生產(chǎn)的毛巾，那上面的蝴蝶可是栩栩如生哪!
廠(chǎng)長(cháng)(驚喜的)：是嗎?
顧客：我洗臉時(shí)，那蝴蝶竟撲到我臉上來(lái)了!
該顧客的言外之意是什么?
(2008年湖南婁底市中考試題)
3.隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和變遷，一些土生土長(cháng)的常州人，已不能熟練地使用常州話(huà)進(jìn)行交流，在“90后”中甚至出現了“無(wú)方言”人群。對這種現象，有人認為是社會(huì )進(jìn)步的表現，有人則認為常州人就應該說(shuō)好常州話(huà)。對此，你有什么看法?請簡(jiǎn)要闡述理由。
(2008年江蘇常州市中考試題)
4.口語(yǔ)交際。
右邊這幅圖是“中國青年志愿者”的標志，請仔細觀(guān)察，然后回答問(wèn)題。(1)假如讓你向親友介紹這一標志的圖形和寓意，你將如何表達?(2)假如你是一名青年志愿者，在北京奧運會(huì )期間為一位外國友人服務(wù)時(shí)，他要付給你小費，你會(huì )對他說(shuō)： 。
(2008年廣西欽州市中考試題)
5.請你參加九年級舉辦的以“語(yǔ)文與生活”為主題的活動(dòng)，完成下列任務(wù)。
(1)日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統。請在下列語(yǔ)句的橫線(xiàn)上寫(xiě)出與該場(chǎng)合相適應的敬辭謙語(yǔ)。
�、僬埲嗽�，可以說(shuō)“請原諒”“請諒解”，也可以說(shuō)“請 ”。
�、谂c人初次見(jiàn)面說(shuō)“ ”,好久未見(jiàn)說(shuō)“久違”。
(2)案例：初三(3)班的方小唐同學(xué)，晚上常到網(wǎng)吧玩游戲，導致學(xué)習成績(jì)一落千丈。班主任召集班干部與小方談心，讓他認識沉迷網(wǎng)游的危害,并請大家都為他題寫(xiě)一句勉詞。假如你是班干部，請你給小方題寫(xiě)一句勸勉的話(huà)。(必須用上比喻的修辭方法)
我的題寫(xiě)： 。
(2008年廣東梅州市中考試題)
6.口語(yǔ)。
(1)下列四句話(huà)中沒(méi)有語(yǔ)病的語(yǔ)句是 ( )
A.我讀了大概七八頁(yè)左右的課文。
B.我去了世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(cháng)城。
C.我看了中央電視臺播放的新聞。
D.我吃了兩個(gè)媽媽給我的蘋(píng)果。
(2)考試結束不久，你作為學(xué)校廣播站一名小記者去采訪(fǎng)一位英語(yǔ)考滿(mǎn)分的同學(xué)，原先設想的問(wèn)題是：“你的父母是否具有輔導你學(xué)英語(yǔ)的能力?”但看到他的父母也在場(chǎng)，你發(fā)現這個(gè)問(wèn)題不合適，就改變了原先設想的問(wèn)題。
�、僭仍O想的問(wèn)題不合適的原因是
�、谠趺磫�(wèn)才比較恰當，請你重新設計這個(gè)問(wèn)題。
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