專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化對接

　　【摘 要】專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化都屬于社會(huì )文化的子文化，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化對接，不僅具有可能性，對提升學(xué)生的綜合素養，提高教師的教科研能力，突顯職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色都有重要意義，文章從專(zhuān)業(yè)物質(zhì)文化、專(zhuān)業(yè)精神文化、專(zhuān)業(yè)制度文化、專(zhuān)業(yè)行為文化等方面入手，探尋對接的思路。

　　企業(yè)文化是企業(yè)在長(cháng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際過(guò)程中創(chuàng )造和形成的，包括企業(yè)制度、企業(yè)形象、價(jià)值觀(guān)念、道德標準、行為規范、員工文化素質(zhì)，以及蘊涵在企業(yè)制度、企業(yè)形象和企業(yè)產(chǎn)品之中的文化特色。它是一個(gè)企業(yè)的靈魂，體現企業(yè)獨特的文化氛圍和企業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)。專(zhuān)業(yè)文化是師生圍繞某個(gè)專(zhuān)業(yè)培養目標的實(shí)現而共同遵守的核心價(jià)值觀(guān)和共同的價(jià)值取向，體現了專(zhuān)業(yè)成員共同的追求和理念，對專(zhuān)業(yè)中每一個(gè)人的行為形成潛移默化的指導與規范，從而將專(zhuān)業(yè)思想變?yōu)閷?zhuān)業(yè)成員的自覺(jué)行為。

　　專(zhuān)業(yè)文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì )文化的子文化，二者相互作用、兼容并包、相輔相成的，探究專(zhuān)業(yè)文化和企業(yè)文化的對接，將企業(yè)文化納入職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化建設是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是當前職業(yè)教育面臨的重要議題，具有重要的價(jià)值。

　　一、職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化對接的可能性

　�。ㄒ唬﹥r(jià)值取向的相似性為對接奠定理論基礎

　　當前，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化建設的目標是圍繞市場(chǎng)，面對企業(yè)來(lái)培養生產(chǎn)一線(xiàn)、具有高尚思想 品德和較強實(shí)踐創(chuàng )新能力的技術(shù)應用型人才。就企業(yè)而言，要在激烈的市場(chǎng)競爭中求得自己的生存和發(fā)展空間，也必須具有創(chuàng )新精神和良好素質(zhì)的員工。這就是說(shuō)，企業(yè)文化關(guān)注的也主要是人的素質(zhì)。從這點(diǎn)來(lái)講，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化教育與企業(yè)文化具有異曲同工、殊途同歸的功效，在服務(wù)方面的相似點(diǎn)是兩種文化相互融合的重要理論根據。

　�。ǘ�）校企結合模式的推行為對接提供實(shí)踐條件

　　當今，深化職業(yè)教育管理體制改革，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機制，推行工學(xué)結合、校企合作的辦學(xué)模式”。特別是當今的職業(yè)學(xué)校都與企業(yè)建立了長(cháng)期的緊密聯(lián)系，工學(xué)結合、工學(xué)交替的形式更有力促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化的融合，校企合作、工學(xué)結合，一方面要求職業(yè)學(xué)校要從傳統的模式中走出來(lái)將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐諸要素融人到辦學(xué)模式、運行機制、專(zhuān)業(yè)文化教育之中。另一方面，要求改變傳統的以學(xué)校為主的課堂教學(xué)模式，將職校生學(xué)習的場(chǎng)所空 間擴大到企業(yè)的車(chē)間、實(shí)驗室、實(shí)訓基地等等。校企之間、工學(xué)之間的這種緊密聯(lián)系大大拓寬了思想政治教育的空間，為兩者的貫通和融合提供了現實(shí)條件。

　　二、職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化對接的價(jià)值

　　職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化對接，融入企業(yè)文化要素，學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化建設中吸納企業(yè)文化精華，是其與時(shí)俱進(jìn)，兼容并包，自身優(yōu)化的必然，也是培養具有良好職業(yè)道德的高技能型行業(yè)人才的大勢所趨，具有重要的意義。

　�。ㄒ唬┯欣�于提升學(xué)生的綜合素養

　　職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化和企業(yè)文化對接，必將涉及到人才培養，職業(yè)教育人才培養目標決定了職業(yè)的實(shí)踐和企業(yè)文化的熏陶是培養良好職業(yè)素質(zhì)不可或缺的途徑，將特定的企業(yè)文化融人專(zhuān)業(yè)文化建設當中，有助于引導和規范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生逐步了解、習慣和自覺(jué)執行相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，縮短校園與企業(yè)的距離，實(shí)現從 “校園人”向 “企業(yè)人”的角色轉變，確立行業(yè)價(jià)值的認同感，實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

　�。ǘ�）有利于提高教師的教科研能力

　　實(shí)現職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化和企業(yè)文化對接，在專(zhuān)業(yè)文化建設過(guò)程中融人企業(yè)文化的元素，一方面，有助于樹(shù)立服務(wù)地方經(jīng)濟的理念，教師可以學(xué)習企業(yè)最大限度地滿(mǎn)足客戶(hù)需求的理念，有助于進(jìn)一步形成以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)；另一方面，“將企業(yè)文化的價(jià)值觀(guān)念、管理方式與專(zhuān)業(yè)文化建設相融合，有利于提升教師對企業(yè)文化的深度理解，推動(dòng)教師在與企業(yè)的合作中，不斷提高教學(xué)實(shí)踐和科研服務(wù)能力�！�

　�。ㄈ�）有利于突顯職校的辦學(xué)特色

　　辦學(xué)特色是學(xué)校強校之本、發(fā)展之基，將企業(yè)文化融入專(zhuān)業(yè)文化建設，充分彰顯高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性，是深度“校企合作”在文化上的必然選擇，引入企業(yè)文化，可以直接或間接地促進(jìn)學(xué)校的各項工作圍繞辦學(xué)的目標和定位開(kāi)展，也是提升學(xué)院發(fā)展內涵的核心力量，打造核心競爭力，更是學(xué)院實(shí)現可持續發(fā)展的內在要求。

　　三、職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化對接的途徑

　　職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化包括專(zhuān)業(yè)的物質(zhì)文化、專(zhuān)業(yè)精神文化、專(zhuān)業(yè)的制度文化和專(zhuān)業(yè)的行為文化，因此，在與企業(yè)文化對接的過(guò)程中，可以從這幾個(gè)方面入手：

　　（一）專(zhuān)業(yè)物質(zhì)文化與企業(yè)文化對接

　　物質(zhì)文化是專(zhuān)業(yè)文化建設的物質(zhì)基礎和載體，專(zhuān)業(yè)物質(zhì)文化建設是為了滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展需要所創(chuàng )造的物質(zhì)產(chǎn)品及其所表現的文化，它是文化要素、環(huán)境建設的物質(zhì)表現方面，包括承載文化要素的物質(zhì)載體和師生在教學(xué)實(shí)訓和開(kāi)展專(zhuān)業(yè)文化活動(dòng)中創(chuàng )造的各種物質(zhì)產(chǎn)品。

　　1。豐富專(zhuān)業(yè)環(huán)境建設。專(zhuān)業(yè)環(huán)境建設是物質(zhì)文化建設的內容之一，在專(zhuān)業(yè)文化環(huán)境過(guò)程中，應按照“職”的要求加強實(shí)踐性教學(xué)設施等環(huán)境建設，對教學(xué)區、實(shí)訓區、文化生活區進(jìn)行整體布局和設計，根據不同的環(huán)境和功能，按照企業(yè)標準布置、設計教室、實(shí)訓室、文化區等。在教室、走廊等地懸掛行業(yè)的名人畫(huà)像、格言警句等；在實(shí)訓室懸掛企業(yè)產(chǎn)品的構造圖；在文化長(cháng)廊、櫥窗、文化墻等張貼與行業(yè)發(fā)展史有關(guān)圖畫(huà)，制作行業(yè)有代表性的標識。營(yíng)造環(huán)境氛圍，熏陶和激發(fā)學(xué)生對企業(yè)文化認識、增強文化認同感。

　　2。生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)的物質(zhì)產(chǎn)品。職業(yè)學(xué)校在文化建設中，可以依托合作企業(yè)和合作基地有利內外環(huán)境、利用有效的辦學(xué)條件進(jìn)行開(kāi)展學(xué)生的頂崗實(shí)習，在實(shí)習過(guò)程中，融 “教 學(xué)做”為一體，教學(xué)和生產(chǎn)兩不誤，為企業(yè)生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現經(jīng)濟效益和人才培養成果雙豐收，實(shí)現辦好專(zhuān)業(yè)興產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促發(fā)展，服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展的目標。

　　（二）專(zhuān)業(yè)精神文化與企業(yè)文化對接

　　精神文化是專(zhuān)業(yè)文化的靈魂，專(zhuān)業(yè)精神文化是專(zhuān)業(yè)辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)建設目標以及本專(zhuān)業(yè)師生共同的理想信念、職業(yè)認知、價(jià)值取向、行為準則、精神面貌等，它具有內隱性，其作用主要以具體活動(dòng)為載體得以體現。專(zhuān)業(yè)精神文化主要以校企合作為平臺，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行工作價(jià)值觀(guān)教育和培育企業(yè)精神來(lái)實(shí)現。

　　1。 強化工作價(jià)值觀(guān)。企業(yè)對工作價(jià)值觀(guān)的重視源自企業(yè)自身生存與發(fā)展的內在要求，學(xué)生要實(shí)現從“學(xué)校人”到 “企業(yè)人”的華麗轉身，必須對其進(jìn)行工作價(jià)值觀(guān)教育。通過(guò)體驗性學(xué)習方式對學(xué)生進(jìn)行工作價(jià)值觀(guān)教育，組織學(xué)生參觀(guān)，學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、猜、問(wèn)等一系列方式了解企業(yè)生產(chǎn)流程、工作規章制度，從基本要求和日常的行為規范人手，教育學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )生存，在活動(dòng)中強化工作價(jià)值觀(guān)。

　　2。培育企業(yè)精神。培育學(xué)生良好的企業(yè)精神，就業(yè)培養學(xué)生積極的工作態(tài)度，引導他們以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中去，培養他們面對工作挑戰，敢于擔當的工作責任感。各個(gè)專(zhuān)業(yè)應該根據不同企業(yè)的不同要求，建立起各自的“專(zhuān)業(yè)文化”，把企業(yè)所崇 尚的創(chuàng )新意識、競爭意識、質(zhì)量觀(guān)念、效率觀(guān)念、服務(wù)至上理念及創(chuàng )業(yè)、敬業(yè)精神滲透 到學(xué)院的校訓、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去。

　　3。完善教學(xué)元素。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，“教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內容、教學(xué)方法要充分體現職業(yè)崗位的特點(diǎn)，把相應行業(yè)、企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求貫徹于各專(zhuān)業(yè)的每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節中，樹(shù)立資本經(jīng)營(yíng)觀(guān)念”�！耙�求教師有意識地將企業(yè)文化特別是如團隊意識、責任意識、敬業(yè)精神、誠信精神、客戶(hù)意識、成本意識、安全意識、創(chuàng )新意識等職業(yè)道德的內容滲透到教學(xué)內容中”，將企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位的知識能力要求融入課程標準和教學(xué)內容，以企業(yè)真實(shí)項目和產(chǎn)品為導向設計課程，創(chuàng )造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生“在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作”，不斷感受、熟悉真實(shí)崗位要求和企業(yè)文化。在課程教學(xué)中積極運用團隊學(xué)習法、項目教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以培養學(xué)生的職業(yè)素養。

　　（三）專(zhuān)業(yè)制度文化與企業(yè)文化對接

　　校企合作是實(shí)現職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)文化和企業(yè)文化對接對的重要環(huán)節，制度文化對接為培養技術(shù)應用型人才提供文化支持和保障。

　　1。建立組織機構，明確工作職責。在當前校企合作辦學(xué)模式下，學(xué)�？梢猿闪⑾灯蠛献髌脚_、系企專(zhuān)業(yè)建設理事會(huì )、專(zhuān)業(yè)建設工作委員會(huì )，委員主要由系主任、書(shū)記、教研室主任、學(xué)科帶頭人、企業(yè)領(lǐng)導及技術(shù)骨干擔任，各組織按章程定期開(kāi)展活動(dòng)。工作委員會(huì )全方位介入專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與建設工作，研討人才培養方案的制訂、課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方式方法，完善管理制度等。監督教學(xué)工作，對教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習效果進(jìn)行收集與反饋，充分發(fā)揮領(lǐng)導體制的決策中心、咨詢(xún)系統、執行系統、監督系統與信息反饋系統的作用。

　　2。完善管理制度，優(yōu)化保障措施。管理制度主要對師生的常行為規范、學(xué)生學(xué)習要求、紀律要求和活動(dòng)要求等起到約束作用，并為對學(xué)生學(xué)習狀況進(jìn)行綜合評價(jià)提供依據。完善的管理制度是專(zhuān)業(yè)制度文化建設的重要內容，師生健康成長(cháng)的重要保障。相應專(zhuān)業(yè)在成立相關(guān)機構基礎上，制訂和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)內部各項管理制度。嘗試在合作企業(yè)建設教師工作站，依據企業(yè)的相關(guān)規定制定相應的管理制度，保障系企合作的順利開(kāi)展。

　　3。模仿企業(yè)模式，設置職能部門(mén)。仿照公司或企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間，聘任專(zhuān)業(yè)教師擔任各部門(mén)主管，輪流聘任學(xué)生擔任各部門(mén)副主管，明確職責分工，由專(zhuān)業(yè)負責人或實(shí)訓基地負責人擔任“模擬公司”的決策者和管理者。如在實(shí)訓工廠(chǎng)，由實(shí)訓基地的負責教師擔任經(jīng)理，學(xué)生擔任副經(jīng)理，實(shí)訓指導教師擔任各部門(mén)主管，學(xué)生擔任副主管。按照落實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和實(shí)訓教學(xué)兩項目標，實(shí)行模擬公司的目標責任管理。要同時(shí)完成好這兩項目標必須要執行嚴格的成本核算，無(wú)論是實(shí)訓教學(xué)的開(kāi)支還是生產(chǎn)產(chǎn)品的開(kāi)支，都要進(jìn)行嚴格的成本核算，協(xié)調好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與實(shí)訓教學(xué)的矛盾。

　　4。 開(kāi)展“定單教育”，建立冠名系班。在進(jìn)行校企合作的同時(shí)，開(kāi)展“定單教育”，可以以企業(yè)名稱(chēng)命名系部，建立冠名班，“按照企業(yè)的架構構建班集體，發(fā)揮文化的隱性教育功能，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會(huì )到企業(yè)的存在，感受到企業(yè)文化的氣息”。在實(shí)踐中倡導并實(shí)行以企業(yè)的組織模式設置班干部，以企業(yè)的管理模式實(shí)行“總經(jīng)理負責制”管理，按照企業(yè)的制度制定班級制度、公約，結合企業(yè)和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)規劃班級活動(dòng)，以項目的形式、招標的方式組織班級活動(dòng)。

　　（四）專(zhuān)業(yè)行為文化與企業(yè)文化對接

　　一是在教學(xué)管理和學(xué)生事務(wù)管理上，借鑒企業(yè)的一些管理方法，如在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)考核上引入企業(yè)人力資源管理措施，進(jìn)行獎懲和激勵；在學(xué)生事務(wù)管理中，引入企業(yè)團隊管理方法加強班級管理，按照項目管理方式舉辦活動(dòng)等，使學(xué)生在學(xué)習、生活中得到潛移默化的影響。在學(xué)習及生活紀律方面，更強調過(guò)程的企業(yè)管理，培養學(xué)生守時(shí)、守紀的習慣。

　　二是以各種活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化交流的平臺，舉辦校園開(kāi)放周、校企合作洽談會(huì )、創(chuàng )業(yè)者報告會(huì )等活動(dòng)，了解各類(lèi)企業(yè)的企業(yè)文化特質(zhì)，努力培養學(xué)生尊重科學(xué)的意識和積極參與技術(shù)革新的能力。通過(guò)活動(dòng)培養團隊精神和愛(ài)崗敬業(yè)精神，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強他們的社會(huì )經(jīng)驗，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)、對社會(huì )負責的敬業(yè)精神和嚴謹的工作作風(fēng)，引導他們反思自我與企業(yè)的核心員工得差距，同時(shí)學(xué)會(huì )規劃自己的職業(yè)生涯。

　　三是邀請行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家和校友擔任專(zhuān)業(yè)技能競賽和課外文化活動(dòng)的評委或指導教師，或講述自己的就業(yè)或創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷，有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中，將創(chuàng )新意識、科技意識、市場(chǎng)意識等企業(yè)文化內涵有效融入，讓學(xué)生了解企業(yè)的要求，熟悉企業(yè)的行為準則和操作規程，盡早為就業(yè)做好心理和技能方面的準備。

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