吉林省經(jīng)濟發(fā)展戰略中的日語(yǔ)人才培養現狀及方略探索的內容
吉林省經(jīng)濟發(fā)展戰略中的日語(yǔ)人才培養現狀及方略探索
吉林省是農業(yè)大省，是中國重要的商品糧生產(chǎn)基地，農業(yè)資源豐富。多年來(lái)，人均糧食占有量、糧食商品率、糧食調出量及玉米出口量均居全國第一位。培養優(yōu)秀的外語(yǔ)人才是發(fā)展對外經(jīng)濟貿易的必要手段。為了滿(mǎn)足社會(huì )對優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)人才的需要，對外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才教育模式的完善是必不可少的。因此一定要了解外語(yǔ)人才培養現狀及探索出適合吉林經(jīng)濟發(fā)展的外語(yǔ)人才的培養策略。
一、吉林省經(jīng)濟發(fā)展現狀
吉林位于中國東北地區中部，處于日本、俄羅斯、朝鮮、韓國、蒙古與中國東北部組成的東北亞的腹心地帶。北接黑龍江省，南接遼寧省，西鄰內蒙古自治區，東與俄羅斯接壤，東南部以圖們江、鴨綠江為界，與朝鮮民主主義人民共和國隔江相望。另外，吉林旅游景點(diǎn)眾多，旅游資源豐富。新中國成立初期設置的東北老工業(yè)基地，也為吉林的經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎。2004年以來(lái)，國際貿易逐漸放開(kāi)。這樣的地理位置和資源優(yōu)勢為吉林的經(jīng)濟發(fā)展特別是對外貿易的發(fā)展提供了有力的條件，優(yōu)質(zhì)的外語(yǔ)人才變得非常受歡迎。因此，在不斷發(fā)展吉林經(jīng)濟的同時(shí)，培養優(yōu)秀的外語(yǔ)人才顯得非常必要。
二、吉林省人才培養現狀
通過(guò)對某高校的課程配置情況進(jìn)行調查發(fā)現，該學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程配置情況如下：以日語(yǔ)為例。日語(yǔ)主干課程有：基礎日語(yǔ)、高級日語(yǔ)、日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、實(shí)踐語(yǔ)法、概況、日本文學(xué)、電影欣賞及翻譯理論等課程。其中日語(yǔ)精讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、泛讀、語(yǔ)法、文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等側重于培養學(xué)生基礎語(yǔ)言能力的課程占1700課時(shí)；而像電影欣賞、文化、旅游日語(yǔ)這種實(shí)際語(yǔ)言應用的科目只占174課時(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對省內22所設置日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高校的課程設置等也做了專(zhuān)項調查，通過(guò)調查發(fā)現，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科培養模式大都偏向于培養學(xué)習型、研究型外語(yǔ)人才，而忽視了對學(xué)生實(shí)際應用能力的培養，教學(xué)與社會(huì )實(shí)際應用相脫節。像精讀、語(yǔ)法、泛讀等課程中還是以傳統的教師講授為主，學(xué)生邊聽(tīng)邊記筆記的教學(xué)方式，嚴重存在著(zhù)教學(xué)方法陳舊，教師“一言堂”的現象。
三、外語(yǔ)人才培養策略
1.“雙語(yǔ)+IT”商務(wù)日語(yǔ)人才培養模式的建立背景。為了培養學(xué)生的實(shí)際應用能力，使培養的人才符合社會(huì )需求，一定要重視復合型外語(yǔ)人才的培養，優(yōu)化課程設置，使課程既能滿(mǎn)足學(xué)習基礎知識的需要，又能對學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。為了滿(mǎn)足這種需要，本論文提出了“雙語(yǔ)+IT校企合作”的商務(wù)日語(yǔ)人才的培養模式。以往以知識傳授為中心的培養模式所培養的人才往往與社會(huì )所需脫節，滿(mǎn)足不了社會(huì )的需要。所以要注重學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養，就必須建立新的培養模式。通過(guò)“雙語(yǔ)+IT校企合作”的模式，使原來(lái)單一的由學(xué)校培養人才轉變?yōu)橛蓪W(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養人才，改變了以往傳統的注重知識傳授的人才培養模式，形成了以注重知識傳授和能力培養并駕齊驅的人才培養模式。
2.“雙語(yǔ)+IT”商務(wù)日語(yǔ)人才培養模式的實(shí)施方案。（1）校企合作的開(kāi)展。增加學(xué)生實(shí)習機會(huì )，委派學(xué)生去學(xué)�；蚱髽I(yè)進(jìn)行定期實(shí)習，提高其社會(huì )實(shí)踐能力。另外，可以借鑒德國“雙元制”的職業(yè)教育模式。學(xué)生可以在企業(yè)里接受一定課時(shí)的實(shí)踐教育，并在學(xué)校里接受專(zhuān)業(yè)理論教育，二者相互結合，使得學(xué)生既在企業(yè)里面通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和消化專(zhuān)業(yè)理論知識，又能在學(xué)校里尋找實(shí)踐中所遇到問(wèn)題的理論依據。這樣的教育模式也使得學(xué)校開(kāi)設的理論課程有的放失，使學(xué)生感到了學(xué)以致用，知道自己的問(wèn)題點(diǎn)在哪，也增強了學(xué)生學(xué)習的興趣。（2）行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校園。要定期邀請行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)高管來(lái)學(xué)院做報告、開(kāi)講座等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能了解企業(yè)最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的職業(yè)規劃中所起的作用，了解企業(yè)規章制度及企業(yè)文化，使學(xué)生能從不同高度、不同層次來(lái)認識外語(yǔ)的學(xué)習，進(jìn)而對自己的外語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生推動(dòng)。此外，還可以聘請有外貿工作經(jīng)驗的教師進(jìn)行指導，這對于以后去企業(yè)工作的學(xué)生有一定的指導意義。最終達到刺激學(xué)生的學(xué)習欲望，對畢業(yè)后是否就業(yè)及升學(xué)都有一定的促進(jìn)作用。（3）專(zhuān)業(yè)教師走出去。聘請外語(yǔ)專(zhuān)項優(yōu)秀教師開(kāi)設專(zhuān)業(yè)選修課，使學(xué)生能接觸到除本專(zhuān)業(yè)以外的其他優(yōu)秀教師，開(kāi)拓知識面。開(kāi)展留學(xué)項目，提供教師出國進(jìn)修的機會(huì )，進(jìn)一步提高外語(yǔ)水平。有條件的學(xué)�？啥ㄆ谂汕蚕嚓P(guān)教師到社會(huì )或企業(yè)中了解社會(huì )和企業(yè)的需求，學(xué)習和掌握企業(yè)中的行業(yè)規范和企業(yè)管理經(jīng)驗，這不僅能夠提高教師本身的社會(huì )實(shí)踐能力，還能提高教學(xué)質(zhì)量，對以后教學(xué)和對學(xué)生的指導都有一定的積極推動(dòng)意義。（4）學(xué)校企業(yè)聯(lián)合培養。學(xué)校教師和企業(yè)高管共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養方案，教學(xué)和實(shí)訓由學(xué)校和企業(yè)各出專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)合完成。如專(zhuān)業(yè)類(lèi)的外語(yǔ)課程由學(xué)校教師完成，具有行業(yè)特色的選修類(lèi)課程由企業(yè)內部人員完成。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師也可以對企業(yè)員工進(jìn)行外語(yǔ)培訓，減少企業(yè)的用人成本，企業(yè)的高管可以為在校生編寫(xiě)實(shí)訓校內教材，使學(xué)生在實(shí)習工作中盡快適應崗位需求。
3.教學(xué)方法的改進(jìn)。（1）學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機對語(yǔ)言學(xué)習是至關(guān)重要的，在二語(yǔ)習得的過(guò)程中學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機也是成功的關(guān)鍵所在。動(dòng)機具有加強學(xué)習的作用，學(xué)習成功與否除受智力因素影響外，學(xué)習動(dòng)機也起著(zhù)很大的作用。學(xué)生只有想學(xué)習、要學(xué)習，教育者才能在良好的培養模式下進(jìn)行教育，才能很好地發(fā)揮相應的教育機制。培養學(xué)生的學(xué)習興趣與獨立自主的學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，能提高日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應用能力、實(shí)踐能力，增強學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，以適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的要求。（2）有計劃地培養學(xué)生的閱讀能力。閱讀是獲得知識的最重要也是最有效的途徑。據二語(yǔ)習得領(lǐng)域研究稱(chēng)人類(lèi)學(xué)習知識分為顯性學(xué)習與隱性學(xué)習，其中最明顯的隱性學(xué)習的例子，即兒童是通過(guò)隱性學(xué)習習得的母語(yǔ)，可見(jiàn)隱性學(xué)習在外語(yǔ)學(xué)習中的作用。成人在外語(yǔ)環(huán)境中要使用顯性、隱性結合的方法學(xué)習語(yǔ)言，其中課外閱讀就是一種最好的隱性學(xué)習方法，在閱讀中可以隱性地學(xué)習詞匯、語(yǔ)言規則等。在國際日語(yǔ)一級的過(guò)關(guān)能力測試上，閱讀理解的分值占總分的40%。閱讀理解能力的`提高包括對閱讀速度和理解能力的提高，但從精讀、泛讀的課上來(lái)看，學(xué)生的閱讀成績(jì)并不理想，需要我們平時(shí)要注意培養學(xué)生的讀書(shū)習慣，經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累增強學(xué)生對語(yǔ)言的感知能力。（3）加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓練。語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)人與人之間的交流，離不開(kāi)聽(tīng)與說(shuō)。所以學(xué)生自信心的培養非常重要。要尊重鼓勵學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自信和成就感。在教學(xué)中，教師要注意因材施教，了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在大家面前說(shuō)，不要怕出錯。對敢于用外語(yǔ)表達的同學(xué)提出表?yè)P，并適當地指出錯誤。著(zhù)名的語(yǔ)言學(xué)家Krashen認為只要語(yǔ)言教師和本族語(yǔ)者不是以快語(yǔ)速和復雜的語(yǔ)言結構與低水平的語(yǔ)言學(xué)習者進(jìn)行會(huì )話(huà)，就能夠為學(xué)習者提供可理解的語(yǔ)言輸入，學(xué)習者一旦充分接觸到和使用到他們所需要的語(yǔ)言知識，就能自然地習得一門(mén)語(yǔ)言。（4）翻譯課程要與實(shí)踐結合。翻譯理論與實(shí)踐課程可以采取理論授課和互相討論相結合的方式進(jìn)行。在教師講授完翻譯理論知識后，可以由學(xué)生朗誦一些翻譯較好的文章，然后由學(xué)生討論翻譯的優(yōu)劣及其原因，再由授課教師總結翻譯技巧是如何更好地應用在翻譯實(shí)踐中的，最后教師可以拿出一篇文章，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行翻譯，教師可以用一些翻譯理論和技巧去解釋和論證學(xué)生在實(shí)際翻譯過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐翻譯能力。
四、總結
本文首先通過(guò)分析吉林省現有的人才培養模式，結合實(shí)際情況提出了適合社會(huì )需求的人才培養模式，力求使教學(xué)資源得到最大優(yōu)化，使學(xué)習者能在畢業(yè)時(shí)成為社會(huì )所需要的優(yōu)質(zhì)復合型人才。其次在有了完善的人才培養模式的基礎上，根據二語(yǔ)習得理論分析傳統的外語(yǔ)課所存在的問(wèn)題，提出關(guān)于如何改善教學(xué)方法及優(yōu)化課堂模式的方案。外語(yǔ)人才的培養要符合社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，要對經(jīng)濟的發(fā)展起到促進(jìn)作用。吉林的對外經(jīng)濟正處于不斷發(fā)展之中，在經(jīng)濟貿易全球化的背景下，外語(yǔ)教育工作者既要了解高校的外語(yǔ)人才培養現狀，又要不斷探索與完善外語(yǔ)人才的培養模式，以促進(jìn)吉林經(jīng)濟的貿易發(fā)展。
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