珠海市香洲區前山片小學(xué)語(yǔ)文表達課型教學(xué)比賽活動(dòng)總結范文
珠海市香洲區前山片小學(xué)語(yǔ)文表達課型教學(xué)比賽活動(dòng)于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過(guò)兩天半激烈角逐,最終評選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎,周婷、杜鵑等十名教師為二等獎。作為評委之一,我參與了本次活動(dòng)的全過(guò)程,聆聽(tīng)了十八節精彩的表達課型的課堂,總體印象是:切合年段目標、指導有方、訓練有效,但仍需逐步提高。
一、切合年段目標
重視年段訓練目標,切合學(xué)生實(shí)際,立足于提高學(xué)生口頭與書(shū)面表達能力,讓學(xué)生寫(xiě)出真話(huà)、真我、真情。一年級的口語(yǔ)交際課《未來(lái)的橋》和二年級的口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》等重在用完整的句子、句群進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習;三年級的口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機器人》、《說(shuō)說(shuō)我自己》和習作教學(xué)《自我介紹》,四年級的習作課《學(xué)寫(xiě)童話(huà)》等則重在構段的指導。五年級的口語(yǔ)交際課《成長(cháng)的煩惱》、《勸說(shuō)》和習作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語(yǔ)編故事》、《比手勁》,六年級的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì )生存》和習作課《人物對話(huà)》、《場(chǎng)面描寫(xiě)》、《學(xué)倒敘》側重指導學(xué)生有條理地從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面把故事、場(chǎng)面說(shuō)、寫(xiě)詳細,抓住細節,突出重點(diǎn),展開(kāi)想象,注入情感。
二、指導有方。
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導學(xué)生,讓學(xué)生明白說(shuō)話(huà)、習作的要求,借鑒表達順序和方法。例如實(shí)驗學(xué)校的陳湘梅老師在口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機器人》中播放一段機器人的錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:他是從哪些方面進(jìn)行介紹的?從而引導學(xué)生梳理出從名稱(chēng)、外形和本領(lǐng)三方面介紹機器人,然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機器人。由于指導到位,學(xué)生都能從名稱(chēng)、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語(yǔ)交際課《未來(lái)的喬》也設置了喜洋洋用字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老υ諫峽謨锝患士巍鍍婷畹畝物世界》時(shí)教κ痙洞用字、樣子和生活習性三方面介紹小動(dòng)物等都起到了很好的示范作用,引導學(xué)生說(shuō)什么內容,如何按順序表達等,簡(jiǎn)潔、高效?BR>
2、創(chuàng )設情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達與書(shū)面表的興趣,大部分參賽教師都創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的情境,新穎,妙趣橫生。如《奇妙的動(dòng)物世界》創(chuàng )設了森林交友大會(huì ),《我想發(fā)明的機器人》創(chuàng )設了機器人設計大賽,《學(xué)倒敘》創(chuàng )設了雷雨天取消春游情境,《學(xué)童話(huà)》創(chuàng )設了獅子大王舉辦生日會(huì )……尤其是《場(chǎng)面描寫(xiě)》更是把寫(xiě)作的方法指導貫穿在整個(gè)擊鼓傳花游戲中,孩子們興趣盎然,一改習作課上沉悶的氛圍,寫(xiě)出來(lái)的選鼓手場(chǎng)面和擊鼓傳花場(chǎng)面點(diǎn)面結合,詳細生動(dòng),取得了很好的教學(xué)效果,切實(shí)不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達能力。
3、多樣教法添特色。本次片區表達課型比賽中,各校選手背后的團隊各顯其能,呈現出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文,《場(chǎng)面描寫(xiě)》中的.擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生先體驗、觀(guān)察、口頭表達后再寫(xiě),人人參與,興趣盎然。實(shí)驗學(xué)校的綜合實(shí)踐《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)交流會(huì ),學(xué)生個(gè)個(gè)訓練有素,大方自信表達自己的觀(guān)點(diǎn),從目錄,到人物,到插圖,到課本劇,及最后的好書(shū)推薦,層層深入,一環(huán)扣一環(huán),真正做到了深入閱讀,同時(shí)又指導了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書(shū),延伸課外。實(shí)驗學(xué)校三位老師的課堂簡(jiǎn)潔、精致、高效!
4、小組合作效率高?v觀(guān)本次比賽,幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達的方法后,均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內容,優(yōu)生帶動(dòng)能力較弱的同學(xué),促進(jìn)學(xué)生的交流與合作,提高學(xué)習效率。
三、幾點(diǎn)建議。
1、課型把握不準確。個(gè)別選手不清楚口語(yǔ)交際與習作指導課的區別,出現口語(yǔ)交際課讓學(xué)生寫(xiě)作的現象。甚至個(gè)別選手把口語(yǔ)交際課上成了心理課。
2、指導不到位。教師在巡視學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中,沒(méi)抓住時(shí)機適當指導,這時(shí)教師不能閑著(zhù)無(wú)事,要有效地利用好這段時(shí)間,及時(shí)了解學(xué)生的習作情況,抓住典型作品,無(wú)論是寫(xiě)得棒的作品,還是有語(yǔ)病的作品,老師要做到心中有數,以便為下面的評講環(huán)節服務(wù),評改時(shí)能有的放矢,化解煩雜。
3、要提供習作修改的模板。對于學(xué)生習作修改環(huán)節,教師首先要肯定學(xué)生寫(xiě)得好的地方,然后在少數地方進(jìn)行適當地修改,盡量保持學(xué)生自己的文字,盡量使用兒童認識、能力范圍的語(yǔ)言文字,鼓勵學(xué)生習作的自信。在時(shí)間允許的情況下,教師可以多修改幾篇,教給修改方法,明確修改認識,讓“好文章是改出來(lái)的”思想在學(xué)生心中扎根。
4、要強調說(shuō)寫(xiě)結合的內在聯(lián)系。要將寫(xiě)話(huà)與說(shuō)話(huà)相結合,口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相結合。有些課堂沒(méi)有很好的交流說(shuō)話(huà)訓練,有些課堂即便有,也只是走走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有落到實(shí)處。沒(méi)有好好地說(shuō),自然就降低了習作教學(xué)的效率!
5、小組合作走過(guò)場(chǎng)。小組合作前應該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫(xiě),但大多數老師沒(méi)有讓學(xué)生思考就直接討論,剝奪了潛能生思考的機會(huì ),被少數優(yōu)生牽著(zhù)走,其次組內組員分工不明確,也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來(lái)說(shuō),珠海市香洲區前山片小學(xué)語(yǔ)文表達課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的!胡紅元校長(cháng)在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞,協(xié)調各方人員,保證比賽的順利進(jìn)行;十七小無(wú)私地提供場(chǎng)地和學(xué)生,安排評委的休息;各評委公平公正地評課評分;最辛苦的要算參賽的各位選手了,感謝你們,呈現了這么精彩的課堂,讓我有這么好的機會(huì )好好學(xué)習!
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