關(guān)于初中英語(yǔ)下學(xué)期的教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的關(guān)于初中英語(yǔ)下學(xué)期的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
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(1)Bingo游戲充分有效地調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)重來(lái)了，就是那些基礎最差的一、兩個(gè)后進(jìn)生也饒有興趣地參與到激烈的游戲中來(lái)了。
�。�2）英語(yǔ)演講在這個(gè)環(huán)節里，那些語(yǔ)言能力和基礎較好的學(xué)生能抓住這個(gè)機會(huì )在課堂上充分表現自己的英語(yǔ)能力和知識面（關(guān)于動(dòng)物的知識），有的學(xué)生的演講稿寫(xiě)得有板有眼，語(yǔ)言較規范，格式較正確，描述性的詞語(yǔ)用的較靈活。
�。�3）任務(wù)后活動(dòng)學(xué)生在修改他們和別人演講辭中的語(yǔ)言表達錯誤的同時(shí)也能認識到自己書(shū)面表達中的類(lèi)似語(yǔ)言錯誤，本人認為這樣的活動(dòng)對彌補現在我們課堂教學(xué)中的尷尬問(wèn)題很有價(jià)值。我們現在的英語(yǔ)課堂，往往是課上師生活動(dòng)轟轟烈烈，一旦讓他們動(dòng)手書(shū)面表達的時(shí)候卻錯誤百出。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)苦惱過(guò)我很久，這段時(shí)間（包括這堂課上）的進(jìn)行的這方面的探索讓我覺(jué)得這個(gè)任務(wù)后活動(dòng)對解決這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！以上活動(dòng)的設計都是依據“任務(wù)型教學(xué)”理念設計的。這種教學(xué)理念就是要求我們新課程實(shí)施者在課堂設計和教學(xué)中，結合課標要求，通過(guò)設計一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)去做事，讓他們在做事中感受語(yǔ)言，習得語(yǔ)言，提高能力，發(fā)展情致，開(kāi)拓他們的想象力和創(chuàng )造力。
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昨天，在會(huì )議室聽(tīng)了教研室徐主任的報告，感觸頗深。徐主任在報告中指出不能做一名無(wú)知、無(wú)能的教師，要改變觀(guān)念，及時(shí)調整自己的心態(tài)，跟上教學(xué)改革的步伐。
小組合作學(xué)習符合傳統理念和現代學(xué)習理念，是一種“人人為師，互助共勉”的課堂文化，要實(shí)現互助、交流的目標�；ブㄏ嗷ポo導、小組成員的管理和相互激勵。交流包括小組討論、展示和評價(jià)。在小組合作學(xué)習中，關(guān)鍵是讓差生找到自信，有成功感。在以后的教學(xué)中一定要多和學(xué)生交流，讓各層次的學(xué)生都有所表現。
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昨天，縣里領(lǐng)導來(lái)我校調研，上午聽(tīng)了兩節課，下午聽(tīng)了一節觀(guān)摩課之后，徐主任做了重要講話(huà)，他在講話(huà)中強調了高效課堂的重要性，而要提高課堂效率，最重要的還是使用小組合作學(xué)習。
小組合作學(xué)習符合傳統與現代的學(xué)習理論，因此是提高課堂效率的最有效途徑。最近，又提出了126策略，主要是形成“人人為師互助共勉”的課堂文化，徐主任在講話(huà)中強調了2的要義，就是“互助”“交流”。
互助可以理解為學(xué)生之間的相互輔導，小組成員之間的相互管理，以及相互激勵，交流主要是討論、展示和評價(jià)，注意分層提問(wèn)。同時(shí)，他也舉例說(shuō)明了一些老師在小組合作上的成功經(jīng)驗，總之，通過(guò)學(xué)習，讓我更加認識了小組合作學(xué)習的重要性，在以后的教學(xué)中，要更加利用小組學(xué)習，提高課堂效率。
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在經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的課改后，我覺(jué)得我們還是存在著(zhù)一些問(wèn)題，下面總結如下：
1、穿新鞋，走老路。
在教學(xué)中還停留在原來(lái)的認識層面上，不注意學(xué)習應用新教法、新策略。尤其在探索提高學(xué)生認讀能力的時(shí)候，教師沒(méi)能大膽嘗試建構教學(xué)模式群的思想，即考慮影響教學(xué)過(guò)程主要變量，如學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容等。
2、缺乏靈活駕馭課堂的能力。
目前，課堂的調控能力還存在欠缺。這里面有理念問(wèn)題，也有操作層面的問(wèn)題。理念層面反映出課堂上教師沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)中的反應，所以出現了“走教案”的現象；而操作層面則反映出教師在實(shí)施教學(xué)設計時(shí)與學(xué)生的認知規律、學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)生的'發(fā)展以及英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)上不完全吻合。所以出現了課堂教學(xué)活動(dòng)的層次性與學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的遞進(jìn)性之間的內在邏輯的斷裂。
3、小組合作學(xué)習實(shí)效性不強。
我們倡導實(shí)行小組合作探究式學(xué)習，但不能僅僅為了這理念，而生搬硬套。有的老師礙于上級要求，覺(jué)得不走此路不行，勉強把學(xué)生分成小組。
以上是本人的一點(diǎn)看法，在以后的教學(xué)中我會(huì )注重加強在這幾方面的鍛煉提高。
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本周教育局來(lái)調研，先是聽(tīng)了高玉叢老師的一節高效觀(guān)摩課，然后又聽(tīng)了教研室主任徐以山的報告。高老師這節課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生熱情高漲，參與能力很高。她用兩人合作和三人小組合作充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。她還利用游戲激活了學(xué)生了思維活動(dòng)和學(xué)習興趣；板書(shū)清楚規范，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，富有激勵性語(yǔ)言，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)激情和睿智，把枯燥的間接引語(yǔ)講得深入淺出，饒有趣味，是一節相當成功的聽(tīng)說(shuō)課，受到教育局領(lǐng)導的好評。
徐主任對我們的初三的復習進(jìn)行了分析，分析了教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，一是仍有滿(mǎn)堂灌現象，課堂上有大量的學(xué)生參與不到活動(dòng)中來(lái)；二是強調要特別關(guān)注后進(jìn)生，因為他們的成績(jì)還有很大地提高空間。
復習資料的運用要注意篩選，因材施教，分層要求，進(jìn)行整合，不能一股腦兒地涌向學(xué)生。小組合作學(xué)習絕不動(dòng)搖，因為實(shí)行小組合作學(xué)習有科學(xué)依據。符合行為主義理論；認知學(xué)習理論；人本主義理論；構建主義理論等。
徐主任說(shuō)要把小組搞成學(xué)生心靈的家園，讓他們有歸屬感，形成一種人人為師，互助共勉的人際關(guān)系。
我感覺(jué)整個(gè)報告很有說(shuō)服力，讓人豁然開(kāi)朗，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。對我們在座的每一位教師都有現實(shí)的指導意義。
本周教與學(xué)活動(dòng)的感悟，通過(guò)對學(xué)生所學(xué)知識的考察，發(fā)現掌握的很不牢固，一些老師在課堂上反復強調的知識點(diǎn)，在利用時(shí)仍然會(huì )頻繁出錯，看來(lái)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握很不夠，應采取多種方式對這一部分加強訓練，新授課后要及時(shí)充分的練習，要既有口頭訓練又要有書(shū)寫(xiě)訓練，真正做到學(xué)以致用！
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