小學(xué)豎笛音樂(lè )教學(xué)反思
音樂(lè )新課程明確指出音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情感互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
為保證新課標的更好實(shí)施，我們音樂(lè )教師應深入領(lǐng)會(huì )課程的基本理念，開(kāi)拓思路，創(chuàng )新方法，以音樂(lè )為本，以育人為本，全面實(shí)現課程價(jià)值和課程目標。但是，在實(shí)際教學(xué)中，當孩子們“亂”的時(shí)候，老師該怎么做呢？
案例背景：
《每當我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)第六冊音樂(lè )課本中第二課歌曲，歌曲歌頌了老師為培養新一代而嘔心瀝血，忘我工作的精神，表達了孩子們在春夏秋冬中時(shí)刻想念、關(guān)心著(zhù)老師，衷心地愛(ài)戴、祝愿著(zhù)老師。學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)唱來(lái)抒發(fā)對老師的敬愛(ài)之情，從而更加熱愛(ài)自己的老師。
這么優(yōu)秀的一首歌，這么富有教育意義的歌曲，按理說(shuō)學(xué)生會(huì )很投入地進(jìn)行學(xué)唱，并以自己的行動(dòng)來(lái)表達自己對老師的尊敬�？墒�，在實(shí)際教學(xué)中并不是如此輕松。
案例實(shí)況：
1、用豎笛的吹奏來(lái)問(wèn)好，老師吹前半句，學(xué)生接后半句，進(jìn)行即興創(chuàng )編。然后學(xué)生和老師進(jìn)行合奏（老師吹前半句，學(xué)生接后半句；學(xué)生吹前半句，老師接后半句），最后四個(gè)組進(jìn)行輪奏練習。大多數學(xué)生情緒高漲，對這個(gè)步驟很感興趣。但是，有一部分學(xué)生處于太興奮狀態(tài)，一直不聽(tīng)指揮，胡亂吹奏。
2、用游戲“傳信”來(lái)進(jìn)行節奏的訓練。
�。�1）、×××︱×××︱×××××︱×–‖
�。�2）、×××︱××︱×××××︱×–‖
�。�3）、×××︱×××︱×××××︱×–‖
�。�4）、×．×︱××︱××××︱×–‖
方法：分四組進(jìn)行比賽，請一組里最好的'同學(xué)先拍出節奏，再傳給后面的同學(xué)，節奏打在手心上。
目的：通過(guò)游戲進(jìn)行節奏訓練，并為歌曲的節奏掌握打基礎在游戲進(jìn)行中，很多同學(xué)由于沒(méi)有專(zhuān)心去感受節奏，所以沒(méi)能準確拍擊節奏，而課堂紀律看上去也較亂。
3、由于幾個(gè)同學(xué)的“亂”使我想把今天要教的歌曲早早帶給他們，好讓他們自己去反省。我就一邊組織學(xué)生安靜，一邊把他們引入“老師”這個(gè)主題，讓他們自由說(shuō)說(shuō)老師的勞動(dòng)，及對老師的印象。這時(shí)大家都靜下來(lái)了，似乎都意識到了什么，但那兩個(gè)調皮的孩子還是滿(mǎn)臉的笑，手腳還沒(méi)有停下來(lái)。老師播放了音樂(lè )，學(xué)生都跟著(zhù)唱了起來(lái)，那兩個(gè)孩子還在笑。學(xué)生開(kāi)始有感情地朗讀歌詞，他們還在笑�？粗�(zhù)那兩個(gè)孩子，聽(tīng)著(zhù)那首深情的歌曲，我的心不禁一陣顫動(dòng)，想到我的努力，我的付出，我的無(wú)奈，我那不爭氣的淚水忍不住流了下來(lái)。
案例反思：
這堂課是我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，這樣設計的：首先用豎笛的接對來(lái)吸引學(xué)生，并培養學(xué)生的編創(chuàng )能力。然后用兩個(gè)音樂(lè )游戲對學(xué)生進(jìn)行節奏訓練和視唱練習，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，并通過(guò)競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。最后學(xué)唱歌曲，用情來(lái)感染學(xué)生，通過(guò)演唱歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情，師生進(jìn)行情感交流。
由于我有過(guò)課前準備不充分，而導致課的失敗的教訓，因此，我在上課前做了精心的準備。但由于那幾個(gè)調皮學(xué)生的搗蛋，這一課還是以失敗而告終。雖然說(shuō)孩子的不專(zhuān)心有老師的因素，但當老師努力了，付出了，卻還不能使每一個(gè)孩子都能專(zhuān)心時(shí)，作為老師該怎么做？是先管理學(xué)生紀律，還是先用眼睛暗示，先進(jìn)行教學(xué)，不影響全體學(xué)生？連那么具有教育意義的歌曲都不能對學(xué)生進(jìn)行情感交流，那音樂(lè )教育的價(jià)值還能怎么體現呢？現在的孩子連語(yǔ)文、數學(xué)課都不能專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)常常不做，做為音樂(lè )老師該如何來(lái)正確引導學(xué)生、教育學(xué)生呢？
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