小學(xué)二年級識字教學(xué)反思精選
反思一
識字是學(xué)習文化的起點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強弱。新課程也把識字教學(xué)放在了一個(gè)極其重要的位置。
這是一節以歸類(lèi)形式識字的語(yǔ)文課。在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強調學(xué)生的自主學(xué)習。通過(guò)教學(xué)我認為在以下幾個(gè)方面達到了課程目標的要求，體現了新課程的教學(xué)理念。
一、興趣課堂
心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內在的學(xué)習需求，而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng )設等外在因素。在本節課中，我努力做到創(chuàng )設良好的教學(xué)情境。課堂伊始，由孩子們最喜歡的小動(dòng)物名稱(chēng)引出課上要認識的32種動(dòng)物的名字，就激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生一開(kāi)始上課，就踴躍地舉手回答問(wèn)題，很快進(jìn)入到了識字的狀態(tài)中。通過(guò)這種教學(xué)方法，使整堂課對學(xué)生具有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。
二、活動(dòng)課堂
游戲是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，兒童喜歡比賽，喜歡模仿，喜歡表現。我在教學(xué)中就充分利用游戲的形式調動(dòng)學(xué)生識字的興趣，使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。通過(guò)開(kāi)火車(chē)比賽的形式介紹自己認識的小動(dòng)物名稱(chēng)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字比賽誰(shuí)開(kāi)得快的形式鞏固識字的效果，通過(guò)看圖比賽舉卡片的形式鞏固識字等游戲方式使學(xué)生在課堂上感受到了識字的樂(lè )趣，對識字興趣盎然。
三、觀(guān)察課堂
在課堂上，學(xué)生不僅認識了生字，而且通過(guò)觀(guān)察還掌握了一些識記生字的方法。每認識完一組生字后，我都會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察一下這組字有什么特點(diǎn)。比如：昆蟲(chóng)組的字都是“蟲(chóng)”字旁，一般昆蟲(chóng)的名字都會(huì )用“蟲(chóng)”來(lái)做偏旁。鳥(niǎo)類(lèi)組的字都是“鳥(niǎo)”字旁，一般小鳥(niǎo)的名字都會(huì )用“鳥(niǎo)”來(lái)做偏旁，這樣就可以記住許多字。同時(shí)，通過(guò)猜一猜魚(yú)類(lèi)組的名字，進(jìn)行了形聲字特點(diǎn)的認識。通過(guò)對形聲字的認識又可以記住許多字。學(xué)生只有掌握了這些識字的.方法，在生活中才可以發(fā)揮自己的能力，做到自主學(xué)習。“受人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。
當然在教學(xué)中也有做得還不夠的地方，只注意到了對學(xué)生識字的教學(xué),沒(méi)有關(guān)注到對學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的情感的培養。
反思二
識字是閱讀的基礎。為了提前閱讀，新課標規定：小學(xué)語(yǔ)文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望;認識常用漢字1600～1800個(gè)。因此，識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標，我們的教學(xué)不僅要培養孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養識字能力。而這一時(shí)期的學(xué)生學(xué)習能力差，自學(xué)識記意識差，有意注意持續的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣顯得更為重要。鑒于這種現象，在識字教學(xué)中我運用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、根據教材特點(diǎn)與要求以讀代寫(xiě)輕松識字
在課文中有很多字是要求學(xué)生認識并且會(huì )讀就行了，教學(xué)這種類(lèi)型的字我主要讓學(xué)生借助拼音讀準字音，我采用多種教學(xué)方法檢查學(xué)生對字音的掌握情況，如同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀等方法讓學(xué)生掌握生字的讀音，老師再根據學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正指導，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區別給予及時(shí)的指導。在讀準字音的基礎上讓學(xué)生認準字形并且在讀課文中加強認識，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。
二、采用直觀(guān)的教具和現代化的教學(xué)手段
低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀(guān)性原則，恰當地運用直觀(guān)教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學(xué)內容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽(tīng)的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。
三、利用游戲激發(fā)興趣
游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識字教學(xué)的機械化、枯燥無(wú)味，孩子容易厭煩，特別是低年級孩子，好動(dòng)好玩，注意力保持時(shí)間短。而漢字的掌握及識字能力的培養，只有在不斷的練習中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學(xué)習形式。游戲活動(dòng)使孩子們在活躍的氣氛中變“無(wú)意注意”為“有意注意”，提高了識字的興趣和識字的效果，同時(shí)還能培養他們的競爭意識，團結合作的意識等。另外，剛上課時(shí)，我就告訴孩子們：老師要請最遵守紀律的、學(xué)習最認真的孩子做游戲。這樣就利用孩子參加游戲的欲望規范了他們的行為，維持好課堂紀律。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、開(kāi)火車(chē)、猜字謎等。
反思是對工作的一次回顧與總結，是為下一步的工作提供借鑒，希望自己越來(lái)越好吧!
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