教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是什么
教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會(huì )等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來(lái)的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。它是一般社會(huì )道德在教師職業(yè)中的特殊體現。以下是YJBYS就業(yè)指導網(wǎng)為您搜集的教師職業(yè)道德的特點(diǎn)是什么的相關(guān)資料，歡迎查閱。
【教師職業(yè)道德的特點(diǎn)】
(一)教師職業(yè)道德適用的針對性
教師職業(yè)道德適用的針對性表現為教師職業(yè)道德對教育善惡的體現和專(zhuān)門(mén)要求，這是教師職業(yè)道德的一個(gè)基本特點(diǎn)。
教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展與教師這一行業(yè)有著(zhù)密切聯(lián)系。教師職業(yè)的獨特性決定了教師職業(yè)道德的針對性�？梢哉f(shuō)，教師職業(yè)道德是關(guān)于教育領(lǐng)域是非善惡的道德，它的一切理論都是圍繞教師職業(yè)展開(kāi)的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。
(二)教師職業(yè)道德要求的雙重性
教師職業(yè)道德的發(fā)展始終貫穿著(zhù)教書(shū)與育人的雙重要求。從最早對教師的表述來(lái)看，教師就已被賦予了教書(shū)育人的職責。如我國古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”，它的意思是：教師的職責是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。在教師職業(yè)道德中育人被視為教書(shū)的根本。教書(shū)育人在教師職業(yè)道德中，包含著(zhù)許多實(shí)踐性要求，諸如團結協(xié)作、依法執教、廉潔從教、為人師表、學(xué)而不厭、誨人不倦等。
(三)教師職業(yè)道德內容的全面性
在古今教育發(fā)展的長(cháng)河中，教師職業(yè)道德的內容越來(lái)越豐富，涉及教師職業(yè)勞動(dòng)的各個(gè)方面，充分體現了教師職業(yè)道德內容的全面性。在教師勞動(dòng)價(jià)值上，它向人們揭示了教師所從事的是造福人類(lèi)的事業(yè)，是社會(huì )物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展不可缺少的;在職業(yè)社會(huì )地位上，它肯定了教師職業(yè)的崇高性，把教師視為聯(lián)系歷史和未來(lái)的一個(gè)活的環(huán)節;在教師職業(yè)態(tài)度和情感上，它提倡愛(ài)崗敬業(yè)，育人為樂(lè );在教師職業(yè)形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業(yè)行為上，它要求尊重并信任學(xué)生，學(xué)而不厭，誨人不倦;在教師職業(yè)情操上，它提倡寬以待人，廉潔從教;在教師職業(yè)責任上，它提倡不斷學(xué)習、嚴謹治學(xué)、精益求精、循循善誘�？傊�，這都體現了教師職業(yè)道德內容的全面性。
(四)教師職業(yè)道德功能的多樣性
教師職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展與社會(huì )和教師職業(yè)發(fā)展的需要是相適應的，其功能具有多樣性。教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現象和精神文化，構成了教師這一行業(yè)特有的精神風(fēng)貌，成為教師職業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動(dòng)力。教師職業(yè)道德作為教師行為的善惡標準和觀(guān)念意識，不僅是衡量教師職業(yè)行為及其水平的重要依據，對教師行為具有引導作用，而且是教師在職業(yè)活動(dòng)中對各種關(guān)系和矛盾加以調節或解決的重要依據，它能提高教師對其職業(yè)道德的評價(jià)能力，促進(jìn)教師職業(yè)道德修養水平的不斷提高……這都說(shuō)明了教師職業(yè)道德功能具有多樣性。
(五)教師職業(yè)道德行為的典范性
教師職業(yè)道德不僅是對教師自身行為的規范要求，而且也是對學(xué)生進(jìn)行教育的手段�！盀槿藥煴怼笔俏覀冞@個(gè)古老而文明的民族中教師職業(yè)的傳統。社會(huì )主義初級階段的教育是全新的、開(kāi)放式、立體式的教育，為實(shí)現教育改革和教育面向社會(huì )的要求、完成歷史賦予教師的使命，人民教師必須向自己提出更高的道德要求，為學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì )建立起更高的道德威望和道德形象，完善自身素質(zhì)，成為社會(huì )的道德楷模和典范。同時(shí)，教師在道德與行為上必須接受來(lái)自學(xué)生與社會(huì )的監督，把嚴于律己、以身作則，堅持實(shí)踐和培養良好學(xué)生作為評價(jià)和檢驗自己道德行為的標準。
(六)教師職業(yè)道德影響的廣泛性
所謂教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會(huì )通過(guò)學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì )。學(xué)校是社會(huì )主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。
目前，我國正處在社會(huì )主義初級階段，隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，教師與社會(huì )的接觸越來(lái)越多，聯(lián)系越來(lái)越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來(lái)越多地直接作用于社會(huì )�？梢哉f(shuō)，教師職業(yè)道德建設是一件牽動(dòng)千家萬(wàn)戶(hù)并影響千秋萬(wàn)代的大事，具有重大意義。
教師職業(yè)道德修養意義
教師要為社會(huì )主義現代化建設培養跨世紀的人才，所以就決定了教師隊伍的優(yōu)良性，那么建立一支優(yōu)良的教師隊伍就必須加強教師職業(yè)道德的修養，既有利于促進(jìn)教師道德品質(zhì)的完善，提高師德水平；也有利于造就一代新人培養學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。教師周?chē)娜藗儾㈤g接地影響整個(gè)社會(huì )的一切，對社會(huì )主義精神文明的建設也起著(zhù)積極的'作用。
教師職業(yè)道德修養的途徑
教師良好的職業(yè)道德修養并不是先天固有的，而是在科學(xué)理論的知道下經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐進(jìn)行緝拿哭鍛煉的結果。所以理論和實(shí)踐相結合是提高教師職業(yè)道德修養的根本途徑。
我國古代有很多的思想家都曾經(jīng)探索過(guò)用“內省”、“修身”、“讀書(shū)”、“靜養”等途徑來(lái)進(jìn)行道德修養。如：在明朝的時(shí)候個(gè)叫黃綰的讀書(shū)人，他非常篤信儒家的修養經(jīng)，并親身實(shí)踐“閉門(mén)思過(guò)”、“閉門(mén)修養”的方法。但最后通過(guò)自己的實(shí)踐還是說(shuō)明了理論和實(shí)踐相分離，不管在道德修養上如何虔誠，如何認真，都不能從根本上解決問(wèn)題，不能提高自己的道德修養。
教師職業(yè)道德的提高方法
1、嚴于剖析自己
教師應該在心靈的深處進(jìn)行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。學(xué)會(huì )認識自己，開(kāi)展好自我批評，嚴于剖析自己。俗話(huà)說(shuō)知人者智，自知者明。這不僅要求我們不但要能夠認識別人還要正確地認識自己，作為教師應該擺正自己的位置，善于發(fā)現自己身上的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問(wèn)題，明確前進(jìn)的方向，增強自身修養動(dòng)力，高標準地要自己。
2、認真想革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師學(xué)習
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為”。周恩來(lái)同志也始終堅持“活到老學(xué)到老”的立場(chǎng)。革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻身精神，默默地無(wú)私奉獻，他們不涂名利地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，有時(shí)候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠于職守，高標準嚴格要求自己，不怕艱難險阻，善于戰勝困難，敢于攀登高峰。這些高貴的品質(zhì)都是提高我們教師職業(yè)道德修養的榜樣，值得我們認真地學(xué)習，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還能鼓舞我們的斗志，激勵我們向著(zhù)更高的目標前進(jìn)。
3、善于從教育對象中吸取營(yíng)養和力量
在學(xué)校教師與學(xué)生的關(guān)系是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的窺視下，學(xué)生是喜歡評論老師的，也經(jīng)常把叫是的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應該從學(xué)生的反饋信息中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生樸實(shí)、善良，有一顆純潔的童心，與他們接觸會(huì )發(fā)現許多道德品質(zhì)上的閃光點(diǎn)，比如：關(guān)心集體、助人為樂(lè )、熱愛(ài)勞動(dòng)、見(jiàn)義勇為等等。所以在學(xué)生身上有許多可貴的品質(zhì)也值得教師學(xué)習，教師應該放下架子，主動(dòng)到學(xué)生去，利用課余時(shí)間同他們一起活動(dòng)、一起娛樂(lè )、一起談心，多看、多聽(tīng)、多觀(guān)察，從各種渠道了解學(xué)生的心聲和對自己品德行為的評判，善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽(tīng)取學(xué)生的批評、建議，做到有則改之，無(wú)則加勉，誠懇、主動(dòng)、虛心地想學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步提高自己職業(yè)道德修養的自覺(jué)性。
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