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面試高中英語(yǔ)教師技巧

時(shí)間:2020-10-16 16:04:24 面試技巧 我要投稿

面試高中英語(yǔ)教師技巧

  在面試高中的英語(yǔ)教師時(shí)面試者常常會(huì )由于緊張而不知道該如何展現自己,那么在進(jìn)行面試時(shí)都有哪些技巧呢?下面就和YJBYS小編一起來(lái)看看吧。

面試高中英語(yǔ)教師技巧

  面試高中英語(yǔ)教師技巧

  1. 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

  【參考答案】 :我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè),當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望,F在公司之類(lèi)的工作不夠穩定, 教師穩定性比較高,尤其是好的學(xué)校很重視對教師的培養,所以未來(lái)會(huì )有很大的發(fā)展空間。

  2.你最尊敬的教育家是誰(shuí),為什么?

  【參考答案】 :我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱(chēng)的——張道真。我之所以崇拜他,原因有三。 第一高尚的人格魅力。76 歲高齡的張道真教授,在國內外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻身于教育 并研究教育,正是他帶領(lǐng)著(zhù)我們走著(zhù)英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐! 第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應用 到實(shí)際教學(xué)中。 第三嚴謹治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革,聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě),二者并舉, 甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位。 思想深邃的張道真教授,以其獨特的人格魅力,科學(xué)的工作態(tài)度,嚴謹的治學(xué)思想,征服了我,我要秉承他老人家 的思想和態(tài)度,在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上,默默奮斗,勇敢向前,創(chuàng )造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌,是我學(xué)習的榜樣!

  3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

  【參考答案】 :以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,使課堂生動(dòng)活躍的'教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程 中,用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋?zhuān)菀孜龑W(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想每一種教 學(xué)方法都有它的獨特之處,如果用得好了,用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!

  4.為什么學(xué)生會(huì )偏科?

  【參考答案】 :學(xué)生偏科有很多因素,我著(zhù)重從以下三點(diǎn)來(lái)分析,第一興趣,第二環(huán)境,第三老師。如果具體 分析,第一興趣,學(xué)生因為興趣愛(ài)好不同容易出現偏科現象;第二是環(huán)境,低年級容易受周?chē)h(huán)境的影響,周?chē)?學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì )影響自己對某學(xué)科的偏好。第三老師,部分學(xué)生因為某科老師而出現偏科現象。當然也 會(huì )有其他因素;卮鹜戤。

  5.做好一名教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí),除了這些,你認為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?

  【參考答案】 :做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)之外,老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性,良好的品德,比較 淵博的知識更為重要。

  6.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

  【參考答案】 :贊同。教學(xué)方法因人而宜,沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法,但要適合個(gè)人,這就是貴在得法。教 師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等,結合不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件, 因校制宜、因時(shí)制宜,靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn),并善于探討、實(shí)踐,教 學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。

  7、新課程標準的價(jià)值取向是什么?

  【參考答案】 :新課程標準的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執行者,要求教師創(chuàng )造出班級氣氛、創(chuàng )造 出某種學(xué)習環(huán)境、設計相應教學(xué)活動(dòng)并表達自己的教育理念等等。

  這些常見(jiàn)問(wèn)題如果考生在考前沒(méi)有經(jīng)過(guò)準備,面試時(shí)難免會(huì )有疏漏,目前,就業(yè)壓力的增大,招聘機會(huì )的寶貴 自不必言, “凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出,考生在備考階段對這些常見(jiàn)問(wèn)題的充分準備是必 不可少的,是確?忌〉煤贸煽(jì)的好方 考生面試時(shí),通常會(huì )被問(wèn)及哪些問(wèn)題,哪一點(diǎn)最能打動(dòng)考官,需要應聘者事先做好準備。專(zhuān)家經(jīng)過(guò)長(cháng) 時(shí)間的研究,總結出教師招聘考試面試常被問(wèn)及的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題通常是教師行業(yè)的基本常識、作為教師應具 備的心態(tài)以及儀容儀表等。面試考官都是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師,考生切不可在回答問(wèn)題時(shí)故弄玄虛,如果真的答不 出來(lái), 也不要胡編亂造, 因為考官還是喜歡誠實(shí)的學(xué)生。

  英語(yǔ)教師考試面試技巧

  英語(yǔ)學(xué)科的答辯環(huán)節通常會(huì )問(wèn)到的方向為教學(xué)設計以及部分專(zhuān)業(yè)知識,而且大部分地區要求全英文回答,所以考生一定要學(xué)會(huì )隨機應變,靈活處理問(wèn)題,聽(tīng)到不要緊張,考前一定多加練習。

  一般而言,教學(xué)設計方面會(huì )涉及到的問(wèn)題多與試講的環(huán)節相關(guān),如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (為什么在上課開(kāi)始就要跟學(xué)生講我們這一節課是寫(xiě)作課?),What’s your teaching difficult point? (你這節課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?)在回答教學(xué)設計相關(guān)問(wèn)題時(shí)考生需快速回憶試講內容,一定要思考兩三秒鐘組織好語(yǔ)言再進(jìn)行回答。

  例:Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?

  At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose. Students can better understand the main task of this lesson in this way. And this is an application of task-based-teaching-method. Students can finish those following tasks consciously. That benefits for their learning while finishing the tasks.

  英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的相關(guān)問(wèn)題多與試講知識點(diǎn)或在試講過(guò)程中出現的語(yǔ)法錯誤相關(guān),如Please talk about your understanding of sense group。(請談?wù)勈裁词且馊骸?Please make a sentence with the phrase ‘grow up’.(請用grow up造句。)在回答專(zhuān)業(yè)知識問(wèn)題,考生沒(méi)有捷徑可循,考前要多復習英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識。

  例:Please talk about your understanding of sense group。

  According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group. Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.


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