就業(yè)現狀分析報告

　　2005 年是中國高校畢業(yè)生就業(yè)的第三個(gè)高峰年, 高校畢業(yè)生達到創(chuàng )歷史記錄的338 萬(wàn)人，就業(yè)現狀分析。伴隨高校擴招出現的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題, 實(shí)際上暴露出現行教育體制、高校人才培養模式和結構以及大學(xué)生就業(yè)制度與市場(chǎng)經(jīng)濟需求尚存在一些不適應。

　　一、正確認識當前的就業(yè)形勢

　　目前, 畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴峻。2002 年將有145 萬(wàn)名學(xué)生畢業(yè), 其中研究生8. 8 萬(wàn), 本科生63. 6萬(wàn), 專(zhuān)科生72. 7 萬(wàn)。其中專(zhuān)科生增幅最大, 去年為52萬(wàn)人, 增幅達39. 8%。在社會(huì )需求與往年基本持平的情況下, 畢業(yè)生供給大幅度增加, 而且專(zhuān)科生增幅最大, 供需矛盾和結構矛盾都比較突出。從長(cháng)遠看,1999 年高校擴招的第一批3 年制專(zhuān)科生今年離校。今后幾年這種增幅會(huì )更大, 2003 年有212 萬(wàn)畢業(yè)生,2004 年超過(guò)250 萬(wàn)人, 普通高校畢業(yè)生2005 年為338 萬(wàn)人, 較上年增加58 萬(wàn)人, 增幅達到21. 4% , 畢業(yè)生總量為擴招前的2. 9 倍。2005 年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾十分突出。從地區看, 北京、上海等東部發(fā)達地區需求較旺,需求總量大于當地的生源數。中西部不少省區雖然有較大的用人需求, 面臨的問(wèn)題是工作和生活條件艱苦, 往往招不到合格的人才, 出現“有地方?jīng)]人去,有人沒(méi)地方去”的現象。從院校類(lèi)別看, 教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好, 初次就業(yè)率為85% , 部門(mén)

　　高校次之, 地方院校較差。從學(xué)歷看, 用人單位對學(xué)歷高的畢業(yè)生需求高于對學(xué)歷低的畢業(yè)生需求。研究生供需比約為1: 2. 6, 本科生約為1: 1. 3, 專(zhuān)科、高職生約為1: 0. 4。從專(zhuān)業(yè)看, 一些緊缺專(zhuān)業(yè)如計算機、通訊、電子、土建、自動(dòng)化、機械、醫藥和師范等科類(lèi)的畢業(yè)生需求旺盛, 畢業(yè)生供不應求, 而一些長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)如哲學(xué)、社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等科類(lèi)的畢業(yè)生需求較少。今后幾年大學(xué)畢業(yè)生數量增長(cháng)快, 社會(huì )對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì )有大的變化, 就業(yè)壓力將進(jìn)一步加大, 大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。

　　二、正確分析就業(yè)的矛盾和問(wèn)題

　　1. 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機制有待改革, 就業(yè)政策有待完善

　　當前, 大學(xué)生的就業(yè)機制還存在明顯問(wèn)題。國家已經(jīng)明確大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇”的市場(chǎng)就業(yè)模, 作為需求方, 如北京、上海等城市接收大學(xué)生的單位也需要進(jìn)人指標。兩者合二為一才能夠實(shí)現大學(xué)生的就業(yè)體系, 并通過(guò)派遣制度予以保證。大學(xué)生的檔案和戶(hù)口隨著(zhù)派遣證轉移, 任何一關(guān)出現了問(wèn)題, 均不能夠保證大學(xué)生就業(yè)的實(shí)現。

　　2. 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)有待加強

　　目前, 畢業(yè)生就業(yè)信息系統和就業(yè)服務(wù)體系不

　　完善, 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要由學(xué)校、人才市場(chǎng)舉辦招聘會(huì )等方式獲得信息, 與需求方見(jiàn)面, 信息渠道比較窄，自薦信《就業(yè)現狀分析》。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作極為薄弱, 就業(yè)指導教師水平參差不齊, 專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)的就業(yè)指導教師太少; 缺少優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導教材。

　　3. 社會(huì )和大學(xué)生的個(gè)人就業(yè)觀(guān)念要有所轉變

　　在市場(chǎng)就業(yè)的情況下, 大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)觀(guān)念需要有一個(gè)轉變, 全社會(huì )對大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念也需要調整。有的大學(xué)生盲目跟潮, 有的不能根據自身的點(diǎn)進(jìn)行擇業(yè), 還有的不能根據實(shí)際就業(yè)情況進(jìn)行調整。

　　4. 專(zhuān)業(yè)結構和教育體制需要進(jìn)行調整和改革

　　當前, 大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化, 但大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置調整滯后, 致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結構與市場(chǎng)供求出現了錯位。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導向進(jìn)行規劃, 有較大盲目性, 專(zhuān)業(yè)趨同現象十分嚴重, 造成供給嚴重大于需求。

　　三、加強就業(yè)工作的具體措施

　　1. 作好大學(xué)生就業(yè)準備工作確定合理的就業(yè)目標和擇業(yè)標準。一是就業(yè)的主要目標。大學(xué)生應把能充分運用自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的職業(yè)作為自己就業(yè)的主要目標, 這既符合學(xué)校教育的培養目標, 又能充分運用自己的專(zhuān)業(yè)知識, 發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。二是就業(yè)的次要目標。大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí), 根據自己的興趣、愛(ài)好, 利用課余

　　時(shí)間, 通過(guò)自學(xué)等途徑, 學(xué)習有關(guān)知識, 培養能力, 決定與自己興趣、愛(ài)好相一致的就業(yè)目標。身體素質(zhì)準備。無(wú)論哪一種職業(yè), 對從事者的身體素質(zhì)都有一定的要求, 不少職業(yè)對從業(yè)者身體素質(zhì)的要求還比較高。所以, 大學(xué)生應該始終養成良好的生活習慣, 積極參加體育鍛煉, 自覺(jué)遵守作息時(shí)間, 形成學(xué)習和生活的規律, 作好身體素質(zhì)的準備,以迎接社會(huì )對自己的選擇與職業(yè)的挑戰。知識、能力和技能準備。在就業(yè)準備期應該做: 學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識; 參加有關(guān)的科技活動(dòng)和科研活動(dòng); 結合專(zhuān)業(yè)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng); 認真進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習; 認真做好畢業(yè)設計和論文等。大學(xué)生除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎知識外, 還要多參加有益的校園文化活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng), 在活動(dòng)中不斷提高能力和技能, 為就業(yè)準備奠定堅實(shí)的基礎。樹(shù)立良好的就業(yè)意識。在就業(yè)準備的過(guò)程中, 準備者不僅應具備相應的知識、能力和技能, 進(jìn)行生理和心理方面的準備, 還應了解社會(huì )中職業(yè)的性質(zhì)和價(jià)值, 掌握一定的職業(yè)的知識、樹(shù)立良好的就業(yè)意識。進(jìn)入人才市場(chǎng), 參加“雙向選則”的準備。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下, 大學(xué)生就業(yè)的主要場(chǎng)所是人才市場(chǎng), 在人才市場(chǎng)進(jìn)行“雙向選則”。這就要求大學(xué)生作好進(jìn)入人才市場(chǎng)的準備工作, 掌握好在市場(chǎng)競爭中求職則業(yè)的技能和技巧, 作好進(jìn)入人才市場(chǎng), 參加“雙向選則”的準備。需要大學(xué)生首先寫(xiě)好求職信和自薦書(shū)。其次掌握“雙向選則”洽談的技能與技巧。心理準備, 特別是挫折心理準備。大學(xué)生在就業(yè)準備的過(guò)程中, 要注意調整自己的心理障礙, 保持健康的心理。首先進(jìn)行自我調節, 充分相信自己, 看到自己的優(yōu)勢、前景, 減輕心理負荷, 保持良好的精神狀態(tài)。其次作好充分的心理準備, 樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān); 看問(wèn)題不要極端化; 處理好自我價(jià)值實(shí)現與社會(huì )的關(guān)系。

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