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關(guān)于淺談中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性
關(guān)于淺談中職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性
中職生就業(yè)穩定性、就業(yè)質(zhì)量不高是目前中職學(xué)校遇到的一個(gè)大問(wèn)題，缺乏職業(yè)生涯規劃是主要的原因。因此，對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，是學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的必須，也是中職學(xué)校一項不可或缺的德育工作，十分重要。
1 問(wèn)題的引出
中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題，近年來(lái)，在國家重視職業(yè)教育的大環(huán)境下，在中職學(xué)校的努力下，中職畢業(yè)生的就業(yè)率節節攀升，形勢不錯，但是在繁榮的背后，也隱藏著(zhù)另一深層次的問(wèn)題，中職生就業(yè)的穩定性、就業(yè)質(zhì)量并不高，這是不爭的事實(shí)，不容回避，應引起社會(huì )的關(guān)注，更應該引起學(xué)校的充分重視。
原因何在？主要是很多中職生學(xué)生對自己的未來(lái)職業(yè)缺少規劃，不知道將來(lái)該做什么，要做什么。在中考填報志愿時(shí)由于對專(zhuān)業(yè)缺乏深入的了解與必要的認知，在選擇上存在著(zhù)較大的盲目性、以至于入學(xué)后對就業(yè)定位和未來(lái)發(fā)展等方面普遍存在著(zhù)茫然無(wú)知。在畢業(yè)時(shí)，面臨就業(yè)諸多問(wèn)題時(shí)，才想到職業(yè)生涯規劃的必要，臨時(shí)抱佛腳，但為時(shí)已晚，這造成了許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)的迷茫與無(wú)助，于是有不少的中職畢業(yè)生抱著(zhù)“先隨便找個(gè)工作”的想法，結果往往遭遇種種問(wèn)題和困惑，付出了過(guò)多的代價(jià)。
不知道自己想干什么，這是現在學(xué)生的普遍問(wèn)題。西方石油公司一位人事經(jīng)理說(shuō)：想想看，一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運的職業(yè)選擇上的精力，竟然比花在購買(mǎi)一件衣服上的心思要少得多，是一件多么奇怪的事，尤其是當未來(lái)的幸福和富足全部依賴(lài)于這份職業(yè)時(shí)。我們的學(xué)生就是如此，即使是想了，但也想不出個(gè)頭緒來(lái)，因為這些學(xué)生不知道從何入手。
現任美國家庭產(chǎn)品公司副總裁卡爾夫人，曾為杜邦公司雇用數千名員工，她說(shuō)：在我看來(lái)，世界上最大的悲劇莫過(guò)于有太多的年輕人從來(lái)沒(méi)有發(fā)現自己真正想做些什么。
對于這一問(wèn)題，英國權威的職業(yè)規劃咨詢(xún)專(zhuān)家sheila semple女士曾提出了一個(gè)解決之道，就是從小就要培養孩子規劃自己的職業(yè)生涯。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，職業(yè)目標就會(huì )越來(lái)越明確，其相應的職業(yè)規劃方式就會(huì )越來(lái)越具體。如此從朦朧意識到逐步明確目標，一步步地到達成功的彼岸。這不失是一種解決之道。
但對于這些中職生，在小學(xué)與初中階段接受的教育并沒(méi)有這一方面的內容，在經(jīng)歷了中考后，沒(méi)了升學(xué)指揮棒的他們而言，來(lái)到相對輕松無(wú)升學(xué)壓力的中職校，一下子無(wú)法適應中職的學(xué)習環(huán)境，中職教育對他們而言意味著(zhù)什么？學(xué)什么？為什么而學(xué)？對他們是一個(gè)嶄新的問(wèn)題，不曾遇到也未曾思考過(guò)。因此對于學(xué)習的目標、未來(lái)的方向一片茫然？學(xué)習無(wú)動(dòng)力，對于未來(lái)參與社會(huì )競爭更缺乏緊迫性，具體地說(shuō)：
他們離開(kāi)了義務(wù)教育，離開(kāi)了指導中考的老師，沒(méi)有養成自主學(xué)習的意識，來(lái)到中職校，沒(méi)有了老師的耳提面命，他們不知該學(xué)什么、怎么學(xué)，學(xué)習缺乏強烈的自主性與責任感，也沒(méi)了壓力。再另上缺乏有效的學(xué)習方法，即使想努力用功，卻總是事倍功半，難以達成目標。
他們缺乏深入的自我認知，也就難以發(fā)現自身存在的問(wèn)題，更難以改善自身的不足之處。對于專(zhuān)業(yè)不了解，談不上興趣，也就無(wú)所謂信心，沒(méi)有動(dòng)力源泉，想要發(fā)奮發(fā)圖強，卻總是三分鐘熱度，稍縱即逝。
同時(shí)他們沒(méi)有危機意識，缺乏明確的堅定的目標，輕易下一個(gè)又一個(gè)的目標，卻往往虎頭蛇尾，不了了之。加上缺乏良好的行動(dòng)力與規劃力，難以達成目標。
總之，現在的中職學(xué)生，入校前在中考的重壓下，很少有機會(huì )早早接觸周?chē)氖澜�，了解工作、職業(yè)是怎么一回事，填報志愿時(shí)在專(zhuān)業(yè)選擇上存在認識不足與一定的誤區，對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與未來(lái)的職業(yè)有何關(guān)系缺乏了解。而這個(gè)了解的過(guò)程是一種必須，而我們恰恰少了這一段，而這是誰(shuí)也包辦不了的。因此對于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，我們要引導學(xué)生盡早去探索自己、探索未來(lái)的職業(yè)世界，探索這個(gè)變化的社會(huì )與世界，盡量避免在寶貴的職業(yè)生涯中蹉跎歲月，以便早日邁出堅定的步子，走向自己的目的地。
2 職業(yè)生涯規劃及其作用
職業(yè)是個(gè)人謀生的重要手段，中職生從校園走出之后，就會(huì )經(jīng)歷漫長(cháng)的職業(yè)生涯。
它是一個(gè)人一生的職業(yè)歷程，也是一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實(shí)現過(guò)程。美國學(xué)者羅斯威爾和思萊德認為職業(yè)生涯包含了與職業(yè)相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、愿望等等，是一個(gè)有機整體。
每個(gè)人都有屬于自己的職業(yè)生涯，它是一片沃土，需要我們投入時(shí)間和智慧去經(jīng)營(yíng)。按我國現行的勞動(dòng)制度，至少有三四十年的過(guò)程。這漫長(cháng)的職業(yè)生涯如何渡過(guò)？
古人言，凡事預則立，不預則廢。而規劃是人類(lèi)獨有的智慧，表現了人對自己，對環(huán)境的把握與掌控能力，也就是人在考慮了各種可能性以后，形成了一個(gè)希望達到的目標，并根據它來(lái)制定行動(dòng)計劃，依照計劃執行，并在執行中不斷進(jìn)行修正的過(guò)程。
而職業(yè)生涯規劃是通過(guò)個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和測定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實(shí)現這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動(dòng)計劃，對每一步驟的時(shí)間、順序和方向制定出基本措施，高效行動(dòng)，靈活調整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執行、決策和應變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲取最大程度的事業(yè)成功的整體設想與計劃安排。這一過(guò)程包含了對職業(yè)、對工作、對社會(huì )的認識與了解，包含對自己個(gè)人職業(yè)個(gè)性的認知與把握、對家鄉、家庭環(huán)境、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與機遇的了解，也包含自己職業(yè)理想與目標的確立，以及具體的實(shí)施步驟與措施。這幾個(gè)方面密切相關(guān)，不可或缺。如果只了解自己而缺乏對職業(yè)、對社會(huì )的認知，學(xué)生仍然會(huì )對自己如何選擇職業(yè)感到茫然；如果只了解職業(yè)與社會(huì )、缺乏對自己的了解，學(xué)生就無(wú)法有針對性地揚長(cháng)避短地發(fā)展自己；而缺乏目標與具體的行動(dòng)力，沒(méi)有達成目標的行動(dòng)，也就是沒(méi)有落實(shí)目標的具體措施，目標就難以實(shí)現。那么，職業(yè)生涯規劃只會(huì )成為一個(gè)空洞的概念；面對自己的未來(lái)，學(xué)生仍然無(wú)法面對社會(huì )變化與職業(yè)的發(fā)展需求，也就難以做出適時(shí)靈活的調整，職業(yè)生涯也就談不上個(gè)人的可持續發(fā)展與事業(yè)的成功。通過(guò)教學(xué)，可以引導學(xué)生主動(dòng)將自己的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展緊密結合，促成自己的成功，而不再像以往那樣坐等著(zhù)機會(huì )的降臨。 對每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，職業(yè)生涯規劃是一種有效的手段，如果不進(jìn)行有效的規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。作為當代中職生，若是帶著(zhù)一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì )又怎能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，使自己在大千世界占有一席之地呢？通過(guò)職業(yè)生涯規劃的教育可以幫助中職生從職業(yè)的角度，了解自己，了解社會(huì )；從所學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度，了解相關(guān)的職業(yè)群，了解即將從事的職業(yè)和今后晉升的路徑；從發(fā)展的角度，了解職業(yè)對從業(yè)者職業(yè)素養的要求，了解就業(yè)、創(chuàng )業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展中的作用，從中職生的角度，了解怎樣為成才打下良好的基礎，去爭取美好的未來(lái)。
3 職業(yè)生涯規劃的必須
對于職業(yè)與社會(huì )的認識是逐漸深入的，對于學(xué)生而言，他們需要一個(gè)過(guò)程。但這一過(guò)程又不能太長(cháng)，因為他們馬上面臨著(zhù)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉變。再加上初入校的中職生對專(zhuān)業(yè)及相關(guān)的職業(yè)群之間關(guān)系缺乏了解，對社會(huì )、對個(gè)人、對職業(yè)的不甚了解，對進(jìn)入社會(huì )準備上的不足，往往成為他們在職業(yè)生涯發(fā)展上的絆腳石。如果能在就業(yè)前有意識地掌握一些關(guān)于職業(yè)的意義、種類(lèi)形態(tài)與社會(huì )需求，將有助于我們學(xué)生的求職與就業(yè)，以及未來(lái)的發(fā)展。
因此對于剛入校接受職業(yè)教育的中職生，必須一入校就對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的教育。從全面的了解自己，自我分析入手，然后確定職業(yè)目標，并且分層次設定好階段目標，最后落實(shí)到具體的步驟與措施上。通過(guò)這一教育，引導個(gè)他們主動(dòng)地通過(guò)規律性的職業(yè)成功趨勢，設置自己的成功方案，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現成功。通過(guò)前瞻性的規劃與設計，使個(gè)人在職業(yè)成功的過(guò)程中不再是在等待機會(huì )，而是充分考慮自身條件和外界所提供的最優(yōu)化的機會(huì )，解決職業(yè)發(fā)展中的一系列問(wèn)題。
應該說(shuō)，對中職生開(kāi)設這樣一門(mén)學(xué)科，是一種“瞻前與顧后”的工作。所謂的瞻前是指面向中職生未來(lái)的發(fā)展，在入學(xué)初期就向他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的介紹，讓他們對自己的專(zhuān)業(yè)與對應的職業(yè)群有一定的認知，并明確自己未來(lái)可能的發(fā)展途徑，同時(shí)引入職業(yè)生涯規劃的理念，讓他們樹(shù)立我的未來(lái)我作主的意識，并落實(shí)到具體的行動(dòng)上，從而做出切實(shí)可行的規劃，并以此規劃為出發(fā)點(diǎn)，并按規劃步驟進(jìn)行積極的行動(dòng)，開(kāi)始自己的人生。而顧后則是指不僅在中職的學(xué)習中貫穿職業(yè)生涯的規劃，還要把職業(yè)生涯規劃的指導延伸至學(xué)生的實(shí)習期、就業(yè)期，關(guān)注學(xué)生的求職與就業(yè)情況，做好中職畢業(yè)生的成才與成長(cháng)追蹤與服務(wù)。并有條件在與用人單位溝通，調查研究用人單位的需求及對我畢業(yè)生使用與評價(jià)情況。為職業(yè)生涯規劃的教育賦予更多更具體的實(shí)踐與實(shí)用性。
通過(guò)職業(yè)生涯規劃的教育，我們要引領(lǐng)學(xué)生追求職業(yè)生涯的可持續發(fā)展和個(gè)人德智體美的全面發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀(guān)念與職業(yè)理想，并不斷調整和規范自己的行為，為提高個(gè)人職業(yè)素養和職業(yè)能力打下良好的基礎。
我們要讓學(xué)生明確，就業(yè)的準備不僅僅是畢業(yè)前的臨門(mén)一腳，而是貫穿整個(gè)學(xué)生時(shí)代的一個(gè)系統，應把職業(yè)生涯規劃放在起跑線(xiàn)上，一走入職業(yè)教育就應該學(xué)會(huì )做好職業(yè)生涯的規劃，為自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉變打下良好的基礎。因此對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，是中職學(xué)校一項不可或缺的德育工作，十分重要，是一種必須，且刻不容緩。作為中職學(xué)校的德育教師，任重道遠。
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