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大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中的問(wèn)題與對策的論文
論文關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；職業(yè)指導；職業(yè)生涯規劃
論文提要：目前，全國高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，使得對大學(xué)生進(jìn)行系統的職業(yè)生涯規劃尤顯意義重大。本文從實(shí)際出發(fā)，在分析當前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀的基礎上，對當前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，并提出具有可操作性的對策建議。
隨著(zhù)我國高等教育大眾化、用人機制市場(chǎng)化、經(jīng)濟體制轉軌和產(chǎn)業(yè)結構調整以及社會(huì )整體就業(yè)壓力的加大，普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為高等教育和社會(huì )。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)面臨十分嚴峻的局面。20XX年大學(xué)生畢業(yè)人數為495萬(wàn)人，20XX年更將達到559萬(wàn)人。因此，在未來(lái)就業(yè)形勢仍比較嚴峻的情況下，大學(xué)生很有必要及早規劃自己的職業(yè)生涯，科學(xué)認識就業(yè)環(huán)境，樹(shù)立明確的目標，在四年有限而寶貴的時(shí)間里掌握有效的知識和技能，發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，找到適合自己的職業(yè)。
一、職業(yè)生涯規劃的涵義及其意義
職業(yè)生涯是指在一個(gè)人的一生中，由于心理、社會(huì )、經(jīng)濟、生理以及機遇等因素相互作用所造成的工作、職業(yè)的發(fā)展變化。職業(yè)的發(fā)展是個(gè)人發(fā)展中的一個(gè)最主要的方面，它跨越人的整個(gè)一生并涵蓋個(gè)人的自我概念、家庭生活，以及個(gè)人所處的環(huán)境、文化氛圍的方方面面。
職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析、總結和評定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實(shí)現這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動(dòng)計劃，對每一步驟的時(shí)間、順序和方向作出合理的安排。開(kāi)展職業(yè)生涯教育對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義：首先，有助于大學(xué)生了解自我、了解社會(huì )，在就業(yè)時(shí)做到心中有數，避免無(wú)的放矢。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯教育使學(xué)生正確認識自身的特性和潛在優(yōu)勢，根據自身的性格、興趣、能力進(jìn)行合理的、全面的定位，并緊密結合市場(chǎng)對人才的需求狀況，尋找適合自己發(fā)展的平臺。其次，職業(yè)生涯規劃能夠讓大學(xué)生實(shí)現自我超越。大學(xué)生在充分認識自己，客觀(guān)分析環(huán)境的基礎上，科學(xué)樹(shù)立目標、正確選擇職業(yè)，并運用適當的方法、采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，避免人生陷阱，從而獲得事業(yè)的成功。再次，職業(yè)生涯規劃可以幫助大學(xué)生擴大自己所需要的人生資源，并將不同的人生資源進(jìn)行合理的整合與規劃，實(shí)現動(dòng)態(tài)的發(fā)展。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中存在的問(wèn)題
1、職業(yè)生涯規劃的理念還比較淡薄。目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規劃問(wèn)題越來(lái)越受到重視，但真正普及還遠遠不夠。大部分在校大學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯的思考和規劃，尚未認識到職業(yè)生涯規劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義。他們在大學(xué)里除了讀書(shū)和參加相關(guān)活動(dòng)之外，對“將來(lái)如何發(fā)展”、“怎樣選擇適合自己的職業(yè)”等問(wèn)題從未做過(guò)認真考慮，面對競爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)，缺乏認真的準備。有些大學(xué)生把希望寄托于學(xué)校、老師和家長(cháng)。另外，一部分高校對職業(yè)生涯規劃的相關(guān)知識和重要性沒(méi)有向大學(xué)生進(jìn)行有效的宣傳。
2、高校缺乏完整的職業(yè)生涯輔導工作體系。大學(xué)生職業(yè)生涯輔導，是一個(gè)系統工程，要將個(gè)人的自我規劃和學(xué)校、社會(huì )的職業(yè)生涯指導結合起來(lái)進(jìn)行，不是僅靠幾個(gè)指導教師和幾場(chǎng)講座就可以完成的。目前，有些高校還沒(méi)有按照國家有關(guān)規定，按比例投入資金和人力來(lái)發(fā)展職業(yè)生涯教育。而是把工作重點(diǎn)放在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)安置、派遣等層面上。由于缺乏對學(xué)生的系統培訓和教育，使學(xué)生把職業(yè)規劃與求職技巧、參加招聘會(huì )等同起來(lái)。
3、缺乏專(zhuān)業(yè)和有針對性的測評工具。測評是職業(yè)生涯規劃中一個(gè)很重要的項目，它包含了對個(gè)體的生理、認知以及情感的測量和評價(jià)的過(guò)程，是一種復雜的、跨學(xué)科的技術(shù)。職業(yè)測評能使大學(xué)生在一定程度上了解自己的興趣、愛(ài)好、氣質(zhì)、性格、能力等多方面的特點(diǎn)，作為學(xué)生未來(lái)職業(yè)規劃的參考。目前，市場(chǎng)上大部分測評工具是針對社會(huì )群體開(kāi)發(fā)的，并不適合大學(xué)生這一群體。國內的測評，也主要是引進(jìn)歐美職業(yè)生涯規劃系統，這種“引進(jìn)”會(huì )因東西方文化、價(jià)值觀(guān)差異和翻譯偏差而產(chǎn)生問(wèn)題，但本土化的修訂還遠遠不夠，一些測評軟件中的常模也并不完全適合我國學(xué)生的特點(diǎn)。
4、缺少專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、長(cháng)期穩定的工作隊伍。全國大部分高校從事就業(yè)指導工作的人員，一般是由從事學(xué)生工作的副書(shū)記、輔導員來(lái)進(jìn)行的，專(zhuān)業(yè)化水平有限，缺乏相應的知識背景和專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)職的授課教師比較少，進(jìn)行相關(guān)理論研究的專(zhuān)門(mén)人員尤其嚴重不足。呈現出從事就業(yè)指導實(shí)踐工作的沒(méi)有系統的理論研究，從事理論研究的沒(méi)有從事就業(yè)指導的實(shí)踐工作，理論與實(shí)踐相脫節的現象。由于部分高校輔導員工作的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化還沒(méi)有普遍推開(kāi)，在從事一定時(shí)間輔導員工作后就會(huì )面臨“轉崗”的局面，也造成了這支隊伍的不穩定。
三、解決高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在問(wèn)題的對策
1、樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯規劃教育理念。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。社會(huì )的發(fā)展深深影響著(zhù)我們生活、工作的方式，進(jìn)而影響我們對職業(yè)的規劃和追求。作為社會(huì )劇變的產(chǎn)物，生涯規劃已成為每個(gè)人都不得不面對的重要任務(wù)。首先，高校要認識到職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要性，樹(shù)立一種注重學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，以學(xué)生的可持續發(fā)展為第一要務(wù)的教育理念。其次，學(xué)校就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規劃中來(lái)，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃在學(xué)校和廣大學(xué)生中開(kāi)展起來(lái)。
2、構建系統的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育體系，將職業(yè)指導貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。把職業(yè)生涯規劃教育作為就業(yè)教育的重要內容列入教育計劃之中。由學(xué)校就業(yè)指導中心、科研機構等機構，學(xué)校領(lǐng)導、專(zhuān)業(yè)工作者、兼職輔導員、班主任和專(zhuān)業(yè)教師等人員組成，各類(lèi)人員齊抓共管，共同發(fā)揮作用，適時(shí)地為學(xué)生提供職業(yè)生涯規劃的輔導和咨詢(xún)，并結合工作實(shí)踐開(kāi)展研討活動(dòng)。重點(diǎn)推行四年職業(yè)規劃項目。從學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)行職業(yè)教育，第一年幫助學(xué)生對就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行接觸和了解；第二年要幫助學(xué)生發(fā)現和了解自己的特性、興趣和專(zhuān)長(cháng)；第三年要幫助學(xué)生收集企業(yè)、用人單位資料和市場(chǎng)需求，參加社會(huì )實(shí)踐，使學(xué)生對選擇職業(yè)有直接的感受；第四年指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)求職信，參加面試等專(zhuān)題訓練，幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，舉辦各種就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)。這種就業(yè)指導貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯，對學(xué)生形成正確的就業(yè)觀(guān)，增強就業(yè)能力和做好就業(yè)準備起著(zhù)很重要的作用。
3、加快職業(yè)生涯規劃教育課程體系建設。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，課程建設是關(guān)鍵。高�？梢砸劳凶陨韺W(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的優(yōu)勢，針對不同的專(zhuān)業(yè)，編寫(xiě)相應的就業(yè)指導教材，設置職業(yè)生涯規劃理論、實(shí)踐活動(dòng)、文化素質(zhì)等教育課程，課程的設置要有前瞻性，使學(xué)生了解學(xué)科相關(guān)職業(yè)最前沿的動(dòng)向與發(fā)展�？梢允蛊髽I(yè)最新的生涯規劃成果、經(jīng)驗教訓、管理理念進(jìn)入教科書(shū)，縮減學(xué)校教育與社會(huì )應用之間的差距。改革傳統的“填鴨式”教學(xué)方式，實(shí)行基礎知識教學(xué)講授法、環(huán)境意識教學(xué)調查法、模擬職業(yè)生涯規劃教學(xué)實(shí)踐法以及案例教學(xué)法。
4、選擇和開(kāi)發(fā)大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃系統和測評工具。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的特殊性。因此，高校應充分認識到職業(yè)測評在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃管理教育和職業(yè)選擇中的作用。挑選和引進(jìn)合適的測評工具，憑借內部人員或與外部的測評機構共同開(kāi)發(fā)。通過(guò)科學(xué)、完善的測評手段，給予所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)生完整、科學(xué)的自我認知。高校在選擇和開(kāi)發(fā)適合的測評工具時(shí)，應從大學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，注重專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟性的結合。
5、加強隊伍建設，培養一批專(zhuān)業(yè)強、素質(zhì)高的職業(yè)指導教師。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，根本在于教師。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導教師應具備以下素質(zhì)：在職業(yè)生涯規劃教育指導方面具有較廣博的職業(yè)生涯規劃知識和較開(kāi)闊的視野以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗，具有良好的知識運用能力。要通過(guò)加強管理和培訓，提高就業(yè)指導人員的素質(zhì)。對他們進(jìn)行職業(yè)生涯設計理論和實(shí)踐、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、人才測評與統計、就業(yè)求職心理研究、勞動(dòng)人事制度及相關(guān)法律法規等方面的專(zhuān)業(yè)培訓。使他們熟知大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)管理業(yè)務(wù)、就業(yè)教育方法。同時(shí)，教師還應具備良好的心理素質(zhì)，從而為學(xué)生提供更為專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃服務(wù)。
6、加強大學(xué)生跟蹤調查和信息反饋，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規劃管理體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。作為學(xué)校組織，一是要加強對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的跟蹤調查，比較他們的修正規律，總結實(shí)踐經(jīng)驗，積累案例；二是要加強對畢業(yè)生的后續跟蹤，收集就業(yè)信息，為學(xué)校教學(xué)工作反饋信息；三是要做好用人單位的回訪(fǎng)工作。了解畢業(yè)生的實(shí)際工作狀況和單位對畢業(yè)生工作的評價(jià)意見(jiàn)；四是邀請各階段畢業(yè)的校友回校交流。通過(guò)報告會(huì )、座談會(huì )，向在校學(xué)生講述他們不斷調整個(gè)人成長(cháng)與社會(huì )發(fā)展相匹配的過(guò)程，加深在校學(xué)生的印象。通過(guò)比較研究，探尋大學(xué)生在校期間及畢業(yè)之后的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的規律性，為學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導提供科學(xué)的依據，不斷完善大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的管理體系。
大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，涉及到國際國內宏觀(guān)就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟結構調整、勞動(dòng)力市場(chǎng)、教育結構調整和改革等諸多因素。目前，大學(xué)生就業(yè)也越來(lái)越受到社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)和大學(xué)生的普遍關(guān)注�！蔼M路相逢，勇者勝；職場(chǎng)競爭，規劃者贏(yíng)”。因此，作為新時(shí)代的大學(xué)生，應該樹(shù)立遠大理想和抱負，確定合理的擇業(yè)目標，做好科學(xué)的職業(yè)生涯規劃，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎，實(shí)現個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的統一。
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