教師結構化面試

教師結構化面試1

教師結構化面試(一)

教師面試一般都是說(shuō)課或者講課。所謂結構化面試，就是面試成績(jì)由若干個(gè)方面的情況決定。比如，儀表，語(yǔ)言表達，教材分析等等。

最好的準備方法就是模擬面試。

教師結構化面試(二)

結構化面試是現代化人員素質(zhì)測評中的`一種非常重要的方法，有著(zhù)其他測評形式不可替代的特點(diǎn)，是人員素質(zhì)測評有別于其他領(lǐng)域測評的主要方法。本文針對高校教師招聘中存在的問(wèn)題，對招聘中采用結構化面試的方法、內容與實(shí)踐進(jìn)行探討研究。

教師結構化面試2

　　1、你如何處理班上的問(wèn)題學(xué)生?

　　“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關(guān)愛(ài)。

　　問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀(guān)念尚未成熟，對一些問(wèn)題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護。問(wèn)題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題。

　　孩子的行為動(dòng)機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過(guò)失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。他們正是通過(guò)不斷從錯誤中吸取教訓而成長(cháng)、成熟起來(lái)的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

　　2、外國的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認識學(xué)生，要學(xué)習學(xué)生”，對這種說(shuō)法你如何看?

　　隨著(zhù)現代教育的發(fā)展人們越來(lái)越清醒地認識到：學(xué)生的學(xué)習是一種自主的認識過(guò)程，是學(xué)生個(gè)體將外在的知識觀(guān)念轉化為其內部的精神財富的過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的主動(dòng)的`內化過(guò)程教師任何主觀(guān)的灌輸都是徒勞的。

　　3、你覺(jué)得怎樣上好第一節課?

　　第一，給學(xué)生留下良好的第一印象，建立良好的師生情感。在第一節課中，教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門(mén)課打下基礎。1、注意儀表美使學(xué)生感到你是位可親的老師。2、注重感情因素。3、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮使學(xué)生感到你是位可信老師。

　　第二，培養學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣。首先，讓學(xué)生了解本課程的大概內容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;其次，應使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。

　　4、現在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?

　　學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國家繼承生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)樸地打個(gè)比方，如果一顆正在茁壯成長(cháng)的大樹(shù)，忽然之間，中間斷了一節，等于夭折。以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承，接力棒需要有人接，如果只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè)，何來(lái)傳承?

　　5、班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認為哪一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生教育?

　　最好是這三種類(lèi)型的結合體。作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛(ài)心。班主任要讓學(xué)生聽(tīng)你的話(huà)，沒(méi)有威嚴是不行的。尤其是現在的學(xué)生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有威嚴。民主式，要讓學(xué)生喜歡你，接近你，接受你，在尋常的班級日常治理中必須非常民主，否則讓學(xué)生感覺(jué)你是一個(gè)不公平的老師，那學(xué)生會(huì )對你敬而遠之的。

　　6、教師要耐得住寂寞、清貧，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?

　　做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想。

　　我要報考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因為聽(tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話(huà)，而是因為我非常了解這個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻、充滿(mǎn)挑戰的職業(yè)。因為在這里有著(zhù)可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因。

　　7、我校一位老師天天睡覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫(xiě)了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價(jià)。

　　這位老師有進(jìn)取的精神，這種做法是充實(shí)自己的想法。但作為教師，我認為他問(wèn)自己的問(wèn)題卻并不符合新課程的倡導。教師不僅要充實(shí)自己，更應該充實(shí)學(xué)生。今天教師想了、讀了、寫(xiě)了。那么學(xué)生想了、讀了、寫(xiě)了嗎?你教的學(xué)生理解了嗎?理解了多少呢?達到課程目標了嗎?

　　8、教師節就要到了，一位教師設計了這樣一次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設計賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會(huì )怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

　　首先讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達能力、創(chuàng )造能力，以及培養學(xué)生對教師的尊敬愛(ài)戴之情。當然做賀卡是實(shí)現目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問(wèn)同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法?如果同意，那有沒(méi)有更好的辦法?

　　9、做班主任吃虧嗎?

　　我認為做班主任是不會(huì )吃虧的。

　　首先，能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀(guān)上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習的時(shí)間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

　　其次，增強了反思精神。做班主任雖然辛勞，但對快速成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

　　10、“學(xué)生自己管理自己”的觀(guān)點(diǎn)你贊同嗎?

　　贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中受到重視，有所作為。教師要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己應有的作用，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。

　　我們應該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在班集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì )生存本領(lǐng)，讓他們在班級這個(gè)小天地里干出一番“大”事業(yè)。

教師結構化面試3

　　1.教育現象命題特點(diǎn)

　　教育現象題命制既包含著(zhù)對我國乃至世界教育相關(guān)問(wèn)題的描述與討論(如師德建設、教育公平、校園安全等)，也滲透著(zhù)教育專(zhuān)業(yè)知識(教育認識論、教育管理學(xué)、教育心理學(xué)、教育學(xué)等)。因此，考生在面對這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一定要將自身角色設定為幼兒教師，站在幼兒教師的角度去理解和認識這些問(wèn)題，并且以幼兒教師的角度來(lái)嘗試提出解決問(wèn)題的對策，以此體現出自身的專(zhuān)業(yè)素養，展示出人崗匹配性。

　　2.教育現象的解答思路

　　是什么——為什么——怎么辦

　　3.真題舉例：對于“不要讓幼兒輸在起跑線(xiàn)上”的口號，你怎么看?

　　(1)表態(tài)(是什么)

　　這句話(huà)并沒(méi)有錯，但是很多人誤解了它的意思。

　　(2)解釋這句話(huà)(為什么)

　　不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，本身體現了現在父母對孩子、對教育的重視，這是好事。但是，大多父母誤解它的意思，誤解為在“知識上”不能輸在起跑線(xiàn)上，所以就給孩子報大量的興趣班、特長(cháng)班或過(guò)早讀書(shū)識字，違背幼兒的成長(cháng)規律，扼殺孩子的興趣，摧毀孩子天真七彩的童年。這是錯誤的行為。

　　(3)怎么辦

　　不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，父母正確的做法主要有①重視孩子飲食，要均衡膳食，使幼兒身體茁壯;②重視親子關(guān)系的`培養，父母多陪伴幼兒，使幼兒形成安全型依戀關(guān)系，感受愛(ài)和溫暖，心理發(fā)育健全;③重視教育，主要可以帶幼兒去博物館、天文館等，以及旅游名山大川，以實(shí)際閱歷來(lái)開(kāi)闊幼兒視野和知識經(jīng)驗儲備……

　　(4)總結

　　總之，在孩子幼年期，家長(cháng)不要太急功近利，過(guò)早追求孩子在學(xué)習上的成就，而要更多重視孩子身體心理的健康發(fā)展。

　　4.分析

　　在結構化答題中，考官重點(diǎn)要聽(tīng)的是“怎么辦”，所以，考生在答題時(shí)可以將重點(diǎn)放在措施以及對幼師教育行為的啟示上，在答題的前面表明態(tài)度和原因，雖然不重要，但是也要引起考生的重視，因為“首因效應”，還有七秒鐘決定人的第一印象，所以，在表明態(tài)度和描述原因上要簡(jiǎn)介、準確、切中要害，才能迅速吸引考官的注意，給考官留下好印象。另外，在完整答題之后，能加上總結性的話(huà)，雖然總結很簡(jiǎn)短，但是可以讓結構化答題更加“完整”。

　　綜上所述，結構化答題不是很難，答案也沒(méi)有很高深，只要真心關(guān)心幼兒，并將題目?jì)热菡嬲�的“解決掉”，就基本可以達到考官的要求了。所以，換個(gè)角度看結構化題目和答案，會(huì )有不一樣的感悟。

教師結構化面試4

　　首先我們要先明確什么是結構化答辯，結構化答辯，也稱(chēng)標準化面試，是相對于傳統的經(jīng)驗型面試而言的，是根據所制定的評價(jià)指標，運用特定的問(wèn)題、評價(jià)方法 和評價(jià)標準，嚴格遵循特定程序，通過(guò)測評人員與被試者進(jìn)行語(yǔ)言交流，對被試者進(jìn)行評價(jià)的標準化過(guò)程。一般在試講前有時(shí)在試講環(huán)節后，考官往往會(huì )隨機地提一 些問(wèn)題，我們稱(chēng)之為答辯或面談。

　　通常面談問(wèn)題隨機性強，通過(guò)收集和分析統考歷年的問(wèn)題，將問(wèn)題歸為以下幾大類(lèi)型：

　　第一類(lèi)歸為：自我認知型；這一類(lèi)常見(jiàn)的試題有：

　�。�1）你覺(jué)得你適合做老師嗎？

　�。�2）做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些，你認為教師還應具備的素質(zhì)是什么？

　�。�3）你平�？吹慕逃�教學(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些？

　�。�4）你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？

　　這一類(lèi)考題考查的要點(diǎn)是考生的自我認知和崗位匹配的程度。所以考生需要對自己的過(guò)往和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行梳理，提煉出有亮點(diǎn)的地方，并且了解教師這個(gè)崗位所需的職業(yè)品質(zhì)，從而找出兩者的契合點(diǎn)，進(jìn)行答題。

　　第二類(lèi)歸為：計劃組織型；這一類(lèi)常見(jiàn)的題目有：

　�。�1）如何組織與培養班集體？

　�。�2）主題班會(huì )有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì )？

　　這一類(lèi)考題考查的要點(diǎn)是考生的組織協(xié)調能力。針對這類(lèi)考題，考生在回答時(shí)得高分的要點(diǎn)在于答題前開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明活動(dòng)的重要性、意義、原則或者效果。提升回答的亮點(diǎn)，使你的回答有一定高度。

　　第三類(lèi)歸為：應急應變型；這一類(lèi)常見(jiàn)的試題有：

　�。�1） 當在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？

　�。�2） 有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出里一個(gè)你也不知道的.怎么解答的問(wèn)題，你準備怎么辦？

　�。�3） 假如你在公開(kāi)課上播放一個(gè)幻燈片，結果播放時(shí)發(fā)現播放的碟片壞了，請問(wèn)你該如何處理？

　�。�4） 如果學(xué)生當面指責你，你會(huì )如何處理？

　　這一類(lèi)試題考查的要點(diǎn)是考生的應急應變能力和處理教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題的能力，該類(lèi)試題屬于面談中難度系數比較大的一類(lèi)，不僅要求考生對教育理論理解到位，還要考生具有理論聯(lián)系實(shí)踐的把控能力。

　　答題技巧在于定位好我的角色，挖掘其他主體角色。針對這類(lèi)考題我給出四字方針：亡羊補牢、減少損失，身臨其境、經(jīng)歷映射，假設情況、有效解決。

　　第四類(lèi)歸為：人際溝通型

　�。�1）如何與不同類(lèi)型的家長(cháng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

　�。�2）新到工作崗位，其他同事不理睬你，你怎么辦？

　�。�3）一習慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢(qián)，偷錢(qián)學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應該怎么處理？

　�。�4）學(xué)生李某比較調皮，經(jīng)常惹是生非，對他的教育，家長(cháng)也不大配合，你準備怎么辦？

　　這一類(lèi)考題的考查要點(diǎn)是考生的人際溝通能力和分析問(wèn)題能力。答題思路依據：態(tài)度原因化解避免。得高分在于最后的事后總結升華。一定要從多角度分析原因，提出相應的化解策略并進(jìn)行總結反思，使考官聽(tīng)到你的答案眼前一亮。

教師結構化面試5

　　一、 把握重點(diǎn)，著(zhù)重練習

　　現在我們的結構化課程，首先都會(huì )教給大家統一的答題思路，針對每一種題型都會(huì )給出相應的解答思路。但是我們不能只記思路，而是應該講練結合，以練為主。切不可一味沉浸在理論中，否則只會(huì )更加糊涂。我們的結構化題本一共有三章—第一章：職業(yè)理解、第二章：教育實(shí)踐、第三章：溝通合作。從近年來(lái)全國各地的考情看，第二章是出題重災區，基本學(xué)生抽的題目中都有至少一道是在特定情境下(如：游戲中，吃飯中，教學(xué)中等等)學(xué)生的某一種行為(如：攻擊他人、破壞玩具、挑食、不睡覺(jué)等等)，那么我們在練習的時(shí)候就要重點(diǎn)關(guān)注第二章的講練。

　　二、整理題本，梳理思路

　　大家可以歸類(lèi)題本，自己做到心中有數，哪些題是第一章職業(yè)認知的題目?哪些是幼兒發(fā)展題目?這些題有什么答題的共性?如何在短時(shí)間給出答案? 如：職業(yè)理解中，第一類(lèi)題目，自我介紹類(lèi)，我們完全可以事先準備出來(lái)完整的答案，當考官問(wèn)出類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)我們就可以快速的給出答案。類(lèi)似的題目還有很多，例如你為什么選擇幼兒老師這個(gè)行業(yè)?并且我們還有很多結構化的題目答題思路都是一樣的.，同是一個(gè)類(lèi)型，我們都可以做出相應的總結和歸納。

　　三、 付出多少，收獲多少

　　面試不同于筆試，需要我們勤加練習，對于結構化的答題也是這樣的。每天抽出半個(gè)小時(shí)的來(lái)練習，不要看完問(wèn)題就立馬看答案，自己多嘗試去說(shuō)一說(shuō)，然后對比答案看看自己差在哪里。經(jīng)過(guò)三天的堅持、練習，我們就會(huì )發(fā)現自己有很大進(jìn)步。

　　四、 積累素材

　　幼兒學(xué)段的學(xué)員教育經(jīng)歷或工作經(jīng)歷相對較少，平時(shí)工作中接觸的大多都是孩子，導致積累的素材單薄，在答題的過(guò)程中多少有些吃虧，但是這些都是可以快速彌補的。講義里都會(huì )附帶很多真題和答案，還有一些勵志的小故事、名人名言等等，而且我們的考生也可以自己去搜集素材，例如在我們各個(gè)分校的微博里也會(huì )找到經(jīng)過(guò)編輯整理的、有助于結構化的材料。我們并不是缺少素材，而是不知道如何去發(fā)現和整理。

教師結構化面試6

　　新常態(tài)，意味著(zhù)中國經(jīng)濟已進(jìn)入一個(gè)與過(guò)去30多年高速增長(cháng)期不同的新階段。新常態(tài)主要特點(diǎn)在于：1、速度——從高速增長(cháng)轉為中高速增長(cháng);2、結構——經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化升級;3、動(dòng)力——從要素驅動(dòng)、投資驅動(dòng)轉向創(chuàng )新驅動(dòng)。然而，要真正實(shí)現這三個(gè)轉變，使企業(yè)的業(yè)務(wù)增長(cháng)方式脫胎換骨，還面臨著(zhù)許多重大的挑戰，而人力資源管理的創(chuàng )新與轉型是其中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。

　　人力資源管理的創(chuàng )新與轉型，從根本上對應并決定著(zhù)企業(yè)增長(cháng)的速度、結構調整背后的能力結構、以及創(chuàng )新的源動(dòng)力。當所有的行業(yè)及企業(yè)都開(kāi)始追逐新常態(tài)下的企業(yè)轉型與升級時(shí)，我們不得不面對一個(gè)新的事實(shí)：企業(yè)轉型戰略的高度同質(zhì)化。在這種情境下，區分企業(yè)優(yōu)劣的不再是戰略上的出其不意，而是誰(shuí)能率先將新的商業(yè)模式或戰略思路實(shí)實(shí)在在地做出來(lái)。

　　從外部獲取到內部培養。越來(lái)越多的企業(yè)放棄了過(guò)往的跟隨戰略，走上了調整商業(yè)模式、打造新型組織的創(chuàng )新發(fā)展階段。它們中有相當一部分制定了內部人才的長(cháng)效發(fā)展或提升計劃。這些計劃最大的特點(diǎn)是：企業(yè)從一開(kāi)始就明確了未來(lái)組織能力的突破點(diǎn)，并以此為抓手精心構思與推進(jìn)人才內部計劃的內容與實(shí)施過(guò)程，避免形成人才培養與業(yè)務(wù)發(fā)展之間“兩張皮”或“空轉”現象。如萬(wàn)科明確其從住宅開(kāi)發(fā)商向城市配套服務(wù)提供商的轉型過(guò)程中，推出了“珠峰計劃”以及“馬拉松計劃”，希望用一年半左右的時(shí)間分批次地將其最重要的'一批核心人員“脫胎換骨”。

　　從追求組織規模到擁抱創(chuàng )意小微。新常態(tài)前的工業(yè)化時(shí)代的特征在于組織對市場(chǎng)的控制力。為此，人力資源的管理往往發(fā)力于如何提升組織的運營(yíng)效率。這也是為什么大部分企業(yè)在管理上越來(lái)越集中、越來(lái)越集權的原因。然而，即使在以放權為標志的企業(yè)中，也會(huì )逐漸出現事業(yè)部、分子公司這樣的二、三級單位走向資源投入不斷膨脹的局面。兩者帶來(lái)的結果是相似的：組織的活力與創(chuàng )新能力變得越來(lái)越弱。因此，一些極具魄力的企業(yè)率先對自己做起了“大手術(shù)”，采取了一些看起來(lái)反主流的“激進(jìn)做法”，而這些做法正贏(yíng)得越來(lái)越多的效仿者。

　　從死守內部資源到活用外部資源。一方面，企業(yè)的成長(cháng)對能力需求總是層出不窮;另一方面，企業(yè)中的人力資源作為內部人往往會(huì )陷入思維定勢，對市場(chǎng)及客戶(hù)需求的理解總是存在把握不到位的時(shí)候。

　　過(guò)去，客戶(hù)、合作方作為外部的資源通常是被拒于企業(yè)大門(mén)之外的，他們幾乎沒(méi)有機會(huì )參與到企業(yè)價(jià)值鏈的其它環(huán)節。但處在新常態(tài)下的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，客戶(hù)及第三方正越來(lái)越擁有更多的話(huà)語(yǔ)權。如果能重新定位與他們的關(guān)系，把他們作為企業(yè)的“外部資源”來(lái)看待，積極發(fā)揮出他們的作用，可能帶來(lái)意想不到的巨大作用。

　　小米手機的成功，正是基于這樣的思路，將眾多“米粉”納入到手機硬件與軟件開(kāi)放的全過(guò)程來(lái)，通過(guò)不間斷的互動(dòng)，充分吸取了“米粉”的設計需求與思路，保持每周的快速迭代，短期內實(shí)現了跨越式發(fā)展。即使在金融領(lǐng)域，銀行、基金等不少機構也逐步吸取了這樣的模式，邀請客戶(hù)參與產(chǎn)品的設計，定制化產(chǎn)品組合，從而升華了與客戶(hù)的關(guān)系，實(shí)現了業(yè)務(wù)模式的創(chuàng )新。

教師結構化面試7

　　1自我認知類(lèi)

　　首先，要對自我進(jìn)行梳理，包括梳理過(guò)往的學(xué)習經(jīng)歷、實(shí)踐或工作經(jīng)歷，總結自身的性格特征、特長(cháng)、愛(ài)好等。其次，了解教師職業(yè)特征，教師的職責可以概括為“傳道、授業(yè)、解惑”。最后，在自我和職業(yè)之間尋找匹配性。

　　2溝通協(xié)調類(lèi)

　　首先，對待突發(fā)事件要保持頭腦冷靜，避免使矛盾激化。其次，及時(shí)地進(jìn)行反思，分析事情發(fā)生的'原因。再次，針對事情發(fā)生的原因，及時(shí)地進(jìn)行溝通。最后，進(jìn)行自我反省。

　　3應急應變類(lèi)

　　首先，控制狀況，避免情況繼續惡化。其次，分清輕重緩急。按照順序來(lái)處理應急應變類(lèi)題目，主體原則一定不會(huì )出錯。再次，針對事情的優(yōu)先排序，分別采取相應的措施。最后，進(jìn)行事后反省。

　　4計劃組織類(lèi)

　　首先，事前。事前要做的事是與領(lǐng)導溝通確定主題。其次，事中。事中要做的是將計劃落實(shí)到位，這時(shí)要做好明確的分工，將責權落實(shí)到人。最后，事后。事后要做的是將活動(dòng)的效果進(jìn)行宣傳，擴大其積極的影響。

　　5綜合分析類(lèi)

　　首先，蓋帽子，即表明態(tài)度。其次，闡明觀(guān)點(diǎn)。針對社會(huì )現象類(lèi)的題目闡明觀(guān)點(diǎn)可以采用辯證的方式。最后，做總結。為保證答題的完滿(mǎn)，考生可以在最后做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結。

　　6教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識

　　教師資格證面試每個(gè)學(xué)科各有其獨有的特點(diǎn)，要想完美地回答這類(lèi)問(wèn)題，考生應該牢固掌握本學(xué)科的教學(xué)理論和本學(xué)科的學(xué)科知識。

教師結構化面試8

尊敬的各位領(lǐng)導，你們好!

　　我叫XXX，是一名XX大學(xué)XX系XX屆畢業(yè)生。經(jīng)過(guò)四年的認真學(xué)習和不懈努力，我已具備了系統的專(zhuān)業(yè)知識和一定的教學(xué)實(shí)際能力，現在正準備以高昂的熱情與所學(xué)的知識投入到社會(huì )之中，服務(wù)于教育事業(yè)，實(shí)現自身的價(jià)值。

　　貴校良好的管理體制，濃厚的教學(xué)氛圍和積極進(jìn)取的精神使我將其作為自己的首選目標，相信在貴校領(lǐng)導的幫助指導下，通過(guò)自身的努力，我會(huì )成為一名合格的人民教師，希望貴校能給我提供一個(gè)施展才華的機會(huì )!

　　我的家鄉在xxx，純樸的鄉情給予了我善良的品質(zhì)，艱苦的條件培養了我知難而上樂(lè )觀(guān)自信的精神。這些都令我獲益良多。

　　大學(xué)的四年時(shí)光里，我本著(zhù)自強不息，學(xué)以致用，在思想方面我積極向黨組織靠攏，關(guān)心集體，團結同學(xué)，并加入“XX”協(xié)會(huì )，多次參加了義務(wù)勞動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)。同時(shí)我也積極參加中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)，足球賽等課外活動(dòng)。力求使自己成為高素質(zhì)的'復合型人才!

　　我相信命運之神會(huì )垂青有準備之人，回首過(guò)去深感母校培育之恩，注目將來(lái)唯有以學(xué)識與真誠回報祖國的教育事業(yè)。我將以愛(ài)心，熱心，敬業(yè)之心來(lái)實(shí)現自己的奮斗目標：做一名合格的人民教師。

　　我或許不是令您滿(mǎn)意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的! 我或許不是最優(yōu)秀的，但我會(huì )自強不息，我是有潛力的!

　　最后，誠摯希望貴校能夠垂惠!

　　并祝貴校再創(chuàng )佳績(jì)!

教師結構化面試9

　　自我認知是教招結構化當中非常重要的一類(lèi)題型，主要測查目的是了解考生的個(gè)人基本情況和信息，了解考生是個(gè)怎樣的人，從而測查考試個(gè)人與教師崗位的匹配度。了解過(guò)的同學(xué)一定知道，這類(lèi)問(wèn)題的核心在于“人崗匹配”，即圍繞教師職位特點(diǎn)作展開(kāi)，但是因為此類(lèi)問(wèn)題問(wèn)法無(wú)規律可循，因此作答起來(lái)比較困難。今天就介紹幾種自我介紹的技巧。

　　1、以小見(jiàn)大

　　例題：請談?wù)勛盍钅泸湴恋囊患�事�?/p>

　　非常簡(jiǎn)單的問(wèn)法，通過(guò)考生描述一段經(jīng)歷來(lái)了解考生個(gè)性特點(diǎn)，很多人在作答會(huì )往成就去思考，認為成就是令人驕傲的，比如說(shuō)“我得過(guò)學(xué)校的說(shuō)課比賽的第幾名�！被蛘呤恰拔以�經(jīng)接受過(guò)比較嚴峻的代課任務(wù)�！敝T如此類(lèi)，希望以個(gè)人的實(shí)際成績(jì)去贏(yíng)得考官的青睞。這確實(shí)是一種非常有效的方法，也很具備說(shuō)服力，但是可能相當多的考生缺乏這樣的經(jīng)歷和成就。所以可以采取“以小見(jiàn)大”的方法，比如：“我最驕傲的.事情是在教育實(shí)習結束時(shí)，同學(xué)們齊聲對我說(shuō)了聲謝謝，學(xué)生的認可就是我最大的驕傲�！边@樣非常小的細節，可能很多人會(huì )有這樣的感觸，一樣能夠體現該考生注重師生關(guān)系關(guān)系構建，認識到教書(shū)育人的價(jià)值，體現以生為本的價(jià)值觀(guān)，同樣也可以贏(yíng)得考官的青睞。

　　2、欲揚先抑

　　例題：談?wù)勀阕顚擂蔚囊患�事�?/p>

　　這樣的提問(wèn)讓很多考生在考場(chǎng)上措手不及，認為考官要“揭短”，因此選擇有意識的回避考官，或者挑一些無(wú)關(guān)緊要的事情去搪塞考官，這樣其實(shí)是很多考生不能理解題目的意圖，題目并不關(guān)注于“尷尬是什么”，而是應該放在“你是如何化解尷尬的”。從這個(gè)層面來(lái)思考，那么要化解尷尬，那就得客觀(guān)表述尷尬事件的前提上把重點(diǎn)放在如何化解上。比如說(shuō)：“作為一名語(yǔ)文老師，我最尷尬的事情是在上課時(shí)板書(shū)寫(xiě)錯里基本的一個(gè)字的筆畫(huà)。當時(shí)被學(xué)生當堂指出，學(xué)生都議論紛紛，我也馬上意識到自己犯了一個(gè)很不應該犯的錯誤�！焙竺嬷�(zhù)重談?wù)勛约菏侨绾瓮ㄟ^(guò)教學(xué)機智和事后反思去化解尷尬的，以及給自己怎樣的提示。這樣的回答既體現了一定的真實(shí)性，也能客觀(guān)表現考生知錯就改的品質(zhì)以及教學(xué)機智的體現。

　　3、倒敘，設置懸念

　　例題：你為什么要選擇教師這份職業(yè)？

　　很多考生在作答時(shí)有個(gè)普遍問(wèn)題就是描述亢長(cháng)，難以引以聽(tīng)者的注意力，比如這道例題，很多人就會(huì )平鋪直敘：“我之所以選擇教師這份崗位，第一是因為...，第二是因為...，...”這樣聽(tīng)到后面考官注意力就會(huì )下降。那此時(shí)我們就可以采取倒敘，設置懸念的方式，比如說(shuō)：“考官，我之所以選擇教師，源自于以前對教師這份職業(yè)的一個(gè)誤會(huì )...”這樣的回答，考官就能夠從“誤會(huì )”入手，跟隨考生的思考，細聽(tīng)誤會(huì )是什么，為什么誤會(huì )，以及為什么選擇教師這份職業(yè)。所以可以嘗試用這種方法改變過(guò)去的平鋪直敘。

　　以上的三種技巧的掌握還需結合題目實(shí)際靈活運用，并且多家練習，才能運用于自我認知類(lèi)的題目當中，希望能為各位考生提供一些幫助。

教師結構化面試10

　　教師結構化面試的技巧

　　結構化面試實(shí)際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問(wèn)題時(shí)，怎樣將話(huà)說(shuō)的得體非常關(guān)鍵。言語(yǔ)技巧是取得面試備考的重中之重，注意以下幾個(gè)要點(diǎn)，將幫助考生更好的得到考官的肯定。

　　第一，注意稱(chēng)呼的使用。

　　面試中恰當的稱(chēng)呼會(huì )增強對方的好感，在面試中稱(chēng)呼 各位考官 比 各位老師 或者 各位領(lǐng)導 要合適很多。

　　第二，提問(wèn)要掌握技巧。

　　在面試過(guò)程中，考生很有可能沒(méi)聽(tīng)清題目或者其他原因需要向考官提問(wèn)，這時(shí)一定要注意有禮貌的提問(wèn)，在考官回答時(shí)不要打斷考官，虛心請教。

　　第三，說(shuō)明問(wèn)題要恰當解釋。

　　解釋是向有關(guān)方面或對象說(shuō)明某事的含義、原因或理由等等。在對具體問(wèn)題的給出解釋時(shí)，要注意問(wèn)題的針對性、恰當性和真實(shí)性。

　　第四，提升語(yǔ)言的邏輯性。

　　面試就是考官和考生進(jìn)行交流的一個(gè)過(guò)程，考生在說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉、流利和清晰。

　　第五，加強語(yǔ)言的說(shuō)服力。

　　考生在讓考官信服你的過(guò)程中，可以適當采用舉例的'方法來(lái)使自己的論據更為充分，更讓考官贊同。

第六，切勿使用禁忌語(yǔ)。

　　在面試中，考生一定要切忌不可隨意使用平時(shí)說(shuō)話(huà)的口頭語(yǔ)，或某些敏感詞匯。

　　此外，面試考核中很重要的另一個(gè)方面就是臨場(chǎng)的發(fā)揮，考生可通過(guò)日常模擬的形式來(lái)鍛煉自己，減少面試中的緊張情緒，沉靜自信的心態(tài)是戰勝一切的萬(wàn)能靈藥

教師結構化面試11

　　一、綜合分析類(lèi)

　　【考題回顧】一名老師說(shuō)應該多給學(xué)生布置作業(yè)，孰能生巧。你認為這個(gè)觀(guān)點(diǎn)對嗎?

　　【參考答案】

　　1. 表明觀(guān)點(diǎn)，作業(yè)能夠幫學(xué)生鞏固所學(xué)知識，達到學(xué)而不忘、舉一反三的教學(xué)效果。但是如果作業(yè)過(guò)量了，就會(huì )適得其反。因此我不贊成教師過(guò)量布置家庭作業(yè)的做法，這種行為與“以人為本”的教育理念相悖，更與素質(zhì)教育提倡的“減負”的要求不符。

　　2. 論述布置大量作業(yè)的危害：其一，過(guò)量作業(yè)會(huì )侵占學(xué)生課外活動(dòng)、娛樂(lè )和睡眠時(shí)間，損害學(xué)生身體健康，不利于培養學(xué)生實(shí)踐能力;其二，過(guò)量作業(yè)會(huì )影響學(xué)生與家長(cháng)、同伴的感情交流，不利于學(xué)生的心理健康。

　　3. 教師應合理地布置作業(yè)。例如，要制定科學(xué)的學(xué)生家庭作業(yè)的標準;要加強教學(xué)管理，嚴肅處理過(guò)量布置作業(yè)的教師;做好家長(cháng)工作，讓家長(cháng)配合學(xué)校共同做好學(xué)生“減負”工作。

　　【考題一回顧】現在的中小學(xué)學(xué)生課業(yè)壓力普遍很重，對于這一現象，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1. 課業(yè)壓力重與素質(zhì)教育目標相悖。過(guò)于繁重的課業(yè)負擔會(huì )消減學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)力，不利于中小學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

　　2. 分析學(xué)生課業(yè)壓力重的原因：首先，家長(cháng)望子成龍的愿望十分迫切。其次，教師評價(jià)學(xué)生方式單一，僅看考試成績(jì)。最后，以應試教育為主的教育體制尚未改革完成。

　　3. 提出減輕課業(yè)壓力的建議。例如：要轉變教育觀(guān)念，給學(xué)生的健康成長(cháng)提供更多的有利條件，要建立多樣化的教師考核方式，注重教師的引導式教學(xué)，還要加速教育體制改革進(jìn)度，轉變現有的應試教育制度，真正實(shí)現素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

　　【考題二回顧】許多老師教案直接用網(wǎng)絡(luò )上的你怎么看?

　　【參考答案】

　　1. 信息時(shí)代下，教師利用網(wǎng)絡(luò )資源授課，也是一種與時(shí)俱進(jìn)的表現。但直接用網(wǎng)絡(luò )教案并不可取。

　　2. 過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )教案，是教師思想上的“懶惰”。長(cháng)此以往，教師獨立思考的能力和創(chuàng )新能力會(huì )下降，這不利于教師的進(jìn)步。

　　3. 此外，網(wǎng)絡(luò )上的教案不一定適合自己班級的學(xué)情，所以照搬照抄會(huì )直接影響教學(xué)效果。

　　4. 作為信息時(shí)代的教師，要理性利用網(wǎng)絡(luò )，要懂得學(xué)習和借鑒，更要有自己獨立的思考和設計，這樣才是合格的教師。

　　【考題三回顧】你怎樣看待教師偏愛(ài)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生?

　　【參考答案】

　　1. 教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，不能把學(xué)生分為三六九等，更不能對學(xué)生“偏心”。我認為任何教師都不能偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生。

　　2. 偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生，會(huì )有很多危害，例如影響教育公平，不利于學(xué)生的身心健康成長(cháng)，會(huì )讓學(xué)生受到不正確的價(jià)值觀(guān)影響，會(huì )讓部分學(xué)生驕傲，而讓另一部分學(xué)生自卑。并且，這種行為也違反職業(yè)道德的要求。

　　3. 我認為教師要一碗水端平，不因學(xué)生的成績(jì)、家庭背景等區別對待學(xué)生，堅決遵守教師職業(yè)道德規范，關(guān)愛(ài)、尊重、平等對待每個(gè)學(xué)生。

　　二、落實(shí)解決類(lèi)

　　【考題回顧】秋游后學(xué)生不愿寫(xiě)游記，作為教師你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1. 簡(jiǎn)述寫(xiě)游記的目的，讓學(xué)生寫(xiě)游記來(lái)記錄經(jīng)歷，可以幫助學(xué)生提升感悟力，也是一個(gè)鍛煉寫(xiě)作能力的好機會(huì )。我會(huì )根據學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)行引導教育，幫助他們理解并完成游記。

　　2. 與學(xué)生們坦誠溝通，了解情況，進(jìn)行教育。我會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生不愿意寫(xiě)游記的原因。學(xué)生不愿意寫(xiě)游記，可能是因為他們不理解寫(xiě)游記的目的和意義，可能是怕寫(xiě)得不好挨批評或者丟面子，可能是不會(huì )寫(xiě)，也可能就是把游記當成了作業(yè)，存在抵觸心理。

　　3. 給出建議和幫助。給學(xué)生講解寫(xiě)游記不僅僅是為了完成作業(yè)，更是對自己經(jīng)歷和見(jiàn)聞的記錄，讓自己以后能夠更生動(dòng)地回憶起這美好的經(jīng)歷。然后介紹一些寫(xiě)游記的方式，鼓勵大家創(chuàng )新，甚至用圖片或錄影方式進(jìn)行。讓大家放心創(chuàng )作，這不是考試，這是創(chuàng )作，我會(huì )用心欣賞他們的每一份游記作品。

　　【考題回顧】如何備好一門(mén)課?

　　【參考答案】

　　1. 陳述備課的意義：備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節，備課工作做得好能夠幫助教師在授課過(guò)程中更有計劃、有針對性地教學(xué)。

　　2. 具體闡述備課方式：第一步：備教材。教師授課，需對教材非常熟悉，熟悉教學(xué)內容，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重難點(diǎn)。第二步：備教法。教法是進(jìn)行課堂教學(xué)的有效手段。課堂教學(xué)中教學(xué)方法掌握得恰當與否直接影響教師的教學(xué)效果。教師應結合課程內容，結合新課標的要求，選擇恰當教學(xué)方法。第三步：備學(xué)生。備學(xué)生是課堂教學(xué)中進(jìn)行“個(gè)性化”教學(xué)的核心。針對學(xué)生的不同性格、氣質(zhì)、接受能力，進(jìn)行針對性問(wèn)題設置和活動(dòng)設計。此外，設計課程時(shí)還要留有充分的空間，以應對不斷變化的教學(xué)情境，從而保證得到良好的教學(xué)效果。

　　【考題回顧】任課老師上課時(shí)和學(xué)生發(fā)生沖突，作為班主任你會(huì )怎么處理?

　　【參考答案】

　　1. 表明態(tài)度，作為班主任，得知這一情況后，我會(huì )立刻趕到教室，以公平公正的原則進(jìn)行調節，保障教學(xué)繼續進(jìn)行。

　　2. 依據輕重緩急原則進(jìn)行現場(chǎng)處理。首先，立刻將任課教師與吵架的學(xué)生勸解開(kāi)，同時(shí)讓其他同學(xué)保持安靜，遵守課堂紀律。其次，和任課老師到辦公室里溝通，安撫其情緒，向他道歉，希望他心情平復后能夠繼續上課，以完成授課為重。再次，對跟老師發(fā)生沖突的學(xué)生進(jìn)行教育。把這位學(xué)生也請到辦公室，詢(xún)問(wèn)具體情況后，讓他認識到尊師重教的道理，希望他能先向教師道歉，然后好好繼續上課。最后，課后進(jìn)一步了解和化解矛盾。下課后，我會(huì )根據這次矛盾的起因，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行教育，與任課教師進(jìn)行溝通，希望他今后可以多包容和理解這些青少年，防止以后再次出現矛盾沖突。我也會(huì )利用班會(huì )課時(shí)間，對全體學(xué)生進(jìn)行教育，讓大家能夠尊師重教，并且學(xué)會(huì )合理表達自己的意見(jiàn)與不滿(mǎn)。

　　【考題回顧】上課時(shí)有學(xué)生糾錯，作為教師，你會(huì )怎么做?

　　【參考答案】

　　1. 教師上課講錯是作為教師不應出現的教學(xué)失誤，這是自己備課不夠認真導致的。因此我應當接受批評承認錯誤，給學(xué)生做出承認錯誤、知錯就改的表率。

　　2. 具體應變，解決問(wèn)題。第一，表?yè)P這名同學(xué)，他能夠及時(shí)指出我的錯誤，避免其他同學(xué)受誤導，號召同學(xué)們向他學(xué)習。第二，立即對講錯的內容進(jìn)行思考和改正。我會(huì )再次向同學(xué)們講解和提問(wèn)，看大家是否能夠理解我重新講解的內容。第三，講解之后向同學(xué)們承認錯誤，自我檢討，向學(xué)生們道歉，承諾我一定更加認真準備課，歡迎同學(xué)們以后繼續指出我的問(wèn)題。

　　3. 在課后自我反思，以后要更加注重教學(xué)過(guò)程中的嚴謹性。不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，并和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　【考題回顧】作為班主任，對班級的追星現象，你會(huì )怎么辦?

　　【參考答案】

　　1. 有自己崇拜的偶像本無(wú)可厚非，但若追星方式不當，則可能會(huì )導致學(xué)生分散學(xué)習精力，影響學(xué)生學(xué)習，甚至會(huì )導致部分學(xué)生的價(jià)值觀(guān)受到影響。

　　2. 根據班級情況，給予學(xué)生及時(shí)的指導和教育。第一，個(gè)別談心和教育，認真傾聽(tīng)追星學(xué)生的想法，尊重和理解他們。然后表示希望他們不要放松學(xué)業(yè)，他們的偶像也會(huì )更喜歡學(xué)習優(yōu)秀全面發(fā)展的“粉絲”。第二，通過(guò)班會(huì )加深集體教育。幫助每個(gè)孩子樹(shù)立屬于自己的“明星榜樣”，引導孩子們向“上”、向“善”，將“明星”與“榜樣”結合到一起，樹(shù)立正確的明星觀(guān)。第三，家校合力教育。與家長(cháng)保持有效、及時(shí)的溝通，防止學(xué)生過(guò)度參與追星活動(dòng)，做好監督和引導。

　　【考題回顧】如何讓學(xué)生時(shí)刻保持上課的積極性?

　　【參考答案】

　　1. 讓學(xué)生保持上課的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習和思考，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步。

　　2. 運用多種方式保持學(xué)生上課的積極性。第一，引入競爭。讓班級學(xué)生自主組建學(xué)習小組，組內同學(xué)相互探究、學(xué)習知識，讓小組與小組的同學(xué)之間形成競爭，用競爭刺激學(xué)生更加積。第二，及時(shí)反饋。及時(shí)對學(xué)生給予有針對性的更加詳細的課堂評價(jià)和反饋，讓學(xué)生通過(guò)課堂能夠有明顯的進(jìn)步。第三，豐富教學(xué)手段。在課堂上依據學(xué)情和學(xué)生的課堂表現來(lái)靈活地調整教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，創(chuàng )造更多的教學(xué)用具，引導學(xué)生在輕松快樂(lè )地氛圍中完成學(xué)習。第四，強化學(xué)習動(dòng)機。通過(guò)家庭教育、班會(huì )教育以及課上的教育等，讓學(xué)生們學(xué)習更加具有目的'，讓學(xué)生更有目標地學(xué)習，進(jìn)而保證上課的積極性。

　　【考題回顧】班里一個(gè)同學(xué)偷了同學(xué)的東西，如果你是老師你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1. 偷東西屬于學(xué)生品德品質(zhì)問(wèn)題，作為老師我應當重視這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)予以教育指導。

　　2. 與該同學(xué)深入溝通，單獨教育。在維護學(xué)生尊嚴的前提下，與其單獨深入溝通，了解他偷東西的具體原因和他的想法。然后，我會(huì )讓他認識到他偷東西這種行為的嚴重性，對他進(jìn)行批評，希望他以后不要再犯類(lèi)似的錯誤。

　　3. 與家長(cháng)聯(lián)系，說(shuō)明情況，家校共育。跟家長(cháng)共同針對學(xué)生偷東西的具體情況進(jìn)行分析處理。同時(shí)會(huì )安撫家長(cháng)的情緒，請他們一定要耐心教育，我會(huì )認真囑咐家長(cháng)，讓他們不要打罵孩子，而是要心態(tài)平和地對孩子進(jìn)行教育引導。

　　4. 長(cháng)期關(guān)注該名同學(xué)的這類(lèi)行為是否徹底改正，并且在班級里開(kāi)展更豐富的道德品質(zhì)教育活動(dòng)。

　　【考題回顧】學(xué)生上課不愛(ài)回答問(wèn)題，你要怎么去幫助他?

　　【參考答案】

　　1. 學(xué)生上課不愛(ài)主動(dòng)舉手，課堂互動(dòng)的氣氛則不會(huì )活躍。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )越來(lái)越低落，影響學(xué)生的學(xué)習興趣和班級的整體成績(jì)。因此，我會(huì )找到原因，解決問(wèn)題。

　　2. 思考原因。一方面，這可能是教師的授課存在問(wèn)題，例如：不了解學(xué)生，提問(wèn)設計太抽象，授課方式太死板等;另一方面，學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題也可能是由于他們自尊心逐漸增強，害怕出錯被我批評或者被同學(xué)嘲笑，或者是對學(xué)習產(chǎn)生懈怠心理。

　　3. 提出對策。第一，不斷提升自己，改變提問(wèn)方式，豐富授課模式。第二，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵激勵。運用一定的獎懲，如增加平時(shí)成績(jì)分數等，刺激學(xué)生主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。第三，幫學(xué)生釋放心理壓力，讓他們暢所欲言，對任何回答都先給予肯定和表?yè)P。

　　【考題回顧】作為老師，你如何進(jìn)行班級管理?

　　【參考答案】

　　1. 在學(xué)校教育中，班集體對學(xué)生的健康成長(cháng)至關(guān)重要。但是班集體不是自然形成的，要經(jīng)歷組建、發(fā)展等過(guò)程。進(jìn)行班級化管理，重點(diǎn)就是要建立和培養出好的班集體。

　　2. 從不同角度建立班集體。第一，確定班級體發(fā)展目標。第二，建立得力的班集體核心，例如班干部等，培養他們成為班級管理的核心力量。第三，建立班集體的正常秩序。第四，營(yíng)造健康的班級氛圍和良好的班風(fēng)。

　　3. 發(fā)揮班集體力量，民主公平地管理班級。以班委成員為核心，讓學(xué)生們自主進(jìn)行班級管理，適當給予指導和幫助，而不是全部由班主任來(lái)決定。

　　【考題回顧】學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，你會(huì )怎么辦?

　　【參考答案】

　　1. 學(xué)生的注意力不穩定、不持久，常與自身興趣密切相關(guān)。我會(huì )結合學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，提高學(xué)習效率。

　　2. 用多種手段幫助學(xué)生集中注意力。第一，采用直觀(guān)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如采用多媒體教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等。第二，利用游戲、比賽等形式，集中學(xué)生的注意力。如采用創(chuàng )設情境教學(xué)，通過(guò)自主表演、小組合作等教學(xué)形式，喚醒學(xué)生的有意注意。第三，設置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。如在學(xué)習了元音字母的發(fā)音后，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內進(jìn)行拼讀比賽，設定條件，明確任務(wù)，讓學(xué)生自己約束自己，使注意力發(fā)揮最大作用。第四，強化學(xué)習動(dòng)機。例如在課前和課中，運用恰當的時(shí)機給學(xué)生們講解學(xué)習的目標，讓他們理解學(xué)習對其未來(lái)發(fā)展的重要影響等。

　　【考題回顧】陶行知先生曾說(shuō)：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(cháng)上去，不能勉強都長(cháng)得一樣高�！睂τ谶@句話(huà)，你如何理解?

　　【參考答案】

　　1. 解讀這句話(huà)，即教育要以承認和尊重學(xué)生的個(gè)別差異為出發(fā)點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育，使每一個(gè)學(xué)生都能各盡其才，也就是因材施教。

　　2. 論述因材施教的原因，如學(xué)生個(gè)體存在差異，個(gè)性和智力發(fā)展水平都千差萬(wàn)別，所以教育的方法也不能千篇一律。

　　3. 闡述因材施教的具體做法。一方面，尊重愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，清楚了解每個(gè)學(xué)生。另一方面，結合學(xué)生差異性，給出不同的教育和指導。例如：對有特殊才能的學(xué)生，要引導他們發(fā)展優(yōu)勢，彌補劣勢。

　　【考題回顧】上課過(guò)程中，班上有名學(xué)生看小說(shuō)，不認真聽(tīng)講。作為老師，你會(huì )怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.學(xué)生在課上看小說(shuō)，會(huì )降低其聽(tīng)課的質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)習成績(jì)。我會(huì )及時(shí)關(guān)注，轉移學(xué)生的注意力，促使其認真聽(tīng)講。

　　2.在尊重學(xué)生的前提下，逐步解決問(wèn)題。首先，課上巧妙提醒。例如：通過(guò)提高聲調、強調重點(diǎn)的方式進(jìn)行提醒，或者邊講課，邊走下講臺，靠近他的身邊，用輕敲桌角、摸摸頭、拍拍胳膊等方式對他提醒。其次，課后教育引導。找該生單獨談話(huà)，向其說(shuō)明有看書(shū)的興趣愛(ài)好是很好的，但是要注意場(chǎng)合、時(shí)間。最后，自我反思。學(xué)生注意力不集中，可能也是因為我課程枯燥，我要不斷提升教學(xué)技能，運用多種教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　【考題回顧】對于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，教師如何處理?

　　【參考答案】

　　1. 表明態(tài)度，要更關(guān)心這些孤僻、膽小的孩子，幫助他們走出自我封閉的內心，獲得陽(yáng)光的心態(tài)。

　　2. 闡述具體做法。首先，從情感上去親近他們，給予關(guān)愛(ài)，走進(jìn)他們的心靈。我會(huì )多跟他們溝通，取得他們的信任，走進(jìn)他們的內心，多傾聽(tīng)他們的內心想法，跟他們成為好朋友。其次，有意地為他們創(chuàng )造與人交往，在別人面前表達自我的機會(huì )。我會(huì )鼓勵他們多參與集體活動(dòng)，鼓勵班級學(xué)生跟她們一起玩耍，交朋友，讓他們獲得班級的溫暖。最后，呵護他們的自尊心，尊重他們，讓他們擁有健全的人格和健康的心態(tài)。盡力發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現他們的進(jìn)步，給予贊美。

　　【考題回顧】你是一名新教師，辦公室里的一位老教師經(jīng)常讓你做替她看自習、批改作業(yè)等工作，而且還說(shuō)是為了鍛煉你，但是這導致你的工作應接不暇。在這種情況下，你會(huì )怎么辦?

　　【參考答案】

　　1. 這有助于積累經(jīng)驗，快速成長(cháng)，但我也要主動(dòng)、真誠地與老教師溝通，尋找兩邊兼顧的方法，在這過(guò)程中多擔當，不抱怨。

　　2. 及時(shí)反思，查找原因�？词欠褡约旱墓ぷ鞣椒ù嬖谥�(zhù)問(wèn)題，致使工作效率低下，不能兼顧好本職工作和老教師交給我的其他任務(wù)。

　　3. 積極溝通，請教方法。向題目里這位老教師請教解決問(wèn)題的方法，如高效批改作業(yè)的辦法等，并感謝她對我的信任。

　　4. 多學(xué)習經(jīng)驗，提高工作效率。從其他教師身上多學(xué)習多討教，學(xué)習更多的工作方法，豐富自己的經(jīng)驗，提高效率以完成更多工作。

　　【考題回顧】有位老師拖堂，引起學(xué)生不滿(mǎn)，如果你是這位教師，你會(huì )怎么做?

　　【參考答案】

　　1. 講述拖堂的危害。老師上課拖堂，不僅影響學(xué)生的心情，還會(huì )降低教學(xué)效果。

　　2. 對不滿(mǎn)做出應對。向學(xué)生致以歉意，并根據目前授課進(jìn)度妥當收尾，及時(shí)結束課程。

　　3. 進(jìn)行自我反思。上課拖堂，可能是由于自己課前備課不充分，導致教學(xué)安排不妥當;也可能是由于對課堂教學(xué)節奏把握不準，導致時(shí)間不夠用;還可能是由于上課過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，導致教學(xué)效率低，無(wú)法按時(shí)的完成授課內容。

　　4. 提高教學(xué)能力。更加深入鉆研教材，把握教材中的重難點(diǎn)。提高自己的語(yǔ)言表達能力和課堂駕馭能力，避免出現教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、教學(xué)節奏把握不準等問(wèn)題。

　　【考題回顧】在你上課的時(shí)候，一只麻雀吸引了所有同學(xué)注意力，你該怎么做?

　　【參考答案】

　　1. 學(xué)生天性活潑好動(dòng)，容易被一些新奇的事物所吸引，這是很自然的事情。作為教師，我不能?chē)绤柕嘏�評他們，既要保護他們的好奇心，又要保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　2. 維持秩序，保護學(xué)生安全。我會(huì )大聲強調讓大家一定在座位坐好，不要驚嚇麻雀，也不要圍觀(guān)和追逐，避免學(xué)生們受到意外傷害。

　　3. 排除干擾。我會(huì )暫停講課，打開(kāi)所有的窗戶(hù)，方便麻雀飛出，也會(huì )主動(dòng)對它進(jìn)行“驅趕”，但是會(huì )注意自己的行為，不會(huì )傷害它。

　　4. 發(fā)揮教學(xué)機智，吸引學(xué)生的注意力。我會(huì )將麻雀與授課相聯(lián)系，圍繞麻雀進(jìn)行提問(wèn)，比如問(wèn)學(xué)生麻雀的英文單詞怎么說(shuō)等等，這樣既保持大家的興致，又實(shí)現了將學(xué)生注意力吸引回來(lái)的設想。

　　【考題回顧】你去教室上課，發(fā)現有學(xué)生在黑板上畫(huà)上了你的畫(huà)像，請問(wèn)你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.表明態(tài)度，這一方面可能是學(xué)生的調皮之作，另一方面可能是學(xué)生表達個(gè)人情感的一種方式，我會(huì )懷著(zhù)包容之心來(lái)解決此事。

　　2.平靜走上講臺，簡(jiǎn)單客觀(guān)地評價(jià)這幅畫(huà)，給出積極的評價(jià)。

　　3.詢(xún)問(wèn)是誰(shuí)的作品，對其的作品給出表?yè)P，表明希望下次可以在紙上畫(huà)，這樣我可以保存和收存。

　　4.擦掉黑板，開(kāi)始我正式的課程。

　　【考題回顧】一個(gè)同學(xué)上課睡覺(jué)，你會(huì )怎么做?

　　【參考答案】

　　1.學(xué)生上課睡覺(jué)不僅影響他自己的學(xué)業(yè)，也影響其他同學(xué)，我要及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　用合理的方式提醒這名學(xué)生，例如輕敲黑板，提高授課音量，或者邊講邊走到該生旁邊，并停下，叫醒該生等。

　　2.進(jìn)一步處理該生問(wèn)題。如果他睡覺(jué)是因為身體不舒服，我會(huì )詢(xún)問(wèn)他能否堅持，如果不能的話(huà)，我會(huì )建議他請假休息。如果不是因為生病，那么我會(huì )教育他，讓他提起精神好好聽(tīng)課。

　　3.繼續課程，通過(guò)向學(xué)生提問(wèn)剛才講過(guò)的內容，重新集中學(xué)生們的注意力。

　　4.反思提高。我會(huì )多向其他同事學(xué)習請教，在以后的課上我會(huì )結合課程特點(diǎn)，運用多媒體、實(shí)物教學(xué)等多種方式，增加課堂的趣味性。

　　【考題回顧】上課上到一半電腦設備壞了怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.作為一名教師，我應當有效應對課堂上的突發(fā)情況，盡力保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　2.解決問(wèn)題。第一，維持課堂秩序，防止引發(fā)學(xué)生騷動(dòng)，安排學(xué)生先閱讀課本。第二，盡快調整設備，看能否快速修復。第三，如果能快速修復，就繼續按照原計劃授課，如果無(wú)法修復，就及時(shí)調整教學(xué)方法，多利用教材和板書(shū)，確保教學(xué)任務(wù)的完成。

　　三、教育觀(guān)點(diǎn)類(lèi)

　　【考題回顧】關(guān)于因材施教，你要怎看怎么做?

　　【參考答案】

　　1. 解讀因材施教的含義。因材施教最先是孔子對學(xué)生實(shí)施的教學(xué)方法，教師先是要對學(xué)生有充分的了解，然后才能因材施教，讓學(xué)生們各盡其材，有所進(jìn)步。

　　2. 反思當前教育現狀，如唯分是舉的做法，忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng )造性的培養，喪失了原本對學(xué)生個(gè)性的關(guān)懷。

　　3. 努力做到因材施教。例如：在教育教學(xué)中，我會(huì )充分了解學(xué)生，讓學(xué)生充分表達自己的學(xué)習需求，為學(xué)生提供豐富的課內外資源。同時(shí)，我也會(huì )根據每一個(gè)學(xué)生的情況，運用教育藝術(shù)激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在變得優(yōu)秀的同時(shí)，成為更好的自己。

　　【考題回顧】沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有教不好的老師，對此你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.這句話(huà)看似有些絕對，但其實(shí)強調的是教師對教育的一種信念以及教師對學(xué)應有生的責任，我十分認同這句話(huà)。

　　2.論述這句話(huà)的內涵。這句話(huà)體現的是一種責任心和毋庸置疑的愛(ài)。這句話(huà)也體現了一種強有力的教育信念。這句話(huà)還包含的是一種偉大的教育智慧。它表達了教師崇高的精神世界與教育態(tài)度。

　　3.在教育的過(guò)程中，我要對每一個(gè)學(xué)生抱有希望，對每一個(gè)學(xué)生承擔責任，盡最大的努力，為每一位學(xué)生指路、幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步和成長(cháng)。

　　【考題回顧】“學(xué)高為師，身正為范�！� 對于這句話(huà)，你怎么理解?

　　【參考答案】

　　1.“學(xué)高為師，身正為范”意思是只有學(xué)識淵博的人才能成為老師，只有行為端正的人才能成為典范。這句名言時(shí)刻提醒教師，只有不斷致力于自我教育時(shí)，才能教育好別人。

　　2.具體論述這句話(huà)的積極意義。這是新時(shí)代學(xué)生對教師的需求，是社會(huì )所需人才的需求，是發(fā)展中國家國情的需求。

　　3.要努力做到“學(xué)高為師，身正為范”。教師要不斷提升自我水平，要以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。

　　四、職業(yè)認知類(lèi)

　　【考題回顧】學(xué)生心目中的好老師是什么樣的?

　　【參考答案】

　　1. 表明觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生心中的好老師應當是教書(shū)育人，師德師風(fēng)高尚，德才兼備的，親切友好的老師。

　　2. 具體論述好老師的要求。第一，要有淵博的知識，要不斷學(xué)習充實(shí)自己。教師要認真鉆研教材、領(lǐng)會(huì )教材的意圖，研究教法，把所教的知識用恰當的方法傳授給學(xué)生，還要能夠積極地引導學(xué)生，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。第二，要關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)和修養。教師應為人師表，品德高尚，為學(xué)生樹(shù)立典范。針對不同的學(xué)生，教師應該用豐富的心理學(xué)知識來(lái)關(guān)注和幫助學(xué)生。

　　【考題回顧】作為老師，是給學(xué)生授課為先還是教會(huì )學(xué)生做人為先?

　　【參考答案】

　　1. 表明觀(guān)點(diǎn)，作為教師，我認為相對于提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，教會(huì )學(xué)生如何做人更重要。

　　2. 具體論述自己提出這一觀(guān)點(diǎn)的理由。例如，若不加強青少年學(xué)生的品德教育、做人教育，不僅影響學(xué)生本人和家庭，更嚴重的是危及他人和社會(huì )。在當前在片面追求升學(xué)率的情況下，教書(shū)與育人已經(jīng)被剝離開(kāi)。這就導致很多學(xué)生雖然可以取得優(yōu)異的成績(jì)，但是道德素質(zhì)并不高，甚至個(gè)別學(xué)生走上犯罪的道路。

　　3. 表示作為教師，要做到育人�！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。教師應當通過(guò)教育教學(xué)，讓學(xué)生擁有健康的思想品德，具備正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及堅強的意志品質(zhì)。

　　【考題回顧】你覺(jué)得什么是孩子心目中的壞老師?

　　【參考答案】

　　1.表明觀(guān)點(diǎn)，我認為不關(guān)愛(ài)學(xué)生、不尊重學(xué)生、只懂得看考試成績(jì)的老師，是孩子心中的壞老師。

　　2.論述這種老師的不良影響，例如這樣的老師不僅僅傷害了學(xué)生的心里，而且還給學(xué)生做了錯誤的示范，影響學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展，影響學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成。

　　3.表明自己會(huì )引以為戒，做學(xué)生喜愛(ài)的好老師。例如，要懂得關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要平等對待每個(gè)學(xué)生，要尊重每個(gè)學(xué)生，要理解學(xué)生的差異性，給學(xué)生以個(gè)性化的指導等。

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