課改優(yōu)秀教師事跡材料(精選16篇)
在日常生活或是工作學(xué)習中,許多人都寫(xiě)過(guò)事跡吧,事跡可以起到引導讀者認識先進(jìn),學(xué)習先進(jìn)的作用。擬事跡需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的課改優(yōu)秀教師事跡材料,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 1
人們常說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè)。從事這一職業(yè)需要我們具有崇高的人格品質(zhì),優(yōu)秀的職業(yè)道德。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人,教師這一特定的內涵,決定了它終生都要像燃燒的蠟燭一樣向世人承諾著(zhù)光明與奉獻的坦蕩胸懷,一旦投入其中,奉獻精神將成為生命的主旋律。我自1999年任教以來(lái),一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作,工作中始終嚴格要求自己,愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮努力,不斷完善自我、增強課改能力、提升課改實(shí)效,積極探索新課程改革教學(xué)之路。
一、轉變觀(guān)念
有人說(shuō),教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛、耐心和熱情的。其實(shí),這句話(huà)只說(shuō)對了一半,因為,當一名教師在研究性狀態(tài)下工作的時(shí)候,他就是幸福的了。他就會(huì )感受到教育并不是犧牲,而是享受;教育并不是重復,而是創(chuàng )造。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導,教育觀(guān)念的轉變是課程的前提和基礎,沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念,就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的,而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習,因此,我把加強學(xué)習,轉變教育觀(guān)念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習、討論和反思,提高了認識,俗話(huà)說(shuō):“理清則明”。我明白,只有自己的觀(guān)念轉變了,才能擺脫舊的束縛,走出創(chuàng )新教育的新路。否則就只會(huì )“出新鞋走老路”。新課改培訓的時(shí)間大多安排
在假期或雙休日進(jìn)行,我為了跟上課改步伐,不惜一切休息時(shí)間,積極參加每一次的課改培訓學(xué)習。通過(guò)培訓,我摒棄了舊的觀(guān)念,樹(shù)立起新時(shí)代的教育觀(guān)念,準確地理解和把握新教材的宗旨,領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖。我從中深刻地感到:課程改革是基礎教育改革的核心內容,是培養新世紀合格人才的有效途徑,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節。
二、轉變角色
新課程改革在教學(xué)中的實(shí)施,教師的角色發(fā)生了變化,教師起碼要做到兩點(diǎn):首先,變權威者為組織者,擔負著(zhù)學(xué)習、探索的重任,不再有“經(jīng)驗”可談。教學(xué)工作,工作特點(diǎn)和職業(yè)要求,決定了教師在課改中起著(zhù)重要的作用。教師根據課改的需要和學(xué)科特點(diǎn),積極參加各種集中學(xué)習、教材培訓、集體備課、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì ),共同探究提高教學(xué)水平的方法和途徑,為廣大教師展示才華、相互學(xué)習,提供機會(huì ),構建平臺。其次,變指導者為參與者。新課改中,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),改變學(xué)生學(xué)習方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習,著(zhù)眼于對學(xué)生能力的培養。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項交流—實(shí)踐應用的課堂教學(xué)的結構模式,給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì ),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習互相交流。
三、轉變方式。
新課改帶來(lái)了教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變,為適應新課改,教育教學(xué)方式也必須轉變。我和其他教學(xué)一線(xiàn)的教師一起學(xué)習、一起切磋,平等交流,并虛心向他們學(xué)習,甚至向學(xué)生學(xué)習,并且積極參與教學(xué)過(guò)程,才能使教研工作理論聯(lián)系實(shí)際,才能使我的教學(xué)扎實(shí)有效。其次,我還積極參加一系列的活動(dòng),引領(lǐng)課、示范課等。學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論,加強自身的理論修養,用科學(xué)的理論武裝頭腦,確立先進(jìn)的教學(xué)理念,并內化為指導自己行為的思想。這樣不僅可以鞭策自己努力學(xué)習,不斷提高專(zhuān)業(yè)水平,還能縮短與學(xué)生之間的距離,成為學(xué)生的朋友,更能促使自己在實(shí)踐中成長(cháng),與新課改同步前進(jìn)。再次,必須透徹了解學(xué)生,不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動(dòng),課改實(shí)驗工作尤為如此。幾年來(lái),課程改革使我真切的感受到了教育意識對新課程的作用。實(shí)踐中我能在有意識的繁衍教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)進(jìn)行理性思考,在總結中有所發(fā)現。教學(xué)之余,我堅持質(zhì)疑反思,尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現實(shí)生活和內心世界,去關(guān)注學(xué)生,研究學(xué)生。我還不時(shí)地把自己在教育教學(xué)、課改實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟流淌于筆尖,不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式,我讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習方式,在快樂(lè )中學(xué)習。我在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法,使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、把握方法的過(guò)程。新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的'師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師積極拓寬渠道,讓學(xué)生走出課堂,觀(guān)察校內的名人名言;讓學(xué)生走上社會(huì ),觀(guān)察外面多彩的世界。在課堂教學(xué)中,我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念,注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神,大膽嘗試新的教學(xué)模式,努力營(yíng)造“自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習氛圍。學(xué)生們都愛(ài)上我的課,教學(xué)效果自然是不言而喻,逐步形成了自己的“激活學(xué)生經(jīng)驗、貼近現實(shí)生活、追求真實(shí)有效”獨特的教學(xué)風(fēng)格。
一路耕耘,一路收獲,我在課改研究方面,勤于思考,不斷創(chuàng )新。多次獲得優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽一等獎,撰寫(xiě)的論文《語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生的閱讀能力》在省級刊物上發(fā)表。并有多篇教育教學(xué)論文獲得市,縣級一,二等獎。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人。在課程改革實(shí)驗工作中,我深深地體會(huì )到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(cháng),為學(xué)生們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù),愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現,成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。在課改的春天里,我愿與學(xué)生們一起感受生命的靈動(dòng),體味求真與創(chuàng )新的樂(lè )趣。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 2
我叫薛xx,現任教于白水縣云臺鄉中,從事九年級數學(xué)教學(xué)工作。三年以來(lái),我始終堅持“教師即研究者,教室即試驗場(chǎng),課堂即研究場(chǎng)”的教育理念,能在偏遠山區不遺余力地實(shí)施課改,使得所帶學(xué)生有濃厚的學(xué)習興趣以及良好的學(xué)習習慣,并且經(jīng)過(guò)兩年的事件,將平均成績(jì)由全縣十三名提升至全縣第五名,我也因此獲得“最大貢獻獎”、“統考優(yōu)勝個(gè)人”等多項殊榮,且連年被評委校級優(yōu)秀教師。
一、上好第一課,做好課改培訓工作
著(zhù)名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò),先生的責任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀教師,是由一批優(yōu)秀學(xué)生來(lái)體現的。要想看到課改的勝利,應在學(xué)生展示成功后尋找他們洋溢于臉上的喜悅。如何讓一堂課活而有序,則必須做好學(xué)生課堂培訓工作。故在開(kāi)學(xué)第一天,我會(huì )讓學(xué)生們觀(guān)看上一屆學(xué)生的課堂實(shí)錄,然后指導學(xué)生如何預習,如何展示,如何小組討論,如何小結,之后再將數學(xué)課堂規則張貼于各小組白板上,并在以后的課堂上不斷強調,鼓勵,糾正學(xué)生的課堂行為,從而使學(xué)生養成良好的預習、展示、測試等習慣。
二、勤學(xué)善思積極實(shí)踐,創(chuàng )新地做好教學(xué)常規工作
在備課方面,能認真鉆研教材、教參,學(xué)習課標,虛心向同學(xué)科老師學(xué)習、請教。力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。上好課的前提是做好課前準備,不打無(wú)準備之仗。所以我一直堅持每課時(shí)四次備課:第一次只結合課本憑自己的理解先備草案,第二次結合教參、課標,以及網(wǎng)絡(luò )資源對教案做適當修改,完善。最后結合通過(guò)集體備課,聽(tīng)取其他教師的良好建議,對教案做三次修改。課堂實(shí)施后,認真總結反思,對教案做最終修改。因為三年來(lái)一直如此,所以我對初一初二的數學(xué)教材編排特點(diǎn),內容結構把握的比較到位。上課時(shí)認真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),充分提現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,積極嘗試新課程改革,大膽運用不同的教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。課后能堅持對學(xué)生進(jìn)行抽查,不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補漏。也因為如此,每個(gè)環(huán)節都做的比較扎實(shí),學(xué)生基礎知識掌握牢固,且學(xué)習興趣濃厚,學(xué)習成績(jì)比較優(yōu)異。
三、以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生發(fā)展
新課程理念要求“人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”,課堂上應以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,使得不同的學(xué)生在同一課堂上有不同程度的提高。有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),看到的容易忘記,聽(tīng)到的記憶不深,只有親身經(jīng)歷的才刻骨銘心。所以在教學(xué)方面,我能積極學(xué)習教育理論知識,注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養,使得學(xué)生能夠感受數學(xué)的魅力,同時(shí)愛(ài)上數學(xué),愛(ài)上數學(xué)課。我在課堂上主張將課堂還給學(xué)生,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的'參與度。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐,我將學(xué)生編組編號,使得組間同構,組內異質(zhì)。對于不同層次的問(wèn)題,從難到易依次讓每組的1號、2號、3號等同學(xué)上板展示,如此既能保證每個(gè)同學(xué)都能有展示的機會(huì ),又能關(guān)注到同號中的學(xué)困生,以便課后重點(diǎn)對這些同學(xué)輔導。對于較為重點(diǎn)的新授內容,先讓同學(xué)獨立思考且1、2號同學(xué)上板嘗試做,之后老師引導分析,再讓組內商討,最后選1、2號個(gè)別同學(xué)做講解。如此,既能獨立思考過(guò)程中達到培優(yōu)目的,又能在組內討論時(shí)達到拔中目的,通過(guò)最后的講解老師對5、6號學(xué)生再進(jìn)行抽查,以達到消差目的。對于1、2號學(xué)生培養他們講題、出題、一題多解的能力;對于3、4號學(xué)生培養他們上板展示,簡(jiǎn)單說(shuō)理的能力;對于5、6號學(xué)生培養他們積極參與、樂(lè )于展示的學(xué)習態(tài)度,以達到不同學(xué)生在同一課堂有不同發(fā)展的目的。
四、構建有自己特色的課堂模式
我在認真學(xué)習了山東杜郎口中學(xué)以及洋思中學(xué)的課改經(jīng)驗后,經(jīng)過(guò)自己不斷的實(shí)踐改進(jìn),得到了讓自己得心應手的課堂模式。對于新授課且課堂容量教小的課型,我采用“二三五”課堂模式:先出示目標,讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習目標;接著(zhù)出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶問(wèn)題獨立預習;之后讓學(xué)生展示預習收獲,然后教師做適當點(diǎn)撥;接著(zhù)將出示典例,讓優(yōu)等生先嘗試做,教師再引導分析,中等生再上板展示;例題之后讓組內交流總結方法,步驟,注意事項最后小組長(cháng)出一道例題變式題型,后進(jìn)生上板展示。當全班同學(xué)都學(xué)友所獲時(shí),進(jìn)行分層次隨堂檢測。對于試卷以及套題的分析、點(diǎn)評課,先讓學(xué)生以組為單位,每組1、2號學(xué)生將自己不能解決的問(wèn)題寫(xiě)白板上,然后找每組題號的并集,作為C類(lèi)題。每組的5、6號將自己會(huì )的題標記在白板上,找交集,作為A類(lèi)題。其余的題型作為B類(lèi)題。A類(lèi)題人人都會(huì )無(wú)需講解,C類(lèi)題大部分不對放至課后輔導,而課堂重點(diǎn)展示B類(lèi)題,將B類(lèi)題題按知識點(diǎn)分類(lèi),一類(lèi)一類(lèi)講,講一練一變式題。對于單元復習的課型,我仍在摸索中,尚且沒(méi)有得心應手且效果較佳的教學(xué)模式,相信通過(guò)不斷實(shí)踐,也會(huì )有自己特色的。
五、撰寫(xiě)反思,落實(shí)日清
數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾指出:反思是數學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,它能使我們撥開(kāi)迷蒙,看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來(lái)。教然后知不足,一節課下來(lái),我總會(huì )思考:教法上有哪些創(chuàng )新,知識點(diǎn)上有什么發(fā)現,組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區有無(wú)突破,啟迪是否得當,訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,然后考慮一下:再教這部分內容時(shí),應該如何做,不妨寫(xiě)寫(xiě)“再教設計”。這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。例如在上完平行四邊形的判定后,我及時(shí)進(jìn)行了課后反思,總結了本課時(shí)的成功經(jīng)驗,同時(shí)也認識到了幾點(diǎn)不足:對于定理的學(xué)習,以理解為基礎,不要急于應用,過(guò)渡太快。要發(fā)揮好教師的主導作用,適時(shí)而導,該放則放,該收則收。故在應用定義判定四邊形為平行四邊形的時(shí)候先證明一對邊平行再證另一對邊平行。所以在后邊矩形、菱形的判定中,對于每一個(gè)定理,先讓學(xué)生分析這個(gè)定理適用的條件,以及使用這個(gè)定理應該滿(mǎn)足的條件,同時(shí)在例題之前,設置一個(gè)簡(jiǎn)單的口答題,直接應用定理,發(fā)現效果較好。
所謂課改都是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”,適合別人的未必適合自己,學(xué)生的進(jìn)步以及能力的提升,更加堅定了我實(shí)施課改的決心。在以后的教學(xué)中,我仍會(huì )不遺余力的實(shí)施課改,形成適合自己,適合自己學(xué)生的課改經(jīng)驗。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 3
我是一名有著(zhù)11年教齡的中學(xué)語(yǔ)文教師——劉蕾,本科學(xué)歷,中學(xué)一級語(yǔ)文教師。曾擔任七年級、八年級、九年級的語(yǔ)文課,現任八年級語(yǔ)文課兼備課組組長(cháng)。在十一年的教育教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)自己的努力和各學(xué)科老師的幫助,逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,注重身教,師生相處和諧,有較強的課堂組織調控能力和課程創(chuàng )新能力。本人積極參加教科研活動(dòng),2008年參加了遂平縣首批新課程改革試驗課堂比武大賽——“十大教學(xué)能手”的評選活動(dòng),受到好評。20xx年獲“教壇新秀”榮譽(yù)稱(chēng)號。本人撰寫(xiě)的論文《非智力因素在語(yǔ)文學(xué)習中的作用》、《談?wù)n改的點(diǎn)滴感悟》分別獲市縣一二等獎。20xx年制作的課件——《周莊水韻》獲市一等獎。幾年的課改,可謂幾多的艱辛,幾多的欣喜,雖說(shuō)付出了無(wú)數的汗水,但也有頗豐的收獲和感受。
新課改使我國基礎教育改革進(jìn)入了全新的階段。新一輪的語(yǔ)文基礎教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀(guān)念,改變了多年來(lái)習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。教師要對多年習以為常的課堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了極大的轉變。這對教師是一次挑戰,一個(gè)考驗。如何把教材較好,提高駕馭教材的能力和水平,讓學(xué)生在“快樂(lè )中學(xué)習,學(xué)習中快樂(lè )”,提高教學(xué)質(zhì)量,培養學(xué)生學(xué)習能力,提高語(yǔ)文素養。這是每一個(gè)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。課改以來(lái),我積極投身課程改革的浪潮,始終以飽滿(mǎn)的熱情,主人翁的姿態(tài),本著(zhù)“加強理論學(xué)習,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步”的原則,穩扎穩打,大膽開(kāi)拓,勇于嘗試。
一、轉變觀(guān)念提高素養。
傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué),學(xué)生往往成為知識的受體,他們參與教學(xué)活動(dòng)的主體能動(dòng)性被抑制,創(chuàng )造性潛能難以得到積極開(kāi)發(fā)、誘導,教師與學(xué)生之的情感無(wú)法交流,也就難以營(yíng)造課堂教學(xué)藝術(shù)氛圍,達不到理想的教學(xué)效果,開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)強調學(xué)生主體的能動(dòng)性,讓學(xué)生變單向被動(dòng)的受體為積極參與教學(xué)過(guò)程的主體,教學(xué)中放手讓學(xué)生去做,切實(shí)加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),減少并優(yōu)化教師的“他控”行為,增加或加強學(xué)生的主體“自控”,最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體的積極。
我多次與語(yǔ)文教研組長(cháng)同頭科教師互動(dòng)交流,聽(tīng)縣里骨干教師上示范課,學(xué)校安排教師外出駐馬店、遂平等地觀(guān)摩名家課堂,隨時(shí)注意引導教師正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),著(zhù)力在教師角色轉變上下功夫,并積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,促使我在反思和借鑒中不斷提高教育教學(xué)水平。通過(guò)近兩年來(lái)的學(xué)習和培訓,我對課改有了更清楚的認識,逐步樹(shù)立起新的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)科觀(guān),變注重知識的傳授為培養學(xué)生的全面發(fā)展,變“以老師為中心”為“以學(xué)生為中心”,變注重教學(xué)結果為注重教學(xué)結果和教學(xué)過(guò)程的統一,變xxx育為差異教育,使教學(xué)活動(dòng)取得最大效果。
新課改使教師真正地覺(jué)得解放了自己,走下了“講”壇,走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習知識的引領(lǐng)者的角色,還時(shí)間于學(xué)生,學(xué)生會(huì )的不講,書(shū)上有且一看就懂的不講。真正落實(shí)“精講精練”,使教師從“累”而不討好中走了出來(lái),真正地融洽了師生關(guān)系,開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)另一番新天地。今后,我必須改變教育觀(guān)念,精心設計教學(xué)內容,不斷更新教學(xué)方式,轉變教學(xué)態(tài)度,成為新課程的推動(dòng)者。
二、改變方式提高效益
在教學(xué)中,我力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,重復單調枯燥的教學(xué)狀況,而是讓學(xué)生采取多種多樣的能充分體現學(xué)生自主學(xué)習自主實(shí)踐的形式,給學(xué)生以廣闊的空間,讓他們的.能力充分發(fā)揮,讓他們在積極主動(dòng)中學(xué)會(huì )了學(xué)習,體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。如:我讓一部分學(xué)生帶動(dòng)其它語(yǔ)文學(xué)習能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生,采取“互幫互助”的學(xué)習模式,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài),同學(xué)之間的深情,增加了學(xué)生學(xué)習的興趣和班級學(xué)習氛圍。課堂教學(xué)中,我讓學(xué)生自學(xué)生字詞,自己了解作者及課文背景,讓學(xué)生教學(xué)生,“當小老師”體驗教師的感覺(jué)。我讓學(xué)生課前預習,我要求學(xué)生堅持不懈,做到學(xué)習一篇課文之前先預習,學(xué)生預習課文時(shí),可以根據預習提示和思考練習,有的放矢地進(jìn)行。課前預習能提高學(xué)習新知識的目的性和針對性,認真抓好學(xué)生語(yǔ)文課的課前預習,讓學(xué)生“先行一步”,做到有準備地聽(tīng)課,是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生自學(xué)能力,提高語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量。
機械照搬,生硬地處理教材內容肯定不合現實(shí)教學(xué)發(fā)展的潮流,為此,我打破教材框框,開(kāi)放教學(xué)內容。語(yǔ)文教學(xué)內容應該是開(kāi)放的,即不應孤立靜止地看待課程和教材,要靈活地駕馭它們,多方聯(lián)系,系統思考,創(chuàng )造性地執行課程,使用教材;要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,拓寬語(yǔ)文教學(xué)內容的深度和廣度,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境,構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,豐富知識,提高能力。
我抓住語(yǔ)文這一基礎學(xué)科和其他學(xué)科間的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行分析和處理,把各科知識不同的思維方法、學(xué)習方法整合到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái),為學(xué)生學(xué)好學(xué)活語(yǔ)文,培養語(yǔ)文能力服務(wù)。如我讓學(xué)生分析語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系,找出學(xué)習其它學(xué)科的方法,進(jìn)而總結學(xué)習語(yǔ)文的方法。指導學(xué)生如何進(jìn)行讀背寫(xiě),引導學(xué)生自己摸索一套適合自己的語(yǔ)文學(xué)習的方法。
我還利用多種渠道,拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生往往只注重對語(yǔ)文課內知識的掌握,而忽略了課外閱讀及知識的聯(lián)系,使得知識面變得越來(lái)越窄。面對這種情況,我們必須努力把語(yǔ)文課堂向課外、向生活實(shí)踐遷移。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就讓學(xué)生自建班級圖書(shū)館,學(xué)生每人帶來(lái)一本書(shū),圖書(shū)館成立后,我讓學(xué)生利用班級圖書(shū)指導學(xué)生多讀書(shū)、多查閱資料,學(xué)會(huì )收集處理信息;組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),辦報、演課本劇、開(kāi)故事會(huì )等活動(dòng),使學(xué)生勤動(dòng)筆多交流;利用廣播電視網(wǎng)絡(luò )等媒體拓寬語(yǔ)文學(xué)習渠道。同時(shí)結合學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),有計劃有步驟補充一些適合學(xué)生口味或與教材相關(guān)的一些內容,擴大學(xué)生的知識面:,如學(xué)習陸游的詩(shī)《游山西村》時(shí),教師介紹陸游詩(shī)人遭遇經(jīng)歷,尤其重點(diǎn)介紹了陸游的一段凄美的愛(ài)情,他和唐婉后來(lái)的相遇分離。陸游的其它風(fēng)格的詩(shī),《十一月四日風(fēng)雨大作》,《示兒》這些愛(ài)國詩(shī)。從而加深對作者的了解。理解他的心靈,他的感情。以此激發(fā)學(xué)生興趣,從而為欣賞詩(shī)歌服務(wù)。
三、注重反思升華高度
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他認為,沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過(guò)反思,教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度,對以后的教學(xué)才能產(chǎn)生積極的影響。
我努力做到教后及時(shí)反思:1教學(xué)的不足之處:側重于自己課堂教學(xué)的不足之處,以及解決問(wèn)題的辦法、對策。如問(wèn)題情境的創(chuàng )設有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間?學(xué)習活動(dòng)的組織是否利于學(xué)生的自主學(xué)習?小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式?有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展?學(xué)生學(xué)習的興趣是否濃厚等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時(shí)應吸取的教訓。同時(shí),針對以上幾個(gè)問(wèn)題,找到了哪些解決的辦法和教學(xué)的新思路,寫(xiě)出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案,從而不斷強化自己有效教學(xué)的意識,提高課堂教學(xué)效率。2精彩的片段賞析:課堂教學(xué)中,隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙濃云散,令人遺憾不已。如:哪個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性?哪個(gè)問(wèn)題的提出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習?學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造才能得以萌發(fā)?即出現了課堂教與學(xué)的高潮。這時(shí)最好能詳細記錄下學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、學(xué)生的精彩問(wèn)答,作為教研的第一手素材,并以案例分析的方法,結合教育教學(xué)理論加以闡述。
課后反思能使教師形成自己獨特的風(fēng)格,使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟,能極大地提高了教師駕馭課堂的能力。我不斷更新教學(xué)觀(guān)念、改變教學(xué)行為,使自己走向反思、研究之路,內求于己的專(zhuān)業(yè)自主之路。形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性的見(jiàn)解,從一個(gè)新手教師走向專(zhuān)家型教師。
在一學(xué)期來(lái)忙忙碌碌的工作中,在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑,如教研的開(kāi)展不夠深入,效果不明顯;如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)?等問(wèn)題。因此,在今后的工作中,我將會(huì )更講究工作方法,提高效率,把各項工作做的更好。
彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng),正應了那句古詩(shī)"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"。我們沐浴著(zhù)課改的春風(fēng),定會(huì )邁向成功教育的彼岸。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 4
她,一名普通老師,從教24年,始終在教育第一線(xiàn)擔任語(yǔ)文教學(xué)工作及班主任工作,無(wú)私奉獻,甘為人梯;她,24年來(lái),愛(ài)崗敬業(yè),默默奉獻,在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)了樸實(shí)無(wú)華的人生。
愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)生一直是24年來(lái)她不變的心靈坐標。有了這個(gè)坐標,無(wú)私奉獻,甘為人梯。工作中從不斤斤計較,始終全身心的投入到教學(xué)中,她為了能更好地完成任務(wù),加班加點(diǎn),是家常便飯,卻樂(lè )此不疲,始終保持良好的精神狀態(tài)。早晨和學(xué)生一起跑操,下午和學(xué)生一起進(jìn)教室,組織學(xué)生學(xué)習,年年如此,天天這樣。有了這個(gè)坐標,她教書(shū)育人,愛(ài)滿(mǎn)學(xué)生,情滿(mǎn)課堂。課堂教學(xué)飽含情感,用真心真情感染學(xué)生。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣濃厚,班級語(yǔ)文成績(jì)一直走在前列。有了這個(gè)坐標,作為班主任的她嚴于律己,身正為范,平等尊重每一位學(xué)生,做到“親其師,信其道”,所帶班級師生關(guān)系和諧,深受學(xué)生喜愛(ài)和信服。學(xué)生從她平易近人的言行,求實(shí)鉆研的態(tài)度,受到極大的影響。她這種兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的工作精神深得同行的`好評。
日復一日,年復一年,她始終堅守著(zhù)自己的崗位,奉獻了自己的青春,她無(wú)怨無(wú)悔。因為她堅信:心中有理想,再累也快樂(lè )。
她就是這樣一位樸實(shí)的老師,學(xué)校是她的家,工作是她最大的快樂(lè )。她就是高燕老師。
從事教育工作十八年來(lái),她始終以“做人勤為本,做事實(shí)為基”為人生信條,勤勤懇懇教書(shū),得到學(xué)生、同事和家長(cháng)的好評。
一、堅定信念,獻身教育,努力提高思想政治素養
該恪守教師職業(yè)道德,在工作中,尊重領(lǐng)導,團結同事,敬業(yè)奉獻。遵守學(xué)校各項紀律,認真履行崗位職責。
二、愛(ài)校如家,工作兢兢業(yè)業(yè)
該愛(ài)崗敬業(yè),總是把更多的時(shí)間花在學(xué)校和學(xué)生身上,幾乎每天都是很早到辦公室、教室,第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行全面的了解,有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的良師益友
愛(ài)心成就教育。她注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生,主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生,特別是單親家庭、品行不正的學(xué)生,以“愛(ài)心、責任心、耐心、”去感染他們,使他們感受到班級這個(gè)大家庭的溫暖。班里田素榮同學(xué)從小父母離異,父親整天酗酒,該學(xué)生只能依靠奶奶打工掙錢(qián)上學(xué),該生由于從小缺乏父母的愛(ài),在初二青春期到來(lái)時(shí)變得十分叛逆,奶奶年齡太大與孩子進(jìn)行思想溝通困難,作為班主任,在假期及開(kāi)學(xué)的時(shí)間里,一直對這個(gè)孩子進(jìn)行思想上的溝通,到現在為止孩子思想行為學(xué)習狀態(tài)有了明顯好轉。我的一言一行都得到了學(xué)生和家長(cháng)的充公肯定和好評。
四、經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系,積極做好合力教育工作
定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、微信等形式與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系、交流,密切學(xué)校、家庭和社會(huì )的聯(lián)系,形成了教育合力。
總而言之,她用樸實(shí)的人格,踏實(shí)的工作作風(fēng),堅定的人生信念,捍衛著(zhù)“教師”這一神圣職責。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 5
1973年至今,41年,他堅守任教在一所大山深處的小學(xué),日復一日、年復一年,無(wú)怨無(wú)悔,悉心培養教育了數以千計學(xué)生。
他,就是縣鄉小學(xué)教師。今年59歲的他,滿(mǎn)頭白發(fā),臉上布滿(mǎn)皺紋,手掌上長(cháng)著(zhù)老繭,衣著(zhù)簡(jiǎn)樸。而在他心中,只有一個(gè)信念:用心教書(shū),做一個(gè)負責任的教師;用愛(ài)育人,做一名學(xué)生喜歡的教師。在常人眼里,他是那么普通和平凡,但是他經(jīng)歷的故事卻讓我們那樣的感動(dòng)。
一、用心教書(shū),做一個(gè)負責任的教師
教師是善與美的化身,是光明與信仰的傳承者;是無(wú)私奉獻,甘為人梯的代名詞……見(jiàn)到老師,他憨厚老實(shí)的形象使大家感覺(jué)到這是一位農民。1955年生,今年59周歲,1973年高中畢業(yè)后,以民辦教師身份進(jìn)校教書(shū),一干整整41年。1997年抓住最后一批民轉公的機會(huì ),成為正式教師……談到自己的經(jīng)歷,胡老師思路清晰,41年過(guò)去了,回首當年的理想,早已不是玫瑰色的朝霞,身后只有一條平凡而執著(zhù)的路。據了解,現在小小學(xué)只有一二年級,之后學(xué)生會(huì )轉到鄉中心小學(xué)就讀。一年級學(xué)生共16人,二年級學(xué)生共7人,加上學(xué)前班學(xué)生,整個(gè)學(xué)校學(xué)生有40多人,但只有2名當"爺爺級"老師,其中有一位今年8月份退休,他倆負責了孩子們的語(yǔ)文、數學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)等所有課程。但是從教這么多年,胡老師的教學(xué)一直是農村低年級教學(xué)的領(lǐng)頭羊,老師和學(xué)生沒(méi)有不佩服的,20xx年9月被縣人民政府授予第三屆"研教學(xué)"名師’"的"骨干教師"榮譽(yù)稱(chēng)號。
作為一名普通的教師,他不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí);不求滴滴相報,但求桃李滿(mǎn)天下。41年如一日堅守,有苦有累。談到過(guò)去的辛酸,胡老師眼中充滿(mǎn)愧疚:"1982年以前掙得是隊里的工分,沒(méi)有工資。29xx年到20xx年每月只有10塊錢(qián)的報酬,后來(lái)增加到30多元。1997年以前,因為沒(méi)有轉正,作為臨聘人員每月只拿到80元。而在同時(shí)期,剛參加工作的正式教師已經(jīng)拿到了300多元。家里上有父母,下有2個(gè)子女上學(xué),我的一點(diǎn)工資根本不抵事,全靠妻子和我務(wù)莊稼支撐。但是他一直也沒(méi)有動(dòng)搖,農忙時(shí),他早上5點(diǎn)鐘起來(lái)收稻子,7點(diǎn)到校上課,中午休息和放學(xué)時(shí)間他再到地里干活。一年四季,他臉龐黝黑,手上附著(zhù)一層厚厚的老繭,一眼望去,像一位地地道道的老農?珊蠋煆牟坏⒄`教學(xué)和工作。即使父親住院,他也是利用午休時(shí)間照看一下,下午又按時(shí)趕回學(xué)校。
20xx年,胡老師騎摩托車(chē)去中心校開(kāi)會(huì ),為躲避一頭在路上閑逛的牛,摔斷了右大腿股骨,造成殘疾,固定鋼板至今還留在他的大腿里。十多年來(lái),胡老師堅持上班,從未耽誤一天課。他真是做到了"教了就要教好,就要對學(xué)生負責,就要用心去做。"的承諾。
二、用愛(ài)育人,做一名學(xué)生喜歡的'教師
。⒂脨(ài)心、關(guān)心、耐心、寬容心對待每個(gè)學(xué)生,特別是那些調皮不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生,我們要耐心地引導教育他們,用關(guān)愛(ài)打動(dòng)他們,而不是一味地責備。"胡老師向人們道出自己的育人心得。他常說(shuō):"嚴是愛(ài),松是害"。作為班主任,他有自己的工作作風(fēng),就是以德育人,以愛(ài)育人,愛(ài)中帶嚴,從嚴治生。他平時(shí)注重自身修養,言行一致,要求學(xué)生做到的,自己率先做到,充分體現自己的人格力量對學(xué)生人格的深切關(guān)注和有效影響。小小學(xué)的學(xué)生基本上是留守兒童,爸爸媽媽在外地務(wù)工,由爺爺奶奶在家帶著(zhù),孩子有點(diǎn)小事,家長(cháng)就打胡老師的電話(huà),久而久之,胡老師手機就成了家長(cháng)熱線(xiàn)電話(huà)……
不僅要教孩子們知識,而以愛(ài)自己孩子那樣,時(shí)時(shí)關(guān)心孩子們的身體健康和生活困難,任"榮譽(yù)稱(chēng)號,這就是對他最高的獎賞。
41年,彈指一揮間。當年身材魁梧的青年已成花甲老人。但他仍像年輕時(shí)一樣,每天騎著(zhù)一輛破舊的摩托車(chē),捎帶著(zhù)同村的娃娃上下學(xué),他像愛(ài)護自己的兒女一樣悉心照顧著(zhù)孩子們。老師最常一句說(shuō):"我愛(ài)著(zhù)咱教育這個(gè)事哩,否則不會(huì )堅持下來(lái)。既然干了自己選擇和熱愛(ài)的事,就盡最大努力把它干好,用心教書(shū),用愛(ài)托起明天的太陽(yáng),退休后也不會(huì )后悔。"
課改優(yōu)秀教師事跡材料 6
十二年,一百四十四個(gè)月,四千三百二十天,這是一筆難以匯聚的財富,這是一段生命與生命交融的時(shí)光,這是她用汗水和淚水、用不倦的腳步和不屈的意志踏出的一條無(wú)法用尺來(lái)度量的路,是她用滿(mǎn)腔熱情、無(wú)私愛(ài)心、諄諄教導譜寫(xiě)的一曲奉獻教育之歌。作為領(lǐng)路人,她把一顆火熱的心無(wú)私無(wú)悔的點(diǎn)燃,照亮求學(xué)的道路;作為一名園丁,把美好的青春年華默默奉獻給祖國的明天,為XXX實(shí)驗小學(xué)“名師揚校工程”增光添彩。她——王昭民,就是憑著(zhù)這種對學(xué)生真摯的愛(ài),憑著(zhù)對教學(xué)孜孜不倦的追求,在教育戰線(xiàn)上不懈奮斗十余載,塑造了一名辛勤園丁、啟蒙良師的光輝形象,留下了一串串求實(shí)奮進(jìn)、創(chuàng )新施教的閃光足跡。
用勤奮走進(jìn)理想
“天才出于勤奮”,王老師一直用這句話(huà)激勵著(zhù)自己。1992年剛剛走出校門(mén),并沒(méi)有被委以重任,先后教過(guò)美術(shù)、品德、勞動(dòng)、數學(xué)等學(xué)科,雖然清閑自在,可王老師卻一直夢(mèng)想著(zhù)能成為一名班主任,認為只有當過(guò)班主任教師才是一名真正的教師,只有與天真無(wú)邪的孩子們共同歡樂(lè )、共同成長(cháng)才能實(shí)現自己的人生價(jià)值,才不會(huì )因虛度年華而懊悔。為了這個(gè)目標,她暗地里默默地積蓄力量,等待機會(huì )。
“苦心人天不負”,學(xué)校的一位班主任教師因有事請了長(cháng)假,由于王老師平時(shí)表現比較突出,校領(lǐng)導安排她臨時(shí)接手了一個(gè)二年級班主任的工作,這使她激動(dòng)不已?删驮趧偨邮忠恢芎,班上一位“神通廣大”的孩子就轉到了別的班級,這件事對王老師促動(dòng)非常大,令她整整一夜翻枕難眠,盡管在一定程度上傷害了她的自尊心,但更重要的是引起了她深深的思考:如何才能得到學(xué)生和家長(cháng)的信任?怎樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師?答案只有一個(gè):靠勤奮、靠進(jìn)取、靠過(guò)硬的施教能力和教學(xué)質(zhì)量。倔強的她終于想通了,暗下決心,一定要干出個(gè)樣來(lái)!于是,在完成教學(xué)任務(wù)之余,先后參加了省教育學(xué)院的大專(zhuān)班和漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)習,均以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè);一方面向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習,把批改作業(yè)的任務(wù)帶回家完成,一有閑遐,到老教師那里去取經(jīng)、請教、聽(tīng)課、思考,她對如何科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)有了不斷深入的理解和認識;另外,她還堅持向實(shí)踐學(xué),為了上好一節課,她在精心鉆研、認真備課的基礎上,利用學(xué)后的時(shí)間,反復多次地面對空蕩蕩的教室進(jìn)行試講,不斷地總結完善,努力把課講得最好,直到滿(mǎn)意為止。注重把所學(xué)知識運用到實(shí)踐中去、注重與學(xué)生的心靈交融、注重傳授學(xué)習方法,引導學(xué)生學(xué)習超越自我,逐漸地得到了學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導的認可和滿(mǎn)意,那位轉到別的班級的學(xué)生也主動(dòng)要求轉了回來(lái)。然而,在這悄無(wú)聲息的變化背后,別人哪里知道,王老師為之付出了多少,為之啞了多少次嗓子,掉了多少斤份量。就這樣,王老師和孩子們一同進(jìn)步,一同成長(cháng),用自己的勤奮進(jìn)取,不斷向理想邁進(jìn)。
用奉獻實(shí)踐追求
“我要用全部的熱情和生命做好太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”,這是王老師人生追求。一九九七年秋,經(jīng)過(guò)多方考慮篩選,學(xué)校對王老師再次委以重任,把一個(gè)老大難班級交給了她。班里學(xué)生父母離異或外出打工的比例占到半數以上,多數學(xué)生家庭教育環(huán)境不佳,班級管理難度大,致使這個(gè)班在全校成績(jì)第一差、紀律第一差。面對這一切,如果沒(méi)有家庭負擔,王老師倒很有勇氣接受挑戰,更有信心帶好這個(gè)班級,可當時(shí)她自己的.孩子還很小、沒(méi)有斷奶、體質(zhì)又弱,這讓她著(zhù)實(shí)上了很大的火,真是左右為難。一面是自己熱受的教育教學(xué)工作,一面是幼小體弱的孩子,何去何從,王老師陷入了深深的矛盾中,是迎接挑戰,犧牲親情,把愛(ài)獻給那些渴求知識的學(xué)生,還是立足自我,用心呵護好自己的孩子。王老師又一次失眠了,經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭,具有執著(zhù)理想追求的她,還是把情感的天秤偏向了學(xué)生,決定舍棄小家顧大家。在愛(ài)人的理解和支持下,王老師忍痛割?lèi)?ài),毅然決然地給孩子斷了奶,送到了鄉下奶奶家,把全部精力、心血、愛(ài)心都投入到了班級和50多名學(xué)生身上,用真誠引導學(xué)生,用奉獻教育學(xué)生,用人格熏陶學(xué)生,用能力提升學(xué)生,教育學(xué)生先學(xué)做人,再學(xué)知識,幫助學(xué)生總結自身的長(cháng)處和弱點(diǎn),帶動(dòng)學(xué)生比學(xué)趕幫,實(shí)現自我超越,使班級風(fēng)氣明顯好轉,學(xué)生成績(jì)日新月異,班級面貌煥然一新。王老師公與私的抉擇面前,以奉獻精神實(shí)踐著(zhù)自己的追求,為之付出了孩子對母親生疏、母親對孩子思念、親人對自己冷漠的巨大代價(jià),可她為了教育事業(yè),為了渴求知識的孩子,犧牲自我,奉獻青春,無(wú)怨無(wú)悔。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 7
張老師1969年10月出生于農村普通人家,1988年開(kāi)始從事教育教學(xué)工作。因為憑著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài),對孩子的喜愛(ài),更是身為人師的那份沉甸甸的責任,她用自己的勤勞、樸實(shí)默默為教育事業(yè)做貢獻,把滿(mǎn)腔的愛(ài)都獻給了學(xué)生。她連續20年擔任班主任工作,取得了突出的成績(jì),多篇論文獲得省市一等獎,指導學(xué)生參加全省“新小讀者杯”語(yǔ)文綜合素能訓練活動(dòng)榮獲二等獎,先后被評為袁州區“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“最美教師”“十佳好人”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
身為教師,張老師是幸福的,她的學(xué)生、家長(cháng)、同事無(wú)不對她豎起大拇指。但身為母親、妻子、女兒,在生活中,她充滿(mǎn)深深的愧疚。張老師承受著(zhù)家庭波折帶來(lái)的巨大的痛苦與艱辛,但她用行動(dòng)詮釋了教師神圣的使命,那對學(xué)生的拳拳大愛(ài),對教育事業(yè)的忠誠,感動(dòng)著(zhù)每一位老師、學(xué)生和家長(cháng)的心。
情牽女兒、心系學(xué)生
1988年9月,風(fēng)華正茂的張從宜春師范畢業(yè),分配到袁州區湖田鄉王華小學(xué)村小任教。初入講壇的她,面對孩子們純潔的眼睛,一顆顆渴求知識的心靈,她就深深?lèi)?ài)上了這個(gè)職業(yè)。每天她都會(huì )帶著(zhù)喜悅的心情走入課堂,把自己的知識有計劃的傳授給孩子們,課堂上師生間的和諧成了她生活中快樂(lè )的音符;課下的一聲“老師好”融入了孩子們的喜愛(ài)和認可。無(wú)數個(gè)寧靜的夜晚,為了備好每一堂課,她在認真鉆研教材;無(wú)數個(gè)業(yè)余時(shí)間,為了轉化后進(jìn)學(xué)生,她冒著(zhù)嚴寒酷暑去家訪(fǎng);無(wú)數個(gè)節假日,她放棄與家人休閑的時(shí)間,潛心鉆研教材……
然而,天有不測風(fēng)云,20xx年12月,張老師的女兒查出得了先天性脊柱側彎,引起了身體變形,20xx年,張老師利用暑假兩個(gè)月時(shí)間,帶女兒在北京做了兩次脊柱矯正的大手術(shù)。她痛哭,埋怨命運的不公;她焦慮,女兒未來(lái)的生活該怎么辦?她一度情緒低落,想放棄工作,整日守在女兒身邊?伤9月剛踏入學(xué)校,孩子甜甜的一聲:“老師好”頓時(shí)軟化了她的心,她想自己女兒治病自然要緊,但還有那么的天使般孩子她也不能就此不管!責任不允許她放棄,她決定扛起兩份沉甸甸的責任。
每每天早晨,東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候,她就開(kāi)始了忙碌的一天:5:30為女兒準備好早餐,6:40接父母陪女兒去醫院打針,7:20作為一名五年級的語(yǔ)文老師,她已大步流星跨入了校園,以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)走進(jìn)課堂,帶著(zhù)孩子晨讀。10點(diǎn)多,上完課,趕緊批改作業(yè)……下午3點(diǎn)多,剛有些空閑又找來(lái)幾名學(xué)生耐心地輔導、談心……5點(diǎn)放學(xué)送孩子的路上,她和個(gè)別的家長(cháng)又溝通起來(lái)……下午6:00回家陪女兒,給女兒按摩,晚上9:00又開(kāi)始準備第二天的課。同事、家人看到她這么辛苦,都勸她多休息,可她微微一笑說(shuō):“堅持一下就好,自家的孩子和班上的學(xué)生都需要我啊!
就在今年4月,張老師的女兒身體又出現了一些狀況,上班稍微多站了一會(huì )兒,喘氣都累,醫生要她趕緊帶女兒去檢查?蛇@時(shí),她又擔任六年級班主任,她實(shí)在抽不出時(shí)間帶女兒去醫院,她愧對女兒說(shuō):“你要學(xué)會(huì )堅強,這次又只有請叔叔陪你去湖南檢查了”。檢查結果出來(lái),女兒的脊柱上又長(cháng)出了一個(gè)瘤子,得盡快動(dòng)手術(shù),可偏偏這個(gè)節骨眼上,正是畢業(yè)班報考工作,需要收集所有學(xué)生的房產(chǎn)信息,填寫(xiě)海量的表格,一點(diǎn)也馬虎不得,而且六年級水平測試在即,學(xué)生們離不開(kāi)她,她實(shí)在不能請假耽誤學(xué)生的最后復習啊。她只得抹去眼淚,兩者兼顧。她跟學(xué)校領(lǐng)導說(shuō):“等學(xué)生一考完,我可不可以立刻動(dòng)身帶著(zhù)女兒去湖南動(dòng)手術(shù)?”聽(tīng)到她這樣的話(huà),學(xué)校領(lǐng)導、同事無(wú)不對她大愛(ài)精神留下了眼淚。
心牽愛(ài)人、情系講臺
老天沒(méi)有眷顧善良的女人,命運之神又一次前來(lái)挑戰堅強的張老師。20xx年7月,張老師的丈夫查出得了直腸癌。聽(tīng)到這個(gè)消息,她站不穩腳步,幾度昏倒。女兒本來(lái)就不健康,丈夫又得了絕癥。而她只能用她柔弱的身軀強忍著(zhù)巨大的痛苦,又一次利用暑假兩個(gè)月時(shí)間陪丈夫在醫院做了直腸癌切割手術(shù)。9月丈夫出院了,而學(xué)校又開(kāi)學(xué)了,張老師又犯難了,一邊是生病的丈夫和女兒,一邊是教書(shū)育人的責任,兩邊都難以割舍啊。此時(shí)的她已心力交瘁,精神和經(jīng)濟上的雙重壓力,幾乎要把她壓垮了,但她很清楚地明白,她身上的責任,家人需要她,學(xué)生離不開(kāi)她。她毅然挑起了這兩座大山一般的重擔。
張老師頂著(zhù)常人無(wú)法承受的巨大壓力,卻沒(méi)有向學(xué)校說(shuō)提任何要求,沒(méi)有因家庭原因而請過(guò)一天假,耽誤一節課。白天,在學(xué)校,她堅守崗位,認真完成自己的教學(xué)任務(wù);晚上,在醫院,她一邊照料丈夫,一邊利用空閑時(shí)間趕緊批改作業(yè)。深夜,還要拖著(zhù)疲憊的身體準備第二天的課件。常常餓了,就啃個(gè)面包,累了,就趴在病床上睡一會(huì )。就這樣張老師每天在醫院與學(xué)校來(lái)回整整奔波了4年!“緊張的早晨,繁忙的白天,不眠的黑夜,再加上疲倦的周末!笔撬鎸(shí)生活的寫(xiě)照。同事們多次勸她請假,她說(shuō)“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活兒,不能因為自己一有事,就丟下學(xué)生不管,能撐就撐吧!
就在丈夫病情出現惡化的階段,她在病床前對著(zhù)心愛(ài)的丈夫難過(guò)地說(shuō):“老公,你再撐幾天,我一定向學(xué)校請兩天假,陪你走完生命的最后一程!笨墒堑人贤暾n準備向學(xué)校請假時(shí),丈夫已經(jīng)離開(kāi)了人世,沒(méi)想到這成了她對愛(ài)人說(shuō)的最后一句話(huà)。
張老師這種大愛(ài)精神,同事為她感動(dòng),家長(cháng)為她落淚,學(xué)生為她哭泣。身邊所有熟悉她的人都佩服她的堅強,佩服她對教育工作的`執著(zhù)!
愛(ài)灑教育、情暖心田
這是一個(gè)怎樣的堅強的女人?她靠什么來(lái)支撐她強大的內心?那就是——愛(ài)與情!責任與擔當!她將教書(shū)育人的責任捧在手里,放在心里,扛在肩上!正是她對教育工作的摯愛(ài)使她支撐走到今天。
身為母親、妻子,張老師為丈夫和女兒的病痛傷心落淚,身為兒女,她為沒(méi)有盡到孝心而內疚。這些年來(lái),因為丈夫和女兒的身體原因,她愧對父母,很少關(guān)心父母的身體,沒(méi)有時(shí)間陪父母,經(jīng)濟上也沒(méi)有任何表示。而父母卻總是更多地關(guān)心她,理解她,幫助她。提到父母,她總是如鯁在喉,熱淚盈眶。
如此困境都沒(méi)有擊倒張老師,相反,她工作更加用心,一絲不茍。每天的課堂她都認真對待,認真備課,鉆研教材,鉆研新課程標準……
每天,她都要等照顧病重的家人睡著(zhù)后才能開(kāi)始備課。而每天的這時(shí),早已是半夜十一二點(diǎn)了,等她將這些工作完成下來(lái),已是凌晨三點(diǎn)了。休息不到三小時(shí)又得重復前一天的生活、工作。她就是一個(gè)鐵打的人!她對人生有更深的理解,她是勇敢堅毅的人呀!
在學(xué)生們的眼里,張老師既是博學(xué)的老師,又是知心的朋友,更是一位像媽媽一樣值得信賴(lài)的親人。吳雨晴同學(xué)一談起張老師,總是滿(mǎn)含熱淚地說(shuō):“張老師是我們的語(yǔ)文老師,她和藹可親、善解人意,她不但是我們的老師,還是我們無(wú)話(huà)不談的朋友。上課時(shí),她不厭其煩地一遍又一遍為我們解答疑問(wèn)。下課后,她會(huì )精心備課,認真批改每一份作業(yè)。張老師懂得欣賞學(xué)生的長(cháng)處,給學(xué)生以鼓勵和自信。有時(shí),我們同學(xué)間發(fā)生了矛盾,又解不開(kāi)疑問(wèn),張老師幾句話(huà)就使我們豁然開(kāi)朗了。張老師教學(xué)經(jīng)驗豐富,很復雜的問(wèn)題她能用很通俗易懂的語(yǔ)言講清楚,我們都喜歡語(yǔ)文這門(mén)課程,我們都喜歡張老師!
家家長(cháng)們對張老師的優(yōu)異工作也特別感動(dòng)。她班上的家長(cháng)廖易鑫發(fā)自肺腑地說(shuō):“能遇到一個(gè)好老師,是每個(gè)家長(cháng)最大的心愿。我感覺(jué),我們的孩子是幸運的,他們遇到了優(yōu)秀的張老師。在與別的班的家長(cháng)的交談中,我能感覺(jué)到他們眼中的羨慕。自從張老師成為我家孩子的語(yǔ)文老師后,我驚喜地發(fā)現孩子性格真的比原來(lái)好的太多了,學(xué)習語(yǔ)文的興趣也高了,學(xué)習成績(jì)也上去了,回家后還能經(jīng)常主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事,這讓我這個(gè)做家長(cháng)的感到非常欣慰。我想,這是張老師在學(xué)校教育的結果,她比我們這些家長(cháng)做的還要多,使孩子提高了自理能力,養成了良好的學(xué)習和行為習慣!
張老師的同事曾這樣評價(jià)她:“張老師的課堂氣氛輕松,妙語(yǔ)橫生,時(shí)而語(yǔ)調高昂、激情蕩漾,時(shí)而語(yǔ)調輕緩、幽默簡(jiǎn)潔,用美妙的聲音感染著(zhù)學(xué)生,把學(xué)生帶到了知識的海洋。她總是把學(xué)生放在第一位,懂得欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生,愿意分擔學(xué)生的快樂(lè )和憂(yōu)愁,做他們學(xué)習生活的良師益友,做學(xué)生人生路上的同行者、引路人。她將全部的心血都傾注到了學(xué)生的身上,在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jì),是我們學(xué)習的楷模!笨蛇@妙趣橫生、激情蕩漾的課堂教學(xué)背后,浸透了張老師多少的血與汗呀!
就這樣,28年來(lái),張老師用語(yǔ)言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤,沒(méi)有因為天氣或疾病請過(guò)一天假或耽誤過(guò)一天工,無(wú)論工作在哪個(gè)單位,那里的領(lǐng)導都放心,班級的學(xué)生都不擔心,學(xué)生家長(cháng)更不操心,因為張老師的師愛(ài)工作日程表上沒(méi)有“空格鍵”!
課改優(yōu)秀教師事跡材料 8
十四年前,他懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情成為教育戰線(xiàn)上普通而又光榮的一名教師,優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料。他時(shí)時(shí)處處以一名_員的身份嚴格要求自己,工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,始終抱著(zhù)強烈的責任感和高漲的工作熱情,努力把教育教學(xué)工作做得更好。
他就是南京三中數學(xué)組葉xx老師。
學(xué)高為師
在知識結構上,他具有比較精深和淵博的專(zhuān)業(yè)知識和教育科學(xué)的理論知識。在他的學(xué)生時(shí)代,當他選擇教師作為自己的職業(yè)時(shí),他就很注意構建自己最佳的知識結構。以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識為基礎,廣泛攝取各方面的知識,并努力做到專(zhuān)與博的有機結合。在大學(xué)以及教學(xué)過(guò)程中,他努力掌握專(zhuān)業(yè)知識體系,透徹理解教學(xué)大綱、教科書(shū)的內涵,而且時(shí)刻注意掌握本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢。正因為掌握了知識的'內在規律,他在課堂上融會(huì )貫通,靈活運用,駕馭自如。
作為一個(gè)老教師,他在盱眙中學(xué)做了6年備課組長(cháng),在三中做了4年的備課組長(cháng)。做備課組長(cháng)期間,他精心備課,資源共享,帶著(zhù)備課組把工作做精做細,做大做強。
成功的教學(xué)是有特色的教學(xué),是一個(gè)教師成熟的標志。在教學(xué)過(guò)程中,他不斷探索教學(xué)方法,尋找最佳的方法。在課堂上,他注重前后知識間的聯(lián)系,善于利于學(xué)生用已學(xué)的知識去幫助學(xué)習新知識,溫故知新;在課堂上,他精考精評,舉一反三,把評講試卷同復習課本知識、探求答題規律、提高答題能力結合起來(lái),注重分析答題思路,明確答題步驟,規范答題形式,揭示易犯錯誤,以達到評講一題,復習一片,掌握一類(lèi)的目的。帶給學(xué)生知識的活力、方法的潛力。
在教學(xué)空余時(shí)間,他勤耕不輟,不斷吸取專(zhuān)業(yè)知識并不斷歸納、整理,并恰當地運用到我的教育教學(xué)過(guò)程中去,并在不斷地歸納總結中形成如下理論性的成果:
一枝獨放不是春,百花齊放香滿(mǎn)園。在注重自身提高的同時(shí),他認真地為學(xué)校培養后備的人才,以求得學(xué)校和數學(xué)科目的更好的發(fā)展。作為備課組長(cháng),他指導青年教師、李,經(jīng)常帶領(lǐng)他們備課,一起探討,對他們的教學(xué)給予了悉心精心的指導。xx年的高考中,他們兩位數學(xué)老師也取得了優(yōu)異的成績(jì)。xx老師xx年度考核為優(yōu)秀,論文《淺談解題教學(xué)——記一堂習題課的兩點(diǎn)體會(huì )》獲市論文二等獎,在剛結束的校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中又喜獲一等獎。
德高為范
作為優(yōu)秀的老師,他必然也是一位優(yōu)秀的班主任。他原任教于盱眙中學(xué),任教的20xx年里,他做了6年班主任,兼任2年教科室副主任。其中四年畢業(yè)班班主任,送走了xx屆,xx屆,xx屆,xx屆四屆畢業(yè)生。xx屆畢業(yè)班帶得尤為出色:他所帶的實(shí)驗班高一(1)班67人全部本科達線(xiàn),班上清華北大的學(xué)生達5人之多。作為數學(xué)任課老師,他帶得這個(gè)班的數學(xué)平均分130多分,超同年淮陰中學(xué)實(shí)驗班。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 9
趙xx,男,33歲,博士,副教授。20xx年9月至20xx年7月在中國科學(xué)院福建物質(zhì)結構研究所碩博連讀并獲得理學(xué)博士學(xué)位,20xx年6月起在淮南師范學(xué)院工作,F為中國光學(xué)學(xué)會(huì )會(huì )員、“光電轉換和儲能材料的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化〞校級科研創(chuàng )新團隊負責人、“材料學(xué)〞校級重點(diǎn)學(xué)科成員,曾榮獲“全省優(yōu)秀教師〞稱(chēng)號,并入選學(xué)院首批中青年骨干人才培養方案(第一層次)。
在工作中,趙兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng),具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神,認真履行崗位職責,不斷提高教學(xué)、科研水平和理論修養,在工作各個(gè)環(huán)節取得了豐碩的成果和長(cháng)足的進(jìn)步:
教學(xué)方面,主要承當熱學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗等課程的理論與實(shí)驗教學(xué),教學(xué)工作量飽滿(mǎn),教學(xué)效果良好,在20xx年度獲得教學(xué)考核、年度考核優(yōu)秀和校級優(yōu)秀教師,榮獲20xx年度淮南師范學(xué)院青年教師教學(xué)根本功競賽一等獎。還承當了畢業(yè)論文、教育實(shí)習等實(shí)踐性教學(xué)工作,并指導校級本科優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇以及教育實(shí)習優(yōu)秀實(shí)習生1名。除此之外,該積極參與教學(xué)研究工作,主持校級教學(xué)研究工程1項,參與省級質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)工程和精品資源共享課程各1項,發(fā)表教研論文3篇。
科研方面,趙主要從事稀土發(fā)光材料與器件的研究工作,在白光LED用熒光粉、激光與非線(xiàn)性光學(xué)晶體等領(lǐng)域取得豐碩成果,并榮獲20xx–20xx年淮南師范學(xué)院科研先進(jìn)個(gè)人。近年來(lái)在國內外刊物上發(fā)表SCI論文25篇,其中作為第一或通訊作者發(fā)表17篇,獲得國家創(chuàng )造專(zhuān)利授權3項(排名第二)和受理3項(排名第一),主持國家自然科學(xué)基金、安徽省高等學(xué)校省級自然科學(xué)研究工程、淮南市科技方案工程各1項。
在科研工作中,趙表現出色的團隊組織、協(xié)作能力。屢次邀請福建物質(zhì)結構研究所、理化技術(shù)研究所和中國科技大學(xué)等知名專(zhuān)家來(lái)校指導交流。作為校級科研創(chuàng )新團隊負責人和“材料學(xué)〞校級重點(diǎn)學(xué)科成員,與其他成員合作發(fā)表論文7篇。同時(shí),與中國科學(xué)院福建物質(zhì)結構研究所、江西財經(jīng)大學(xué)、常熟理工學(xué)院、濰坊學(xué)院等院校建立了穩定密切的聯(lián)系,資源互補,共同開(kāi)發(fā)新型光電功能材料,并合作發(fā)表論文5篇。
趙積極推動(dòng)科研成果與教學(xué)資源的.轉化,促進(jìn)教學(xué)與科研的結合,利用專(zhuān)業(yè)特長(cháng)效勞專(zhuān)業(yè)建設,改革實(shí)驗內容、方法和手段,積極探索有利于培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維的實(shí)驗教學(xué)體系。先后指導30余名本科學(xué)生從事科技創(chuàng )新活動(dòng),積極組織學(xué)生申報參加國家級、省級、校級各類(lèi)科技創(chuàng )新工程,并指導國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練方案工程2項和學(xué)院“支持百名優(yōu)秀學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)基金〞工程3項(1項在研,2項結項優(yōu)秀)。
趙具有較高的道德素養和業(yè)務(wù)素質(zhì),熱愛(ài)教育和科研事業(yè),高質(zhì)量的完成了教育、科研工作任務(wù),求實(shí)創(chuàng )新,敢于拼搏,勇于奉獻,團結協(xié)作,具有強烈的事業(yè)心和嚴謹的治學(xué)態(tài)度,并在教學(xué)改革、實(shí)驗室建設、教育教學(xué)研究和科學(xué)研究等方面取得了優(yōu)異的成績(jì)。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 10
龍xx,女,彝族,1981年7月出生,中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè),小學(xué)高級教師,現任箐門(mén)中心完小五年級班主任,是箐門(mén)中心完小的骨干教師之一。自從20xx年參加工作以來(lái),她已連續擔任了11年的班主任工作,所帶的班級多次被評為"先進(jìn)班集體"。20xx年,她班上的xx高艷同學(xué)被評為全縣"三好學(xué)生",還在全縣中小學(xué)生"愛(ài)國主義教育"講故事比賽中榮獲優(yōu)秀獎。今年的龍xx忠誠于黨的事業(yè),始終堅持黨的基本路線(xiàn)、綱領(lǐng)和方針政策,一直扎根于山區教育,九年如一日,工作任勞任怨、精益求精,從不計較個(gè)人得失,全身心投入教育教學(xué)工作,為邊遠山區教育事業(yè)的發(fā)展默默的奉獻著(zhù)自己的青春。
一、言傳身教、以身作則。
龍xx處處以身作則,為人師表,工作中認真執行《中小學(xué)德育工作規范》要求,認真貫徹《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法規,對工作認真負責,按時(shí)上班,不遲到、不早退,不曠工,按時(shí)參加學(xué)校集體活動(dòng),有時(shí)帶病也堅持工作。她要求學(xué)生做到的,自己首先做到。安排學(xué)生勞動(dòng)時(shí),她就帶著(zhù)學(xué)生一起干,為學(xué)生做出了榜樣,在全校起到了很好的帶頭模范作用。
二、健全制度、規范管理。
要帶好一個(gè)班,建立健全制度是關(guān)鍵。在幾年的班主任工作中,龍xx組織建立健全了《班委會(huì )工作分工制度》、《班級衛生管理制度》、《班級紀律要求制度》、《班級安全管理制度》、《班級學(xué)習幫帶制度》等,探索形成了"班級負責制"班級管理模式,規范了班級管理,提高了管理效率,同時(shí)也起到了從小培養鍛煉班干部組織能力的作用,讓他們在"學(xué)中管、管中學(xué)"。讓他們學(xué)會(huì )自己管理自己,自己約束自己,形成了較強的集體主義觀(guān)念。在學(xué)校的每次早讀、早操、衛生、紀律等檢查評比中,她所帶的班級都是名列前茅。幾年來(lái),她所帶的班級無(wú)一例安全事故發(fā)生。
三、轉化差生、平等待人。
龍xx一向熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格,與學(xué)生平等相處,從不體罰、謾罵學(xué)生,與學(xué)生建立了一種平等的、朋友似的師生關(guān)系。就是對班上的差生,她也從不排斥,而是認真調查研究問(wèn)題的根源所在,努力幫助他們轉化。這學(xué)期已開(kāi)學(xué)幾天了,她班上的xx國菊同學(xué)還遲遲未到學(xué)校,她就步行十多里山路到xx國菊家進(jìn)行家訪(fǎng)。當了解到該同學(xué)學(xué)習吃力,不想再讀書(shū)后,龍xx給她做了很多思想工作,消除了她的自卑心理,最后還是把她動(dòng)員復學(xué)了;氐綄W(xué)校,龍xx經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導xx國菊學(xué)習,有時(shí)還把她帶到家里做作業(yè)。幾個(gè)月下來(lái),國菊同學(xué)的學(xué)習成績(jì)有了很大的進(jìn)步,達到了中上等成績(jì)。由于工作到位,后進(jìn)生轉化效果好,幾年來(lái),龍xx所帶班級的學(xué)生都沒(méi)有流失過(guò),學(xué)額鞏固率100%。
四、關(guān)心學(xué)生、體貼入微。
龍xx就像關(guān)心自己的子女一樣關(guān)心學(xué)生。箐門(mén)中心完小是一所寄宿制學(xué)校,她班上也有一部分學(xué)生住校,她不但關(guān)心他們的`學(xué)習,而且更關(guān)心他們的生活和健康。由于住校學(xué)生多,年齡又小,很多還是第一次離開(kāi)父母,生活不能很好的處理,龍xx每每都全在放學(xué)后抽時(shí)間到學(xué)生宿舍和同學(xué)們交心談心,問(wèn)寒問(wèn)暖,還教他們疊被子、收拾整理衣物等,讓他們從小養成了一種良好的生活習慣。班里有同學(xué)病了,龍xx總要親自帶到醫院看,有時(shí)還給他們付藥費。今年4月12日,她班上的張美、馬思菊兩個(gè)同學(xué)得了重感冒,就是她騎摩托車(chē)冒著(zhù)風(fēng)雨把她們送進(jìn)醫院的。
五、多方協(xié)調,全面發(fā)展。
為了讓學(xué)生得到全面發(fā)展,身為班主任的龍xx總是不斷加強與各科任教師的聯(lián)系,力求更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況,對可能出現偏科的學(xué)生及時(shí)采取措施補救,確保學(xué)生全面發(fā)展。在抓好學(xué)校教育的同時(shí),她還經(jīng)常根據學(xué)生的特長(cháng)和愛(ài)好,積極協(xié)調組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),增長(cháng)學(xué)生的社會(huì )見(jiàn)視。還充分利用周末休息時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng),爭取學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )有關(guān)部門(mén)的大力配合和支持,確保學(xué)校、家庭、社會(huì )教育得到更好的有機統一。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 11
xxx,中小學(xué)一級教師,xx小學(xué)1708班班主任、語(yǔ)文老師,所帶班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,勤奮上進(jìn),多次獲校級“書(shū)香班級”、“優(yōu)秀班級”等榮譽(yù)。她潛心教育十四年,積極參與市、區級課基礎教育課題研究,多篇教學(xué)論文、教育微課、教育隨筆在省、市、區級評選中獲獎。她先后兼任教研組長(cháng)和年級組長(cháng),帶領(lǐng)組內成員高質(zhì)量完成學(xué)校各項工作,熱心幫助和指導年輕老師上課、班級管理,成為年輕老師信賴(lài)的知心姐姐。20xx年度榮獲xx區年度考核優(yōu)秀教師。
愿做更溫暖的班主任
班主任是一個(gè)班級的引路人,雖然班主任工作瑣細而繁重,但貫穿其中少不了的是對班級的用心管理,對學(xué)生的愛(ài)心關(guān)懷,對家長(cháng)的真誠對待。
低年級孩子年齡小,生活自理能力差,他們的生活、學(xué)習,事無(wú)巨細,班主任都得操心。唐老師深知:對于低年級孩子而言,比成績(jì)重要的是好習慣的培養。最好的教育是示范,從孩子入校起,她和孩子一起制定切實(shí)可行的班規。她先手把手培養一批得力的'班干部,然后逐漸過(guò)渡到學(xué)生自主管理。她采用小組積分制,一周一評價(jià)、及時(shí)向家長(cháng)反饋,達到家校共育。
高年級孩子經(jīng)常會(huì )有逆反和敏感心理,如果只是一味地批評他們,效果往往會(huì )適得其反,倒不如以肯定或鼓勵為主,耐心傾聽(tīng)孩子們的心聲,以心換心,用真情來(lái)感染他們,成為孩子們信任的良師益友,一些難題也就迎刃而解了。在孩子們成長(cháng)的路上,唐老師用溫暖和關(guān)愛(ài)感染著(zhù)家長(cháng)和孩子們,所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,在學(xué)校的各項活動(dòng)中都有精彩表現,她也多次榮獲校級、區級“優(yōu)秀班主任”。
愿做更專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文老師
作為一名語(yǔ)文老師,唐老師以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的,低年段堅持開(kāi)展“課前一分鐘演講”分享故事、好書(shū)推薦等,中、高年段堅持辦好習作班刊、堅持和學(xué)生“好書(shū)共讀”“一起聊書(shū)”等活動(dòng),降低學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的畏難情緒,感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
在語(yǔ)文教學(xué)中,唐老師總是研而又研,不斷創(chuàng )新教學(xué)方法。從20xx年下學(xué)期至今,執教的專(zhuān)題研討二年級看圖寫(xiě)話(huà)指導課《小猴游公園》,閱讀課《翠鳥(niǎo)》、《樹(shù)和喜鵲》、《蜜蜂》等均在學(xué)!盎盍φn堂”教學(xué)評比中獲得一等獎。為進(jìn)一步提高教育教研能力,她積極參與市、區級基礎教育課題《統編小學(xué)語(yǔ)文教材“習作單元”教學(xué)研究》,將自己所研所思撰寫(xiě)成教學(xué)論文,更好地指導教學(xué)。除此之外,唐老師堅持閱讀語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,從中汲取營(yíng)養,更好地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑也”。
唐老師用一顆樸實(shí)的心愛(ài)著(zhù)每一位孩子,本著(zhù)不讓一個(gè)孩子掉隊的信念在平凡的崗位上默默真誠付出,她愿用心育人,靜待花開(kāi)!
課改優(yōu)秀教師事跡材料 12
xxx,中小學(xué)高級教師。2004年7月畢業(yè)于河南師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè),同年8月參加工作,從教18年來(lái),一直從事信息技術(shù)課的教育教學(xué)和學(xué)校信息中心的日常工作。她曾先后獲得“洛陽(yáng)市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”、“伊川縣優(yōu)秀教師”、“伊川縣骨干教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。在教研方面,努力鉆研,勇于創(chuàng )新,多次參加洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課并獲得“洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎”;潛心積累總結并推廣使用的校本課程獲得“洛陽(yáng)市校本課程建設優(yōu)秀成果二等獎”;為了提高信息技術(shù)組的整體教學(xué)水平,多次輔導青年教師參加洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課大賽并獲獎。
一、注重師德修養,努力提高思想素質(zhì)她始終堅持四項基本原則,努力貫徹黨的教育方針和教育政策,積極推行全面發(fā)展的素質(zhì)教育,堅持立德樹(shù)人的教育宗旨,恪守教師職業(yè)道德規范,教育思想端正,有良好的教師風(fēng)范和教師素養,認真履行崗位職責,有極強的事業(yè)心和責任感。
二、勇于創(chuàng )新,教學(xué)成績(jì)突出,她積極向同行交流學(xué)習成功經(jīng)驗,認真鉆研學(xué)科大綱和新課標,結合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),大膽創(chuàng )新,緊跟時(shí)代步伐,緊跟科技前沿,采用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)、情景設置、分層教學(xué)和分組協(xié)作學(xué)習,針對學(xué)生不同的情況,因材施教。認真鉆研高效課堂教學(xué)模式,并且在備課組積極推廣,在教學(xué)教研中悉心研究、精心設計,博眾家之長(cháng),創(chuàng )自己之特色,做到每講一堂課都讓不同層次的學(xué)生有收獲。善于做課后的反思總結,匯總并更新每年的信息技術(shù)畢業(yè)會(huì )考題庫,在考試復習期間起主導作用,保證每年高二學(xué)生信息技術(shù)畢業(yè)會(huì )考通過(guò)率達到99%,學(xué)生扎實(shí)的上機操作能力為高考的各項網(wǎng)報工作和學(xué)生的`各類(lèi)線(xiàn)上競賽提供保障。
三、盡職盡責,服務(wù)教學(xué),構建智慧型校園學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò )教室和教室智慧黑板的數次更新?lián)Q代,她都不怕臟累,全程參與,積極學(xué)習,刻苦鉆研,結合實(shí)際使用情況快速掌握新技術(shù),盡全力解決出現的新問(wèn)題,保障教學(xué)的順利開(kāi)展。
她對高考和中招的視頻監看工作高度重視,認真負責,潛心學(xué)習文件資料和軟件使用、設備調試等,保障考試的萬(wàn)無(wú)一失,得到學(xué)校領(lǐng)導和局級領(lǐng)導的肯定。
她緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習以及和多個(gè)科技公司的接洽,結合學(xué)校的整體發(fā)展方向和學(xué)校實(shí)際情況,構想智慧型校園建設,傾盡全力,為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。十幾年如一日,她在教師崗位上無(wú)私奉獻,用真情和愛(ài)心澆灌著(zhù)一棵棵幼苗茁壯成長(cháng),用熱情和笑臉迎接每一位需要幫助的同事,用滿(mǎn)腔的熱血迎接一個(gè)個(gè)新的挑戰,無(wú)怨無(wú)悔,堅守本真,綻放光彩。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 13
我叫楊xx,女,生于1979年,是雙龍營(yíng)鎮大寨小學(xué)的一名普通人民教師,1999年4月開(kāi)始從事教育教學(xué)工作,小學(xué)一級教師。我一直站在教育工作的前沿。在20余年的從教生涯中,時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己,勤勤懇懇、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志,在平凡的崗位上從事著(zhù)不平凡的事業(yè),深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評。
作為一名小學(xué)教師,作為一名老教師,我對工作一直兢兢業(yè)業(yè),并不因為自己是老教師而因此挑揀工作,拈輕怕重,而是服從分配,和年輕教師一起探討工作,教書(shū)育人。認真學(xué)習新教學(xué)大綱,以新思路、新方法來(lái)指導工作。以嚴要求高標準來(lái)衡量自己,我不斷給自己施壓,工作之余,勇于探究,努力鉆研教材,分析每堂課成功在哪里,哪里存在不足,不斷地總結,不斷地提高自己的教學(xué)水平和學(xué)校管理水平。在教學(xué)中她不是照本宣科,而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習氛圍,用學(xué)生樂(lè )于接受的方法來(lái)教學(xué)。多年來(lái)的教學(xué)積累,讓自己的教學(xué)自成一家,自有風(fēng)格,所以在教學(xué)業(yè)績(jì)上也很顯著(zhù)。
作為教師,我在注重教學(xué)成績(jì)的同時(shí),還著(zhù)力注重師德教育。教育教學(xué)中,能想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,處處關(guān)心他們、幫助他們,體諒學(xué)生的疾苦,做學(xué)生的知心朋友。因此,教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契,效果自然良好。愛(ài)學(xué)生,曾用關(guān)懷,讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面;曾用愛(ài)心,去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。幾十年來(lái),在不變的工作崗位上,不斷演繹著(zhù)不變的愛(ài)心。我把愛(ài)心轉化為對學(xué)生的尊重,有時(shí)我把愛(ài)心體現在對學(xué)生的嚴厲,體現在對學(xué)生習慣的培養上。我的.課上學(xué)生沒(méi)有坐姿不正的,沒(méi)有不思考的,沒(méi)有遲到的……愛(ài)心是真誠、寬容和坦誠的。
在日常工作、學(xué)習和生活中,我也十分注重“師范”作用,衣著(zhù)整潔大方,言行規范得體,對待任何學(xué)生一視同仁,尤其是對待差生,更是關(guān)愛(ài)有加。在學(xué)生心目中,為人正直,言行一致,具有強烈的責任心,敬業(yè),嚴厲而又不失同情心,公平且不失靈活性。
就是這樣傾注自己全部愛(ài)心,為學(xué)生的成長(cháng)鋪就一條陽(yáng)光之路,付出自己全部精力,為黨的教育事業(yè)增光添彩,是吐盡蠶絲的春蠶,是淚干化灰的蠟炬。冰心老人說(shuō):“情在左、愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花!闭鎼(ài)如雨,潤物無(wú)聲,育人無(wú)痕,作為人師,我愛(ài)生如子,用無(wú)私細致的愛(ài)心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。二十余年來(lái),把自己融入教育事業(yè)中,融入她所喜愛(ài)的孩子們中間。用自己的言行實(shí)踐著(zhù)那句老話(huà):“一切為了孩子,為了孩子的一切。
通過(guò)二十余年來(lái)的教學(xué)生涯,使我真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。我深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位,并愿為此奮斗一生。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 14
xx,女,xx市外國語(yǔ)中學(xué)的一名化學(xué)教師。從教十三年,一直從事初三教學(xué),教學(xué)成績(jì)始終名列全市前茅。
2008年11月,xx老師做了闌尾炎手術(shù)。術(shù)后第3天,她因牽掛四個(gè)班學(xué)生的學(xué)習,毅然走出醫院,來(lái)到學(xué)校。由于身體未痊愈,課間她摟著(zhù)肚子,艱難地扶著(zhù)樓梯走路,看到此情此景,所有的師生都為之心疼,為之感動(dòng)。她所教的初三(8)班一名學(xué)生曾在作文中這樣評價(jià)x老師:“她是我見(jiàn)過(guò)的最樸素、最負責、最無(wú)私的老師,從她的身上我真正明白了‘春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干’的含義,找到了學(xué)習的動(dòng)力,明確了努力的方向。x老師,謝謝您!此生能做您的學(xué)生,我倍感榮幸和驕傲!”其實(shí),x老師此時(shí)也是臨危受命,因教師調動(dòng),這個(gè)班的化學(xué)老師已先后換了3位,學(xué)生對化學(xué)是一知半解,化學(xué)成績(jì)直接影響了本班的總成績(jì),班主任對此很是頭疼。xx是這個(gè)班的第四任化學(xué)教師,當時(shí)有學(xué)生問(wèn):“這個(gè)化學(xué)老師還是臨時(shí)代課的嗎?能教我們多長(cháng)時(shí)間?”當班主任說(shuō)出“一定把大家送畢業(yè)”這句話(huà)后,班里迅速響起了雷鳴般的掌聲,同學(xué)們這掌聲里包含著(zhù)對x老師的信任。一分耕耘,一分收獲,在2009年的中招考試中,她所教的四個(gè)班化學(xué)綜合成績(jì)評價(jià)位居全市第一名,其中初三(8)班升入一中人數為35人,全市最多,x老師當之無(wú)愧立了頭功。
2011年9月,因x老師教學(xué)成績(jì)突出,工作責任心強,學(xué)校安排她擔任3個(gè)班化學(xué)課并兼任初三班主任。這對于從未當過(guò)班主任的她來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)措手不及,但因為這份信任,她毅然接受了。從此,她早出晚歸,把一顆心完全交給了她的學(xué)生。為了學(xué)校,為了學(xué)生,她每天忘我的工作,樂(lè )此不疲。在公爹生病住院期間,沒(méi)有耽誤過(guò)一節課,即使在料理公爹的`喪事期間,還總是通過(guò)電話(huà)了解學(xué)生情況。中招體育考試前夕,她每天堅持與學(xué)生一起鍛煉,鼓勵帶動(dòng)每一名學(xué)生堅定信心,堅持到底。由于愛(ài)人也教初三,每天也是早出晚歸,孩子沒(méi)人照顧,自己上街吃飯,難得的是孩子明白媽媽的心思。在丈夫和孩子的理解、支持下,x老師一心撲在工作上,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。在今年的三次初三質(zhì)檢中,她所教的3個(gè)班綜合成績(jì)均名列全年級第一。
付出總有回報,工作十三載,她取得了不少驕人成績(jì),在2010年全國初中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗能力競賽中被評為河南省優(yōu)秀輔導教師;在2011年全省教育系統教學(xué)技能競賽中,榮獲二等獎;在2011年中招考試中,她所教的化學(xué)成績(jì)名列全市第5名,同年9月被評為xx市優(yōu)秀教師;2012年她撰寫(xiě)的《信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應用》一文被《新校園》學(xué)習版全文收錄。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 15
xx是百家湖小學(xué)教育集團將軍山小學(xué)的一名語(yǔ)文老師。自1991年參加工作以來(lái),他一直堅守在教育教學(xué)第一線(xiàn)。他以創(chuàng )新的精神開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng )設了“軍營(yíng)文化”情境,真正做到了愛(ài)校如家、愛(ài)生如子,以德育人、以情感人,贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴,成為學(xué)生們最親切的“潘司令”。作為班主任,“潘司令”把班里的每名學(xué)生都當作自己的孩子,關(guān)心學(xué)生的情緒變化,及時(shí)與其談心。學(xué)生們在學(xué)習生活中遇到困難時(shí),第一個(gè)肯定會(huì )找潘老師,因為在他們的心中,“潘司令”不僅是良師,更是益友。對待成績(jì)稍微落后的學(xué)生,潘勇采用賞識教育,動(dòng)之以情、曉之以理,讓每名家長(cháng)“軍屬”抱著(zhù)靜等花開(kāi)的心情,浸潤小將軍班小將軍的童年,用一雙善于發(fā)現的眼睛幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn),找回自信,激發(fā)他們的潛能,讓每一位學(xué)生在賞識中快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。
在教學(xué)中,潘勇大膽創(chuàng )設了“軍營(yíng)文化”情境,注重發(fā)揮教師主導、學(xué)生主體、家長(cháng)輔助作用,巧妙挖掘教材的趣味性、知識點(diǎn),用多種教學(xué)形式鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新,“小將軍班”成立有38個(gè)分會(huì )館,家長(cháng)根據特長(cháng)自行申報開(kāi)館,比如美食館、軟筆書(shū)法館、健身館、愛(ài)心館等,進(jìn)哪所會(huì )館的孩子自由選擇,讓孩子真正學(xué)到知識,家長(cháng)與家長(cháng)之間的聯(lián)系也更為緊密,使教學(xué)過(guò)程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮最大的.潛能。潘勇不斷總結經(jīng)驗,并上升到理論的高度,逐步形成了激情、平等、開(kāi)放、愉悅、高效的教學(xué)風(fēng)格。
“言傳身教、身行一例、勝似千言!睙o(wú)論課堂上還是課后,潘勇始終做到以自己的人格魅力感染學(xué)生,嚴于律己、率先垂范,注意自己的點(diǎn)滴言行。當要求學(xué)生努力學(xué)習時(shí),他做到了刻苦鉆研、忘我工作;當教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí),他和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程;當叮囑學(xué)生遵守紀律時(shí),他首先做到了遵守校紀班規……在他的感染下,班里的風(fēng)氣變得越來(lái)越好:學(xué)生們開(kāi)始早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈、課后還積極為學(xué)困生輔導功課……
21年來(lái),潘勇所執教的班級學(xué)習成績(jì)每年都排在全區前列;他輔導的班級教學(xué)質(zhì)量連續三次獲得全集團第一,他輔導的學(xué)生習作多次獲省、市、區一、二等獎,所帶班級學(xué)生陳橋被評為“南京市十佳學(xué)習標兵”。曾被南京市優(yōu)秀少先隊輔導員并榮獲三級星星獎?wù),區優(yōu)秀中隊輔導員、被評為區首屆青年骨干教師、區第五屆語(yǔ)文青年教學(xué)標兵、區滿(mǎn)三屆學(xué)科帶頭人,個(gè)人獲全國賽課、區賽課一等獎……
面對三尺講臺,潘勇堅守著(zhù)的不僅僅是課堂,他用愛(ài)與堅守鑄就了最美師魂。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 16
孫xx,男,49歲,岱岳區大河學(xué)校中教高級教師,國家二級心理咨詢(xún)師。自xx年參加工作以來(lái),他一直在教學(xué)一線(xiàn)擔任班主任工作,堅持黨的教育方針,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,工作勤奮,成績(jì)突出。
一、在學(xué)習中提高育人能力
要當好新時(shí)期的班主任,必須開(kāi)拓視野,主動(dòng)學(xué)習心理學(xué)知識。20xx年和20xx年暑假,孫兆國主動(dòng)報名參加了國家三級、二級心理咨詢(xún)師培訓。雖然年齡已近知天命,但他堅信"莫道桑榆晚,為霞尚滿(mǎn)天",堅持一邊工作一邊學(xué)習,經(jīng)過(guò)進(jìn)修,先后取得了國家三級、二級心理咨詢(xún)師資格證書(shū),并把學(xué)到的心理學(xué)知識自覺(jué)融合到教學(xué)中,積極為師生們開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理疏導服務(wù),使師生關(guān)系更加融洽、校園氛圍更加和諧。
二、在實(shí)踐中做好教學(xué)工作
在工作中,他認真學(xué)習課程標準,刻苦鉆研教材,結合學(xué)生實(shí)際,把教育教學(xué)理論創(chuàng )新融合到教學(xué)中,注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的積極性,啟迪智慧,開(kāi)發(fā)潛能,提高能力,有效克服了傳統教學(xué)中教學(xué)手段單一,重成績(jì)不重能力的弊端。在業(yè)務(wù)管理工作中,他充分發(fā)揮學(xué)校教科室主任的模范帶頭作用,無(wú)論在教育教學(xué)還是在課程改革中,都用實(shí)際行動(dòng)踐行"三人行,必有我師焉"的'古訓,虛心學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗,與年輕教師積極結成對子,做到了新老交流、與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)相長(cháng)。
三、在關(guān)愛(ài)中弘揚師者風(fēng)范
孫兆國創(chuàng )造性開(kāi)展班級工作,所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jì)高。他注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生,主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生,特別是貧困生和留守學(xué)生,給予的愛(ài)更多,投入的情更濃。他是泰安"天使女孩"張滎鑫的初中班主任,為了幫張滎鑫走出困境,他積極申請學(xué)校組織全校師生為她舉辦了愛(ài)心捐助活動(dòng)。為了孩子,張滎鑫的媽媽不得不帶病工作,中午沒(méi)法回,晚上下班晚。孫兆國就讓張滎鑫中午、晚上在自己家吃飯。業(yè)余時(shí)間,孫兆國堅持參加泰安市心理學(xué)協(xié)會(huì )和泰山小荷組織的公益活動(dòng),用自己所學(xué)服務(wù)社會(huì )、服務(wù)群眾。2015年9月,全程參與了泰山小荷組織的為新泰8個(gè)鄉鎮的服刑人員子女送溫暖活動(dòng);20xx年2月,參加了岱岳區法院系統"陽(yáng)光心態(tài),快樂(lè )相伴"活動(dòng),并擔任助教;20xx年1月至4月,參加了泰安市民政局、泰安市心理學(xué)協(xié)會(huì )留守兒童心理疏導項目組活動(dòng),對岱岳區新城實(shí)驗學(xué)校40名留守兒童進(jìn)行全方位的心理疏導、心理援助與團體心理輔導。
在工作中,孫兆國始終以對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠和熱愛(ài),以強烈的工作責任感和主人翁精神,去要求自己,工作成績(jì)受到了師生和家長(cháng)的認可。他20xx年榮立區三等功,近幾年先后獲得市區"教育系統優(yōu)秀黨員"、"優(yōu)秀班主任"、"優(yōu)秀教師"、"教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人"等榮譽(yù)稱(chēng)號。
讓生命在教書(shū)育人中增輝!
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