課改優(yōu)秀教師事跡材料（精選16篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，許多人都寫(xiě)過(guò)事跡吧，事跡可以起到引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。擬事跡需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的課改優(yōu)秀教師事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 1
人們常說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè)。從事這一職業(yè)需要我們具有崇高的人格品質(zhì)，優(yōu)秀的職業(yè)道德。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，教師這一特定的內涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭一樣向世人承諾著(zhù)光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為生命的主旋律。我自1999年任教以來(lái)，一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作，工作中始終嚴格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮努力，不斷完善自我、增強課改能力、提升課改實(shí)效，積極探索新課程改革教學(xué)之路。
一、轉變觀(guān)念
有人說(shuō)，教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛、耐心和熱情的。其實(shí)，這句話(huà)只說(shuō)對了一半，因為，當一名教師在研究性狀態(tài)下工作的時(shí)候，他就是幸福的了。他就會(huì )感受到教育并不是犧牲，而是享受;教育并不是重復，而是創(chuàng )造。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，是實(shí)踐的先導，教育觀(guān)念的轉變是課程的前提和基礎，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念，就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習，因此，我把加強學(xué)習，轉變教育觀(guān)念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習、討論和反思，提高了認識，俗話(huà)說(shuō)：“理清則明”。我明白，只有自己的觀(guān)念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走出創(chuàng )新教育的新路。否則就只會(huì )“出新鞋走老路”。新課改培訓的時(shí)間大多安排
在假期或雙休日進(jìn)行，我為了跟上課改步伐，不惜一切休息時(shí)間，積極參加每一次的課改培訓學(xué)習。通過(guò)培訓，我摒棄了舊的觀(guān)念，樹(shù)立起新時(shí)代的教育觀(guān)念，準確地理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖。我從中深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是培養新世紀合格人才的有效途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節。
二、轉變角色
新課程改革在教學(xué)中的實(shí)施，教師的角色發(fā)生了變化，教師起碼要做到兩點(diǎn)：首先，變權威者為組織者，擔負著(zhù)學(xué)習、探索的重任，不再有“經(jīng)驗”可談。教學(xué)工作，工作特點(diǎn)和職業(yè)要求，決定了教師在課改中起著(zhù)重要的作用。教師根據課改的需要和學(xué)科特點(diǎn)，積極參加各種集中學(xué)習、教材培訓、集體備課、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，共同探究提高教學(xué)水平的方法和途徑，為廣大教師展示才華、相互學(xué)習，提供機會(huì )，構建平臺。其次，變指導者為參與者。新課改中，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習，著(zhù)眼于對學(xué)生能力的培養。目前已初步建立了問(wèn)題情境—共同探究—多項交流—實(shí)踐應用的課堂教學(xué)的結構模式，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習環(huán)境。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習互相交流。
三、轉變方式。
新課改帶來(lái)了教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，為適應新課改，教育教學(xué)方式也必須轉變。我和其他教學(xué)一線(xiàn)的教師一起學(xué)習、一起切磋，平等交流，并虛心向他們學(xué)習，甚至向學(xué)生學(xué)習，并且積極參與教學(xué)過(guò)程，才能使教研工作理論聯(lián)系實(shí)際，才能使我的教學(xué)扎實(shí)有效。其次，我還積極參加一系列的活動(dòng)，引領(lǐng)課、示范課等。學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論，加強自身的理論修養，用科學(xué)的理論武裝頭腦，確立先進(jìn)的教學(xué)理念，并內化為指導自己行為的思想。這樣不僅可以鞭策自己努力學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，還能縮短與學(xué)生之間的距離，成為學(xué)生的朋友，更能促使自己在實(shí)踐中成長(cháng)，與新課改同步前進(jìn)。再次，必須透徹了解學(xué)生，不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動(dòng)，課改實(shí)驗工作尤為如此。幾年來(lái)，課程改革使我真切的感受到了教育意識對新課程的作用。實(shí)踐中我能在有意識的繁衍教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)進(jìn)行理性思考，在總結中有所發(fā)現。教學(xué)之余，我堅持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現實(shí)生活和內心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。我還不時(shí)地把自己在教育教學(xué)、課改實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟流淌于筆尖，不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式，我讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習方式，在快樂(lè )中學(xué)習。我在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、把握方法的過(guò)程。新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的'師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師積極拓寬渠道，讓學(xué)生走出課堂，觀(guān)察校內的名人名言;讓學(xué)生走上社會(huì )，觀(guān)察外面多彩的世界。在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，大膽嘗試新的教學(xué)模式，努力營(yíng)造“自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”的學(xué)習氛圍。學(xué)生們都愛(ài)上我的課，教學(xué)效果自然是不言而喻，逐步形成了自己的“激活學(xué)生經(jīng)驗、貼近現實(shí)生活、追求真實(shí)有效”獨特的教學(xué)風(fēng)格。
一路耕耘，一路收獲，我在課改研究方面，勤于思考，不斷創(chuàng )新。多次獲得優(yōu)質(zhì)課教學(xué)比賽一等獎，撰寫(xiě)的論文《語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生的閱讀能力》在省級刊物上發(fā)表。并有多篇教育教學(xué)論文獲得市，縣級一，二等獎。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人。在課程改革實(shí)驗工作中，我深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為學(xué)生們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。在課改的春天里，我愿與學(xué)生們一起感受生命的靈動(dòng)，體味求真與創(chuàng )新的樂(lè )趣。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 2
我叫薛xx，現任教于白水縣云臺鄉中，從事九年級數學(xué)教學(xué)工作。三年以來(lái)，我始終堅持“教師即研究者，教室即試驗場(chǎng)，課堂即研究場(chǎng)”的教育理念，能在偏遠山區不遺余力地實(shí)施課改，使得所帶學(xué)生有濃厚的學(xué)習興趣以及良好的學(xué)習習慣，并且經(jīng)過(guò)兩年的事件，將平均成績(jì)由全縣十三名提升至全縣第五名，我也因此獲得“最大貢獻獎”、“統考優(yōu)勝個(gè)人”等多項殊榮，且連年被評委校級優(yōu)秀教師。
一、上好第一課，做好課改培訓工作
著(zhù)名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀教師，是由一批優(yōu)秀學(xué)生來(lái)體現的。要想看到課改的勝利，應在學(xué)生展示成功后尋找他們洋溢于臉上的喜悅。如何讓一堂課活而有序，則必須做好學(xué)生課堂培訓工作。故在開(kāi)學(xué)第一天，我會(huì )讓學(xué)生們觀(guān)看上一屆學(xué)生的課堂實(shí)錄，然后指導學(xué)生如何預習，如何展示，如何小組討論，如何小結，之后再將數學(xué)課堂規則張貼于各小組白板上，并在以后的課堂上不斷強調，鼓勵，糾正學(xué)生的課堂行為，從而使學(xué)生養成良好的預習、展示、測試等習慣。
二、勤學(xué)善思積極實(shí)踐，創(chuàng )新地做好教學(xué)常規工作
在備課方面，能認真鉆研教材、教參，學(xué)習課標，虛心向同學(xué)科老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。所以我一直堅持每課時(shí)四次備課：第一次只結合課本憑自己的理解先備草案，第二次結合教參、課標，以及網(wǎng)絡(luò )資源對教案做適當修改，完善。最后結合通過(guò)集體備課，聽(tīng)取其他教師的良好建議，對教案做三次修改。課堂實(shí)施后，認真總結反思，對教案做最終修改。因為三年來(lái)一直如此，所以我對初一初二的數學(xué)教材編排特點(diǎn)，內容結構把握的比較到位。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分提現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，積極嘗試新課程改革，大膽運用不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。課后能堅持對學(xué)生進(jìn)行抽查，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。也因為如此，每個(gè)環(huán)節都做的比較扎實(shí)，學(xué)生基礎知識掌握牢固，且學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習成績(jì)比較優(yōu)異。
三、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
新課程理念要求“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，課堂上應以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使得不同的學(xué)生在同一課堂上有不同程度的提高。有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，看到的容易忘記，聽(tīng)到的記憶不深，只有親身經(jīng)歷的才刻骨銘心。所以在教學(xué)方面，我能積極學(xué)習教育理論知識，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，使得學(xué)生能夠感受數學(xué)的魅力，同時(shí)愛(ài)上數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課。我在課堂上主張將課堂還給學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的'參與度。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我將學(xué)生編組編號，使得組間同構，組內異質(zhì)。對于不同層次的問(wèn)題，從難到易依次讓每組的1號、2號、3號等同學(xué)上板展示，如此既能保證每個(gè)同學(xué)都能有展示的機會(huì )，又能關(guān)注到同號中的學(xué)困生，以便課后重點(diǎn)對這些同學(xué)輔導。對于較為重點(diǎn)的新授內容，先讓同學(xué)獨立思考且1、2號同學(xué)上板嘗試做，之后老師引導分析，再讓組內商討，最后選1、2號個(gè)別同學(xué)做講解。如此，既能獨立思考過(guò)程中達到培優(yōu)目的，又能在組內討論時(shí)達到拔中目的，通過(guò)最后的講解老師對5、6號學(xué)生再進(jìn)行抽查，以達到消差目的。對于1、2號學(xué)生培養他們講題、出題、一題多解的能力;對于3、4號學(xué)生培養他們上板展示，簡(jiǎn)單說(shuō)理的能力;對于5、6號學(xué)生培養他們積極參與、樂(lè )于展示的學(xué)習態(tài)度，以達到不同學(xué)生在同一課堂有不同發(fā)展的目的。
四、構建有自己特色的課堂模式
我在認真學(xué)習了山東杜郎口中學(xué)以及洋思中學(xué)的課改經(jīng)驗后，經(jīng)過(guò)自己不斷的實(shí)踐改進(jìn)，得到了讓自己得心應手的課堂模式。對于新授課且課堂容量教小的課型，我采用“二三五”課堂模式：先出示目標，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習目標;接著(zhù)出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題獨立預習;之后讓學(xué)生展示預習收獲，然后教師做適當點(diǎn)撥;接著(zhù)將出示典例，讓優(yōu)等生先嘗試做，教師再引導分析，中等生再上板展示;例題之后讓組內交流總結方法，步驟，注意事項最后小組長(cháng)出一道例題變式題型，后進(jìn)生上板展示。當全班同學(xué)都學(xué)友所獲時(shí)，進(jìn)行分層次隨堂檢測。對于試卷以及套題的分析、點(diǎn)評課，先讓學(xué)生以組為單位，每組1、2號學(xué)生將自己不能解決的問(wèn)題寫(xiě)白板上，然后找每組題號的并集，作為C類(lèi)題。每組的5、6號將自己會(huì )的題標記在白板上，找交集，作為A類(lèi)題。其余的題型作為B類(lèi)題。A類(lèi)題人人都會(huì )無(wú)需講解，C類(lèi)題大部分不對放至課后輔導，而課堂重點(diǎn)展示B類(lèi)題，將B類(lèi)題題按知識點(diǎn)分類(lèi)，一類(lèi)一類(lèi)講，講一練一變式題。對于單元復習的課型，我仍在摸索中，尚且沒(méi)有得心應手且效果較佳的教學(xué)模式，相信通過(guò)不斷實(shí)踐，也會(huì )有自己特色的。
五、撰寫(xiě)反思，落實(shí)日清
數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾指出：反思是數學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，它能使我們撥開(kāi)迷蒙，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來(lái)。教然后知不足，一節課下來(lái)，我總會(huì )思考：教法上有哪些創(chuàng )新，知識點(diǎn)上有什么發(fā)現，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區有無(wú)突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，然后考慮一下：再教這部分內容時(shí)，應該如何做，不妨寫(xiě)寫(xiě)“再教設計”。這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。例如在上完平行四邊形的判定后，我及時(shí)進(jìn)行了課后反思，總結了本課時(shí)的成功經(jīng)驗，同時(shí)也認識到了幾點(diǎn)不足：對于定理的學(xué)習，以理解為基礎，不要急于應用，過(guò)渡太快。要發(fā)揮好教師的主導作用，適時(shí)而導，該放則放，該收則收。故在應用定義判定四邊形為平行四邊形的時(shí)候先證明一對邊平行再證另一對邊平行。所以在后邊矩形、菱形的判定中，對于每一個(gè)定理，先讓學(xué)生分析這個(gè)定理適用的條件，以及使用這個(gè)定理應該滿(mǎn)足的條件，同時(shí)在例題之前，設置一個(gè)簡(jiǎn)單的口答題，直接應用定理，發(fā)現效果較好。
所謂課改都是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，適合別人的未必適合自己，學(xué)生的進(jìn)步以及能力的提升，更加堅定了我實(shí)施課改的決心。在以后的教學(xué)中，我仍會(huì )不遺余力的實(shí)施課改，形成適合自己，適合自己學(xué)生的課改經(jīng)驗。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 3
我是一名有著(zhù)11年教齡的中學(xué)語(yǔ)文教師——劉蕾，本科學(xué)歷，中學(xué)一級語(yǔ)文教師。曾擔任七年級、八年級、九年級的語(yǔ)文課，現任八年級語(yǔ)文課兼備課組組長(cháng)。在十一年的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)自己的努力和各學(xué)科老師的幫助，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，注重身教，師生相處和諧，有較強的課堂組織調控能力和課程創(chuàng )新能力。本人積極參加教科研活動(dòng)，2008年參加了遂平縣首批新課程改革試驗課堂比武大賽——“十大教學(xué)能手”的評選活動(dòng)，受到好評。20xx年獲“教壇新秀”榮譽(yù)稱(chēng)號。本人撰寫(xiě)的論文《非智力因素在語(yǔ)文學(xué)習中的作用》、《談?wù)n改的點(diǎn)滴感悟》分別獲市縣一二等獎。20xx年制作的課件——《周莊水韻》獲市一等獎。幾年的課改，可謂幾多的艱辛，幾多的欣喜，雖說(shuō)付出了無(wú)數的汗水，但也有頗豐的收獲和感受。
新課改使我國基礎教育改革進(jìn)入了全新的階段。新一輪的語(yǔ)文基礎教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀(guān)念，改變了多年來(lái)習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。教師要對多年習以為常的課堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了極大的轉變。這對教師是一次挑戰，一個(gè)考驗。如何把教材較好，提高駕馭教材的能力和水平，讓學(xué)生在“快樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習中快樂(lè )”，提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習能力，提高語(yǔ)文素養。這是每一個(gè)語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。課改以來(lái)，我積極投身課程改革的浪潮，始終以飽滿(mǎn)的熱情，主人翁的姿態(tài)，本著(zhù)“加強理論學(xué)習，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步”的原則，穩扎穩打，大膽開(kāi)拓，勇于嘗試。
一、轉變觀(guān)念提高素養。
傳統的語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生往往成為知識的受體，他們參與教學(xué)活動(dòng)的主體能動(dòng)性被抑制，創(chuàng )造性潛能難以得到積極開(kāi)發(fā)、誘導，教師與學(xué)生之的情感無(wú)法交流，也就難以營(yíng)造課堂教學(xué)藝術(shù)氛圍，達不到理想的教學(xué)效果，開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)強調學(xué)生主體的能動(dòng)性，讓學(xué)生變單向被動(dòng)的受體為積極參與教學(xué)過(guò)程的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生去做，切實(shí)加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，減少并優(yōu)化教師的“他控”行為，增加或加強學(xué)生的主體“自控”，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體的積極。
我多次與語(yǔ)文教研組長(cháng)同頭科教師互動(dòng)交流，聽(tīng)縣里骨干教師上示范課，學(xué)校安排教師外出駐馬店、遂平等地觀(guān)摩名家課堂，隨時(shí)注意引導教師正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，著(zhù)力在教師角色轉變上下功夫，并積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，促使我在反思和借鑒中不斷提高教育教學(xué)水平。通過(guò)近兩年來(lái)的學(xué)習和培訓，我對課改有了更清楚的認識，逐步樹(shù)立起新的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)科觀(guān)，變注重知識的傳授為培養學(xué)生的全面發(fā)展，變“以老師為中心”為“以學(xué)生為中心”，變注重教學(xué)結果為注重教學(xué)結果和教學(xué)過(guò)程的統一，變xxx育為差異教育，使教學(xué)活動(dòng)取得最大效果。
新課改使教師真正地覺(jué)得解放了自己，走下了“講”壇，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習知識的引領(lǐng)者的角色，還時(shí)間于學(xué)生，學(xué)生會(huì )的不講，書(shū)上有且一看就懂的不講。真正落實(shí)“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走了出來(lái)，真正地融洽了師生關(guān)系，開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)另一番新天地。今后，我必須改變教育觀(guān)念，精心設計教學(xué)內容，不斷更新教學(xué)方式，轉變教學(xué)態(tài)度，成為新課程的推動(dòng)者。
二、改變方式提高效益
在教學(xué)中，我力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里，重復單調枯燥的教學(xué)狀況，而是讓學(xué)生采取多種多樣的能充分體現學(xué)生自主學(xué)習自主實(shí)踐的形式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓他們的.能力充分發(fā)揮，讓他們在積極主動(dòng)中學(xué)會(huì )了學(xué)習，體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。如：我讓一部分學(xué)生帶動(dòng)其它語(yǔ)文學(xué)習能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，采取“互幫互助”的學(xué)習模式，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)之間的深情，增加了學(xué)生學(xué)習的興趣和班級學(xué)習氛圍。課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生自學(xué)生字詞，自己了解作者及課文背景，讓學(xué)生教學(xué)生，“當小老師”體驗教師的感覺(jué)。我讓學(xué)生課前預習，我要求學(xué)生堅持不懈，做到學(xué)習一篇課文之前先預習，學(xué)生預習課文時(shí)，可以根據預習提示和思考練習，有的放矢地進(jìn)行。課前預習能提高學(xué)習新知識的目的性和針對性，認真抓好學(xué)生語(yǔ)文課的課前預習，讓學(xué)生“先行一步”，做到有準備地聽(tīng)課，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生自學(xué)能力，提高語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量。
機械照搬，生硬地處理教材內容肯定不合現實(shí)教學(xué)發(fā)展的潮流，為此，我打破教材框框，開(kāi)放教學(xué)內容。語(yǔ)文教學(xué)內容應該是開(kāi)放的，即不應孤立靜止地看待課程和教材，要靈活地駕馭它們，多方聯(lián)系，系統思考，創(chuàng )造性地執行課程，使用教材;要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)內容的深度和廣度，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識，提高能力。
我抓住語(yǔ)文這一基礎學(xué)科和其他學(xué)科間的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行分析和處理，把各科知識不同的思維方法、學(xué)習方法整合到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生學(xué)好學(xué)活語(yǔ)文，培養語(yǔ)文能力服務(wù)。如我讓學(xué)生分析語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，找出學(xué)習其它學(xué)科的方法，進(jìn)而總結學(xué)習語(yǔ)文的方法。指導學(xué)生如何進(jìn)行讀背寫(xiě)，引導學(xué)生自己摸索一套適合自己的語(yǔ)文學(xué)習的方法。
我還利用多種渠道，拓寬學(xué)生知識面。學(xué)生往往只注重對語(yǔ)文課內知識的掌握，而忽略了課外閱讀及知識的聯(lián)系，使得知識面變得越來(lái)越窄。面對這種情況，我們必須努力把語(yǔ)文課堂向課外、向生活實(shí)踐遷移。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就讓學(xué)生自建班級圖書(shū)館，學(xué)生每人帶來(lái)一本書(shū)，圖書(shū)館成立后，我讓學(xué)生利用班級圖書(shū)指導學(xué)生多讀書(shū)、多查閱資料，學(xué)會(huì )收集處理信息;組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，辦報、演課本劇、開(kāi)故事會(huì )等活動(dòng)，使學(xué)生勤動(dòng)筆多交流;利用廣播電視網(wǎng)絡(luò )等媒體拓寬語(yǔ)文學(xué)習渠道。同時(shí)結合學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，有計劃有步驟補充一些適合學(xué)生口味或與教材相關(guān)的一些內容，擴大學(xué)生的知識面:，如學(xué)習陸游的詩(shī)《游山西村》時(shí)，教師介紹陸游詩(shī)人遭遇經(jīng)歷，尤其重點(diǎn)介紹了陸游的一段凄美的愛(ài)情，他和唐婉后來(lái)的相遇分離。陸游的其它風(fēng)格的詩(shī)，《十一月四日風(fēng)雨大作》，《示兒》這些愛(ài)國詩(shī)。從而加深對作者的了解。理解他的心靈，他的感情。以此激發(fā)學(xué)生興趣，從而為欣賞詩(shī)歌服務(wù)。
三、注重反思升華高度
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，對以后的教學(xué)才能產(chǎn)生積極的影響。
我努力做到教后及時(shí)反思：1教學(xué)的不足之處：側重于自己課堂教學(xué)的不足之處，以及解決問(wèn)題的辦法、對策。如問(wèn)題情境的創(chuàng )設有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間?學(xué)習活動(dòng)的組織是否利于學(xué)生的自主學(xué)習?小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式?有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展?學(xué)生學(xué)習的興趣是否濃厚等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應吸取的教訓。同時(shí)，針對以上幾個(gè)問(wèn)題，找到了哪些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫(xiě)出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案，從而不斷強化自己有效教學(xué)的意識，提高課堂教學(xué)效率。2精彩的片段賞析：課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙濃云散，令人遺憾不已。如：哪個(gè)教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性?哪個(gè)問(wèn)題的提出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習?學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造才能得以萌發(fā)?即出現了課堂教與學(xué)的高潮。這時(shí)最好能詳細記錄下學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)、學(xué)生的精彩問(wèn)答，作為教研的第一手素材，并以案例分析的方法，結合教育教學(xué)理論加以闡述。
課后反思能使教師形成自己獨特的風(fēng)格，使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟，能極大地提高了教師駕馭課堂的能力。我不斷更新教學(xué)觀(guān)念、改變教學(xué)行為，使自己走向反思、研究之路，內求于己的專(zhuān)業(yè)自主之路。形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性的見(jiàn)解，從一個(gè)新手教師走向專(zhuān)家型教師。
在一學(xué)期來(lái)忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開(kāi)展不夠深入，效果不明顯;如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)?等問(wèn)題。因此，在今后的工作中，我將會(huì )更講究工作方法，提高效率，把各項工作做的更好。
彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應了那句古詩(shī)"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"。我們沐浴著(zhù)課改的春風(fēng)，定會(huì )邁向成功教育的彼岸。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 4
她，一名普通老師，從教24年，始終在教育第一線(xiàn)擔任語(yǔ)文教學(xué)工作及班主任工作，無(wú)私奉獻，甘為人梯；她，24年來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻，在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)了樸實(shí)無(wú)華的人生。
愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生一直是24年來(lái)她不變的心靈坐標。有了這個(gè)坐標，無(wú)私奉獻，甘為人梯。工作中從不斤斤計較，始終全身心的投入到教學(xué)中，她為了能更好地完成任務(wù)，加班加點(diǎn)，是家常便飯，卻樂(lè )此不疲，始終保持良好的精神狀態(tài)。早晨和學(xué)生一起跑操，下午和學(xué)生一起進(jìn)教室，組織學(xué)生學(xué)習，年年如此，天天這樣。有了這個(gè)坐標，她教書(shū)育人，愛(ài)滿(mǎn)學(xué)生，情滿(mǎn)課堂。課堂教學(xué)飽含情感，用真心真情感染學(xué)生。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣濃厚，班級語(yǔ)文成績(jì)一直走在前列。有了這個(gè)坐標，作為班主任的她嚴于律己，身正為范，平等尊重每一位學(xué)生，做到“親其師，信其道”，所帶班級師生關(guān)系和諧，深受學(xué)生喜愛(ài)和信服。學(xué)生從她平易近人的言行，求實(shí)鉆研的態(tài)度，受到極大的影響。她這種兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的工作精神深得同行的`好評。
日復一日，年復一年，她始終堅守著(zhù)自己的崗位，奉獻了自己的青春，她無(wú)怨無(wú)悔。因為她堅信：心中有理想，再累也快樂(lè )。
她就是這樣一位樸實(shí)的老師，學(xué)校是她的家，工作是她最大的快樂(lè )。她就是高燕老師。
從事教育工作十八年來(lái)，她始終以“做人勤為本，做事實(shí)為基”為人生信條，勤勤懇懇教書(shū)，得到學(xué)生、同事和家長(cháng)的好評。
一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養
該恪守教師職業(yè)道德，在工作中，尊重領(lǐng)導，團結同事，敬業(yè)奉獻。遵守學(xué)校各項紀律，認真履行崗位職責。
二、愛(ài)校如家，工作兢兢業(yè)業(yè)
該愛(ài)崗敬業(yè)，總是把更多的時(shí)間花在學(xué)校和學(xué)生身上，幾乎每天都是很早到辦公室、教室，第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
愛(ài)心成就教育。她注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，特別是單親家庭、品行不正的學(xué)生，以“愛(ài)心、責任心、耐心、”去感染他們，使他們感受到班級這個(gè)大家庭的溫暖。班里田素榮同學(xué)從小父母離異，父親整天酗酒，該學(xué)生只能依靠奶奶打工掙錢(qián)上學(xué)，該生由于從小缺乏父母的愛(ài)，在初二青春期到來(lái)時(shí)變得十分叛逆，奶奶年齡太大與孩子進(jìn)行思想溝通困難，作為班主任，在假期及開(kāi)學(xué)的時(shí)間里，一直對這個(gè)孩子進(jìn)行思想上的溝通，到現在為止孩子思想行為學(xué)習狀態(tài)有了明顯好轉。我的一言一行都得到了學(xué)生和家長(cháng)的充公肯定和好評。
四、經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，積極做好合力教育工作
定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，經(jīng)常通過(guò)電話(huà)、微信等形式與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系、交流，密切學(xué)校、家庭和社會(huì )的聯(lián)系，形成了教育合力。
總而言之，她用樸實(shí)的人格，踏實(shí)的工作作風(fēng)，堅定的人生信念，捍衛著(zhù)“教師”這一神圣職責。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 5
1973年至今，41年，他堅守任教在一所大山深處的小學(xué)，日復一日、年復一年，無(wú)怨無(wú)悔，悉心培養教育了數以千計學(xué)生。
他，就是縣鄉小學(xué)教師。今年59歲的他，滿(mǎn)頭白發(fā)，臉上布滿(mǎn)皺紋，手掌上長(cháng)著(zhù)老繭，衣著(zhù)簡(jiǎn)樸。而在他心中，只有一個(gè)信念：用心教書(shū)，做一個(gè)負責任的教師；用愛(ài)育人，做一名學(xué)生喜歡的教師。在常人眼里，他是那么普通和平凡，但是他經(jīng)歷的故事卻讓我們那樣的感動(dòng)。
一、用心教書(shū)，做一個(gè)負責任的教師
教師是善與美的化身，是光明與信仰的傳承者；是無(wú)私奉獻，甘為人梯的代名詞……見(jiàn)到老師，他憨厚老實(shí)的形象使大家感覺(jué)到這是一位農民。1955年生，今年59周歲，1973年高中畢業(yè)后，以民辦教師身份進(jìn)校教書(shū)，一干整整41年。1997年抓住最后一批民轉公的機會(huì )，成為正式教師……談到自己的經(jīng)歷，胡老師思路清晰，41年過(guò)去了，回首當年的理想，早已不是玫瑰色的朝霞，身后只有一條平凡而執著(zhù)的路。據了解，現在小小學(xué)只有一二年級，之后學(xué)生會(huì )轉到鄉中心小學(xué)就讀。一年級學(xué)生共16人，二年級學(xué)生共7人，加上學(xué)前班學(xué)生，整個(gè)學(xué)校學(xué)生有40多人，但只有2名當＂爺爺級＂老師，其中有一位今年8月份退休，他倆負責了孩子們的語(yǔ)文、數學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)等所有課程。但是從教這么多年，胡老師的教學(xué)一直是農村低年級教學(xué)的領(lǐng)頭羊，老師和學(xué)生沒(méi)有不佩服的，20xx年9月被縣人民政府授予第三屆＂研教學(xué)＂名師’＂的＂骨干教師＂榮譽(yù)稱(chēng)號。
作為一名普通的教師，他不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求滴滴相報，但求桃李滿(mǎn)天下。41年如一日堅守，有苦有累。談到過(guò)去的辛酸，胡老師眼中充滿(mǎn)愧疚：＂1982年以前掙得是隊里的工分，沒(méi)有工資。29xx年到20xx年每月只有10塊錢(qián)的報酬，后來(lái)增加到30多元。1997年以前，因為沒(méi)有轉正，作為臨聘人員每月只拿到80元。而在同時(shí)期，剛參加工作的正式教師已經(jīng)拿到了300多元。家里上有父母，下有2個(gè)子女上學(xué)，我的一點(diǎn)工資根本不抵事，全靠妻子和我務(wù)莊稼支撐。但是他一直也沒(méi)有動(dòng)搖，農忙時(shí)，他早上5點(diǎn)鐘起來(lái)收稻子，7點(diǎn)到校上課，中午休息和放學(xué)時(shí)間他再到地里干活。一年四季，他臉龐黝黑，手上附著(zhù)一層厚厚的老繭，一眼望去，像一位地地道道的老農�？珊蠋煆牟坏⒄`教學(xué)和工作。即使父親住院，他也是利用午休時(shí)間照看一下，下午又按時(shí)趕回學(xué)校。
20xx年，胡老師騎摩托車(chē)去中心校開(kāi)會(huì )，為躲避一頭在路上閑逛的牛，摔斷了右大腿股骨，造成殘疾，固定鋼板至今還留在他的大腿里。十多年來(lái)，胡老師堅持上班，從未耽誤一天課。他真是做到了＂教了就要教好，就要對學(xué)生負責，就要用心去做。＂的承諾。
二、用愛(ài)育人，做一名學(xué)生喜歡的'教師
�。⒂脨�(ài)心、關(guān)心、耐心、寬容心對待每個(gè)學(xué)生，特別是那些調皮不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，我們要耐心地引導教育他們，用關(guān)愛(ài)打動(dòng)他們，而不是一味地責備。＂胡老師向人們道出自己的育人心得。他常說(shuō)：＂嚴是愛(ài)，松是害＂。作為班主任，他有自己的工作作風(fēng)，就是以德育人，以愛(ài)育人，愛(ài)中帶嚴，從嚴治生。他平時(shí)注重自身修養，言行一致，要求學(xué)生做到的，自己率先做到，充分體現自己的人格力量對學(xué)生人格的深切關(guān)注和有效影響。小小學(xué)的學(xué)生基本上是留守兒童，爸爸媽媽在外地務(wù)工，由爺爺奶奶在家帶著(zhù)，孩子有點(diǎn)小事，家長(cháng)就打胡老師的電話(huà)，久而久之，胡老師手機就成了家長(cháng)熱線(xiàn)電話(huà)……
不僅要教孩子們知識，而以愛(ài)自己孩子那樣，時(shí)時(shí)關(guān)心孩子們的身體健康和生活困難，任＂榮譽(yù)稱(chēng)號，這就是對他最高的獎賞。
41年，彈指一揮間。當年身材魁梧的青年已成花甲老人。但他仍像年輕時(shí)一樣，每天騎著(zhù)一輛破舊的摩托車(chē)，捎帶著(zhù)同村的娃娃上下學(xué)，他像愛(ài)護自己的兒女一樣悉心照顧著(zhù)孩子們。老師最常一句說(shuō)：＂我愛(ài)著(zhù)咱教育這個(gè)事哩，否則不會(huì )堅持下來(lái)。既然干了自己選擇和熱愛(ài)的事，就盡最大努力把它干好，用心教書(shū)，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)，退休后也不會(huì )后悔。＂
課改優(yōu)秀教師事跡材料 6
十二年，一百四十四個(gè)月，四千三百二十天，這是一筆難以匯聚的財富，這是一段生命與生命交融的時(shí)光，這是她用汗水和淚水、用不倦的腳步和不屈的意志踏出的一條無(wú)法用尺來(lái)度量的路，是她用滿(mǎn)腔熱情、無(wú)私愛(ài)心、諄諄教導譜寫(xiě)的一曲奉獻教育之歌。作為領(lǐng)路人，她把一顆火熱的心無(wú)私無(wú)悔的點(diǎn)燃，照亮求學(xué)的道路;作為一名園丁，把美好的青春年華默默奉獻給祖國的明天，為XXX實(shí)驗小學(xué)“名師揚校工程”增光添彩。她——王昭民，就是憑著(zhù)這種對學(xué)生真摯的愛(ài)，憑著(zhù)對教學(xué)孜孜不倦的追求，在教育戰線(xiàn)上不懈奮斗十余載，塑造了一名辛勤園丁、啟蒙良師的光輝形象，留下了一串串求實(shí)奮進(jìn)、創(chuàng )新施教的閃光足跡。
用勤奮走進(jìn)理想
“天才出于勤奮”，王老師一直用這句話(huà)激勵著(zhù)自己。1992年剛剛走出校門(mén)，并沒(méi)有被委以重任，先后教過(guò)美術(shù)、品德、勞動(dòng)、數學(xué)等學(xué)科，雖然清閑自在，可王老師卻一直夢(mèng)想著(zhù)能成為一名班主任，認為只有當過(guò)班主任教師才是一名真正的教師，只有與天真無(wú)邪的孩子們共同歡樂(lè )、共同成長(cháng)才能實(shí)現自己的人生價(jià)值，才不會(huì )因虛度年華而懊悔。為了這個(gè)目標，她暗地里默默地積蓄力量，等待機會(huì )。
“苦心人天不負”，學(xué)校的一位班主任教師因有事請了長(cháng)假，由于王老師平時(shí)表現比較突出，校領(lǐng)導安排她臨時(shí)接手了一個(gè)二年級班主任的工作，這使她激動(dòng)不已�？删驮趧偨邮忠恢芎�，班上一位“神通廣大”的孩子就轉到了別的班級，這件事對王老師促動(dòng)非常大，令她整整一夜翻枕難眠，盡管在一定程度上傷害了她的自尊心，但更重要的是引起了她深深的思考：如何才能得到學(xué)生和家長(cháng)的信任?怎樣才能成為一名優(yōu)秀的人民教師?答案只有一個(gè)：靠勤奮、靠進(jìn)取、靠過(guò)硬的施教能力和教學(xué)質(zhì)量。倔強的她終于想通了，暗下決心，一定要干出個(gè)樣來(lái)!于是，在完成教學(xué)任務(wù)之余，先后參加了省教育學(xué)院的大專(zhuān)班和漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)習，均以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè);一方面向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，把批改作業(yè)的任務(wù)帶回家完成，一有閑遐，到老教師那里去取經(jīng)、請教、聽(tīng)課、思考，她對如何科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)有了不斷深入的理解和認識;另外，她還堅持向實(shí)踐學(xué)，為了上好一節課，她在精心鉆研、認真備課的基礎上，利用學(xué)后的時(shí)間，反復多次地面對空蕩蕩的教室進(jìn)行試講，不斷地總結完善，努力把課講得最好，直到滿(mǎn)意為止。注重把所學(xué)知識運用到實(shí)踐中去、注重與學(xué)生的心靈交融、注重傳授學(xué)習方法，引導學(xué)生學(xué)習超越自我，逐漸地得到了學(xué)生、家長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導的認可和滿(mǎn)意，那位轉到別的班級的學(xué)生也主動(dòng)要求轉了回來(lái)。然而，在這悄無(wú)聲息的變化背后，別人哪里知道，王老師為之付出了多少，為之啞了多少次嗓子，掉了多少斤份量。就這樣，王老師和孩子們一同進(jìn)步，一同成長(cháng)，用自己的勤奮進(jìn)取，不斷向理想邁進(jìn)。
用奉獻實(shí)踐追求
“我要用全部的熱情和生命做好太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，這是王老師人生追求。一九九七年秋，經(jīng)過(guò)多方考慮篩選，學(xué)校對王老師再次委以重任，把一個(gè)老大難班級交給了她。班里學(xué)生父母離異或外出打工的比例占到半數以上，多數學(xué)生家庭教育環(huán)境不佳，班級管理難度大，致使這個(gè)班在全校成績(jì)第一差、紀律第一差。面對這一切，如果沒(méi)有家庭負擔，王老師倒很有勇氣接受挑戰，更有信心帶好這個(gè)班級，可當時(shí)她自己的.孩子還很小、沒(méi)有斷奶、體質(zhì)又弱，這讓她著(zhù)實(shí)上了很大的火，真是左右為難。一面是自己熱受的教育教學(xué)工作，一面是幼小體弱的孩子，何去何從，王老師陷入了深深的矛盾中，是迎接挑戰，犧牲親情，把愛(ài)獻給那些渴求知識的學(xué)生，還是立足自我，用心呵護好自己的孩子。王老師又一次失眠了，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，具有執著(zhù)理想追求的她，還是把情感的天秤偏向了學(xué)生，決定舍棄小家顧大家。在愛(ài)人的理解和支持下，王老師忍痛割?lèi)?ài)，毅然決然地給孩子斷了奶，送到了鄉下奶奶家，把全部精力、心血、愛(ài)心都投入到了班級和50多名學(xué)生身上，用真誠引導學(xué)生，用奉獻教育學(xué)生，用人格熏陶學(xué)生，用能力提升學(xué)生，教育學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)知識，幫助學(xué)生總結自身的長(cháng)處和弱點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生比學(xué)趕幫，實(shí)現自我超越，使班級風(fēng)氣明顯好轉，學(xué)生成績(jì)日新月異，班級面貌煥然一新。王老師公與私的抉擇面前，以奉獻精神實(shí)踐著(zhù)自己的追求，為之付出了孩子對母親生疏、母親對孩子思念、親人對自己冷漠的巨大代價(jià)，可她為了教育事業(yè)，為了渴求知識的孩子，犧牲自我，奉獻青春，無(wú)怨無(wú)悔。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 7
張老師1969年10月出生于農村普通人家，1988年開(kāi)始從事教育教學(xué)工作。因為憑著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對孩子的喜愛(ài)，更是身為人師的那份沉甸甸的責任，她用自己的勤勞、樸實(shí)默默為教育事業(yè)做貢獻，把滿(mǎn)腔的愛(ài)都獻給了學(xué)生。她連續20年擔任班主任工作，取得了突出的成績(jì)，多篇論文獲得省市一等獎，指導學(xué)生參加全省“新小讀者杯”語(yǔ)文綜合素能訓練活動(dòng)榮獲二等獎，先后被評為袁州區“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“最美教師”“十佳好人”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
身為教師，張老師是幸福的，她的學(xué)生、家長(cháng)、同事無(wú)不對她豎起大拇指。但身為母親、妻子、女兒，在生活中，她充滿(mǎn)深深的愧疚。張老師承受著(zhù)家庭波折帶來(lái)的巨大的痛苦與艱辛，但她用行動(dòng)詮釋了教師神圣的使命，那對學(xué)生的拳拳大愛(ài)，對教育事業(yè)的忠誠，感動(dòng)著(zhù)每一位老師、學(xué)生和家長(cháng)的心。
情牽女兒、心系學(xué)生
1988年9月，風(fēng)華正茂的張從宜春師范畢業(yè)，分配到袁州區湖田鄉王華小學(xué)村小任教。初入講壇的她，面對孩子們純潔的眼睛，一顆顆渴求知識的心靈，她就深深?lèi)?ài)上了這個(gè)職業(yè)。每天她都會(huì )帶著(zhù)喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有計劃的傳授給孩子們，課堂上師生間的和諧成了她生活中快樂(lè )的音符；課下的一聲“老師好”融入了孩子們的喜愛(ài)和認可。無(wú)數個(gè)寧靜的夜晚，為了備好每一堂課，她在認真鉆研教材；無(wú)數個(gè)業(yè)余時(shí)間，為了轉化后進(jìn)學(xué)生，她冒著(zhù)嚴寒酷暑去家訪(fǎng)；無(wú)數個(gè)節假日，她放棄與家人休閑的時(shí)間，潛心鉆研教材……
然而，天有不測風(fēng)云，20xx年12月，張老師的女兒查出得了先天性脊柱側彎，引起了身體變形，20xx年，張老師利用暑假兩個(gè)月時(shí)間，帶女兒在北京做了兩次脊柱矯正的大手術(shù)。她痛哭，埋怨命運的不公；她焦慮，女兒未來(lái)的生活該怎么辦？她一度情緒低落，想放棄工作，整日守在女兒身邊�？伤�9月剛踏入學(xué)校，孩子甜甜的一聲：“老師好”頓時(shí)軟化了她的心，她想自己女兒治病自然要緊，但還有那么的天使般孩子她也不能就此不管��！責任不允許她放棄，她決定扛起兩份沉甸甸的責任。
每每天早晨，東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，她就開(kāi)始了忙碌的一天：5：30為女兒準備好早餐，6：40接父母陪女兒去醫院打針，7：20作為一名五年級的語(yǔ)文老師，她已大步流星跨入了校園，以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)走進(jìn)課堂，帶著(zhù)孩子晨讀。10點(diǎn)多，上完課，趕緊批改作業(yè)……下午3點(diǎn)多，剛有些空閑又找來(lái)幾名學(xué)生耐心地輔導、談心……5點(diǎn)放學(xué)送孩子的路上，她和個(gè)別的家長(cháng)又溝通起來(lái)……下午6：00回家陪女兒，給女兒按摩，晚上9：00又開(kāi)始準備第二天的課。同事、家人看到她這么辛苦，都勸她多休息，可她微微一笑說(shuō)：“堅持一下就好，自家的孩子和班上的學(xué)生都需要我啊�！�
就在今年4月，張老師的女兒身體又出現了一些狀況，上班稍微多站了一會(huì )兒，喘氣都累，醫生要她趕緊帶女兒去檢查�？蛇@時(shí)，她又擔任六年級班主任，她實(shí)在抽不出時(shí)間帶女兒去醫院，她愧對女兒說(shuō)：“你要學(xué)會(huì )堅強，這次又只有請叔叔陪你去湖南檢查了”。檢查結果出來(lái)，女兒的脊柱上又長(cháng)出了一個(gè)瘤子，得盡快動(dòng)手術(shù)，可偏偏這個(gè)節骨眼上，正是畢業(yè)班報考工作，需要收集所有學(xué)生的房產(chǎn)信息，填寫(xiě)海量的表格，一點(diǎn)也馬虎不得，而且六年級水平測試在即，學(xué)生們離不開(kāi)她，她實(shí)在不能請假耽誤學(xué)生的最后復習啊。她只得抹去眼淚，兩者兼顧。她跟學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)：“等學(xué)生一考完，我可不可以立刻動(dòng)身帶著(zhù)女兒去湖南動(dòng)手術(shù)？”聽(tīng)到她這樣的話(huà)，學(xué)校領(lǐng)導、同事無(wú)不對她大愛(ài)精神留下了眼淚。
心牽愛(ài)人、情系講臺
老天沒(méi)有眷顧善良的女人，命運之神又一次前來(lái)挑戰堅強的張老師。20xx年7月，張老師的丈夫查出得了直腸癌。聽(tīng)到這個(gè)消息，她站不穩腳步，幾度昏倒。女兒本來(lái)就不健康，丈夫又得了絕癥。而她只能用她柔弱的身軀強忍著(zhù)巨大的痛苦，又一次利用暑假兩個(gè)月時(shí)間陪丈夫在醫院做了直腸癌切割手術(shù)。9月丈夫出院了，而學(xué)校又開(kāi)學(xué)了，張老師又犯難了，一邊是生病的丈夫和女兒，一邊是教書(shū)育人的責任，兩邊都難以割舍啊。此時(shí)的她已心力交瘁，精神和經(jīng)濟上的雙重壓力，幾乎要把她壓垮了，但她很清楚地明白，她身上的責任，家人需要她，學(xué)生離不開(kāi)她。她毅然挑起了這兩座大山一般的重擔。
張老師頂著(zhù)常人無(wú)法承受的巨大壓力，卻沒(méi)有向學(xué)校說(shuō)提任何要求，沒(méi)有因家庭原因而請過(guò)一天假，耽誤一節課。白天，在學(xué)校，她堅守崗位，認真完成自己的教學(xué)任務(wù)；晚上，在醫院，她一邊照料丈夫，一邊利用空閑時(shí)間趕緊批改作業(yè)。深夜，還要拖著(zhù)疲憊的身體準備第二天的課件。常常餓了，就啃個(gè)面包，累了，就趴在病床上睡一會(huì )。就這樣張老師每天在醫院與學(xué)校來(lái)回整整奔波了4年！“緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的黑夜，再加上疲倦的周末�！笔撬鎸�(shí)生活的寫(xiě)照。同事們多次勸她請假，她說(shuō)“教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活兒，不能因為自己一有事，就丟下學(xué)生不管，能撐就撐吧�！�
就在丈夫病情出現惡化的階段，她在病床前對著(zhù)心愛(ài)的丈夫難過(guò)地說(shuō)：“老公，你再撐幾天，我一定向學(xué)校請兩天假，陪你走完生命的最后一程�！笨墒堑人贤暾n準備向學(xué)校請假時(shí)，丈夫已經(jīng)離開(kāi)了人世，沒(méi)想到這成了她對愛(ài)人說(shuō)的最后一句話(huà)。
張老師這種大愛(ài)精神，同事為她感動(dòng)，家長(cháng)為她落淚，學(xué)生為她哭泣。身邊所有熟悉她的人都佩服她的堅強，佩服她對教育工作的`執著(zhù)！
愛(ài)灑教育、情暖心田
這是一個(gè)怎樣的堅強的女人��？她靠什么來(lái)支撐她強大的內心��？那就是——愛(ài)與情！責任與擔當！她將教書(shū)育人的責任捧在手里，放在心里，扛在肩上！正是她對教育工作的摯愛(ài)使她支撐走到今天。
身為母親、妻子，張老師為丈夫和女兒的病痛傷心落淚，身為兒女，她為沒(méi)有盡到孝心而內疚。這些年來(lái)，因為丈夫和女兒的身體原因，她愧對父母，很少關(guān)心父母的身體，沒(méi)有時(shí)間陪父母，經(jīng)濟上也沒(méi)有任何表示。而父母卻總是更多地關(guān)心她，理解她，幫助她。提到父母，她總是如鯁在喉，熱淚盈眶。
如此困境都沒(méi)有擊倒張老師，相反，她工作更加用心，一絲不茍。每天的課堂她都認真對待，認真備課，鉆研教材，鉆研新課程標準……
每天，她都要等照顧病重的家人睡著(zhù)后才能開(kāi)始備課。而每天的這時(shí)，早已是半夜十一二點(diǎn)了，等她將這些工作完成下來(lái)，已是凌晨三點(diǎn)了。休息不到三小時(shí)又得重復前一天的生活、工作。她就是一個(gè)鐵打的人��！她對人生有更深的理解，她是勇敢堅毅的人呀！
在學(xué)生們的眼里，張老師既是博學(xué)的老師，又是知心的朋友，更是一位像媽媽一樣值得信賴(lài)的親人。吳雨晴同學(xué)一談起張老師，總是滿(mǎn)含熱淚地說(shuō)：“張老師是我們的語(yǔ)文老師，她和藹可親、善解人意，她不但是我們的老師，還是我們無(wú)話(huà)不談的朋友。上課時(shí)，她不厭其煩地一遍又一遍為我們解答疑問(wèn)。下課后，她會(huì )精心備課，認真批改每一份作業(yè)。張老師懂得欣賞學(xué)生的長(cháng)處，給學(xué)生以鼓勵和自信。有時(shí)，我們同學(xué)間發(fā)生了矛盾，又解不開(kāi)疑問(wèn)，張老師幾句話(huà)就使我們豁然開(kāi)朗了。張老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，很復雜的問(wèn)題她能用很通俗易懂的語(yǔ)言講清楚，我們都喜歡語(yǔ)文這門(mén)課程，我們都喜歡張老師�！�
家家長(cháng)們對張老師的優(yōu)異工作也特別感動(dòng)。她班上的家長(cháng)廖易鑫發(fā)自肺腑地說(shuō)：“能遇到一個(gè)好老師，是每個(gè)家長(cháng)最大的心愿。我感覺(jué)，我們的孩子是幸運的，他們遇到了優(yōu)秀的張老師。在與別的班的家長(cháng)的交談中，我能感覺(jué)到他們眼中的羨慕。自從張老師成為我家孩子的語(yǔ)文老師后，我驚喜地發(fā)現孩子性格真的比原來(lái)好的太多了，學(xué)習語(yǔ)文的興趣也高了，學(xué)習成績(jì)也上去了，回家后還能經(jīng)常主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，這讓我這個(gè)做家長(cháng)的感到非常欣慰。我想，這是張老師在學(xué)校教育的結果，她比我們這些家長(cháng)做的還要多，使孩子提高了自理能力，養成了良好的學(xué)習和行為習慣�！�
張老師的同事曾這樣評價(jià)她：“張老師的課堂氣氛輕松，妙語(yǔ)橫生，時(shí)而語(yǔ)調高昂、激情蕩漾，時(shí)而語(yǔ)調輕緩、幽默簡(jiǎn)潔，用美妙的聲音感染著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生帶到了知識的海洋。她總是把學(xué)生放在第一位，懂得欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生，愿意分擔學(xué)生的快樂(lè )和憂(yōu)愁，做他們學(xué)習生活的良師益友，做學(xué)生人生路上的同行者、引路人。她將全部的心血都傾注到了學(xué)生的身上，在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jì)，是我們學(xué)習的楷模�！笨蛇@妙趣橫生、激情蕩漾的課堂教學(xué)背后，浸透了張老師多少的血與汗呀！
就這樣，28年來(lái)，張老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，沒(méi)有因為天氣或疾病請過(guò)一天假或耽誤過(guò)一天工，無(wú)論工作在哪個(gè)單位，那里的領(lǐng)導都放心，班級的學(xué)生都不擔心，學(xué)生家長(cháng)更不操心，因為張老師的師愛(ài)工作日程表上沒(méi)有“空格鍵”！
課改優(yōu)秀教師事跡材料 8
十四年前，他懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情成為教育戰線(xiàn)上普通而又光榮的一名教師，優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料。他時(shí)時(shí)處處以一名_員的身份嚴格要求自己，工作中兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，始終抱著(zhù)強烈的責任感和高漲的工作熱情，努力把教育教學(xué)工作做得更好。
他就是南京三中數學(xué)組葉xx老師。
學(xué)高為師
在知識結構上，他具有比較精深和淵博的專(zhuān)業(yè)知識和教育科學(xué)的理論知識。在他的學(xué)生時(shí)代，當他選擇教師作為自己的職業(yè)時(shí)，他就很注意構建自己最佳的知識結構。以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識為基礎，廣泛攝取各方面的知識，并努力做到專(zhuān)與博的有機結合。在大學(xué)以及教學(xué)過(guò)程中，他努力掌握專(zhuān)業(yè)知識體系，透徹理解教學(xué)大綱、教科書(shū)的內涵，而且時(shí)刻注意掌握本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢。正因為掌握了知識的'內在規律，他在課堂上融會(huì )貫通，靈活運用，駕馭自如。
作為一個(gè)老教師，他在盱眙中學(xué)做了6年備課組長(cháng)，在三中做了4年的備課組長(cháng)。做備課組長(cháng)期間，他精心備課，資源共享，帶著(zhù)備課組把工作做精做細，做大做強。
成功的教學(xué)是有特色的教學(xué)，是一個(gè)教師成熟的標志。在教學(xué)過(guò)程中，他不斷探索教學(xué)方法，尋找最佳的方法。在課堂上，他注重前后知識間的聯(lián)系，善于利于學(xué)生用已學(xué)的知識去幫助學(xué)習新知識，溫故知新;在課堂上，他精考精評，舉一反三，把評講試卷同復習課本知識、探求答題規律、提高答題能力結合起來(lái)，注重分析答題思路，明確答題步驟，規范答題形式，揭示易犯錯誤，以達到評講一題，復習一片，掌握一類(lèi)的目的。帶給學(xué)生知識的活力、方法的潛力。
在教學(xué)空余時(shí)間，他勤耕不輟，不斷吸取專(zhuān)業(yè)知識并不斷歸納、整理，并恰當地運用到我的教育教學(xué)過(guò)程中去，并在不斷地歸納總結中形成如下理論性的成果：
一枝獨放不是春，百花齊放香滿(mǎn)園。在注重自身提高的同時(shí)，他認真地為學(xué)校培養后備的人才，以求得學(xué)校和數學(xué)科目的更好的發(fā)展。作為備課組長(cháng)，他指導青年教師、李，經(jīng)常帶領(lǐng)他們備課，一起探討，對他們的教學(xué)給予了悉心精心的指導。xx年的高考中，他們兩位數學(xué)老師也取得了優(yōu)異的成績(jì)。xx老師xx年度考核為優(yōu)秀，論文《淺談解題教學(xué)——記一堂習題課的兩點(diǎn)體會(huì )》獲市論文二等獎，在剛結束的校青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽中又喜獲一等獎。
德高為范
作為優(yōu)秀的老師，他必然也是一位優(yōu)秀的班主任。他原任教于盱眙中學(xué)，任教的20xx年里，他做了6年班主任，兼任2年教科室副主任。其中四年畢業(yè)班班主任，送走了xx屆，xx屆，xx屆，xx屆四屆畢業(yè)生。xx屆畢業(yè)班帶得尤為出色：他所帶的實(shí)驗班高一（1）班67人全部本科達線(xiàn)，班上清華北大的學(xué)生達5人之多。作為數學(xué)任課老師，他帶得這個(gè)班的數學(xué)平均分130多分，超同年淮陰中學(xué)實(shí)驗班。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 9
趙xx，男，33歲，博士，副教授。20xx年9月至20xx年7月在中國科學(xué)院福建物質(zhì)結構研究所碩博連讀并獲得理學(xué)博士學(xué)位，20xx年6月起在淮南師范學(xué)院工作�，F為中國光學(xué)學(xué)會(huì )會(huì )員、“光電轉換和儲能材料的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化〞校級科研創(chuàng )新團隊負責人、“材料學(xué)〞校級重點(diǎn)學(xué)科成員，曾榮獲“全省優(yōu)秀教師〞稱(chēng)號，并入選學(xué)院首批中青年骨干人才培養方案(第一層次)。
在工作中，趙兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神，認真履行崗位職責，不斷提高教學(xué)、科研水平和理論修養，在工作各個(gè)環(huán)節取得了豐碩的成果和長(cháng)足的進(jìn)步：
教學(xué)方面，主要承當熱學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗等課程的理論與實(shí)驗教學(xué)，教學(xué)工作量飽滿(mǎn)，教學(xué)效果良好，在20xx年度獲得教學(xué)考核、年度考核優(yōu)秀和校級優(yōu)秀教師，榮獲20xx年度淮南師范學(xué)院青年教師教學(xué)根本功競賽一等獎。還承當了畢業(yè)論文、教育實(shí)習等實(shí)踐性教學(xué)工作，并指導校級本科優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇以及教育實(shí)習優(yōu)秀實(shí)習生1名。除此之外，該積極參與教學(xué)研究工作，主持校級教學(xué)研究工程1項，參與省級質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)工程和精品資源共享課程各1項，發(fā)表教研論文3篇。
科研方面，趙主要從事稀土發(fā)光材料與器件的研究工作，在白光LED用熒光粉、激光與非線(xiàn)性光學(xué)晶體等領(lǐng)域取得豐碩成果，并榮獲20xx–20xx年淮南師范學(xué)院科研先進(jìn)個(gè)人。近年來(lái)在國內外刊物上發(fā)表SCI論文25篇，其中作為第一或通訊作者發(fā)表17篇，獲得國家創(chuàng )造專(zhuān)利授權3項(排名第二)和受理3項(排名第一)，主持國家自然科學(xué)基金、安徽省高等學(xué)校省級自然科學(xué)研究工程、淮南市科技方案工程各1項。
在科研工作中，趙表現出色的團隊組織、協(xié)作能力。屢次邀請福建物質(zhì)結構研究所、理化技術(shù)研究所和中國科技大學(xué)等知名專(zhuān)家來(lái)校指導交流。作為校級科研創(chuàng )新團隊負責人和“材料學(xué)〞校級重點(diǎn)學(xué)科成員，與其他成員合作發(fā)表論文7篇。同時(shí)，與中國科學(xué)院福建物質(zhì)結構研究所、江西財經(jīng)大學(xué)、常熟理工學(xué)院、濰坊學(xué)院等院校建立了穩定密切的聯(lián)系，資源互補，共同開(kāi)發(fā)新型光電功能材料，并合作發(fā)表論文5篇。
趙積極推動(dòng)科研成果與教學(xué)資源的.轉化，促進(jìn)教學(xué)與科研的結合，利用專(zhuān)業(yè)特長(cháng)效勞專(zhuān)業(yè)建設，改革實(shí)驗內容、方法和手段，積極探索有利于培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維的實(shí)驗教學(xué)體系。先后指導30余名本科學(xué)生從事科技創(chuàng )新活動(dòng)，積極組織學(xué)生申報參加國家級、省級、校級各類(lèi)科技創(chuàng )新工程，并指導國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練方案工程2項和學(xué)院“支持百名優(yōu)秀學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)基金〞工程3項(1項在研，2項結項優(yōu)秀)。
趙具有較高的道德素養和業(yè)務(wù)素質(zhì)，熱愛(ài)教育和科研事業(yè)，高質(zhì)量的完成了教育、科研工作任務(wù)，求實(shí)創(chuàng )新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協(xié)作，具有強烈的事業(yè)心和嚴謹的治學(xué)態(tài)度，并在教學(xué)改革、實(shí)驗室建設、教育教學(xué)研究和科學(xué)研究等方面取得了優(yōu)異的成績(jì)。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 10
龍xx，女，彝族，1981年7月出生，中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，小學(xué)高級教師，現任箐門(mén)中心完小五年級班主任，是箐門(mén)中心完小的骨干教師之一。自從20xx年參加工作以來(lái)，她已連續擔任了11年的班主任工作，所帶的班級多次被評為"先進(jìn)班集體"。20xx年，她班上的xx高艷同學(xué)被評為全縣"三好學(xué)生"，還在全縣中小學(xué)生"愛(ài)國主義教育"講故事比賽中榮獲優(yōu)秀獎。今年的龍xx忠誠于黨的事業(yè)，始終堅持黨的基本路線(xiàn)、綱領(lǐng)和方針政策，一直扎根于山區教育，九年如一日，工作任勞任怨、精益求精，從不計較個(gè)人得失，全身心投入教育教學(xué)工作，為邊遠山區教育事業(yè)的發(fā)展默默的奉獻著(zhù)自己的青春。
一、言傳身教、以身作則。
龍xx處處以身作則，為人師表，工作中認真執行《中小學(xué)德育工作規范》要求，認真貫徹《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法規，對工作認真負責，按時(shí)上班，不遲到、不早退，不曠工，按時(shí)參加學(xué)校集體活動(dòng)，有時(shí)帶病也堅持工作。她要求學(xué)生做到的，自己首先做到。安排學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，她就帶著(zhù)學(xué)生一起干，為學(xué)生做出了榜樣，在全校起到了很好的帶頭模范作用。
二、健全制度、規范管理。
要帶好一個(gè)班，建立健全制度是關(guān)鍵。在幾年的班主任工作中，龍xx組織建立健全了《班委會(huì )工作分工制度》、《班級衛生管理制度》、《班級紀律要求制度》、《班級安全管理制度》、《班級學(xué)習幫帶制度》等，探索形成了"班級負責制"班級管理模式，規范了班級管理，提高了管理效率，同時(shí)也起到了從小培養鍛煉班干部組織能力的作用，讓他們在"學(xué)中管、管中學(xué)"。讓他們學(xué)會(huì )自己管理自己，自己約束自己，形成了較強的集體主義觀(guān)念。在學(xué)校的每次早讀、早操、衛生、紀律等檢查評比中，她所帶的班級都是名列前茅。幾年來(lái)，她所帶的班級無(wú)一例安全事故發(fā)生。
三、轉化差生、平等待人。
龍xx一向熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格，與學(xué)生平等相處，從不體罰、謾罵學(xué)生，與學(xué)生建立了一種平等的、朋友似的師生關(guān)系。就是對班上的差生，她也從不排斥，而是認真調查研究問(wèn)題的根源所在，努力幫助他們轉化。這學(xué)期已開(kāi)學(xué)幾天了，她班上的xx國菊同學(xué)還遲遲未到學(xué)校，她就步行十多里山路到xx國菊家進(jìn)行家訪(fǎng)。當了解到該同學(xué)學(xué)習吃力，不想再讀書(shū)后，龍xx給她做了很多思想工作，消除了她的自卑心理，最后還是把她動(dòng)員復學(xué)了�；氐綄W(xué)校，龍xx經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導xx國菊學(xué)習，有時(shí)還把她帶到家里做作業(yè)。幾個(gè)月下來(lái)，國菊同學(xué)的學(xué)習成績(jì)有了很大的進(jìn)步，達到了中上等成績(jì)。由于工作到位，后進(jìn)生轉化效果好，幾年來(lái)，龍xx所帶班級的學(xué)生都沒(méi)有流失過(guò)，學(xué)額鞏固率100%。
四、關(guān)心學(xué)生、體貼入微。
龍xx就像關(guān)心自己的子女一樣關(guān)心學(xué)生。箐門(mén)中心完小是一所寄宿制學(xué)校，她班上也有一部分學(xué)生住校，她不但關(guān)心他們的`學(xué)習，而且更關(guān)心他們的生活和健康。由于住校學(xué)生多，年齡又小，很多還是第一次離開(kāi)父母，生活不能很好的處理，龍xx每每都全在放學(xué)后抽時(shí)間到學(xué)生宿舍和同學(xué)們交心談心，問(wèn)寒問(wèn)暖，還教他們疊被子、收拾整理衣物等，讓他們從小養成了一種良好的生活習慣。班里有同學(xué)病了，龍xx總要親自帶到醫院看，有時(shí)還給他們付藥費。今年4月12日，她班上的張美、馬思菊兩個(gè)同學(xué)得了重感冒，就是她騎摩托車(chē)冒著(zhù)風(fēng)雨把她們送進(jìn)醫院的。
五、多方協(xié)調，全面發(fā)展。
為了讓學(xué)生得到全面發(fā)展，身為班主任的龍xx總是不斷加強與各科任教師的聯(lián)系，力求更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況，對可能出現偏科的學(xué)生及時(shí)采取措施補救，確保學(xué)生全面發(fā)展。在抓好學(xué)校教育的同時(shí)，她還經(jīng)常根據學(xué)生的特長(cháng)和愛(ài)好，積極協(xié)調組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增長(cháng)學(xué)生的社會(huì )見(jiàn)視。還充分利用周末休息時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，爭取學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )有關(guān)部門(mén)的大力配合和支持，確保學(xué)校、家庭、社會(huì )教育得到更好的有機統一。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 11
xxx，中小學(xué)一級教師，xx小學(xué)1708班班主任、語(yǔ)文老師，所帶班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，勤奮上進(jìn)，多次獲校級“書(shū)香班級”、“優(yōu)秀班級”等榮譽(yù)。她潛心教育十四年，積極參與市、區級課基礎教育課題研究，多篇教學(xué)論文、教育微課、教育隨筆在省、市、區級評選中獲獎。她先后兼任教研組長(cháng)和年級組長(cháng)，帶領(lǐng)組內成員高質(zhì)量完成學(xué)校各項工作，熱心幫助和指導年輕老師上課、班級管理，成為年輕老師信賴(lài)的知心姐姐。20xx年度榮獲xx區年度考核優(yōu)秀教師。
愿做更溫暖的班主任
班主任是一個(gè)班級的引路人，雖然班主任工作瑣細而繁重，但貫穿其中少不了的是對班級的用心管理，對學(xué)生的愛(ài)心關(guān)懷，對家長(cháng)的真誠對待。
低年級孩子年齡小，生活自理能力差，他們的生活、學(xué)習，事無(wú)巨細，班主任都得操心。唐老師深知：對于低年級孩子而言，比成績(jì)重要的是好習慣的培養。最好的教育是示范，從孩子入校起，她和孩子一起制定切實(shí)可行的班規。她先手把手培養一批得力的'班干部，然后逐漸過(guò)渡到學(xué)生自主管理。她采用小組積分制，一周一評價(jià)、及時(shí)向家長(cháng)反饋，達到家校共育。
高年級孩子經(jīng)常會(huì )有逆反和敏感心理，如果只是一味地批評他們，效果往往會(huì )適得其反，倒不如以肯定或鼓勵為主，耐心傾聽(tīng)孩子們的心聲，以心換心，用真情來(lái)感染他們，成為孩子們信任的良師益友，一些難題也就迎刃而解了。在孩子們成長(cháng)的路上，唐老師用溫暖和關(guān)愛(ài)感染著(zhù)家長(cháng)和孩子們，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的各項活動(dòng)中都有精彩表現，她也多次榮獲校級、區級“優(yōu)秀班主任”。
愿做更專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文老師
作為一名語(yǔ)文老師，唐老師以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，低年段堅持開(kāi)展“課前一分鐘演講”分享故事、好書(shū)推薦等，中、高年段堅持辦好習作班刊、堅持和學(xué)生“好書(shū)共讀”“一起聊書(shū)”等活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的畏難情緒，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
在語(yǔ)文教學(xué)中，唐老師總是研而又研，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法。從20xx年下學(xué)期至今，執教的專(zhuān)題研討二年級看圖寫(xiě)話(huà)指導課《小猴游公園》，閱讀課《翠鳥(niǎo)》、《樹(shù)和喜鵲》、《蜜蜂》等均在學(xué)�！盎盍φn堂”教學(xué)評比中獲得一等獎。為進(jìn)一步提高教育教研能力，她積極參與市、區級基礎教育課題《統編小學(xué)語(yǔ)文教材“習作單元”教學(xué)研究》，將自己所研所思撰寫(xiě)成教學(xué)論文，更好地指導教學(xué)。除此之外，唐老師堅持閱讀語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，從中汲取營(yíng)養，更好地為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑也”。
唐老師用一顆樸實(shí)的心愛(ài)著(zhù)每一位孩子，本著(zhù)不讓一個(gè)孩子掉隊的信念在平凡的崗位上默默真誠付出，她愿用心育人，靜待花開(kāi)！
課改優(yōu)秀教師事跡材料 12
xxx，中小學(xué)高級教師。2004年7月畢業(yè)于河南師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，同年8月參加工作，從教18年來(lái)，一直從事信息技術(shù)課的教育教學(xué)和學(xué)校信息中心的日常工作。她曾先后獲得“洛陽(yáng)市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”、“伊川縣優(yōu)秀教師”、“伊川縣骨干教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。在教研方面，努力鉆研，勇于創(chuàng )新，多次參加洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課并獲得“洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎”；潛心積累總結并推廣使用的校本課程獲得“洛陽(yáng)市校本課程建設優(yōu)秀成果二等獎”；為了提高信息技術(shù)組的整體教學(xué)水平，多次輔導青年教師參加洛陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課大賽并獲獎。
一、注重師德修養，努力提高思想素質(zhì)她始終堅持四項基本原則，努力貫徹黨的教育方針和教育政策，積極推行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，堅持立德樹(shù)人的教育宗旨，恪守教師職業(yè)道德規范，教育思想端正，有良好的教師風(fēng)范和教師素養，認真履行崗位職責，有極強的事業(yè)心和責任感。
二、勇于創(chuàng )新，教學(xué)成績(jì)突出，她積極向同行交流學(xué)習成功經(jīng)驗，認真鉆研學(xué)科大綱和新課標，結合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，大膽創(chuàng )新，緊跟時(shí)代步伐，緊跟科技前沿，采用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)、情景設置、分層教學(xué)和分組協(xié)作學(xué)習，針對學(xué)生不同的情況，因材施教。認真鉆研高效課堂教學(xué)模式，并且在備課組積極推廣，在教學(xué)教研中悉心研究、精心設計，博眾家之長(cháng)，創(chuàng )自己之特色，做到每講一堂課都讓不同層次的學(xué)生有收獲。善于做課后的反思總結，匯總并更新每年的信息技術(shù)畢業(yè)會(huì )考題庫，在考試復習期間起主導作用，保證每年高二學(xué)生信息技術(shù)畢業(yè)會(huì )考通過(guò)率達到99%，學(xué)生扎實(shí)的上機操作能力為高考的各項網(wǎng)報工作和學(xué)生的`各類(lèi)線(xiàn)上競賽提供保障。
三、盡職盡責，服務(wù)教學(xué)，構建智慧型校園學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò )教室和教室智慧黑板的數次更新?lián)Q代，她都不怕臟累，全程參與，積極學(xué)習，刻苦鉆研，結合實(shí)際使用情況快速掌握新技術(shù)，盡全力解決出現的新問(wèn)題，保障教學(xué)的順利開(kāi)展。
她對高考和中招的視頻監看工作高度重視，認真負責，潛心學(xué)習文件資料和軟件使用、設備調試等，保障考試的萬(wàn)無(wú)一失，得到學(xué)校領(lǐng)導和局級領(lǐng)導的肯定。
她緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習以及和多個(gè)科技公司的接洽，結合學(xué)校的整體發(fā)展方向和學(xué)校實(shí)際情況，構想智慧型校園建設，傾盡全力，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。十幾年如一日，她在教師崗位上無(wú)私奉獻，用真情和愛(ài)心澆灌著(zhù)一棵棵幼苗茁壯成長(cháng)，用熱情和笑臉迎接每一位需要幫助的同事，用滿(mǎn)腔的熱血迎接一個(gè)個(gè)新的挑戰，無(wú)怨無(wú)悔，堅守本真，綻放光彩。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 13
我叫楊xx，女，生于1979年，是雙龍營(yíng)鎮大寨小學(xué)的一名普通人民教師，1999年4月開(kāi)始從事教育教學(xué)工作，小學(xué)一級教師。我一直站在教育工作的前沿。在20余年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上從事著(zhù)不平凡的事業(yè)，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評。
作為一名小學(xué)教師，作為一名老教師，我對工作一直兢兢業(yè)業(yè)，并不因為自己是老教師而因此挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書(shū)育人。認真學(xué)習新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來(lái)指導工作。以嚴要求高標準來(lái)衡量自己，我不斷給自己施壓，工作之余，勇于探究，努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學(xué)水平和學(xué)校管理水平。在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習氛圍，用學(xué)生樂(lè )于接受的方法來(lái)教學(xué)。多年來(lái)的教學(xué)積累，讓自己的教學(xué)自成一家，自有風(fēng)格，所以在教學(xué)業(yè)績(jì)上也很顯著(zhù)。
作為教師，我在注重教學(xué)成績(jì)的同時(shí)，還著(zhù)力注重師德教育。教育教學(xué)中，能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。愛(ài)學(xué)生，曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面；曾用愛(ài)心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。幾十年來(lái)，在不變的工作崗位上，不斷演繹著(zhù)不變的愛(ài)心。我把愛(ài)心轉化為對學(xué)生的尊重，有時(shí)我把愛(ài)心體現在對學(xué)生的嚴厲，體現在對學(xué)生習慣的培養上。我的.課上學(xué)生沒(méi)有坐姿不正的，沒(méi)有不思考的，沒(méi)有遲到的……愛(ài)心是真誠、寬容和坦誠的。
在日常工作、學(xué)習和生活中，我也十分注重“師范”作用，衣著(zhù)整潔大方，言行規范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛(ài)有加。在學(xué)生心目中，為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
就是這樣傾注自己全部愛(ài)心，為學(xué)生的成長(cháng)鋪就一條陽(yáng)光之路，付出自己全部精力，為黨的教育事業(yè)增光添彩，是吐盡蠶絲的春蠶，是淚干化灰的蠟炬。冰心老人說(shuō)：“情在左、愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花�！闭鎼�(ài)如雨，潤物無(wú)聲，育人無(wú)痕，作為人師，我愛(ài)生如子，用無(wú)私細致的愛(ài)心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。二十余年來(lái)，把自己融入教育事業(yè)中，融入她所喜愛(ài)的孩子們中間。用自己的言行實(shí)踐著(zhù)那句老話(huà)：“一切為了孩子，為了孩子的一切。
通過(guò)二十余年來(lái)的教學(xué)生涯，使我真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。我深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，并愿為此奮斗一生。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 14
xx，女，xx市外國語(yǔ)中學(xué)的一名化學(xué)教師。從教十三年，一直從事初三教學(xué)，教學(xué)成績(jì)始終名列全市前茅。
2008年11月，xx老師做了闌尾炎手術(shù)。術(shù)后第3天，她因牽掛四個(gè)班學(xué)生的學(xué)習，毅然走出醫院，來(lái)到學(xué)校。由于身體未痊愈，課間她摟著(zhù)肚子，艱難地扶著(zhù)樓梯走路，看到此情此景，所有的師生都為之心疼，為之感動(dòng)。她所教的初三（8）班一名學(xué)生曾在作文中這樣評價(jià)x老師：“她是我見(jiàn)過(guò)的最樸素、最負責、最無(wú)私的老師，從她的身上我真正明白了‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’的含義，找到了學(xué)習的動(dòng)力，明確了努力的方向。x老師，謝謝您！此生能做您的學(xué)生，我倍感榮幸和驕傲！”其實(shí)，x老師此時(shí)也是臨危受命，因教師調動(dòng)，這個(gè)班的化學(xué)老師已先后換了3位，學(xué)生對化學(xué)是一知半解，化學(xué)成績(jì)直接影響了本班的總成績(jì)，班主任對此很是頭疼。xx是這個(gè)班的第四任化學(xué)教師，當時(shí)有學(xué)生問(wèn)：“這個(gè)化學(xué)老師還是臨時(shí)代課的嗎？能教我們多長(cháng)時(shí)間？”當班主任說(shuō)出“一定把大家送畢業(yè)”這句話(huà)后，班里迅速響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們這掌聲里包含著(zhù)對x老師的信任。一分耕耘，一分收獲，在2009年的中招考試中，她所教的四個(gè)班化學(xué)綜合成績(jì)評價(jià)位居全市第一名，其中初三（8）班升入一中人數為35人，全市最多，x老師當之無(wú)愧立了頭功。
2011年9月，因x老師教學(xué)成績(jì)突出，工作責任心強，學(xué)校安排她擔任3個(gè)班化學(xué)課并兼任初三班主任。這對于從未當過(guò)班主任的她來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)措手不及，但因為這份信任，她毅然接受了。從此，她早出晚歸，把一顆心完全交給了她的學(xué)生。為了學(xué)校，為了學(xué)生，她每天忘我的工作，樂(lè )此不疲。在公爹生病住院期間，沒(méi)有耽誤過(guò)一節課，即使在料理公爹的`喪事期間，還總是通過(guò)電話(huà)了解學(xué)生情況。中招體育考試前夕，她每天堅持與學(xué)生一起鍛煉，鼓勵帶動(dòng)每一名學(xué)生堅定信心，堅持到底。由于愛(ài)人也教初三，每天也是早出晚歸，孩子沒(méi)人照顧，自己上街吃飯，難得的是孩子明白媽媽的心思。在丈夫和孩子的理解、支持下，x老師一心撲在工作上，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在今年的三次初三質(zhì)檢中，她所教的3個(gè)班綜合成績(jì)均名列全年級第一。
付出總有回報，工作十三載，她取得了不少驕人成績(jì)，在2010年全國初中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗能力競賽中被評為河南省優(yōu)秀輔導教師；在2011年全省教育系統教學(xué)技能競賽中，榮獲二等獎；在2011年中招考試中，她所教的化學(xué)成績(jì)名列全市第5名，同年9月被評為xx市優(yōu)秀教師；2012年她撰寫(xiě)的《信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應用》一文被《新校園》學(xué)習版全文收錄。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 15
xx是百家湖小學(xué)教育集團將軍山小學(xué)的一名語(yǔ)文老師。自1991年參加工作以來(lái)，他一直堅守在教育教學(xué)第一線(xiàn)。他以創(chuàng )新的精神開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )設了“軍營(yíng)文化”情境，真正做到了愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，以德育人、以情感人，贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴，成為學(xué)生們最親切的“潘司令”。作為班主任，“潘司令”把班里的每名學(xué)生都當作自己的孩子，關(guān)心學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與其談心。學(xué)生們在學(xué)習生活中遇到困難時(shí)，第一個(gè)肯定會(huì )找潘老師，因為在他們的心中，“潘司令”不僅是良師，更是益友。對待成績(jì)稍微落后的學(xué)生，潘勇采用賞識教育，動(dòng)之以情、曉之以理，讓每名家長(cháng)“軍屬”抱著(zhù)靜等花開(kāi)的心情，浸潤小將軍班小將軍的童年，用一雙善于發(fā)現的眼睛幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信，激發(fā)他們的潛能，讓每一位學(xué)生在賞識中快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。
在教學(xué)中，潘勇大膽創(chuàng )設了“軍營(yíng)文化”情境，注重發(fā)揮教師主導、學(xué)生主體、家長(cháng)輔助作用，巧妙挖掘教材的趣味性、知識點(diǎn)，用多種教學(xué)形式鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，“小將軍班”成立有38個(gè)分會(huì )館，家長(cháng)根據特長(cháng)自行申報開(kāi)館，比如美食館、軟筆書(shū)法館、健身館、愛(ài)心館等，進(jìn)哪所會(huì )館的孩子自由選擇，讓孩子真正學(xué)到知識，家長(cháng)與家長(cháng)之間的聯(lián)系也更為緊密，使教學(xué)過(guò)程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮最大的.潛能。潘勇不斷總結經(jīng)驗，并上升到理論的高度，逐步形成了激情、平等、開(kāi)放、愉悅、高效的教學(xué)風(fēng)格。
“言傳身教、身行一例、勝似千言�！睙o(wú)論課堂上還是課后，潘勇始終做到以自己的人格魅力感染學(xué)生，嚴于律己、率先垂范，注意自己的點(diǎn)滴言行。當要求學(xué)生努力學(xué)習時(shí)，他做到了刻苦鉆研、忘我工作；當教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，他和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當叮囑學(xué)生遵守紀律時(shí)，他首先做到了遵守校紀班規……在他的感染下，班里的風(fēng)氣變得越來(lái)越好：學(xué)生們開(kāi)始早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈、課后還積極為學(xué)困生輔導功課……
21年來(lái)，潘勇所執教的班級學(xué)習成績(jì)每年都排在全區前列；他輔導的班級教學(xué)質(zhì)量連續三次獲得全集團第一，他輔導的學(xué)生習作多次獲省、市、區一、二等獎，所帶班級學(xué)生陳橋被評為“南京市十佳學(xué)習標兵”。曾被南京市優(yōu)秀少先隊輔導員并榮獲三級星星獎?wù)�，區優(yōu)秀中隊輔導員、被評為區首屆青年骨干教師、區第五屆語(yǔ)文青年教學(xué)標兵、區滿(mǎn)三屆學(xué)科帶頭人，個(gè)人獲全國賽課、區賽課一等獎……
面對三尺講臺，潘勇堅守著(zhù)的不僅僅是課堂，他用愛(ài)與堅守鑄就了最美師魂。
課改優(yōu)秀教師事跡材料 16
孫xx，男，49歲，岱岳區大河學(xué)校中教高級教師，國家二級心理咨詢(xún)師。自xx年參加工作以來(lái)，他一直在教學(xué)一線(xiàn)擔任班主任工作，堅持黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，工作勤奮，成績(jì)突出。
一、在學(xué)習中提高育人能力
要當好新時(shí)期的班主任，必須開(kāi)拓視野，主動(dòng)學(xué)習心理學(xué)知識。20xx年和20xx年暑假，孫兆國主動(dòng)報名參加了國家三級、二級心理咨詢(xún)師培訓。雖然年齡已近知天命，但他堅信"莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天",堅持一邊工作一邊學(xué)習，經(jīng)過(guò)進(jìn)修，先后取得了國家三級、二級心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，并把學(xué)到的心理學(xué)知識自覺(jué)融合到教學(xué)中，積極為師生們開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理疏導服務(wù)，使師生關(guān)系更加融洽、校園氛圍更加和諧。
二、在實(shí)踐中做好教學(xué)工作
在工作中，他認真學(xué)習課程標準，刻苦鉆研教材，結合學(xué)生實(shí)際，把教育教學(xué)理論創(chuàng )新融合到教學(xué)中，注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，啟迪智慧，開(kāi)發(fā)潛能，提高能力，有效克服了傳統教學(xué)中教學(xué)手段單一，重成績(jì)不重能力的弊端。在業(yè)務(wù)管理工作中，他充分發(fā)揮學(xué)校教科室主任的模范帶頭作用，無(wú)論在教育教學(xué)還是在課程改革中，都用實(shí)際行動(dòng)踐行"三人行，必有我師焉"的'古訓，虛心學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗，與年輕教師積極結成對子，做到了新老交流、與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)相長(cháng)。
三、在關(guān)愛(ài)中弘揚師者風(fēng)范
孫兆國創(chuàng )造性開(kāi)展班級工作，所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績(jì)高。他注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，特別是貧困生和留守學(xué)生，給予的愛(ài)更多，投入的情更濃。他是泰安"天使女孩"張滎鑫的初中班主任，為了幫張滎鑫走出困境，他積極申請學(xué)校組織全校師生為她舉辦了愛(ài)心捐助活動(dòng)。為了孩子，張滎鑫的媽媽不得不帶病工作，中午沒(méi)法回，晚上下班晚。孫兆國就讓張滎鑫中午、晚上在自己家吃飯。業(yè)余時(shí)間，孫兆國堅持參加泰安市心理學(xué)協(xié)會(huì )和泰山小荷組織的公益活動(dòng)，用自己所學(xué)服務(wù)社會(huì )、服務(wù)群眾。2015年9月，全程參與了泰山小荷組織的為新泰8個(gè)鄉鎮的服刑人員子女送溫暖活動(dòng);20xx年2月，參加了岱岳區法院系統"陽(yáng)光心態(tài)，快樂(lè )相伴"活動(dòng)，并擔任助教;20xx年1月至4月，參加了泰安市民政局、泰安市心理學(xué)協(xié)會(huì )留守兒童心理疏導項目組活動(dòng)，對岱岳區新城實(shí)驗學(xué)校40名留守兒童進(jìn)行全方位的心理疏導、心理援助與團體心理輔導。
在工作中，孫兆國始終以對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠和熱愛(ài)，以強烈的工作責任感和主人翁精神，去要求自己，工作成績(jì)受到了師生和家長(cháng)的認可。他20xx年榮立區三等功，近幾年先后獲得市區"教育系統優(yōu)秀黨員"、"優(yōu)秀班主任"、"優(yōu)秀教師"、"教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人"等榮譽(yù)稱(chēng)號。
讓生命在教書(shū)育人中增輝!
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