關(guān)于初中美術(shù)說(shuō)課稿集錦七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
教材是上好一堂課的關(guān)鍵,正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。我說(shuō)課的內容選自人民美術(shù)出版社九年級上冊第6課,本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域,主要展示了黑白裝飾畫(huà)的裝飾美感,并引導學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面造型和反白效果來(lái)裝飾畫(huà)面。通過(guò)這節課的探究學(xué)習,一方面可以培養學(xué)生細心觀(guān)察物象的好習慣,另一方面可以鍛煉學(xué)生大膽創(chuàng )造美的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí),我面對的學(xué)生群體特點(diǎn)如下:九年級的學(xué)生有了一定的社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗,產(chǎn)生了與評價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗,審美觀(guān)念正逐步形成。不過(guò)在此之前,他們已經(jīng)有裝飾畫(huà)的造型經(jīng)驗和能力,為這節課的學(xué)習打下了一定的基礎。因此我將通過(guò)圖片欣賞,引導學(xué)生多觀(guān)察,掌握用不同表現方法及裝飾手法創(chuàng )作一幅有美感的黑白裝飾畫(huà)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析和學(xué)情的掌握,我確定了如下三維教學(xué)目標:
知識與技能:了解黑白裝飾畫(huà)的美感,學(xué)會(huì )黑白裝飾畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)、面的表現方法和夸張變形的裝飾手法,創(chuàng )作一幅有創(chuàng )意和美感的黑白裝飾畫(huà)。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、思考、討論和動(dòng)手實(shí)踐,能夠創(chuàng )作一幅具有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):養成善于觀(guān)察,勇于創(chuàng )造的行為習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標,為了使課程有的放矢,我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下:
重點(diǎn):學(xué)習黑白裝飾畫(huà)的表現方法及其裝飾手法,感受黑白裝飾畫(huà)的獨特魅力。
難點(diǎn):創(chuàng )作有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
依據“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”的原則,我將采用談話(huà)啟發(fā)法、趣味提問(wèn)法、小組討論法和示范教學(xué)法,從而引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此我做了如下準備:多媒體課件、鉛筆和素描紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面就是本次說(shuō)課的最重要部分,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一:激趣導入
我將出示一個(gè)腦筋急轉彎的題目,說(shuō)一說(shuō)熊貓一生當中最大的兩個(gè)愿望是什么?學(xué)生回答后,引導他們感受黑與白的樸素純凈之美,從而導入課題《黑白裝飾畫(huà)》。
通過(guò)這種腦筋急轉彎的導入方式,營(yíng)造活潑的課堂氣氛,使學(xué)生發(fā)散思維,從而克服學(xué)生接受知識的畏難心理并激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。
環(huán)節二:描述分析
我將用多媒體展示黑白裝飾畫(huà)《鄉村少女》,請學(xué)生仔細觀(guān)察思考,然后向學(xué)生提問(wèn):這幅作品描繪了什么內容?畫(huà)面給你什么感受?結合畫(huà)面內容,學(xué)生可以思考得出畫(huà)面描繪了一個(gè)扎辮子的小女孩挎著(zhù)裝魚(yú)的籃子的形象,給人一種簡(jiǎn)潔與凝練的質(zhì)樸之美。接著(zhù)追問(wèn):畫(huà)家如何表達畫(huà)面效果的?學(xué)生思考可以得出畫(huà)家運用黑白兩種樸素、純凈的色彩進(jìn)行表現。白色的辮子反襯出深色的衣服,同時(shí)籃子也是通過(guò)籃子里黑白相間的魚(yú)反襯出它們的可愛(ài)形象的。教師總結出畫(huà)面利用黑白兩種樸素純凈的色彩,用簡(jiǎn)潔和凝練傳遞出“海納百川”般豐富的審美信息,畫(huà)面運用黑白互襯的手法表現事物,以少勝多。
然后我會(huì )出示帶罐子的靜物圖片,引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面內容,說(shuō)說(shuō)運用了哪些創(chuàng )作手法?并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面物體有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生小組討論,師生共同總結出:畫(huà)面綜合了點(diǎn)、線(xiàn)、面多種造型因素,大膽將室內外景物組合在一起,并進(jìn)行概括、夸張和變形造成的裝飾效果。
繼續引導學(xué)生觀(guān)察無(wú)裝飾與有黑白裝飾畫(huà)貓的形象,對比分析它的裝飾美。學(xué)生思考回答,教師總結出裝飾過(guò)的貓身上布滿(mǎn)花朵紋樣,這種手法屬于添加法,是我國民間美術(shù)中常見(jiàn)的裝飾手法之一。
通過(guò)這樣循序漸進(jìn)、層層設問(wèn)的方式,逐步引導學(xué)生體會(huì )黑白裝飾畫(huà)的美感,學(xué)習其表現方法和造型手法,從而能自主創(chuàng )作出一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫(huà),符合本階段學(xué)生的思維水平和認知規律。同時(shí)通過(guò)小組討論的活動(dòng)方式,可以使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,激發(fā)更多的探究性思考,養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節三:示范講解
我將根據一組靜物照片示范一幅黑白裝飾畫(huà)。讓學(xué)生了解黑白裝飾畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中應該注意的事項,即創(chuàng )作時(shí)要對靜物形體進(jìn)行夸張、變形、排列或簡(jiǎn)化,拋棄其固有色,采用黑白色進(jìn)行點(diǎn)線(xiàn)面的重組,表現畫(huà)面獨特的裝飾美感。這一過(guò)程體現了美術(shù)課程重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養,及時(shí)解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四:實(shí)踐展評
接下來(lái)便請學(xué)生選擇喜歡的題材和方法,自主創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。在此期間我會(huì )巡視指導,積極發(fā)現學(xué)生中的優(yōu)秀作品,對部分學(xué)生進(jìn)行技法指導。
創(chuàng )作結束后,我會(huì )請學(xué)生將作品展示出來(lái),組成黑白裝飾畫(huà)展,并請他們介紹自己作品,同時(shí)請其他學(xué)生從畫(huà)面內容、表現方式和裝飾效果等角度欣賞交流,我會(huì )進(jìn)行鼓勵性點(diǎn)評。
這一環(huán)節體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求,利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果,激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性,活躍課堂氣氛。
環(huán)節五:小結作業(yè)
課程最后,我會(huì )請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課的收獲和體會(huì ),來(lái)對本課知識進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華,讓學(xué)生認識到黑白裝飾畫(huà)我們生活帶來(lái)的美感。作業(yè)是請學(xué)生課后觀(guān)察生活中的事物,嘗試用黑白裝飾畫(huà)的方式把它們描繪下來(lái)。
這樣開(kāi)放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系,感受藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容,以便于學(xué)生能夠理解掌握,我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、清晰、重難點(diǎn)突出。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析 (初中美術(shù)教案7年級上冊01課 你、我、他)
初中美術(shù)教案本單元依據國家美術(shù)課程標準中"造型·表現"學(xué)習領(lǐng)域的階段目標設置,學(xué)生通過(guò)描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習人物特征的表現方法。 初中美術(shù)教案7年級上冊01課 你、我、他
本課初中美術(shù)教案是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元,有意識讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、捕捉人物特征,關(guān)注身邊的新同學(xué),幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系,并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現能力。以往教學(xué)中的人物素描課側重學(xué)生對人物造型、比例、結構的掌握,這個(gè)要求對初中學(xué)生而言有相當難度。依據課程標準模糊學(xué)科界限,降低專(zhuān)業(yè)要求的精神,本課更為強調培養學(xué)生捕捉和表現人物特征的能力,通過(guò)人物頭部的描畫(huà)來(lái)捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。
教材"活動(dòng)一"安排學(xué)生觀(guān)察、描述同學(xué)的相貌特征,嘗試用相機捕捉同學(xué)最有特征的瞬間,其目的讓學(xué)生細心觀(guān)察人物特征,形成一定的視覺(jué)感受。教材首頁(yè)呈現與學(xué)生學(xué)習、生活相關(guān)的圖片,具有親切感,以利于進(jìn)入教學(xué)情境。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫(huà)重點(diǎn)分析,引導學(xué)生感受畫(huà)家如可表現人物特征。
教師在教學(xué)過(guò)程中應幫助引導學(xué)生觀(guān)察、分析人物特征,和學(xué)生一起探討人物特征的表現方法,有效地促使學(xué)生能較準確地說(shuō)出身邊同學(xué)或繪畫(huà)作品人物特征。
教材學(xué)習活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。在學(xué)習"活動(dòng)一"已有感知的基礎上設置第二個(gè)學(xué)習活動(dòng),臨摹畫(huà)家的人物頭像作品,分析人物特征,體會(huì )用筆技巧,學(xué)生通過(guò)初步體驗,感受人物頭像的基本畫(huà)法,為"活動(dòng)三"作準備。教材提供利用多種材質(zhì)表現的范圖,使學(xué)生對不同媒材的表現效果有一定認識,而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。
"活動(dòng)三"是本單元的重點(diǎn),即讓學(xué)生自主表現,為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)。教材用設問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生對表現方法的思考,鼓勵其采用夸張的手法大膽表現,使學(xué)生感受造型的樂(lè )趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用。
"評價(jià)建議"一欄對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價(jià)標準,以供學(xué)生、教師參考。
資料庫對教材中出現的"肖像畫(huà)"概念作出解釋。
學(xué)習大空間中選擇了不司畫(huà)種的頭像作品,引發(fā)學(xué)生對繪畫(huà)種類(lèi)、造型手段、表現效果的思考。
二、教學(xué)目標
◆學(xué)生能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征,初步了解表現人物特征的方法。
◆學(xué)生能?chē)L試運用一定的方法,大膽地表現同學(xué)的特征。
◆學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛(ài)他人、培養尊重他人的品質(zhì)。
三、教學(xué)思路
教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖,只是在教學(xué)過(guò)程中起提示作用,引發(fā)學(xué)生的共鳴,在活動(dòng)一的環(huán)節教師可組織學(xué)生自己拍攝照片,在課堂上交流。人物頭部特征主要通過(guò)臉型、五官、發(fā)式表現是教材突顯的知識要點(diǎn),教材提供了畫(huà)家的頭像素描范作,以及局部放大圖例,教學(xué)過(guò)程中可選擇重點(diǎn)分析。通過(guò)交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習,教材提供難度適宜的素描頭像范例,在表現手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運用,可以通過(guò)教材圖例分析,還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫(huà)這一概念,以及提供的半身、全身的人物畫(huà)范圖,只是給學(xué)生提供選擇的空間,重點(diǎn)還是強調人物頭部特征的捕捉。
本單元學(xué)習需在欣賞感受中體驗繪畫(huà)作品的造型語(yǔ)言,因此范圖的選擇很重要,課前要做好充分準備。教師在教學(xué)過(guò)程中,各環(huán)節的導入注意以情動(dòng)人,以趣啟智,‘結合設問(wèn)的方式引導學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節應有效控制課堂,對學(xué)生提出相應要求,避免攻擊性的語(yǔ)言,培養學(xué)生健康友好的心態(tài)。
安排學(xué)生戶(hù)外拍攝照片可采用小組合作方式,一方面加強學(xué)生的交流互動(dòng),另一方面能合理安排拍攝工具,有效控制教學(xué)進(jìn)度;顒(dòng)要有計劃、有組織進(jìn)行,首先明確學(xué)習活動(dòng)要求,講解攝影中的技術(shù)問(wèn)題,然后分組安排組長(cháng),對其下達任務(wù)并要求及時(shí)反饋信息,最后強調紀律以確;顒(dòng)的順利進(jìn)行。
本單元的主要目的是培養學(xué)生捕捉和表現人物特征的能力,要達到這一目的的方式方法很多,而圍繞著(zhù)"同學(xué)之間的相互描述、相互表現"來(lái)組織教學(xué)是本單元較為理想的一種方式,因為對身邊同學(xué)的表現會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得親切、有趣,從而促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習,提高學(xué)生自己探索和解決問(wèn)題的能力。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中圍繞著(zhù)"同學(xué)之間的相互描述、相互表現"來(lái)組織教學(xué),整個(gè)教學(xué)強調學(xué)生自主的學(xué)習行為,以及與其他同學(xué)合作的學(xué)習方式。
教學(xué)圍繞描述同學(xué)相貌特征展開(kāi),可以通過(guò)學(xué)生戶(hù)外拍攝的同學(xué)照片展示,或學(xué)生自己準備的照片交流,對同學(xué)的五官、臉型、發(fā)型等特點(diǎn)進(jìn)行分析,培養學(xué)生的觀(guān)察能力,為教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定基礎,教師在學(xué)生描述過(guò)程中應不斷引導和啟發(fā)。接下來(lái)學(xué)生對同學(xué)的相貌描述轉化到對美術(shù)作品中人物形象特征的分析,使學(xué)生認識到人物題材的繪畫(huà)作品往往通過(guò)對人物的面部刻畫(huà)來(lái)揭示其內心世界,突出表現某一主題。在感受人物特征通過(guò)什么方面體現的教學(xué)環(huán)節中,應引導學(xué)生對范畫(huà)作深入交流,加強學(xué)生的藝術(shù)感受力,為臨摹作品做準備。第三個(gè)學(xué)習活動(dòng)應重點(diǎn)講解夸張手法在人物特征把握中的運用,教學(xué)中對夸張手法結合范圖分析,同時(shí)可以對不同材質(zhì)表現的不同畫(huà)面效果有所對比,豐富學(xué)生的造型手段。教學(xué)過(guò)程中還可以涉及對五官的角度和形態(tài)特點(diǎn)的分析,使學(xué)生把握基本造型特點(diǎn)。學(xué)生在"活動(dòng)三"中嘗試為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà),教師應鼓勵學(xué)生選擇喜歡的表現手法大膽表現。學(xué)生作業(yè)減弱對造型、明暗的要求,強調學(xué)生對人物特征的把握,以及學(xué)生的獨特個(gè)性表現。 初中美術(shù)教案7年級上冊01課 你、我、他
教師在評價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生是否能用較準確的語(yǔ)言說(shuō)出同學(xué)以及繪畫(huà)作品中人物的特征,關(guān)注學(xué)生作業(yè)是否突出了人物特怔,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價(jià)的重點(diǎn)。對個(gè)性表現應予以肯定,并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵學(xué)生參照教師提供的評價(jià)指標或教材中的評價(jià)建議自評、互評。
四、教學(xué)選擇
教學(xué)可以按照學(xué)習活動(dòng)設置安排課時(shí)。教材活動(dòng)一安排學(xué)生觀(guān)察同學(xué)特征,并嘗試用照相機去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機觀(guān)察體驗,數碼相機是最佳選擇,便于及時(shí)在課堂上交流。這一活動(dòng)的實(shí)施需要一課時(shí)。
教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成,第一、第二個(gè)學(xué)習活動(dòng)作一課時(shí)安排。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設備、場(chǎng)地等諸多因素的限制,戶(hù)外教學(xué)可能難以開(kāi)展,可安排課外完成,把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內的班級電子郵箱,或把自己滿(mǎn)意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流,通過(guò)分析、描述、感受達到教學(xué)目的。
五、教學(xué)建議
1.關(guān)于教材處理的建議。
本課圍繞頭像表現這一主題,設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現三個(gè)活動(dòng)。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用,教師要根據實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備,教學(xué)導入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片,滿(mǎn)足學(xué)生興趣需要,選擇的分析范圖要大而清晰。
2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議。
本單元是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元,良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要以飽滿(mǎn)的熱情充分調動(dòng)學(xué)生積極性,指導學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征,學(xué)生在相互拍攝的過(guò)程中交流認識,使學(xué)生在愉快的氛圍中,在描述、感受中認識人物特征及其表現方法。
3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。
教學(xué)方法可根據教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理,一般以談話(huà)法、比較法為主。談話(huà)應緊密?chē)@人物特征及表現的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi),向學(xué)生提出問(wèn)題,()提問(wèn)要目的明確、有計劃、有步驟進(jìn)行,使學(xué)生思維處于積極狀態(tài),通過(guò)獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學(xué)生對客觀(guān)對象形成正確認識,通過(guò)生活中人物特征的比較,生活中人物與繪畫(huà)作品人物的比較,不同形象特征、不同表現形式的人物繪畫(huà)作品比較等等,幫助學(xué)生感受人物特征,把握造型表現的方法。
4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學(xué)生,也可以用速寫(xiě)形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰,作品可以教師自己創(chuàng )作,也可以放大臨摹。教師準備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適,學(xué)生臨摹中無(wú)須考慮縮放問(wèn)題。
5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
描述同學(xué)特征環(huán)節可以采用小組討論形式,以小組為單位交流照片,并評出特征最明顯的同學(xué),選出代表針對討論結果發(fā)言,加強學(xué)生合作意識。學(xué)生作業(yè)可采用評比形式,通過(guò)學(xué)生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表?yè)P鼓勵。
6.關(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議。
本課有意識降低難度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣,但必要的知識點(diǎn)還應讓學(xué)生掌握,例如在學(xué)生臨摹練習中,教師應幫助學(xué)生分析范本,使其對范本的構圖、形象塑造、技術(shù)處理等問(wèn)題有所理解,如有必要可以示范或準備步驟圖,避免學(xué)生不知所措,無(wú)從下手。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是《民間美術(shù)剪紙》。
下面,我將從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準備和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方
面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材:
本課節選自湘教版七年級美術(shù)上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內容,是第四學(xué)段設計應用學(xué)習領(lǐng)域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術(shù),歷來(lái)被廣大勞動(dòng)群眾所喜愛(ài),學(xué)生對剪紙技法、運用也比較熟悉,所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學(xué)生理解傳統剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主,在鞏固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí),能通過(guò)借鑒傳統圖案進(jìn)行一定的圖案創(chuàng )新設計。
重點(diǎn):傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見(jiàn)裝飾符號。
難點(diǎn):剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化
二、說(shuō)教學(xué)目標:
1、知識與技能目標為: 學(xué)習傳統民間剪紙圖案的象征含義,初步了解剪紙圖形創(chuàng )造手
法,進(jìn)一步掌握剪紙技法。
2、過(guò)程與方法目標為: 通過(guò)欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪
紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力,學(xué)會(huì )從傳統藝術(shù)中吸取營(yíng)養并加以創(chuàng )新。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為:通過(guò)學(xué)習使學(xué)生對中國民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣,使學(xué)生 熱愛(ài)生活、在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內容并不陌生。但他們僅停留在小學(xué)比較簡(jiǎn)單的幾何形
圖案制作上,在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習材料易得,對學(xué)生的繪畫(huà)基礎要求不高容易出成果,采用直觀(guān)性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)法
通過(guò)欣賞認識—分析討論—提高認識—創(chuàng )新設計的教學(xué)過(guò)程,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極
性,使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng )新思維,成為課堂的主人翁。實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變,即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中重視師生交流、生
生交流、生生合作的互動(dòng)過(guò)程,應關(guān)注學(xué)生的能力培養,讓學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師僅僅點(diǎn)拔學(xué)生的思維,實(shí)現創(chuàng )造。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊,因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準備:多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等
學(xué)生準備: 剪紙工具材料等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
課前: 組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前準備情況
。ㄒ唬、 創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣(3分鐘)
課前開(kāi)始播放民樂(lè )《金蛇狂舞》營(yíng)造喜慶氛圍,課件展示精美的剪紙作品,引導學(xué)生回憶嫁娶喜事時(shí)在彩禮上、門(mén)窗上都要貼上象征吉祥美滿(mǎn)的剪紙窗花。同時(shí)分組發(fā)放實(shí)物作品讓學(xué)生看、摸,通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)和觸覺(jué)感受,營(yíng)造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的興趣。
。ǘ┙處熞龑、學(xué)生探究(10分鐘)
利用營(yíng)造的剪紙氛圍,通過(guò)教師引導欣賞,學(xué)生的自主分析,解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻,同時(shí)教師給學(xué)生講解剪紙的歷史、陽(yáng)刻陰刻的剪法分類(lèi)、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。請學(xué)生觀(guān)察老師提供的剪紙作品風(fēng)格,把相應風(fēng)格的作品貼在對應表格一欄。
2、學(xué)生觀(guān)察剪紙作品《三多圖》,辨認其中包含哪些植物?象征著(zhù)哪三多?包含怎樣的祝福?
3、分組說(shuō)說(shuō)本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物,象征著(zhù)什么。引導學(xué)生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
。ㄈ┯懻摻涣,啟發(fā)思維。(8分鐘)
通過(guò)學(xué)生的合作討論、實(shí)踐探究,解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、老師舉例:民間剪紙中常用的裝飾紋樣:月牙紋、鋸齒紋。
2、請學(xué)生根據教師的示范,結合自己小組拿到的剪紙作品,提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學(xué)生在組內交流,教師查看每組活動(dòng)情況。
。ㄋ模﹦(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。(16分鐘)
教師提出要求:嘗試用所學(xué)的剪紙知識,為自己朋友或長(cháng)輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動(dòng)植物紋樣均可,注意搭配適當裝飾紋樣。
學(xué)生體驗創(chuàng )作快樂(lè ),在制作過(guò)程中,培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力,同時(shí)播放喜慶的背景音樂(lè ),給學(xué)生創(chuàng )造情境,讓學(xué)生在情境氛圍中獲得創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
。ㄎ澹┱故驹u比,加深理解。(5分鐘)
每組選出優(yōu)秀作品展示,培養學(xué)生欣賞評價(jià)美術(shù)作品的能力。并請作者說(shuō)明這幅剪紙的包含哪些動(dòng)植物圖形?用他們表達怎樣的祝愿?
通過(guò)展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握,突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
。┙處熆偨Y,課后拓展。(3分鐘)
我總結以問(wèn)題形式出現,設計三個(gè)問(wèn)題:
1、你學(xué)會(huì )了什么?2、剪紙表達了人們怎樣的感情?3、剪紙藝術(shù)就在我們身邊,從中我們發(fā)現美存在于哪里?
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容,課堂體驗,感受美來(lái)自于生活、生活創(chuàng )造美。要善于在生活中發(fā)現美,找到快樂(lè )。
2、課后拓展:請學(xué)生觀(guān)察生活中還有那些民間美術(shù)形式。
其中導入3分鐘,引導探究10分鐘,嘗試體驗,創(chuàng )作練習24分鐘,評比展示5分鐘,總結拓展3分鐘。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁,因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析,我所說(shuō)課的內容選自河北美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級下冊第5課,本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是理解攝影當中一些專(zhuān)業(yè)名詞,如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運動(dòng)等,通過(guò)觀(guān)看攝影作品,掌握攝影的角度,用繪畫(huà)或者攝影的方式表現故事腳本,體會(huì )攝影藝術(shù)語(yǔ)言的魅力,提升攝影基本素養,開(kāi)闊眼界。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中生具有強烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍、敏感,喜歡別出心裁和標新立異,所以在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術(shù)創(chuàng )造能力和樹(shù)立健康的審美觀(guān)念的重要時(shí)期。但是對于故事的攝影角度和作品情感的表達能力較弱,所以我會(huì )采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學(xué)習方式,豐富學(xué)生感受,提升影像表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,根據教材和學(xué)情確定了以下三維目標:
知識與技能:了解影像藝術(shù)的基本語(yǔ)言和造型要素,并嘗試運用影像表現的規律和方法進(jìn)行創(chuàng )作。
過(guò)程與方法:通過(guò)嘗試推、拉、搖、移等方法發(fā)現運動(dòng)鏡頭的技巧,并根據情節發(fā)展將不同的鏡頭效果進(jìn)行合理組合,形成創(chuàng )意十足的影像作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):感受影像藝術(shù)的魅力,提高對生活的觀(guān)察能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識,我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):了解影像的鏡頭,掌握鏡頭的外部運動(dòng)方法。
難點(diǎn):合理并有創(chuàng )意的利用鏡頭表現不同的情節特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
遵循“教為主導,學(xué)為主體”的教學(xué)思想,我將采用講授法、小組討論法、練習與實(shí)踐指導法,引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此,我做了如下的準備:多媒體課件、攝像機等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用,運用多媒體輔助教學(xué),變靜為動(dòng),融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。所以針對學(xué)生特點(diǎn),我設計了以下教學(xué)環(huán)節:
環(huán)節一:多媒體展示,導入新課
我會(huì )播放《哪咤之魔童降世》片段,請同學(xué)們體會(huì )震撼的畫(huà)面效果,體會(huì )不屈服命運,敢于抗爭的精神。進(jìn)而理解攝影正是以動(dòng)態(tài)過(guò)程,借影像表達深切的思想、情感和觀(guān)念。由此導入課題《用影像表達》。
通過(guò)這種多媒體展現的方式導入,營(yíng)造活潑的課堂氣氛,使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去,達到事半功倍的效果。
環(huán)節二:逐步賞析,剖析攝影
1、鏡頭和蒙太奇
我將展示單個(gè)鏡頭寵物照,再次將6幅畫(huà)面都展現出來(lái),同學(xué)們描述故事內容。
通過(guò)欣賞,體會(huì )鏡頭是構成攝影藝術(shù)的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。
2、比例
其次引導學(xué)生對比《黑客帝國》寬銀幕16:9和電視屏幕比例4:3的特點(diǎn)分別是什么?由此引出寬屏幕視覺(jué)沖擊力逼真、強烈;電視屏幕需要預見(jiàn)各事物運動(dòng)方向,做好構圖。
3、景別
再次我會(huì )讓個(gè)別學(xué)生操作攝像機鏡頭,通過(guò)由遠及近的焦距變化,體會(huì )拍攝同一事物,構圖上會(huì )發(fā)生的變化。由此理解景別分為遠景、中景、近景和特寫(xiě)。
4、鏡頭運動(dòng)
最后我會(huì )組織學(xué)生小組討論:分析《英雄》、周星馳、驚慌的人三組影視片段,畫(huà)面運動(dòng)類(lèi)型和所表達的主題分別是什么?
由此總結鏡頭的外部運動(dòng)主要有:推、拉、搖、移、跟。
通過(guò)欣賞影視作品,動(dòng)手操作攝像機,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提高對攝影相關(guān)知識的進(jìn)一步理解,提高自身攝影的素養。
環(huán)節三:深入學(xué)習,示范講解
我會(huì )用繪畫(huà)的形式演示《做家務(wù)》鏡頭變化過(guò)程,先清掃,后倒垃圾。學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習,說(shuō)出鏡頭運動(dòng)方式和觀(guān)察角度。
通過(guò)這樣的方式,逐步引導學(xué)生探究攝影腳本的表現形式,學(xué)會(huì )選擇更好的攝影拍攝角度,鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力,激發(fā)更多的探究性思考,養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節四:實(shí)踐練習,展示評價(jià)
1、布置活動(dòng)練習:我會(huì )鼓勵學(xué)生用手繪或攝影的形式表現一個(gè)短故事,并且巡視指導,幫助學(xué)生選擇更恰當的角度,表達情感。
2、播放音樂(lè )展示作品,采用互評、師評的方式評價(jià)學(xué)生作品。我會(huì )引導學(xué)生從想象力、觀(guān)察角度等方面進(jìn)行評價(jià)。
這一過(guò)程體現了美術(shù)課程注重提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養,讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現美,欣賞美;體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求,利用互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果,活躍課堂氣氛。
環(huán)節五:課堂總結,開(kāi)放作業(yè)
1、總結重點(diǎn)知識,并升華情感,引導學(xué)生體會(huì )攝影世界所表達的豐富情感,用攝影的眼光看待生活中的美。
2、課后請同學(xué)們登錄攝影網(wǎng),搜集自己喜歡的攝影作品,同學(xué)之間互相交流分享。
這一環(huán)節落實(shí)了新課標中指出的“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,以學(xué)生的學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養,貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)具有拓展延伸的作用,幫助學(xué)生進(jìn)一步提升審美素養,豐富美術(shù)積累。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容,我采用大綱式板書(shū),特點(diǎn)是清晰、直觀(guān)、明了,重難點(diǎn)突出:
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析:
本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設計.應用”單元中的一課!熬(xiàn)”是最具表現力的造型要素之一,而本節課提到的“立線(xiàn)”則是有影子的線(xiàn),它把生活中的各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái),使其有了一個(gè)動(dòng)手設計制作的過(guò)程,也令作品具有了很強的裝飾性,體現了設計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此,本課內容的設置較有新意,動(dòng)手又動(dòng)腦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)材料的選擇較貼近生活,便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美;在作品的設計中培養創(chuàng )新意識;在作品的合作中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣;在制作過(guò)程中養成耐心細致的學(xué)習態(tài)度?傊,它對提高學(xué)生的審美素養,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析:
1、本課的教學(xué)對象是初一的學(xué)生,他們對事物已具備初步的線(xiàn)造型能力,且普遍對動(dòng)手制作興趣較濃,而“立線(xiàn)裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征,動(dòng)手動(dòng)腦相結合。但是,他們對線(xiàn)造型設計的手段和方法知之不多,特別是正確合理地運用生活中各種線(xiàn)形的材料進(jìn)行創(chuàng )作,使其具有很強的裝飾性不甚了解,因此,本節課的教學(xué)設計力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用大量的范畫(huà)作品,通過(guò)作品的賞析,師生的互動(dòng),教師的啟發(fā)和正確的引導,讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí),逐步了解和掌握立線(xiàn)裝飾作品造型設計的要點(diǎn)和難點(diǎn),使其創(chuàng )作更具美感。
2、作為設計應用領(lǐng)域的“立線(xiàn)裝飾”,其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境,而課本所提供展示的范畫(huà)形式單一,很容易捆住學(xué)生的思維,削弱他們的學(xué)習興趣,因此,我幾乎在每一個(gè)知識點(diǎn)的傳授中都有意識地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識,以此開(kāi)闊學(xué)生的視野,打開(kāi)思維,使立線(xiàn)裝飾的設計不斷由單一到多樣,由平面到立體,進(jìn)而向全立體拓展,培養學(xué)生改善生活,美化生活,創(chuàng )造生活的設計意識。
三、教學(xué)目標:
1、了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),掌握立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng )作的樂(lè )趣,培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn):
了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn),感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,利用各種線(xiàn)狀材料進(jìn)行立線(xiàn)裝飾作品的設計與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在設計制作的過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩,合理運用各種造型要素和造型方法,使立線(xiàn)裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備:
教師準備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,瀝粉制作材料,KT板,紫沙泥,粗細不一的跳繩,相關(guān)范畫(huà)和工具材料。
學(xué)生準備:各種卡紙,生活中各種線(xiàn)狀的材料,相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┯^(guān)察比較,導出課題
教師引導學(xué)生觀(guān)察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現爬墻虎的藤條的平面裝飾畫(huà)作品對比。提問(wèn):兩者有不同點(diǎn)?
學(xué)生觀(guān)察比較這兩幅作品,經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn):一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線(xiàn),另一個(gè)則是立體的線(xiàn)。
[設計意圖]:通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析,讓學(xué)生對立線(xiàn)有一個(gè)初步的直觀(guān)認識,并自然引出課題——立線(xiàn)裝飾。
。ǘ┗顒(dòng)參與,深入主題
教師引導學(xué)生觀(guān)察一幅有大象造型的紙立線(xiàn)裝飾作品,并設問(wèn):立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是什么?
在老師的啟發(fā)引導下,學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫(huà)面的凹凸;用燈光從不同的角度照射作品——看到畫(huà)面上有“大象”的影子落下;從不同的角度觀(guān)察作品——發(fā)現“大象”的輪廓線(xiàn)有粗細不等的變化。進(jìn)而得出立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是:有影子、有質(zhì)感的變化。
[設計意圖]:此環(huán)節通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗得出問(wèn)題的結論,既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究性,又培養學(xué)生全面觀(guān)察和分析事物的能力。
。ㄈ┳髌焚p析,感受設計要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線(xiàn)裝飾作品
此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品,主要采用由教師設疑,啟發(fā)引導,學(xué)生討論,解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線(xiàn)裝飾作品中造型設計的要點(diǎn)。
。1)整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張,要富有裝飾美感。
。2)欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的,也可是抽象的。
。3)欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱(chēng)和均衡之別。
。4)欣賞作品5和作品6——得出“立線(xiàn)”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設計帶來(lái)很強的裝飾性和形式美感。
[設計意圖]:讓學(xué)生感受紙立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分體會(huì )紙立線(xiàn)的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來(lái)的裝飾美感,掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲:紙立線(xiàn)變變變。
此環(huán)節是在前一個(gè)環(huán)節基礎上的一次拓展,即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法,使紙變化出多種不同“立線(xiàn)”的形態(tài),以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫(huà)”的方法。
[設計意圖]:以紙為媒介,拓展學(xué)生的思維,豐富紙立線(xiàn)裝飾作品的表現形式。
。ㄋ模┳髌吩u述,掌握設計難點(diǎn)
1、教師設問(wèn):立線(xiàn)裝飾除了紙材,還可以用哪些材料?并用課件展示用其他線(xiàn)形材料創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn),即除了紙材,還有電線(xiàn)、各種繩子、毛線(xiàn)、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹(shù)枝等。
2教師再提問(wèn):這些不同材質(zhì)創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品的有何特點(diǎn)?
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下,邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即:由于材質(zhì)的不用,作品給人的感覺(jué)不同,如毛線(xiàn)給人輕柔之感,而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng )作中,應把造型和材料有機地結合起來(lái),即以型選材或以材設型。
[設計意圖]:感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,充分利用生活中的材料創(chuàng )造美,學(xué)會(huì )把材料的質(zhì)感作為豐富造型設計的重要元素,以增加作品的表現力和裝飾性,培養學(xué)生綜合分析事物的能力。
。ㄎ澹┭菔居懻,歸納設計步驟
教師展示瀝粉立線(xiàn)裝飾作品,簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線(xiàn)裝飾的原理和特點(diǎn),并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示,進(jìn)而由學(xué)生歸納總結出立線(xiàn)裝飾的設計步驟。
[設計意圖]:此環(huán)節既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美,同時(shí)又直觀(guān)地展示了作品的設計制作步驟。
。┩卣怪R,豐富設計方法
教師提問(wèn):立線(xiàn)裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外,還能有其他形式的底版嗎?接著(zhù),結合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導學(xué)生
。1)先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線(xiàn)裝飾作品。
。2)再用課件顯示底版為盤(pán)子的泥條立線(xiàn)裝飾作品。
。3)最后展示用立線(xiàn)裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下,學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外,還可以有以下三種表現形式:
。1)底版可以作為造型設計的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
。2)底版可以是生活用品。
。3)底版除了是平面的,還可以是立體的。
[設計意圖]:拓展底版的表現形式,既豐富了立線(xiàn)裝飾作品的設計方法,又能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的設計思路,使作品與生活的聯(lián)系更密切。
。ㄆ撸┖献髟O計,動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作,快樂(lè )體驗
。1)在桌子上設計制作立線(xiàn)裝飾作品。
。2)在地上直接用各種跳繩創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
。3)用泥條在白色KT板上創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]:鼓勵學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng )作方式,既拓展了創(chuàng )作空間,又增大了作品尺寸,同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗了立線(xiàn)裝飾作品創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、作品展示,評議交流
學(xué)生先分組展示作品,派代表上臺進(jìn)行交流,而后學(xué)生互評,最后教師點(diǎn)評總結。
[設計意圖]:檢驗課堂教學(xué)效果,并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機會(huì )。
。ò耍╅_(kāi)闊眼界,激發(fā)思維
1、教師結合圖片,簡(jiǎn)介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結構。它的設計獨樹(shù)一幟,整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構成,并把鋼管故意裸露在外面,象一個(gè)工廠(chǎng)車(chē)間。啟發(fā)學(xué)生用“立線(xiàn)裝飾”的視角去整體欣賞它,會(huì )發(fā)現它的建筑結構實(shí)為一個(gè)全立體的立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]:通過(guò)法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結構的賞析,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng )新思維,使立線(xiàn)裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題:現代家庭裝潢為了美觀(guān),通常把電線(xiàn)和水管埋在墻里, 這樣做會(huì )給出現故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩,若把它們直接裸露在墻外,你將如何對它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設計,使其既實(shí)用又美觀(guān)呢?
[設計意圖]:拓展課堂知識,把立線(xiàn)裝飾的設計與生活實(shí)際相聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng )造生活的意識,并有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
。ň牛┘恼Z(yǔ)學(xué)生,升華情感
同學(xué)們:在創(chuàng )意無(wú)限的設計海洋中,愿你們插上想象的翅膀,開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽探索,勇于創(chuàng )新,把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好!
八、教學(xué)評價(jià):
1、學(xué)生是否真正掌握了立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價(jià)中,學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設計是否具有一定創(chuàng )意的裝飾美感,且能積極投入到合作創(chuàng )作中。
九、教學(xué)反思:
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,給我最大的切身感受是,在新課程的改革實(shí)施中,教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者,他也應該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節課所呈現的教學(xué)內容很簡(jiǎn)單,就是利用生活中各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一些基本的設計知識和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng),使其成為一件具有裝飾性的立線(xiàn)裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內容去傳授,那么,學(xué)生的思維勢必受到約束,反饋出的作業(yè)情況也會(huì )受到課本范畫(huà)的影響,雖有創(chuàng )意,但不會(huì )有太大的突破和創(chuàng )新,學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調動(dòng)起來(lái),因此,我在認真吃透教材的基礎上,對教材的知識和內容進(jìn)行了拓展和延伸,并巧妙地滲透在教學(xué)的設計中,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維,豐富了立線(xiàn)裝飾作品的表現形式,又調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的熱情,使得作品的呈現樣式更加多樣化、立體化,生活化。
點(diǎn)評:本課是設計應用領(lǐng)域中獨具魅力的一課!傲⒕(xiàn)裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì )的一種方法,然而要讓學(xué)生真正體會(huì )到它的美感,創(chuàng )作出別巨匠心,富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此,教師把著(zhù)力點(diǎn)放在了打開(kāi)學(xué)生思維上,學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節課特別精彩。
教師從引導學(xué)生觀(guān)察校園中的爬墻虎藤條入手,一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線(xiàn)裝飾,并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線(xiàn),既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維,符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng )作的理念。游戲“紙立線(xiàn)變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外,最后的拓展,通過(guò)播放裸露在樓道里的電線(xiàn)和水管的錄像,引導學(xué)生對這些不美的立線(xiàn)進(jìn)行加工設計,使之既美觀(guān)又實(shí)用,至此,學(xué)生的思維逐步走向生活,走向深刻,具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結構,又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們大家好:
我是XXX號參賽選手,今天我說(shuō)課的題目是《黑白裝飾畫(huà)的美感》,下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)、板書(shū)設計五個(gè)方面,進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、(首先)教材分析:
1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用
本節課是九年義務(wù)教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫(huà)的美感》,(出示板書(shū))本課是“造型61表現”領(lǐng)域的教學(xué)內容,結合作品欣賞的綜合課型。確定本節課在整體知識結構中起到承前啟后的作用。
2、教學(xué)內容:
本課通過(guò)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習,使學(xué)生可以了解用一種顏色與紙的對比,所表現出的對形體的概括與表現力,學(xué)習它以一種與眾不同的藝術(shù)語(yǔ)言所表現出作者的構思,感受黑白裝飾畫(huà)藝術(shù)的魅力。并且提高學(xué)生的形象思維和感知能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。
3、教學(xué)目標:
根據《美術(shù)新課程標準》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理及認知特點(diǎn),我確定本節課要達到以下目標:
知識與技能目標:
認知黑白裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和多種表現效果,了解黑白裝飾畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。使學(xué)生掌握對黑白裝飾畫(huà)分析、理解、評價(jià)的能力。
過(guò)程與方法目標:
本節課通過(guò)大量圖片的欣賞,教師引導學(xué)生,對不同風(fēng)格的黑白裝飾畫(huà)分析比較,共同討論的方法,讓學(xué)生嘗試根據生活中的形象或圖片中的形象,運用不同的工具材料和繪畫(huà)方法,創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:
通過(guò)對各種風(fēng)格的黑白裝飾畫(huà)分析評價(jià),培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣,并掌握正確的評價(jià)方式。發(fā)展潛在的藝術(shù)個(gè)性,大膽傳遞主觀(guān)思想和感情。提高對黑白裝飾畫(huà)的審美能力,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
4、根據我對教材分析的理解,我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
欣賞圖片,讓學(xué)生對黑白裝飾畫(huà)的表現特征、藝術(shù)效果和思想內容進(jìn)行了解和掌握,從而進(jìn)行對彩色照片和黑白裝飾畫(huà)的分析比較。
難點(diǎn):
具體分析、理解本節課所學(xué)的內容,使學(xué)生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫(huà)的美感,完成有創(chuàng )意的黑白裝飾畫(huà)設計。
二、教學(xué)方法:
教學(xué)方法:
根據本節課的特點(diǎn),我運用的教學(xué)方法有:直觀(guān)教學(xué)法、體驗教學(xué)法、合作教學(xué)法、鼓勵教學(xué)法等;
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教師為主導,學(xué)生為主體”的教育思想和初中學(xué)生心理特點(diǎn),我先采用引導教學(xué),用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫(huà)圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望,然后提出問(wèn)題,進(jìn)入課文。接著(zhù)放映不同藝術(shù)特色的裝飾畫(huà)并作出比較,讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識;突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析:
讓學(xué)生學(xué)會(huì )看作品,在看的過(guò)程學(xué)會(huì )思考,形成自己的審美價(jià)值觀(guān),感悟出黑白裝飾畫(huà)的美感,并運用到生活中。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,培養學(xué)生的.合作探索精神,并養成認真細致的學(xué)習態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程設計
我將從課前準備—激趣導課—欣賞討論—實(shí)踐操作—教師總結幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準備:教師準備各種不同的黑白裝飾畫(huà)圖片,帶進(jìn)課堂讓學(xué)生欣賞。
2、激趣導課
首先,我先讓學(xué)生欣賞一個(gè)黑白效果的視頻短片,讓學(xué)生在神秘中接觸到本節課所學(xué)的內容,感受黑白美感。接著(zhù)我會(huì )出示熊貓圖片,提問(wèn):“熊貓一生當中的兩大愿望是什么?”學(xué)生在老師的幫助下總結出答案:第一是熊貓想照一張彩色照片;第二個(gè)是想去掉黑眼圈。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引出黑白畫(huà)的獨特魅力。
接著(zhù),我讓學(xué)生觀(guān)察一下教室今天有什么不同,學(xué)生發(fā)現教室的墻上貼滿(mǎn)了不同風(fēng)格的黑白裝飾畫(huà),并分成小組進(jìn)行討論。這樣創(chuàng )設情景讓學(xué)生在這種氛圍中更好地體會(huì )黑白裝飾畫(huà)的美感。從而引出本節課的教學(xué)內容。讓學(xué)生感受到黑白裝飾畫(huà)的色彩要素是有黑白灰三種要素構成的。
最后,回到課本上的圖片,具體地分析每幅作品由于表現形式的不同,使得效果截然不同,以學(xué)生的自行探討為主,教師適當地加以補充。提出問(wèn)題:同樣是表現人物的黑白裝飾畫(huà),它們有什么不同?引導學(xué)生分析這幾幅圖片,會(huì )發(fā)現有的比較厚重,有的比較簡(jiǎn)練,讓學(xué)生在思考中對本節課產(chǎn)生好奇,在欣賞的過(guò)程中了解由于點(diǎn)線(xiàn)面的構成不同,以及黑白灰所占的面積不同所以效果也不同。這樣我用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣,勾起學(xué)生對本節課的學(xué)習欲望。
在這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生在老師的引導下自主學(xué)習本節課的教學(xué)內容。
3、欣賞討論
我們看到的水墨畫(huà)它體現出了黑白灰的層次美;那么在平淡的年代里人們追求豐富多彩的世界,在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然,因為隨著(zhù)時(shí)代的變化,人們追求的是一種心態(tài)美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫(huà)不僅僅是簡(jiǎn)單的用黑白來(lái)紀實(shí),而是用一種顏色與紙的對比關(guān)系,對客觀(guān)物象進(jìn)行重新塑造,進(jìn)行主觀(guān)歸納,畫(huà)面是由基本元素點(diǎn)、線(xiàn)、面基本要素組成的層次,形成一種單純的美。
首先,我用幻燈片給學(xué)生展示多種風(fēng)格、多種材料的黑白裝飾畫(huà)作品。并提出問(wèn)題:你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過(guò)與紙形成的對比關(guān)系創(chuàng )造的富有裝飾性的繪畫(huà)”這句話(huà)是怎樣理解的?學(xué)生觀(guān)看作品,并分組討論。分析黑白裝飾畫(huà)的內容與風(fēng)格、交流對黑白裝飾畫(huà)的個(gè)人看法,挑選自己喜愛(ài)的作品。通過(guò)大量的欣賞,引起學(xué)生對黑白裝飾畫(huà)的興趣。展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格。
接著(zhù),我繼續拿出幾組黑白畫(huà)和彩色畫(huà)進(jìn)行對比。尋找黑白畫(huà)中存在的吸引力。同樣的畫(huà)面(房子、鞋、餐具、風(fēng)景、人物),但彩色的照片和黑白裝飾畫(huà)卻給人不同的感受。
我找學(xué)生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫(huà)的過(guò)程,讓學(xué)生從中感受黑白裝飾畫(huà)給人帶來(lái)的美感。并總結:彩色照片給人視覺(jué)上有很大的沖擊力,表達出作者豐富的情感;而黑白裝飾畫(huà)就會(huì )給人一種概況,想像的空間,人為創(chuàng )作的東西也會(huì )越多,表現出的就是另外一種感受;從黑白裝飾畫(huà)到彩色照片轉變的過(guò)程也體現了社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步;它們各有各的美,各得其美,各美其美。
接著(zhù)我用一年四季做比喻,秋天給人帶來(lái)繁榮、豐富的感覺(jué);而我卻喜歡冬天,它把豐富、繁榮變得簡(jiǎn)約、概括,給人一種純潔,平靜的感覺(jué)。這樣以學(xué)生為主體,師生互動(dòng)交換觀(guān)點(diǎn),培養學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習態(tài)度。
最后,請同學(xué)說(shuō)說(shuō)作品的獨特之處。歸納總結:
黑白畫(huà)裝飾畫(huà)的表現形式除了點(diǎn)、線(xiàn)、面以外,(出示板書(shū))還有:明度、線(xiàn)條、錯覺(jué)、轉換、仿影、對比、象征和變形等給我們一種單純的美、簡(jiǎn)潔的美、淡雅的美。
在這一環(huán)節,主要讓學(xué)生通過(guò)對圖片的大量欣賞比較,自己體驗黑白裝飾畫(huà)給人帶來(lái)美感的同時(shí),感受彩色照片和黑白裝飾畫(huà)的不同感受,讓學(xué)生在討論中學(xué)習本節課的教學(xué)重點(diǎn),從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
4、實(shí)踐操作
幫助學(xué)生確定自己喜愛(ài)的一種風(fēng)格。嘗試根據生活中的形象或照片,創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。安排好畫(huà)面的整體黑白關(guān)系,使黑與白互相交替、互相穿插,富有節奏,是構成一幅好的黑白裝飾畫(huà)作品的先決因素。
首先我以花卉的照片為例,介紹黑白裝飾畫(huà)的三種處理方法:
第1種,用記號筆勾輪廓?梢栽诒尘吧嫌命c(diǎn)點(diǎn)烘托花朵。
第2種,背景涂黑?梢园驯尘把剌喞繚M(mǎn)黑色。
第3種,把花瓣涂黑,背景處理成灰色。
鼓勵創(chuàng )新意識,學(xué)生自由組合,按小組創(chuàng )作。培養學(xué)生大膽表現自己感受的能力,提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中,根據學(xué)生需要,幫助學(xué)生解決一些設計上和技術(shù)上的困難,及時(shí)展示一些創(chuàng )意好的草圖。有共性問(wèn)題統一講解,并進(jìn)行個(gè)別輔導,發(fā)現好的作品及時(shí)展示表?yè)P。鼓勵學(xué)生有創(chuàng )新意識。這樣給學(xué)生技術(shù)上的支持,幫學(xué)生樹(shù)立信心,使學(xué)生能在練習過(guò)程中體會(huì )到創(chuàng )作樂(lè )趣,提高創(chuàng )作能力。
通過(guò)展示學(xué)生的作品,請同學(xué)互相談對作品的想法和感受。提高學(xué)生的審美能力及情感表達能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節課所學(xué)內容的同時(shí),通過(guò)實(shí)踐操作的過(guò)程讓學(xué)生對本節課有一個(gè)整體的了解和提高。
5、教師總結
本節課通過(guò)欣賞作品、對作品的分析、討論,了解黑白裝飾畫(huà)的基礎知識,讓學(xué)生感知黑白灰以及他們的關(guān)系,引導學(xué)生欣賞、認知黑白灰給人帶來(lái)的美感,嘗試用黑白裝飾畫(huà)的美感來(lái)表達自己的感受。
學(xué)習如何對物體進(jìn)行概括,如何運用黑與白表現出繪畫(huà)的裝飾效果,如何用語(yǔ)言交流自己對黑白裝飾畫(huà)的感受和認識。
讓我們認識到黑白裝飾畫(huà)的獨特魅力,只要我們不斷地學(xué)習,選擇不同風(fēng)格不斷地創(chuàng )新,就能夠設計出很好的畫(huà)面來(lái)表達我們的美好生活。
四、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)本節課的學(xué)習,我遵循 “教師為主導”的作用,讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結幾個(gè)方面深入學(xué)習。讓大部分學(xué)生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫(huà)的基本要素,了解黑白裝飾畫(huà)和彩色照片給人的不同感受;讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達到除了掌握本節課的基本教學(xué)內容以外,還能夠獨立、創(chuàng )新、發(fā)揮自己的個(gè)性,通過(guò)自主學(xué)習和師生共同討論,達到一個(gè)更高的認知水平。
最后,讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節課的學(xué)習對美有一個(gè)更深的認識和追求。
五、板書(shū)設計
下面請大家看我的板書(shū)設計,一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱(chēng),我以大綱契領(lǐng)的板書(shū)達到條理清晰,一目了然。體現了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,突出了重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了,從而培養學(xué)生的審美能力和對美的追求。
板書(shū)設計: 黑白裝飾畫(huà)的美感
一、基本要素:點(diǎn)線(xiàn)面
二、基本方法:節奏韻律 對比調和
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
教材分析:印象主義繪畫(huà)是19世紀60年代在法國出現的藝術(shù)流派。在西方近現代科學(xué)的啟發(fā)下,他們對繪畫(huà)的光線(xiàn)、色彩的表現進(jìn)行了獨到的探索,并為西方現代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng )造了條件。
本課向學(xué)生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品,其中包括印象派,新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中,使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現形式的獨特風(fēng)格,以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀(guān)與客觀(guān)藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變萬(wàn)化的科學(xué)依據是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁,雜而不亂,達到教學(xué)目的。
教學(xué)目標:了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念,及表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn):認識并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn):對西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀(guān)念的理解。
教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習方法:上網(wǎng)查資料法、總結法。
教學(xué)手段:為了更好的完成教學(xué)目標,采用現代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò )查找資料,實(shí)施創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)習興趣;主動(dòng)探索,強化獨立思考意識;點(diǎn)撥導思,激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程:一、導入
繼浪漫主義以后,在19世紀60年代,法國又出現了一個(gè)新的藝術(shù)流派,就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室,直接面對自然進(jìn)行繪畫(huà),他們熱中于表現自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現實(shí)主義畫(huà)家那樣強調畫(huà)面的故事情節和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀(guān)物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗媒體,探索和表現它們在自然光下所呈現的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,為以后現代主義繪畫(huà)奠定了基礎,創(chuàng )造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料,請學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn),教師最后總結引出正題。)
二、講授新課:
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒,以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調蕩然無(wú)存,注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結。
總結:印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn):該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,人們在悠閑散步,垂釣,游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確,色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法,在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索,畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結:新印象主義,實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支,它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色,而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯在一起,讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà),有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚,凡高,高更的作品。
《靜物:蘋(píng)果與橘子》
該畫(huà)中的各種物體,盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強調的那種真實(shí)的質(zhì)感,但其堅實(shí),硬挺而內在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和,在對比中又使畫(huà)面富有明快的節奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現,引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。塞尚被20世紀的藝術(shù)家們稱(chēng)為“現代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調,展示了一個(gè)畫(huà)家內心中似乎永遠沸騰著(zhù)的熱情與活力,宣泄著(zhù)畫(huà)家對生命的盡情體驗與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿(mǎn)而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線(xiàn)條,將兩位土著(zhù)婦女平實(shí)而又厚重的表現出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著(zhù)生活氣息,充滿(mǎn)渾樸天真,神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀(guān)化的自然情境。
小結:后印象主義畫(huà)派,注重如何在繪畫(huà)中強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和內心世界,不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué),而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。這種觀(guān)念的變革,具有劃時(shí)代的意義。
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