關(guān)于初中美術(shù)說(shuō)課稿范文合集7篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的初中美術(shù)說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設計．應用”單元中的一課�！熬�(xiàn)”是最具表現力的造型要素之一，而本節課提到的“立線(xiàn)”則是有影子的線(xiàn)，它把生活中的各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái)，使其有了一個(gè)動(dòng)手設計制作的過(guò)程，也令作品具有了很強的裝飾性，體現了設計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此，本課內容的設置較有新意，動(dòng)手又動(dòng)腦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)材料的選擇較貼近生活，便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美；在作品的設計中培養創(chuàng )新意識；在作品的合作中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣；在制作過(guò)程中養成耐心細致的學(xué)習態(tài)度�？傊�，它對提高學(xué)生的審美素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析：
1、本課的教學(xué)對象是初一的學(xué)生，他們對事物已具備初步的線(xiàn)造型能力，且普遍對動(dòng)手制作興趣較濃，而“立線(xiàn)裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征，動(dòng)手動(dòng)腦相結合。但是，他們對線(xiàn)造型設計的手段和方法知之不多，特別是正確合理地運用生活中各種線(xiàn)形的材料進(jìn)行創(chuàng )作，使其具有很強的裝飾性不甚了解，因此，本節課的教學(xué)設計力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用大量的范畫(huà)作品，通過(guò)作品的賞析，師生的互動(dòng)，教師的啟發(fā)和正確的引導，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí)，逐步了解和掌握立線(xiàn)裝飾作品造型設計的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使其創(chuàng )作更具美感。
2、作為設計應用領(lǐng)域的“立線(xiàn)裝飾”，其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境，而課本所提供展示的范畫(huà)形式單一，很容易捆住學(xué)生的思維，削弱他們的學(xué)習興趣，因此，我幾乎在每一個(gè)知識點(diǎn)的傳授中都有意識地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，打開(kāi)思維，使立線(xiàn)裝飾的設計不斷由單一到多樣，由平面到立體，進(jìn)而向全立體拓展，培養學(xué)生改善生活，美化生活，創(chuàng )造生活的設計意識。
三、教學(xué)目標：
1、了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn)，掌握立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn)，感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，利用各種線(xiàn)狀材料進(jìn)行立線(xiàn)裝飾作品的設計與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在設計制作的過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩，合理運用各種造型要素和造型方法，使立線(xiàn)裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，瀝粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗細不一的跳繩，相關(guān)范畫(huà)和工具材料。
學(xué)生準備：各種卡紙，生活中各種線(xiàn)狀的材料，相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察比較，導出課題
教師引導學(xué)生觀(guān)察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現爬墻虎的藤條的平面裝飾畫(huà)作品對比。提問(wèn)：兩者有不同點(diǎn)？
學(xué)生觀(guān)察比較這兩幅作品，經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn)：一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線(xiàn)，另一個(gè)則是立體的線(xiàn)。
[設計意圖]：通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析，讓學(xué)生對立線(xiàn)有一個(gè)初步的直觀(guān)認識，并自然引出課題——立線(xiàn)裝飾。
�。ǘ┗顒�(dòng)參與，深入主題
教師引導學(xué)生觀(guān)察一幅有大象造型的紙立線(xiàn)裝飾作品，并設問(wèn)：立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是什么？
在老師的啟發(fā)引導下，學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫(huà)面的凹凸；用燈光從不同的角度照射作品——看到畫(huà)面上有“大象”的影子落下；從不同的角度觀(guān)察作品——發(fā)現“大象”的輪廓線(xiàn)有粗細不等的變化。進(jìn)而得出立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是：有影子、有質(zhì)感的變化。
[設計意圖]：此環(huán)節通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗得出問(wèn)題的結論，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究性，又培養學(xué)生全面觀(guān)察和分析事物的能力。
�。ㄈ┳髌焚p析，感受設計要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線(xiàn)裝飾作品
此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教師設疑，啟發(fā)引導，學(xué)生討論，解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線(xiàn)裝飾作品中造型設計的要點(diǎn)。
�。�1）整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張，要富有裝飾美感。
�。�2）欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的，也可是抽象的。
�。�3）欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱(chēng)和均衡之別。
�。�4）欣賞作品5和作品6——得出“立線(xiàn)”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設計帶來(lái)很強的裝飾性和形式美感。
[設計意圖]：讓學(xué)生感受紙立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，充分體會(huì )紙立線(xiàn)的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來(lái)的裝飾美感，掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲：紙立線(xiàn)變變變。
此環(huán)節是在前一個(gè)環(huán)節基礎上的一次拓展，即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法，使紙變化出多種不同“立線(xiàn)”的形態(tài)，以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫(huà)”的方法。
[設計意圖]：以紙為媒介，拓展學(xué)生的思維，豐富紙立線(xiàn)裝飾作品的表現形式。
�。ㄋ模┳髌吩u述，掌握設計難點(diǎn)
1、教師設問(wèn)：立線(xiàn)裝飾除了紙材，還可以用哪些材料？并用課件展示用其他線(xiàn)形材料創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn)，即除了紙材，還有電線(xiàn)、各種繩子、毛線(xiàn)、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹(shù)枝等。
2教師再提問(wèn)：這些不同材質(zhì)創(chuàng )作的立線(xiàn)裝飾作品的有何特點(diǎn)？
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下，邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即：由于材質(zhì)的不用，作品給人的感覺(jué)不同，如毛線(xiàn)給人輕柔之感，而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng )作中，應把造型和材料有機地結合起來(lái)，即以型選材或以材設型。
[設計意圖]：感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，充分利用生活中的材料創(chuàng )造美，學(xué)會(huì )把材料的質(zhì)感作為豐富造型設計的重要元素，以增加作品的表現力和裝飾性，培養學(xué)生綜合分析事物的能力。
�。ㄎ澹┭菔居懻�，歸納設計步驟
教師展示瀝粉立線(xiàn)裝飾作品，簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線(xiàn)裝飾的原理和特點(diǎn)，并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示，進(jìn)而由學(xué)生歸納總結出立線(xiàn)裝飾的設計步驟。
[設計意圖]：此環(huán)節既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，同時(shí)又直觀(guān)地展示了作品的設計制作步驟。
�。┩卣怪R，豐富設計方法
教師提問(wèn)：立線(xiàn)裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外，還能有其他形式的底版嗎？接著(zhù)，結合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導學(xué)生
�。�1）先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線(xiàn)裝飾作品。
�。�2）再用課件顯示底版為盤(pán)子的泥條立線(xiàn)裝飾作品。
�。�3）最后展示用立線(xiàn)裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下，學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外，還可以有以下三種表現形式：
�。�1）底版可以作為造型設計的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
�。�2）底版可以是生活用品。
�。�3）底版除了是平面的，還可以是立體的。
[設計意圖]：拓展底版的表現形式，既豐富了立線(xiàn)裝飾作品的設計方法，又能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的設計思路，使作品與生活的聯(lián)系更密切。
�。ㄆ撸┖献髟O計，動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作，快樂(lè )體驗
�。�1）在桌子上設計制作立線(xiàn)裝飾作品。
�。�2）在地上直接用各種跳繩創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
�。�3）用泥條在白色KT板上創(chuàng )作立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]：鼓勵學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng )作方式，既拓展了創(chuàng )作空間，又增大了作品尺寸，同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗了立線(xiàn)裝飾作品創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、作品展示，評議交流
學(xué)生先分組展示作品，派代表上臺進(jìn)行交流，而后學(xué)生互評，最后教師點(diǎn)評總結。
[設計意圖]：檢驗課堂教學(xué)效果，并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機會(huì )。
�。ò耍╅_(kāi)闊眼界，激發(fā)思維
1、教師結合圖片，簡(jiǎn)介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結構。它的設計獨樹(shù)一幟，整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構成，并把鋼管故意裸露在外面，象一個(gè)工廠(chǎng)車(chē)間。啟發(fā)學(xué)生用“立線(xiàn)裝飾”的視角去整體欣賞它，會(huì )發(fā)現它的建筑結構實(shí)為一個(gè)全立體的立線(xiàn)裝飾作品。
[設計意圖]：通過(guò)法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結構的賞析，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng )新思維，使立線(xiàn)裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題：現代家庭裝潢為了美觀(guān)，通常把電線(xiàn)和水管埋在墻里， 這樣做會(huì )給出現故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩，若把它們直接裸露在墻外，你將如何對它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設計，使其既實(shí)用又美觀(guān)呢？
[設計意圖]：拓展課堂知識，把立線(xiàn)裝飾的設計與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng )造生活的意識，并有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。ň牛┘恼Z(yǔ)學(xué)生，升華情感
同學(xué)們：在創(chuàng )意無(wú)限的設計海洋中，愿你們插上想象的翅膀，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽探索，勇于創(chuàng )新，把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好！
八、教學(xué)評價(jià)：
1、學(xué)生是否真正掌握了立線(xiàn)裝飾作品的設計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價(jià)中，學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設計是否具有一定創(chuàng )意的裝飾美感，且能積極投入到合作創(chuàng )作中。
九、教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，給我最大的切身感受是，在新課程的改革實(shí)施中，教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者，他也應該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節課所呈現的教學(xué)內容很簡(jiǎn)單，就是利用生活中各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一些基本的設計知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意、設計和制作活動(dòng)，使其成為一件具有裝飾性的立線(xiàn)裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內容去傳授，那么，學(xué)生的思維勢必受到約束，反饋出的作業(yè)情況也會(huì )受到課本范畫(huà)的影響，雖有創(chuàng )意，但不會(huì )有太大的突破和創(chuàng )新，學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調動(dòng)起來(lái)，因此，我在認真吃透教材的基礎上，對教材的知識和內容進(jìn)行了拓展和延伸，并巧妙地滲透在教學(xué)的設計中，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，豐富了立線(xiàn)裝飾作品的表現形式，又調動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作的熱情，使得作品的呈現樣式更加多樣化、立體化，生活化。
點(diǎn)評：本課是設計應用領(lǐng)域中獨具魅力的一課�！傲⒕�(xiàn)裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì )的一種方法，然而要讓學(xué)生真正體會(huì )到它的美感，創(chuàng )作出別巨匠心，富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此，教師把著(zhù)力點(diǎn)放在了打開(kāi)學(xué)生思維上，學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節課特別精彩。
教師從引導學(xué)生觀(guān)察校園中的爬墻虎藤條入手，一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線(xiàn)裝飾，并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線(xiàn)，既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維，符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng )作的理念。游戲“紙立線(xiàn)變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外，最后的拓展，通過(guò)播放裸露在樓道里的電線(xiàn)和水管的錄像，引導學(xué)生對這些不美的立線(xiàn)進(jìn)行加工設計，使之既美觀(guān)又實(shí)用，至此，學(xué)生的思維逐步走向生活，走向深刻，具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結構，又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺(jué)上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著(zhù)豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點(diǎn)是把對色彩的教學(xué)綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。
二、說(shuō)學(xué)情
中國民間藝術(shù)種類(lèi)繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學(xué)生對其認可并喜歡，必須先使學(xué)生對其深度有一定了解，基于學(xué)生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術(shù)課中引導他們利用網(wǎng)絡(luò )等手段查找相關(guān)信息主動(dòng)探究。應從民間美術(shù)的內涵入手，加深對民間美術(shù)的了解，增強興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學(xué)生從膚淺的認識帶入到對民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識和技能】
明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )運用對比的手法進(jìn)行創(chuàng )作表現民間藝術(shù)；
【過(guò)程和方法】
通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )收集和處理信息，提高對民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
理解民間美術(shù)的文化內涵，增強愛(ài)國主義和民族自豪感，激發(fā)學(xué)習美術(shù)的持久興趣。
四、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)及規律；
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解民間美術(shù)作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(一)教法分析
在教法中，我運用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導等多種教學(xué)方法。運用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò )平臺等教具，采取多種教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，進(jìn)而也豐富了課堂教學(xué)內容，增強學(xué)生學(xué)習和運用知識的技能。
(二)學(xué)法分析
基于本課教學(xué)內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學(xué)習法與合作學(xué)習法相結合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極思維，強化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
環(huán)節一：激趣導入，引入新課
播放視頻，引導學(xué)生欣賞東北秧歌，使學(xué)生對生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)強烈的感知印象，學(xué)生針對著(zhù)衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。
事實(shí)表明：在學(xué)生欣賞視頻的時(shí)候，色彩能夠吸引學(xué)生很大的注意力產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。進(jìn)而引出本節課的課題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》。
環(huán)節二：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
(一)說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)的在種類(lèi)
設疑：根據自己對民間藝術(shù)的理解，嘗試說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)種類(lèi)有哪些？
學(xué)生翻閱教材回答問(wèn)題，教師總結。
(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩
在了解民間藝術(shù)的種類(lèi)的基礎上，引導學(xué)生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的？有什么樣的特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論問(wèn)題，并派小組代表回答問(wèn)題。
目的：通過(guò)設疑方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體現美術(shù)學(xué)科強調視覺(jué)感受，以疑惑帶動(dòng)興趣的新教學(xué)理念，并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習心理，為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。
環(huán)節三：自主探究，感悟新知
(一)教師組織學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的調查，培養學(xué)生自主探究合作的學(xué)習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過(guò)程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進(jìn)而解決本課的難點(diǎn)。
目的：利用網(wǎng)絡(luò )可以使學(xué)生更直觀(guān)的理解本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)。
(二)教師明確具體步驟
1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料，利用網(wǎng)絡(luò )教育平臺做以匯報。
2.代表性民間藝術(shù)作品賞析：組織學(xué)生以色彩為導向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。
3.總結民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn)：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。
4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比
5.通過(guò)再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片，進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)回顧提高的過(guò)程。
通過(guò)教師引導，學(xué)生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現等學(xué)習方式營(yíng)造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，并且對民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學(xué)目標，且通過(guò)教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點(diǎn)，進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，體現學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)習不再枯燥無(wú)味。
環(huán)節四：放飛想象，實(shí)踐創(chuàng )新
根據學(xué)生自己對民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)的理解，利用畫(huà)圖軟件來(lái)完成民間玩具涂色練習，以此來(lái)解決學(xué)生在繪畫(huà)方面的不足之處。
通過(guò)實(shí)踐的方式完成本節課教學(xué)目標，培養了學(xué)生獨立意識，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎。
在整個(gè)活動(dòng)中，教師力求做到學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試應用的樂(lè )趣，再一次突破了本課的難點(diǎn)，并感受到民間藝術(shù)來(lái)源生活，又應用于生活這一特征。
環(huán)節五：作品展示，交流評價(jià)
通過(guò)多媒體教學(xué)平臺展示作品的方式讓學(xué)生主動(dòng)評價(jià)作品，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，和教師一起擁有講臺，擁有說(shuō)話(huà)的權利，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，體現美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合。
同時(shí)愉快的情緒體驗促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與，這為今后的學(xué)習作好了充分的心理鋪墊。
環(huán)節六：總結提高，情感升華
通過(guò)師生共同總結，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)，加強民族自豪感，并把發(fā)揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學(xué)生之間可進(jìn)行彼此間的交流。進(jìn)行后續的學(xué)習。
目的：鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，主張個(gè)性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。
五、說(shuō)板書(shū)設計
民間藝術(shù)的色彩搭配
一：民間美術(shù)的種類(lèi)
二：民間藝術(shù)形式及其色彩
三：民間藝術(shù)色彩搭配的規律
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師和學(xué)生的橋梁，因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內容選自河北美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級下冊第5課，本課屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是理解攝影當中一些專(zhuān)業(yè)名詞，如鏡頭、蒙太奇、景別、鏡頭運動(dòng)等，通過(guò)觀(guān)看攝影作品，掌握攝影的角度，用繪畫(huà)或者攝影的方式表現故事腳本，體會(huì )攝影藝術(shù)語(yǔ)言的魅力，提升攝影基本素養，開(kāi)闊眼界。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標新立異，所以在許多方面都表現出強烈的創(chuàng )造欲望。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術(shù)創(chuàng )造能力和樹(shù)立健康的審美觀(guān)念的重要時(shí)期。但是對于故事的攝影角度和作品情感的表達能力較弱，所以我會(huì )采用欣賞視頻資料和小組合作探究的學(xué)習方式，豐富學(xué)生感受，提升影像表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據教材和學(xué)情確定了以下三維目標：
知識與技能：了解影像藝術(shù)的基本語(yǔ)言和造型要素，并嘗試運用影像表現的規律和方法進(jìn)行創(chuàng )作。
過(guò)程與方法：通過(guò)嘗試推、拉、搖、移等方法發(fā)現運動(dòng)鏡頭的技巧，并根據情節發(fā)展將不同的鏡頭效果進(jìn)行合理組合，形成創(chuàng )意十足的影像作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受影像藝術(shù)的魅力，提高對生活的觀(guān)察能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解影像的鏡頭，掌握鏡頭的外部運動(dòng)方法。
難點(diǎn)：合理并有創(chuàng )意的利用鏡頭表現不同的情節特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，我將采用講授法、小組討論法、練習與實(shí)踐指導法，引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、攝像機等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。所以針對學(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：多媒體展示，導入新課
我會(huì )播放《哪咤之魔童降世》片段，請同學(xué)們體會(huì )震撼的畫(huà)面效果，體會(huì )不屈服命運，敢于抗爭的精神。進(jìn)而理解攝影正是以動(dòng)態(tài)過(guò)程，借影像表達深切的思想、情感和觀(guān)念。由此導入課題《用影像表達》。
通過(guò)這種多媒體展現的方式導入，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。
環(huán)節二：逐步賞析，剖析攝影
1、鏡頭和蒙太奇
我將展示單個(gè)鏡頭寵物照，再次將6幅畫(huà)面都展現出來(lái)，同學(xué)們描述故事內容。
通過(guò)欣賞，體會(huì )鏡頭是構成攝影藝術(shù)的基本單位;蒙太奇就是電影鏡頭組合在一起的技巧。
2、比例
其次引導學(xué)生對比《黑客帝國》寬銀幕16：9和電視屏幕比例4：3的特點(diǎn)分別是什么?由此引出寬屏幕視覺(jué)沖擊力逼真、強烈;電視屏幕需要預見(jiàn)各事物運動(dòng)方向，做好構圖。
3、景別
再次我會(huì )讓個(gè)別學(xué)生操作攝像機鏡頭，通過(guò)由遠及近的焦距變化，體會(huì )拍攝同一事物，構圖上會(huì )發(fā)生的變化。由此理解景別分為遠景、中景、近景和特寫(xiě)。
4、鏡頭運動(dòng)
最后我會(huì )組織學(xué)生小組討論：分析《英雄》、周星馳、驚慌的人三組影視片段，畫(huà)面運動(dòng)類(lèi)型和所表達的主題分別是什么?
由此總結鏡頭的外部運動(dòng)主要有：推、拉、搖、移、跟。
通過(guò)欣賞影視作品，動(dòng)手操作攝像機，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高對攝影相關(guān)知識的進(jìn)一步理解，提高自身攝影的素養。
環(huán)節三：深入學(xué)習，示范講解
我會(huì )用繪畫(huà)的形式演示《做家務(wù)》鏡頭變化過(guò)程，先清掃，后倒垃圾。學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習，說(shuō)出鏡頭運動(dòng)方式和觀(guān)察角度。
通過(guò)這樣的方式，逐步引導學(xué)生探究攝影腳本的表現形式，學(xué)會(huì )選擇更好的攝影拍攝角度，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節四：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
1、布置活動(dòng)練習：我會(huì )鼓勵學(xué)生用手繪或攝影的形式表現一個(gè)短故事，并且巡視指導，幫助學(xué)生選擇更恰當的角度，表達情感。
2、播放音樂(lè )展示作品，采用互評、師評的方式評價(jià)學(xué)生作品。我會(huì )引導學(xué)生從想象力、觀(guān)察角度等方面進(jìn)行評價(jià)。
這一過(guò)程體現了美術(shù)課程注重提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神的培養，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現美，欣賞美;體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果，活躍課堂氣氛。
環(huán)節五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
1、總結重點(diǎn)知識，并升華情感，引導學(xué)生體會(huì )攝影世界所表達的豐富情感，用攝影的眼光看待生活中的美。
2、課后請同學(xué)們登錄攝影網(wǎng)，搜集自己喜歡的攝影作品，同學(xué)之間互相交流分享。
這一環(huán)節落實(shí)了新課標中指出的“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)具有拓展延伸的作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升審美素養，豐富美術(shù)積累。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，我采用大綱式板書(shū)，特點(diǎn)是清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“造型表現”類(lèi)型課。編寫(xiě)意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導學(xué)生掌握觀(guān)察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽(yáng)光》中印象派風(fēng)景畫(huà)作品的欣賞做技術(shù)準備。
2、教學(xué)目標
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀(guān)察和研究自然色彩現象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會(huì )和解釋自然色彩造成的視覺(jué)印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現與自然現象之間的關(guān)系。培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
(1)知識目標
*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規律。
(2)能力目標：
*學(xué)習寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
(3)發(fā)展目標：
*在臨摹或寫(xiě)生色彩練習中體現出一定的色彩空間關(guān)系。
(4)情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生初步掌握觀(guān)察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關(guān)系的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導學(xué)生對比分析，并展開(kāi)討論。從而獲得理性的認識。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ，我準備用下列教法和學(xué)法:
二、 說(shuō)教法
這一課的首要任務(wù)是觀(guān)察自然色彩，了解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩表現的問(wèn)題。在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫(huà)色彩作鋪墊。通過(guò)圖片觀(guān)察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語(yǔ)言描述自己的感受。隨著(zhù)分析的深入，教師引導學(xué)生逐步轉向對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。從對畫(huà)面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、 說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)，
引導學(xué)生體會(huì )、理解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品中色彩表現的方法，獲得的色彩觀(guān)察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試利用參考圖片或外出寫(xiě)生，畫(huà)一幅寫(xiě)實(shí)性的色彩風(fēng)景畫(huà)。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。這一環(huán)節中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習活動(dòng)成為一種享受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的基本教學(xué)程序如下：
1、創(chuàng )設情景激趣活動(dòng)導入
用多媒體引導學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫(huà)作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語(yǔ) 言描述自己的感受。在描述過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問(wèn)題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色;陽(yáng)光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
2、討論繪畫(huà)作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?
對這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)來(lái)回答：
學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。
�、�. 教師用光源色來(lái)改變白紙盒的顏色。
�、�. 教師用環(huán)境色彩來(lái)改變白紙盒的顏色。
�、�. 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、切入正題
�、�. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂(lè ))。
�、�. 請學(xué)生分析風(fēng)景畫(huà)中白色物體的色彩傾向。
�、�. 提出問(wèn)題：學(xué)生觀(guān)察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì )發(fā)生變化嗎?
�、�. 教師從風(fēng)景畫(huà)中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學(xué)生來(lái)判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結規律。
�、偈芄饷妫汗逃猩�+光源色。
�、谥虚g面：固有色為主。
�、郾彻饷妫汗逃猩�+環(huán)境色的反光。
3、教師提供風(fēng)景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。
4、深入分析
引導學(xué)生逐步轉向對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。同樣，從對畫(huà)面整體的'感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局 部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。
5. 欣賞不同意境的畫(huà)面。
對不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：
1、說(shuō)出畫(huà)面的色彩傾向;(色調)
2、 歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)
3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
6、繪畫(huà)步驟：
(教師演示，多媒體播放)
1. 安排構圖(展示幾種不同的構圖方式)。
2. 畫(huà)出主要色塊。
3. 適當補充和調整細節。
7、嘗試表現
參考圖片或寫(xiě)生，選擇適合的畫(huà)面，運用顏色和畫(huà)具，畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)
(要求注意輕重、干濕、運筆的變化，)
8、展示與評價(jià)
學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導同學(xué)之間的相互信評價(jià)與交流。探討各自作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想 ，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： 圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。為以后創(chuàng )新練習打下基礎。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、能力目標：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)：知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法, 通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。
三、學(xué)法指導：
要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。
第6課圖形與聯(lián)想
預授時(shí)間 12月1——12月4 實(shí)授時(shí)間 12月1日 授課人：呂曉珂
教學(xué)目標1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法
2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥(niǎo)窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥(niǎo)巢，師：說(shuō)的很好，那么你從鳥(niǎo)窩想的鳥(niǎo)巢的這個(gè)過(guò)程叫什么呢？今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習新課。出示課題：圖形與聯(lián)想
二、探索求進(jìn)，講授新課
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過(guò)程，是現實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥(niǎo)窩想到鳥(niǎo)巢的過(guò)程叫什么呢？現在知道了嗎？）
�。�、圖形聯(lián)想的常見(jiàn)方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手） 類(lèi)似聯(lián)想（由圓想到了太陽(yáng)） 因果聯(lián)想 （由云想到了雨） 對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例
難點(diǎn)的解決：聯(lián)想時(shí)要找事物之間的聯(lián)系點(diǎn)，舉例說(shuō)明（幻燈片7）
三、教師示范，引導觀(guān)察
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開(kāi)聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）
四、熱身活動(dòng)：圖形循環(huán)聯(lián)想
由一個(gè)圖形展開(kāi)聯(lián)想，經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節最后還回到原始圖形。
五、展開(kāi)討論，激發(fā)思維
1、創(chuàng )新思維培養，幻燈片展示
欣賞利用虛擬物過(guò)山崖的動(dòng)畫(huà)，分析作者創(chuàng )意
2、看圖,畫(huà)想像畫(huà)
六、奇思妙想展示
學(xué)生互評 老師點(diǎn)評
七、教學(xué)反思
本節課主要是通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己的想像畫(huà)時(shí)，問(wèn)題就出現了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準確的畫(huà)出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節課的重點(diǎn)是創(chuàng )新思維的培養，所以當學(xué)生出現畫(huà)的難看時(shí)，我表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )意，鼓勵學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫(huà)，以提高手繪能力。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)課標
�。ㄒ唬┠繕�
美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
�。ǘ﹥热輼藴剩�
根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式，各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊教材中，四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示，造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課，設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。�2）在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn)：
�。�1） 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法；
�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價(jià)方法：（1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）教學(xué)設備與器材；多媒體教學(xué)設備；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )信息化；資源共享；
�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、 教材的解讀：
《甜蜜的夢(mèng)》為冀教版低年級美術(shù)教學(xué)內容。本課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域，是為了培養學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢(mèng)”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢(mèng)境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過(guò)獨特的表現技法—蠟紙刮畫(huà)來(lái)表現，讓孩子在新奇中體驗制作過(guò)程的樂(lè )趣，從而既培養了孩子想象、動(dòng)手、創(chuàng )造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂(lè )之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫(huà)知識，讓孩子快樂(lè )學(xué)習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點(diǎn)，本課立足于“夢(mèng)”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來(lái)表現。所以說(shuō)本課非常適用于低年級孩子。
2、 教學(xué)目標(三維)：
“新課標”教育理念：重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，培養想象力、創(chuàng )造力、創(chuàng )新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：
�、胖R與技能目標：了解蠟紙刮畫(huà)的有關(guān)知識、技法，能利用各種筆觸表現畫(huà)面;
�、七^(guò)程與方法目標：通過(guò)對“甜蜜夢(mèng)境”的感受及表現，培養學(xué)生感知美的能力及創(chuàng )造力;
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：技法孩子熱愛(ài)生活的情感，提升對美術(shù)學(xué)科的興趣。
重點(diǎn)：對美好夢(mèng)境的體驗，感受蠟紙刮畫(huà)的技法、表現;
難點(diǎn)：運用蠟紙刮畫(huà)表現夢(mèng)境。
3、 課前準備：
教師：⑴“美好夢(mèng)境“的錄像片段;
�、票憩F夢(mèng)境的名家畫(huà)作;
�、侨舾上灱埞萎�(huà)作品;
�、认灱�、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實(shí)物投影儀;
�、烧拱迦舾煞胖糜诮淌覂膳詨Ρ�;
�、嗜崦赖谋本┮魳�(lè )。
學(xué)生：⑴蠟紙;
�、聘鞣N形式的刮筆。
二、說(shuō)思想：
針對本課重難點(diǎn)，我采用以下方法：
�、拧扒榫辰虒W(xué)法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢(mèng)境的直觀(guān)音像資料，可以讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài)，對夢(mèng)境有更直觀(guān)形象的體驗，從而為最后的作業(yè)作很好的鋪墊;
�、啤爸庇^(guān)演示法”：在蠟紙刮畫(huà)表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，范作的出示也是打開(kāi)孩子思路和促進(jìn)其掌握的途徑之一;
�、恰罢勗�(huà)法”與“講授法”相結合。
三、說(shuō)程序：
著(zhù)名心理學(xué)家利泊說(shuō)：寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機和知覺(jué)作用的積極力量。因此，如何更好開(kāi)發(fā)孩子的想象思維，活躍他們的思想和語(yǔ)言，奠定預約寬松的課堂氣氛是很關(guān)鍵的。因此：
�、逡龑щA段(激趣)：
�、旁谡n還沒(méi)開(kāi)始前，教師的屏幕上就開(kāi)始播放一些非常唯美的畫(huà)面(真實(shí))：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚(yú)兒自在遨游;B各國的美麗風(fēng)景：荷蘭的風(fēng)車(chē);威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無(wú)邊的美麗景色：太陽(yáng)系;銀河系;流星劃過(guò)的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂(lè )，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經(jīng)陶醉了。(這一步的目的是，開(kāi)拓孩子的思路，使他們等會(huì )的“夢(mèng)境”有更多的現實(shí)中的“美景”來(lái)支撐;另外，一些美的畫(huà)面，也會(huì )給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業(yè)更有“話(huà)”可“說(shuō)”打下伏筆。)
�、柒徛曧懞�，我在屏幕上打出著(zhù)名畫(huà)家盧梭的《夢(mèng)》：旖旎的色彩，寧靜的場(chǎng)面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著(zhù)各種小動(dòng)物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個(gè)美麗的畫(huà)面上，你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開(kāi)了。(這里沒(méi)有直接點(diǎn)出“夢(mèng)”這個(gè)主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發(fā)其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。)生：有獅子、老虎、長(cháng)頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫(huà)面呀!可是現實(shí)生活中，它們有可能這樣快樂(lè )和睦地相處在一起嗎?生：不會(huì )!老虎、獅子還有狼會(huì )吃其它小動(dòng)物……師：那為什么畫(huà)家會(huì )畫(huà)出這樣的一張畫(huà)呢?生：因為他畫(huà)的是他的夢(mèng)!師：說(shuō)得真好!的確是這樣的，畫(huà)家在夢(mèng)里的故事被他畫(huà)下來(lái)了。你看，多美呀好!這么多動(dòng)物快樂(lè )地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)啊!
(揭題：板書(shū)：甜蜜的夢(mèng))
�、姘l(fā)展階段：⑴屏幕放映：一些動(dòng)畫(huà)片的夢(mèng)境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來(lái)自小朋友們非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。這些都是多么美好的畫(huà)面呀，怪不得人們說(shuō)，夢(mèng)是甜蜜的。(點(diǎn)題)。你做過(guò)哪些甜蜜的夢(mèng)嗎?老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會(huì )老師請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)境。(輕音樂(lè ))(目的：讓剛才激動(dòng)的孩子能平穩下來(lái)，更好進(jìn)入狀態(tài)，并更廣打開(kāi)思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里，孩子們的回答肯定五花八門(mén)，有多種可能。有的可能比較現實(shí)，如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類(lèi);有的比較天馬行空。那么，可針對不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵。)
�、鐚�(shí)踐階段：聽(tīng)了這么多美麗的夢(mèng)的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì )可以把它畫(huà)出來(lái)。不過(guò)呢，大家不要著(zhù)急畫(huà)，老師現在也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們分享。大家愿意來(lái)和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎?(生：愿意!)
在實(shí)物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶領(lǐng)小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點(diǎn)在老師的示范下開(kāi)始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫(huà);“■”型竹筆用來(lái)劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(jué)(虛線(xiàn));而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現出來(lái)……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫(huà)完后，還可因勢利導，讓學(xué)生還帶來(lái)的范畫(huà)，鞏固技法的掌握。
師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎?(開(kāi)始作業(yè))
教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過(guò)的美景圖片，并播放輕音樂(lè )。目的：給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí)，再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)
教師在巡回指導的過(guò)程中，有共性問(wèn)題可統一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導。發(fā)現好的作業(yè)及時(shí)展示表?yè)P。(目的：滲透繪畫(huà)的一些基本知識，讓學(xué)生互相借鑒學(xué)習。)
四、作業(yè)展評：
讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上，采用自評和互評向結合的方式，評出作業(yè)(“夢(mèng)境”的表現由創(chuàng )意和繪畫(huà)兩方面來(lái)看)，讓學(xué)生得益更多。(目的：評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終的目的是讓學(xué)生在評價(jià)后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出：“人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定�！币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價(jià)方式，是為了肯定學(xué)生。同樣，所有的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個(gè)目的。
五、課后拓展：
師：老師看到小朋友們的畫(huà)，真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢(mèng)”為主題，再寫(xiě)一篇小美文，描述一下你的畫(huà)面上的夢(mèng)。咱們下節課再來(lái)好好交流。(目的：將美術(shù)與文字緊密結合起來(lái)，訓練學(xué)生書(shū)面表達能力的同時(shí)，讓他們對本科有更深刻的體驗。)
六、本課特點(diǎn)：
�、啪o扣生活與藝術(shù)：整體以興趣為前提，以生活為主線(xiàn)，讓孩子通過(guò)感受生活(夢(mèng)境)的美，再表現其精彩。從中明白“藝術(shù)從生活中來(lái)，到生活中去”的道理。
�、曝S富體驗與感受：通過(guò)欣賞畫(huà)作和老師示范，給于學(xué)生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時(shí)還獲得技法的掌握的收獲，讓孩子提升對生活的感悟，發(fā)展其想象力、創(chuàng )造力、動(dòng)手能力。最后的評價(jià)，促進(jìn)了孩子的自信心。
�、菑娀瘯r(shí)間與運用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動(dòng)手，給他們敢于嘗試敢于探索與實(shí)踐的決心和勇氣，把孩子現在的學(xué)習和未來(lái)生活需要聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生創(chuàng )作與解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生“敢想敢畫(huà)“，得到更大收獲。
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