高中音樂(lè )說(shuō)課稿15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第七單元《宗教復調音樂(lè )的頂峰——巴赫》第十四節《巴赫》。本課將主要欣賞學(xué)習巴洛克時(shí)期著(zhù)名的作曲家巴赫創(chuàng )作的《馬太受難曲》，以及巴洛克時(shí)期重要的音樂(lè )知識，復調音樂(lè )與主調音樂(lè )、十二平均律等。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生感受、體驗《馬太受難曲》的音樂(lè )風(fēng)格特征。
�、谝龑W(xué)生初步了解“巴羅克音樂(lè )”“復調音樂(lè )與主調音樂(lè )”和音樂(lè )家巴赫。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
巴洛克音樂(lè )、對復調和主調音樂(lè )的理解、分析《馬太受難曲》
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫日垖W(xué)生觀(guān)察目錄（第7—9單元），總結特點(diǎn)。（按照先后介紹音樂(lè )史上的三大重要時(shí)期——巴洛克時(shí)期，古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期）。那么今天我們就學(xué)習巴洛克時(shí)期的音樂(lè )和重要的代表人物——巴赫。
�、谙旅娌シ虐秃丈胶�(jiǎn)介視頻�！恶R太受難曲》共有七十八曲，今天我們要欣賞的是第1、72、78分曲，接下來(lái)我們聯(lián)系故事先來(lái)分別欣賞一下。首先，對比欣賞第1和72分曲。提問(wèn)學(xué)生：第1和72分曲之間在故事發(fā)展、音樂(lè )素材、音樂(lè )類(lèi)型等方面的不同點(diǎn)。（①分曲1是一個(gè)悲劇的序幕，展現了耶穌臨刑前被游街示眾的場(chǎng)景，在管弦樂(lè )隊的伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊把人們引入一種悲哀的氣氛中。音樂(lè )屬于復調音樂(lè )；②分曲72是一首著(zhù)名的圣詠旋律，是在耶穌死去之后出現的，悲沉的.音調營(yíng)造了耶穌死去后的悲痛氣氛，將這部宗教悲劇推向了高潮。音樂(lè )屬于主調音樂(lè )）
�、劢酉聛�(lái)將與同學(xué)們一起對比總結復調音樂(lè )與主調音樂(lè )。
復調音樂(lè )和主調音樂(lè )，兩種不同的音樂(lè )。復調音樂(lè )是由兩個(gè)或兩個(gè)以上曲調以對位法則結合在一起的多聲部音樂(lè )，主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨立性。而主調音樂(lè )雖也是多聲部音樂(lè )，卻僅以一個(gè)聲部為主，其他聲部只起陪襯作用。
�、芙酉聛�(lái)欣賞《馬太受難曲》的最后一部分（78曲）之后提問(wèn)學(xué)生：這段音樂(lè )和第1分曲有什么相似和不同之處？（③最后的終曲和第一分曲同樣是一首雙合唱曲，形成首尾呼應。不同的是，原來(lái)那悲哀的情緒已不再強烈，一切痛苦皆花作平靜的祈禱：“安息吧！安息吧，你那疲憊的圣體”）
�、葑詈�，播放《搖擺巴赫》中黑人音樂(lè )家麥菲林指揮和演唱的《弦樂(lè )四重奏》，感受巴赫復調音樂(lè )的藝術(shù)魅力。
四、拓展
布置作業(yè)，在圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查找資料，了解歐洲十二平均律與中國明代律學(xué)家朱載堉的“新法密律”二者之間的關(guān)系。
五、總結
通過(guò)欣賞巴赫的《馬太受難曲》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)大綱
我設計的課堂教學(xué)內容是《非洲音樂(lè )》，高中音樂(lè )新課標中指出，高中音樂(lè )課是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神。在音樂(lè )教學(xué)中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解非洲音樂(lè )文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學(xué)生豎立多元文化的價(jià)值觀(guān)，拓展學(xué)生的音樂(lè )鑒賞的視野，最終達到提高學(xué)生感知和欣賞音樂(lè )能力的目的。
二、說(shuō)教材
教材分析：本課內容是高中《音樂(lè )鑒賞》第五單元《亞非音樂(lè )神韻》第十一節非洲歌舞音樂(lè )。教材和教參所提供的教學(xué)內容與參考資料較多，需要教師進(jìn)行合理的設計。因為學(xué)生對黑非洲地區的民族民間音樂(lè )知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式、演奏樂(lè )器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學(xué)內容時(shí)，我設計了以非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)、鼓樂(lè )風(fēng)格、宗教色彩三大部分內容為主線(xiàn)的教學(xué)思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創(chuàng )作、探究等教學(xué)領(lǐng)域，引導學(xué)生充分地感受和體驗音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標是：初步了解非洲音樂(lè )的概況，體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，并了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：聽(tīng)辨導入，欣賞與探討，創(chuàng )編與表演，拓展與延伸四個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課教材的內容和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生探究學(xué)習、師生交流，節奏模仿、鼓樂(lè )模擬、旋律模唱、音樂(lè )情境創(chuàng )編等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學(xué)生律動(dòng)活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂(lè )的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂(lè )情境的創(chuàng )編與表演環(huán)節，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂(lè )。讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。課堂最后設計了非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )的拓展學(xué)習部分，學(xué)生通過(guò)欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂(lè )都是世界音樂(lè )的重要組成部分，非洲音樂(lè )也是如此。從而使學(xué)生珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)，共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(略)
六、說(shuō)反思
在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。音樂(lè )還是一門(mén)實(shí)踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領(lǐng)域更體現了這一特點(diǎn)，長(cháng)期以來(lái)，我們的高中音樂(lè )課堂在注重學(xué)生感官體驗的同時(shí)，卻忽略了對學(xué)生的音樂(lè )表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動(dòng)的音樂(lè )課是小學(xué)和初中的音樂(lè )課特點(diǎn)，而高中音樂(lè )課堂應該是知性的，理性的。但在本課的`教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂(lè )教師更應該在我們的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)中，盡可能合理的設計學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng )編活動(dòng)，豐富我們的課堂氛圍，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。
高中音樂(lè )課教案
課題：非洲歌舞音樂(lè )
課型：欣賞課
教學(xué)理念：
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。所有音樂(lè )作品的欣賞、分析、創(chuàng )造都是為了培養和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )感受能力和音樂(lè )表現能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂(lè )作品。本課的教學(xué)設計中，考慮了以下幾方面：
1、高中音樂(lè )新課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養學(xué)生的人文精神
在音樂(lè )教學(xué)中有機地融入人文化元素，有意識地引導學(xué)生對人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂(lè )課堂教學(xué)應注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分參與音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)注重培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，音樂(lè )學(xué)習的本身是創(chuàng )造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養,如何合理的設計學(xué)生律動(dòng)及創(chuàng )作活動(dòng)，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時(shí)也給學(xué)生足夠的音樂(lè )發(fā)展和表現的空間。
教學(xué)目標：
1、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，了解鼓在非洲音樂(lè )中的重要地位。
2、通過(guò)欣賞和體驗，理解非洲音樂(lè )文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂(lè )文化對世界音樂(lè )文化的影響。培養學(xué)生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂(lè )。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞音樂(lè )《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂(lè )最打動(dòng)你的是什么？
�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂(lè )。
設計意圖：以聽(tīng)賞非洲黑人的鼓樂(lè )創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，走進(jìn)非洲音樂(lè )。非洲音樂(lè )那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂(lè )無(wú)不吸引著(zhù)學(xué)生的欣賞的熱情和學(xué)習興趣。
二、走進(jìn)非洲音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )---鼓
1、欣賞非洲歌舞音樂(lè )《非洲贊歌》片段
�。�1）、討論：這段音樂(lè )中最主要的伴奏樂(lè )器中什么？
�。�2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點(diǎn)。
課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點(diǎn)。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學(xué)生任選一種敲鼓的動(dòng)作與姿勢跟隨音樂(lè )的節奏模擬鼓聲。
2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂(lè )器，被稱(chēng)為非洲傳統音樂(lè )之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂(lè )外，有時(shí)還是民族、部落或宗教的象征，或者用來(lái)傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂(lè )又是語(yǔ)言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂(lè )器無(wú)法比得上的。
設計意圖：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)等教學(xué)環(huán)節的設計，讓學(xué)生了解非洲鼓的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的演奏手法。同時(shí)使學(xué)生理解鼓在非洲音樂(lè )中的重要作用與地位。同時(shí)在非洲民族民間舞蹈中，學(xué)生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂(lè )震撼力。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )----節奏
1、欣賞非洲音樂(lè )《鼓舞》。引導學(xué)生跟隨音樂(lè )體驗節奏特點(diǎn)。
�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂(lè )中出現最多的幾組節奏嗎？。
�。�2）、請幾位同學(xué)用鼓敲出音樂(lè )《鼓舞》的典型節奏。
�。�3）、教師總結非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。
2、節奏模仿：學(xué)習幾組典型的非洲音樂(lè )節奏。
設計意圖：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等體驗活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗非洲音樂(lè )復雜多變的節奏特點(diǎn)，認識和理解非洲音樂(lè )獨特的魅力。
�。ㄈ�、非洲音樂(lè )----神秘的宗教色彩
1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。
�。�1）、討論：畫(huà)面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂(lè )嗎？從這段歌舞中，你能體會(huì )出人們內心怎樣的情感？
�。�2）、討論：在非洲，音樂(lè )除了娛樂(lè )，還具有哪些功能？
2、學(xué)生交流對非洲音樂(lè )社會(huì )性的理解，認識和理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩。
3、學(xué)唱主題旋律。引導學(xué)生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂(lè )的歌唱特點(diǎn)，體會(huì )非洲人民樸實(shí)無(wú)華、沒(méi)有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節的吟唱風(fēng)格。
4、教師總結：音樂(lè )不僅僅有娛樂(lè )性，還有其社會(huì )性與宗教性，這一特點(diǎn)在非洲音樂(lè )中尤其突出。在非洲，人們認為音樂(lè )不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著(zhù)奇異的舞蹈，哼唱著(zhù)古樸的旋律共同進(jìn)行部族的的情感交流與祭禮活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)非洲歌與舞的欣賞，使學(xué)生能理解非洲音樂(lè )神秘的宗教色彩，感受音樂(lè )攝人心魄的震撼力和感染力。同時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單反復的旋律模唱，讓學(xué)生體會(huì )非洲音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、非洲音樂(lè )----情境模擬
1、活動(dòng)安排：把學(xué)生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學(xué)生在5分鐘內創(chuàng )編出心目中的非洲音樂(lè )和音樂(lè )場(chǎng)景，創(chuàng )編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。
2、創(chuàng )編表演：請每一組同學(xué)各自表演創(chuàng )編的非洲音樂(lè )，并請其他同學(xué)們評一評他們表現了非洲音樂(lè )的什么特點(diǎn)。
設計意圖：改變高中音樂(lè )課單一的欣賞與分析，開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )作與律動(dòng)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)引導學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的律動(dòng)與創(chuàng )編豐富了教學(xué)內容，同時(shí)培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力。
三、非洲音樂(lè )與世界音樂(lè )
�。ㄒ唬�、非洲音樂(lè )與踢踏舞
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動(dòng)你的是什么？它借鑒了非洲音樂(lè )的哪些特點(diǎn)？
3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統吉鼓節奏的影響，音樂(lè )節奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自?shī)市�，開(kāi)放性和挑戰性。
�。ǘ�、非洲音樂(lè )與爵士音樂(lè )。
1、欣賞爵士音樂(lè )《空虛布魯斯》
2、請學(xué)生描述所了解的爵士音樂(lè )。
3：討論：爵士音樂(lè )與非洲音樂(lè )的共同特點(diǎn)。
�。ㄈ�、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂(lè )，你還了解哪些音樂(lè )形式受非洲音樂(lè )的影響？
2、新時(shí)代的非洲音樂(lè )：請學(xué)生用課余的時(shí)間了解新時(shí)代的非洲音樂(lè )延續了傳統非洲音樂(lè )的哪些風(fēng)格及特點(diǎn)？
設計意圖：引導學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài)，正確審視非洲音樂(lè )的文化價(jià)值，同時(shí)通過(guò)欣賞和分析使學(xué)生理解、尊重并熱愛(ài)非洲音樂(lè )文化，開(kāi)闊學(xué)生的欣賞視野。
四、小結部分
教師語(yǔ)：非洲音樂(lè )是最樸實(shí)無(wú)華，最真純的音樂(lè )，其豐富多彩和變化多端的節奏，是世界音樂(lè )的寶貴資源，人們常說(shuō)，非洲是節奏的故鄉，非洲音樂(lè )的節奏帶給世界音樂(lè )許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結束我們課堂中對非洲音樂(lè )的探索，我相信課后每一位同學(xué)都會(huì )對非洲音樂(lè )有更深的認識和探索。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
教具：錄音機、多媒體
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解中國古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價(jià)值，提高學(xué)生對中國音樂(lè )文化精品的審美，評價(jià)能力。
2．通過(guò)古曲、古詩(shī)《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》在藝術(shù)表現上的異同之處。
3．通過(guò)《春江花月夜》詩(shī)樂(lè )欣賞，培養學(xué)生學(xué)習民族音樂(lè )的興趣和熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)樂(lè )《春江花月夜》藝術(shù)性比較
一、課前預習及導課。
1、教師：
今天我們繼續中國音樂(lè )文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò )欣賞中國音樂(lè )文化精品——著(zhù)名的詩(shī)、樂(lè )作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學(xué)按要求積極的進(jìn)行了初步欣賞實(shí)踐，非常好！現在能不能請同學(xué)說(shuō)說(shuō)古往今來(lái)人們對這兩部作品有哪些較高的評價(jià)之詞？（聞一多先生稱(chēng)之為"詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的.頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。）下面老師為同學(xué)們演奏這首樂(lè )曲其中的旋律，請問(wèn)我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國傳統文化中,春、江、花、月、夜這五個(gè)字代表著(zhù)人生歷程中的五個(gè)重要良辰美景，可以想象詩(shī)樂(lè )作品取名春江花月夜是多么富有詩(shī)意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒(méi)有聯(lián)系？他們在藝術(shù)表現上有什么異同之處？對他們做一個(gè)比較如何？
二、授新課
1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽(yáng)簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個(gè)片斷。
*《春江花月夜》唐詩(shī)參考資料預讀，解決生字難字。
*《春江花月夜》樂(lè )譜對照音樂(lè )初步欣賞。
*中國民族音樂(lè )“魚(yú)咬尾”、“換頭合尾”的含義？
藝術(shù)實(shí)踐任務(wù)：
全班同學(xué)分成5個(gè)小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實(shí)踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時(shí)由課代表主持，進(jìn)行15分鐘的交流（其中部分小組表演時(shí)可合在一起）。
文學(xué)家小組：
小組形式完成《春江花月夜》唐詩(shī)朗誦或吟唱（3分鐘以?xún)龋?/p>
音樂(lè )家小組：
小組形式完成創(chuàng )作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以?xún)龋?/p>
書(shū)畫(huà)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作《春江花月夜》或《夕陽(yáng)簫鼓》書(shū)畫(huà)作品3副（上課時(shí)帶來(lái)）以上，上課時(shí)請一位同學(xué)即時(shí)書(shū)寫(xiě)“春江花月夜”五個(gè)大字（3分鐘以?xún)龋?/p>
舞蹈家小組：
完成創(chuàng )編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以?xún)龋?/p>
歷史學(xué)家小組：
小組形式完成創(chuàng )作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以?xún)龋��；顒?dòng)策劃家小組：
小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng )意（3分鐘以?xún)龋?/p>
教師：（音樂(lè )起）同學(xué)們，對于詩(shī)樂(lè )作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開(kāi)的熱烈探討中，可見(jiàn)同學(xué)們對作品從不同的角度進(jìn)行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿(mǎn)意的成果。下面讓我們一起進(jìn)入作品創(chuàng )意、藝術(shù)實(shí)踐交流板塊，請各組同學(xué)做好準備。歡迎**同學(xué)上臺主持。
*各組同學(xué)交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng )作交流。
*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂(lè )圖畫(huà)與同學(xué)交流。
*最后師生全體在《春江花月夜》音樂(lè )聲中
齊聲朗誦唐張若虛詩(shī)《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。
學(xué)習小結：課堂師生學(xué)習小結，課余音樂(lè )學(xué)習安排。
教師：
讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學(xué)們藝術(shù)實(shí)踐表演的成功。同學(xué)們，今天的學(xué)習是在積極主動(dòng)、互相協(xié)作、實(shí)踐創(chuàng )新、交流的氛圍中進(jìn)行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩(shī)含樂(lè )韻，樂(lè )融詩(shī)情的音樂(lè )文化特點(diǎn)。也更加認識到中國音樂(lè )特有的韻律美，濃厚的歷史文化價(jià)值、及中國音樂(lè )的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂(lè )，值得欣賞學(xué)習研究的還有很多，希望同學(xué)們課余的音樂(lè )學(xué)習總結能夠更加成功。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課選自高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語(yǔ)言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂(lè )場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩(shī)一般的境界。
2、教學(xué)目標
(1)調動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng )造性地參與音樂(lè )與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。
(2)在欣賞、模擬、表演、創(chuàng )編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現力，并具有一定的創(chuàng )編能力。
(3)引導學(xué)生感受樂(lè )舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數民族舞蹈的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據舞蹈音樂(lè )來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。
二、說(shuō)學(xué)法
課堂標準關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習方式的變革。在樂(lè )舞交融的教學(xué)活動(dòng)當中，我根據教材內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，用視覺(jué)來(lái)觀(guān)察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，引導學(xué)生根據自己的理解去表現音樂(lè )，并用交互式的學(xué)習方法，創(chuàng )設學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生創(chuàng )編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂(lè )舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。
三、說(shuō)教法
遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問(wèn)題上，從重教師的“教”為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主;在傳授知識和培養能力的問(wèn)題上，要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習能力的培養。因此，為了讓學(xué)生在本節課的學(xué)習中達到教學(xué)目標，我主要采用了圖像觀(guān)摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng )編及交流合作的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景模擬，親近藝術(shù)。
課伊始，教師身著(zhù)傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂(lè )跳一小段傣族舞蹈，接下來(lái)以導游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到具有“動(dòng)植物王國”之稱(chēng)的云南，開(kāi)展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問(wèn)方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。
通過(guò)多媒體輔助式教學(xué)，請學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請同學(xué)們來(lái)談一談：你聽(tīng)到了什么?看到了什么?還想知道什么?讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線(xiàn)，俗稱(chēng)“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。
3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。
教師首先播放電腦合成的影片，呈現傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現出優(yōu)雅、柔美的`靜態(tài)舞姿，深深吸引著(zhù)同學(xué)。抓住這一切入契機，教師向學(xué)生提出：請同學(xué)們三人一組來(lái)模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評議，加強手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀(guān)賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過(guò)影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評議等過(guò)程，既避免了枯燥的說(shuō)教形式，使原本抽象的內容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒。
首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂(lè )器葫蘆絲，讓同學(xué)們對它的外部結構有一個(gè)直觀(guān)的印象，然后教師來(lái)演奏一小段音樂(lè )片斷，讓同學(xué)們了解此樂(lè )器的音色特點(diǎn)，然后完整的來(lái)欣賞葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽(tīng)——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復寧靜進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂(lè )的主題和結構特點(diǎn)。
5、想像創(chuàng )編，體驗成功。
根據剛才欣賞過(guò)的音樂(lè )《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運用傣族舞蹈的基本動(dòng)作，開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)。首先由學(xué)生自主創(chuàng )編動(dòng)作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng )編音樂(lè )中的一段，注意學(xué)生強弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng )編的作品，并進(jìn)行自評與互評的交互式學(xué)習，同時(shí)為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂(lè )的音樂(lè )旋律中讓
學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來(lái)，表達樂(lè )舞交融給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。
6、課堂小結，藝術(shù)升華。
我會(huì )告訴同學(xué)們：我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習和發(fā)揚光大，使這朵奇葩光輝燦爛。
五、教學(xué)反思
本節課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的音樂(lè )舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受情緒、想像創(chuàng )編，體驗成功、及課堂小結，藝術(shù)升華等過(guò)程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂(lè )的旋律，而且在樂(lè )舞交融中體會(huì )到自己親身參與掌握知識的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng )編作品，體驗成功的喜悅。在這種創(chuàng )造性的音樂(lè )舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著(zhù)高漲的氣氛，達到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。
這堂課只是一中嘗試，不當之處，希望得到個(gè)位專(zhuān)家、老師的幫助與指導!謝謝!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第五單元《亞非音樂(lè )神韻——大自然和諧和平》第十一節《非洲歌舞音樂(lè )》。本課將主要欣賞學(xué)習非洲最具代表性的歌舞音樂(lè )《非洲贊歌》和《鼓舞》�！斗侵拶澑琛肥且皇准蛹{民歌，歌曲樂(lè )句短小， 曲調音域窄，伴有喊叫聲，伴奏樂(lè )器是馬林巴琴�！豆奈琛肥怯刹悸〉鲜ス难葑�，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2.教學(xué)目標：
�、僖龑W(xué)生認識、了解非洲音樂(lè )中豐富多彩的鼓樂(lè )和歌舞，積極參與音樂(lè )實(shí)踐，開(kāi)闊音樂(lè )視野。
�、谝龑W(xué)生感受、體驗非洲音樂(lè )中復雜多變的節奏特點(diǎn)，以及非洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、僮寣W(xué)生感受、體驗和模仿非洲音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ烹娪捌瑪唷段沂钦l(shuí)》。通過(guò)欣賞電影《我是誰(shuí)》導入，營(yíng)造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
�、诮酉聛�(lái)先讓我們一起來(lái)欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，欣賞完后，我將請同學(xué)們談?wù)劯惺�。下面我�?lái)總結：①非洲音樂(lè )的節奏具有特殊的重要性。高度發(fā)展的節奏是非洲音樂(lè )的最主要的特點(diǎn)。歌唱最常見(jiàn)的形式是呼應歌，樂(lè )句短小，且多重復。絕大多數情況下音樂(lè )都與舞蹈緊密結合。
�、劢酉聛�(lái)有請課代表為大家介紹樂(lè )曲的主奏樂(lè )器馬林巴琴，并同時(shí)播放馬林巴琴圖片：（②馬林巴琴是流行于非洲的木琴的總稱(chēng)，非洲最有代表性的樂(lè )器之一。馬林巴琴種類(lèi)繁多，音樂(lè )清脆而流暢）
�、芟旅孀屛覀儊�(lái)一起感受布隆迪圣鼓，看看這段民間舞曲能帶給同學(xué)們什么樣的`感受。播放《鼓舞》音像，通過(guò)欣賞，問(wèn)同學(xué)們鼓舞有什么樣的音樂(lè )特點(diǎn)？（節奏鮮明強烈。具有活力和強烈的感染力）接下來(lái)我將介紹非洲鼓：③非洲人偏愛(ài)打擊樂(lè )器，尤其是鼓。鼓，不僅是樂(lè )器，還能模仿語(yǔ)言、傳達信息等。
�、萁酉聛�(lái)將與同學(xué)們一起討論總結非洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)：④非洲的民間音樂(lè )有很強的功能性，音樂(lè )活動(dòng)大都伴隨著(zhù)社會(huì )日常生活進(jìn)行。此外，非洲音樂(lè )，尤其是歌舞活動(dòng)，有著(zhù)強烈的自?shī)市再|(zhì)。
�、藿酉聛�(lái)出示非洲音樂(lè )的節奏，讓學(xué)生用自己的方式去表現模仿，如：用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進(jìn)行模仿練習。從而創(chuàng )造氛圍，體驗非洲歌舞樂(lè )。
四、拓展
布置課后作業(yè)：⑤在現實(shí)音樂(lè )生活中有哪些非洲音樂(lè )因素的影響。
五、總結
通過(guò)欣賞《非洲贊歌》和《鼓舞》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
謝謝評委，說(shuō)課完畢
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
各位老師，你們好，我今天說(shuō)課的題目是《音樂(lè )—從古典走向浪漫》（板書(shū)），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課安排一課時(shí)。
首先，我先要說(shuō)教材
《音樂(lè )—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂(lè )鑒賞教材下冊的一個(gè)章節，本節以欣賞和討論為主，學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂(lè )作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂(lè )越來(lái)越表現人的個(gè)性和情感，作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。
根據本單元要求和本課特點(diǎn)，依據新課標“知、情、過(guò)”三個(gè)維度，我確定如下教學(xué)目標：
知識與技能：
貝多芬在音樂(lè )史的地位及浪漫派的代表作曲家，
知識與技能
了解19世紀歐洲的音樂(lè )，感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn)，能夠辨別浪漫主義音樂(lè )作品。
過(guò)程與方法：欣賞音樂(lè )作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
在此目標的指導下，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )作品，講解代表作家及作品。
方法：聽(tīng)選段，教師提示音響的.旋律，請同學(xué)哼唱。請學(xué)生上講臺介紹作曲家及其作品
難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂(lè )作品
方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導并進(jìn)行總結。
其次，我要說(shuō)教法
教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著(zhù)以教師為主導的原則，采取了情境設置法，將音樂(lè )作品與相關(guān)情境結合，以加深學(xué)生對作品的理解。
點(diǎn)撥法，參與學(xué)生討論，適當進(jìn)行引導和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。
再次，我要說(shuō)學(xué)法：
根據高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，我本著(zhù)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習、合作探究等學(xué)習方法。
課前準備：學(xué)生預習好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作，教師準備好多媒體課件。
最后，我要說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，我準備按如下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
1.導入：（2分鐘）
我的導語(yǔ)是這樣設計的：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了音樂(lè )從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂(lè )的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習的內容是音樂(lè )—從古典走向浪漫。
浪漫主義音樂(lè )和古典音樂(lè )究竟有什么不同呢？它表現了當時(shí)人們什么樣的思想感情呢？運用提問(wèn)的方式引入講課內容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.檢查預習情況：（5分鐘）
請學(xué)生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運用多媒體補充介紹作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準確的地方，教師補充或糾正，為進(jìn)一步學(xué)習掃清障礙。
3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）
新課標要求：在欣賞音樂(lè )的基礎上，了解浪漫主義音樂(lè )的特點(diǎn)播放樂(lè )曲，請同學(xué)整體感知，邊聽(tīng)邊思考，培養學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）聽(tīng)完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達什么樣的感情？
�。�2）聽(tīng)完C小調革命練習曲，你感覺(jué)肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的世界？
�。�3）芬蘭頌表現芬蘭受到帝俄的殘暴統治，受壓迫的人民的反抗力量和對自由的強烈渴望。由此你可以試著(zhù)總結出浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )特點(diǎn)嗎？
學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥，最后歸納總結并板書(shū)。
4.拓展延伸（5分鐘）
播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè )作品片段各一首，請同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗。
5.教師小結：（2分鐘）
今天我們學(xué)習了音樂(lè )從古典向浪漫的轉變，我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂(lè )作品得到了很有意義的結論，希望同學(xué)們在課下可以多聽(tīng)音樂(lè )，喜愛(ài)它，與它產(chǎn)生共鳴。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
教學(xué)目標：
1、能認真聆聽(tīng)本課幾個(gè)曲藝音樂(lè )的段子，體驗曲藝音樂(lè )的韻味。
2、能隨樂(lè )輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。
3、能簡(jiǎn)述曲藝藝術(shù)的演唱形式及特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入
1、【視頻】《長(cháng)沙策長(cháng)沙》
這首《長(cháng)沙策長(cháng)沙》已經(jīng)流行一段時(shí)間了，幾個(gè)長(cháng)沙大男孩用我們熟悉而又親切的語(yǔ)言為我們細數了這個(gè)城市中的點(diǎn)滴生活。
【Q】那么這是一首什么風(fēng)格的歌曲呢？（說(shuō)唱風(fēng)格）
2、說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲這幾年特別的流行，同學(xué)都知道它是舶來(lái)品，說(shuō)起它的特點(diǎn)來(lái)許多同學(xué)一定頭頭是道，但是你們知道嗎？早在戰國時(shí)期，我們國家就已經(jīng)有說(shuō)唱音樂(lè )了，今天這節課就讓我們一起來(lái)了解一下我們中國的說(shuō)唱音樂(lè )。
二、藝苑擷英
一）中國說(shuō)唱音樂(lè )的沿革
1、中國的說(shuō)唱音樂(lè )——曲藝音樂(lè )
我國的說(shuō)唱音樂(lè )即是曲藝音樂(lè )。
【Q】說(shuō)到曲藝，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的曲藝有些什么種類(lèi)嗎？（評書(shū)、相聲、鼓詞、彈詞……）
2、曲藝音樂(lè )的沿革
中國曲藝藝術(shù)源遠流長(cháng)，公元前221年之前就曾記載過(guò)短小的敘事性歌曲，唐代有詠敘長(cháng)篇故事的“變文”，宋代有成熟了的諸宮調，明清至民國，全國已有曲種三百多個(gè)。曲藝藝術(shù)除評書(shū)和相聲外，大多有說(shuō)有唱，或只唱不說(shuō)，音樂(lè )性很強。古代的曲藝因為要講故事，所以曾向兩個(gè)方面發(fā)展：一方面向戲劇轉化，另一方面則仍作為一種藝術(shù)形式在民間流傳演變。
3、那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？
【視頻】單弦《十剎海的傳說(shuō)》片段
【Q】曲藝藝術(shù)的表演形式是怎樣的？仔細聆聽(tīng)表演者的唱詞，你能發(fā)現戲曲與曲藝的不同之處嗎？
曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場(chǎng)，刻畫(huà)人物只憑一張嘴來(lái)描摹。臺上只要一兩個(gè)人，簡(jiǎn)單的伴奏樂(lè )器即可演繹象《三國》、《封神》、《三打白骨精》等眾多的故事。所以在文化事業(yè)不太發(fā)達的舊中國，它有很廣泛的聽(tīng)眾。加上曲藝演員多用方言，音樂(lè )又源自當地民間，所以深受人們的喜愛(ài)
二）豐富多彩的曲藝音樂(lè )
�、�、京韻大鼓
1、曲種簡(jiǎn)介：京韻大鼓流行于北京、天津和華北東北各地。
2、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段
【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節奏）
3、駱玉笙簡(jiǎn)介：
駱玉笙（1914.8.31—20xx.5.5），著(zhù)名曲藝表演藝術(shù)家。藝名“小彩舞”，她1914年出生在江南，6個(gè)月大時(shí)就被送給江湖藝人駱彩武做養女，“小彩舞”這個(gè)藝名最初就是這樣得來(lái)的。駱玉笙從小就跟著(zhù)養父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開(kāi)始配合養父演出雜耍。17歲時(shí)開(kāi)始學(xué)唱京韻大鼓，二十二歲以“金嗓子歌王”活躍于北平、天津一帶。
4、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版
上世紀八十年代，由老舍先生的名著(zhù)《四世同堂》改編的`新中國第一部長(cháng)篇同名電視劇在全國上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線(xiàn)，真實(shí)地記述了北平淪陷后的畸形世態(tài)，形象地描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的悲慘遭遇、心靈震撼和反抗斗爭，史詩(shī)般地展現了第二次世界大戰期間，中國人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫(huà)卷。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著(zhù)電視劇的播放而家喻戶(hù)曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。
�、�、天津時(shí)調
1、曲種簡(jiǎn)介：天津時(shí)調主要是流行天津一帶的勞動(dòng)人民中間，如船夫、搬運工、手工業(yè)者、人力車(chē)夫；音調源于明清以來(lái)的時(shí)調小曲；以三弦、四胡、板子作伴奏；演出的形式多為一人獨唱。傳統段子多反映天津人民的生活風(fēng)貌，二、三十年代有些職業(yè)歌手在地攤、茶棚演唱以謀生活，在內容上產(chǎn)生了反映時(shí)事的節目。
2、【視頻】天津時(shí)調《秋景》
【Q】這是由天津著(zhù)名的曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門(mén)曲薈中國大戲院實(shí)況錄像演唱段子，仔細聆聽(tīng)，你認為說(shuō)唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎？
說(shuō)唱的吐字更強調說(shuō)，是以說(shuō)話(huà)為基礎的。
�、�、蘇州彈詞
1、曲種簡(jiǎn)介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說(shuō)唱藝術(shù)，伴奏樂(lè )器以小三弦、琵琶為主。
2、【視頻】蘇州彈詞開(kāi)篇《蝶戀花答李淑一》
開(kāi)篇：即彈詞藝人在說(shuō)正書(shū)之前所加唱的，與故事內容無(wú)關(guān)的短小段子。
【Q】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時(shí)調有什么不同？
演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。
�、�、常德絲弦
1、曲種簡(jiǎn)介：常德絲弦是流行于湖南常德及周邊縣區的說(shuō)唱藝術(shù)。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂(lè )器，如胡琴、四胡、揚琴、月琴、琵琶、打擊樂(lè )等。
2、【視頻】《常德人》
【Q】說(shuō)說(shuō)這一唱段的音樂(lè )和唱詞的特點(diǎn)。
音樂(lè )明快流暢，加了許多襯詞。
三）拓展與小結
1、長(cháng)沙彈詞及長(cháng)沙彈詞藝術(shù)家的介紹。
曲藝藝術(shù)具有濃郁的地方性，我們長(cháng)沙也有自己的曲藝藝術(shù)。
簡(jiǎn)介長(cháng)沙彈詞“活化石”彭延昆
2、曲藝藝術(shù)的傳承與發(fā)展
【視頻】駱派京韻大鼓傳人馮欣蕊《重整河山待后生》
【Q】不同時(shí)期的曲藝演員的表演有什么不同嗎？
3、【創(chuàng )作】
在文化藝術(shù)繁榮和發(fā)展的今天，作為青年一代的我們該如何對待曲藝音樂(lè )？把你的今天的體會(huì )與思索用說(shuō)唱的藝術(shù)形式表現出來(lái)吧。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè )，拉丁美洲音樂(lè )中的第一課，也就是整本書(shū)的第十二節－歐洲民間音樂(lè )－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內容包括多聲重唱－鳥(niǎo)兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂(lè )知識歐洲音樂(lè )．因為學(xué)生普遍對音樂(lè )理論知識不感興趣，所以我在講音樂(lè )知識的同時(shí)會(huì )盡量結合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節課我會(huì )利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習．
二、說(shuō)教法
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )．
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習，學(xué)習方法是很重要的．在講授音樂(lè )知識時(shí)，我會(huì )盡量的結合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會(huì )那么枯燥．這節課的導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂(lè )來(lái)導入，著(zhù)重讓學(xué)生聽(tīng)有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè )，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè )器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂(lè )．這種導入從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè )中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè )知識．
四、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標；
�。�，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征．
初步知道歐洲民間音樂(lè )的餓概況.
�。�，了解風(fēng)笛、蕭的音樂(lè )特點(diǎn)．
本課的重點(diǎn)是：從音樂(lè )中了解到歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結合作品了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)．
難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器．
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課主要包括三首歐洲民間樂(lè )曲，我在整節課中會(huì )應用講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法．
�。保⿲耄何矣描F達尼號的音樂(lè )來(lái)導入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè )是用那種樂(lè )器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂(lè )．這樣的餓設計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè )入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣．在這里我主要應用欣賞法與談話(huà)法．
�。玻┪艺埻瑢W(xué)們來(lái)讀一讀寫(xiě)在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè )，并了解民間音樂(lè )的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂(lè )的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂(lè )不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應用的教學(xué)方法是談話(huà)法．
�。常┩暾シ牛鉴B(niǎo)兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現場(chǎng)對比聆聽(tīng)兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應用的餓是談話(huà)法與參與實(shí)踐法，這樣的`餓設計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì )兩種唱法的不同，并能通過(guò)請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象．
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè )器��？學(xué)生回答；
風(fēng)笛．
下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個(gè)畫(huà)面，是中國的竹笛．通過(guò)對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區別．
最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè )中不可缺少的主奏樂(lè )器．這里主要應用講授法，通過(guò)對比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì )到民間音樂(lè )的美妙．
�。担┬〔寤�，播放兩段音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè )器．
�。ㄒ欢问侵袊酿I竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè )器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來(lái)學(xué)．當燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì )讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì )到民族樂(lè )器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣．
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著(zhù)音樂(lè )跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂(lè )器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區別．完了之后，再播放一遍音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)體會(huì )這首曲子的餓情緒如何，并請音樂(lè )科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；
每個(gè)人的感受不一樣，對與音樂(lè )的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節中我主要應用談話(huà)法，設計意圖是通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè )課上該如何表現．
�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來(lái)讀一讀上了這節課之后對后面的餓音樂(lè )知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè )的特點(diǎn)，完了之后教師做補充．這里我主要應用的是談話(huà)法。
六、總結
本節課秉承著(zhù)體驗，參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè )的餓樂(lè )趣并升華了主題．
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《上去高山望平川》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《上去高山望平川》是人音版高中音樂(lè )鑒賞第二單元第二節的一節欣賞課。作品為bB調，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì )中，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛和封建勢力的阻撓而不能實(shí)現，只能望“花”興嘆的感慨心情。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )西北民歌“花兒”的相關(guān)知識，感受作品表達對愛(ài)情向往的情感，從而獲得民歌審美體驗，提升音樂(lè )鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1。通過(guò)欣賞《上去高山望平川》，體會(huì )西北地區民歌的風(fēng)格，增強對西北民歌的學(xué)習興趣。
2。通過(guò)對歌曲分段欣賞，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提高音樂(lè )鑒賞能力。
3。了解“花兒”這一民歌類(lèi)別，并能夠感受歌曲高亢悠揚、舒展自由的情緒，增強對民族歌曲的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽(tīng)并欣賞音樂(lè )內涵并了解“花兒”相關(guān)知識，感受音樂(lè )旋律特點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì )歌曲高亢悠揚、舒展自由的風(fēng)格特點(diǎn)，提高鑒賞能力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：分段聆聽(tīng)法、講授法。
學(xué)法：小組討論法、對比分析法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體播放音頻方式進(jìn)行導入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯(lián)系，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，是為了讓學(xué)生對課程內容產(chǎn)生興趣，也更好的完成從課下到課上的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先完整播放一遍歌曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲屬于那種民歌體裁，學(xué)生自由回答，我總結《上去高山望平川》是一首青�；▋�，并詳細解釋“花兒”的特點(diǎn)；其次，我會(huì )再次播放整曲，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲所表達是怎樣的情感，學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我總結這首歌曲表達的是男子對心愛(ài)女子的追求、愛(ài)慕之情。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對歌曲體裁有詳細的認識，并對歌曲的情緒有一個(gè)整體的把握。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲的第一段，并提問(wèn)學(xué)生歌曲歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，修而生通過(guò)聆聽(tīng)自由回答，由我來(lái)總結出樂(lè )句悠楊，起伏較大，多以四度跳進(jìn)與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調，極富西北地方色彩；其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)欣賞第一段歌曲，并提問(wèn)學(xué)生在歌詞的表達有何寓意，學(xué)生仔細聆聽(tīng)并自由發(fā)言，最后由我總結出第一段歌詞描寫(xiě)了山高地廣的.景色，用了很多襯詞襯腔，在最后一句引出“一朵牡丹”，把心愛(ài)的女子比喻成牡丹；然后，我會(huì )播放歌曲第二段，請學(xué)生聆聽(tīng)第二段歌詞和第一段的歌詞表達的情感有何不同，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)并思考進(jìn)行自由回答，師生共同總結出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛(ài)的姑娘比喻成花朵，表達了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發(fā)了在舊社會(huì )里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現，只能望“花”興嘆的感慨之情；最后，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生完整聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢等方面進(jìn)行思考），學(xué)生討論回答，教師總結出西北地區主要是黃土高原地形，千溝萬(wàn)壑、連綿起伏，而當地人民經(jīng)常站在山坡上遠距離的呼喊、交談，為此，他們會(huì )把聲音拉得很長(cháng)，便形成了這種高亢、自由的旋律。并且當地人民粗獷豪邁、不拘小節，在他們的勞動(dòng)生活中唱歌，是抒發(fā)情感的最好手段，用自己的歌聲來(lái)表達對未來(lái)的憧憬和對愛(ài)情的贊美。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生能由部分到整體的對歌曲表達的情感有更深刻的把握，并了解西北民歌的風(fēng)格。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )播放蒙古族歌曲《嘎達梅林，并請學(xué)生對兩首歌曲進(jìn)行對比欣賞。學(xué)生聆聽(tīng)后自由回答，我進(jìn)行總結《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達了不同的情感，卻都是富有當地民族地區特色的優(yōu)秀作品。
這樣做這樣做是為了讓學(xué)生在對比中感受不同民族地區民歌的區別，從而對“花兒”有更加深刻的理解，并獲得音樂(lè )鑒賞能力的提升。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )采用師生共同總結的方式，請學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )請學(xué)生搜集其他西北民歌，下節課一起分享。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能對西北民歌有更多的了解，從而提高音樂(lè )鑒賞能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
尊敬的評委老師：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《鐵蹄下的歌女》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂(lè )全一冊第三單元第1課的一節鑒賞課。全曲旋律悲痛、深情，但又富于強烈的戲劇性。整個(gè)作品蘊含著(zhù)催人淚下的悲劇力量，被譽(yù)為我國近代音樂(lè )史上抒情歌曲的典范之作。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解作品創(chuàng )作特點(diǎn)，感受聶耳表達對舊社會(huì )底層人民的同情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
過(guò)程與方法：通過(guò)對歌曲的賞析以及對《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì )處于社會(huì )最底層的歌女的凄楚生活。
知識與技能：了解歌曲創(chuàng )作背景，體會(huì )歌曲旋律特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
難點(diǎn)是了解歌曲創(chuàng )作背景，通過(guò)學(xué)習作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國熱情。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：多媒體演示法、提問(wèn)法、探究法。
學(xué)法：聆聽(tīng)法、討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的.導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )采用多媒體播放《義勇軍進(jìn)行曲》的方式進(jìn)行導入，并提問(wèn)：每當國歌響起時(shí)，你會(huì )有一種什么感受?
通過(guò)學(xué)生自由回答，教師總結順勢引入本課課題。
這樣設計，目的在于通過(guò)一首耳熟能詳的歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節是整體感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，我會(huì )先播放《鐵蹄下的歌女》并提問(wèn)：聽(tīng)到這首曲子，你們感受它表達的情緒是怎樣的?
通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結得出音樂(lè )情緒是非常悲痛的。接著(zhù)我會(huì )簡(jiǎn)單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次，再次播放全曲，請學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温�，最后得出共分為三個(gè)部分。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠將作品從整體入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習本首作品。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
對于作品細致、精準的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲第一部分，提問(wèn)大家的感受，音樂(lè )的情緒是怎樣的?表達什么樣的內容?通過(guò)學(xué)生回答。我進(jìn)行總結：第一段前兩句為氣息悠長(cháng)的抒情性旋律，表現了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節奏緊湊的朗誦性旋律，表現了歌女們心中的不平和對黑暗社會(huì )的質(zhì)詢(xún)。
其次，我播放音樂(lè )第二部分，提問(wèn)歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同，它又表達了什么?讓分小組進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生回答我進(jìn)行總結：第二部分與第一部分相比，第二段轉入字字血淚的敘述，音調中充滿(mǎn)了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè )處理剛好和第一段相反，節奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(cháng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠的漂流”兩句更為突出，更為感人。
接著(zhù)，我會(huì )請學(xué)生根據前兩段欣賞步驟總結第三段。通過(guò)學(xué)生的回答我進(jìn)行補充總結：第三段綜合了前兩段的音調和節奏的因素，前兩句仍是不平的吶喊，隨后，節奏突然拉長(cháng)，音樂(lè )到達了最激動(dòng)人心的高潮，表現了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
最后我會(huì )播放全曲，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整首歌曲它所表達的情感和內容。通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結：這首歌的語(yǔ)音、聲調、語(yǔ)氣和情緒的變化，同音調、節奏的結合非常貼切，音樂(lè )的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運用富于女性的特點(diǎn)，樂(lè )句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內容及柔中帶剛的表達方式，恰如其分地表現了弱者不平的吶喊。通過(guò)這樣的設計，巧妙地圍繞本節課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )播放《風(fēng)云兒女》電影片段，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng )作這首歌曲對社會(huì )的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，也能夠引發(fā)學(xué)生的深思，激發(fā)愛(ài)國情懷。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，課堂小結時(shí)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節課所得到的收獲。為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓學(xué)生們課后觀(guān)看《風(fēng)云兒女》整部電影，然后相互交流觀(guān)后感。
通過(guò)這樣方式，不僅回扣本節課知識點(diǎn)，也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛(ài)國情感。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
最后，是我的板書(shū)設計環(huán)節，著(zhù)重的體現了本節課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內容，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的了解本節課的核心內容。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
說(shuō)教材
在音樂(lè )欣賞課《卡門(mén)》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內容：一是欣賞作品《卡門(mén)》序曲;二是講解音樂(lè )知識回旋曲和序曲;三是進(jìn)行有關(guān)的知識測試。
而這節課的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，使學(xué)生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，加深學(xué)生對浪漫主義音樂(lè )的了解，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受能力。
在整節課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對音樂(lè )作品《卡門(mén)》序曲的曲式結構的辨別。
作品分析
《卡門(mén)》序曲是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè )曲。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛隊下級軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的私運活動(dòng)。而卡門(mén)對唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗�；顒�(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門(mén)，他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是：表現未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活�？墒�，與大膽、潑辣，酷愛(ài)自由的卡門(mén)那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結局，是屬于不同社會(huì )階層的人的難以調和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門(mén)》的必然結局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會(huì )里，是不能抱著(zhù)真實(shí)的情感活下去的�！币簿褪钦f(shuō)：卡門(mén)只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻身。
《卡門(mén)》序曲為回旋曲式結構。樂(lè )曲的主部主題是一首節日進(jìn)行曲。由木管樂(lè )器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調，2/4拍子。
樂(lè )曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。#F小調。2/4拍，由木管樂(lè )器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現之后，引出了樂(lè )曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》。它第一次呈現時(shí)。由弦樂(lè )組奏主旋律，抒情細膩、感情真摯。它第二次呈現時(shí)，不僅將旋律提高了。一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè )器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為F大調，具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。
當第三次重現主部主題后，音樂(lè )在熱烈的氣氛中結束。
樂(lè )曲作者
曲作者比捷是法國著(zhù)名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時(shí)入巴黎音樂(lè )學(xué)院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎并到意大利進(jìn)修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門(mén)》、《采珍珠者》等;管弦樂(lè )組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
音樂(lè )知識
回旋曲是音樂(lè )作品中的一種結構形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個(gè)多次重復的段落（主部主題A）及若干個(gè)與之穿插對比的段落（插部）一般主部主題至少出現三次。形成A+B+A+C+A的結構形式。如果插部很多，即形成A+B+A+C+A+D+……+A的結構形式。
回旋曲適于表現活躍、歡騰的情緒。因此，大型音樂(lè )作品的末樂(lè )章常用這種曲式，以便形成熱烈的情緒結束全曲。當然，短小的作品也有采用回旋曲式的
序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話(huà)劇等戲劇于演出前由大型管弦樂(lè )隊演奏的樂(lè )曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類(lèi)序曲統稱(chēng)為“歌劇序曲”。
近代，產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)為音樂(lè )會(huì )而創(chuàng )作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲，人們稱(chēng)為“音樂(lè )會(huì )序曲”。
說(shuō)教法與學(xué)法
一、培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力
音樂(lè )教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。而對于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習，他們對一些簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識也有了初步的理解，對音樂(lè )已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂(lè )欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課;而應該更多地指導學(xué)生主動(dòng)對音樂(lè )進(jìn)行理解，培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力。
二、電腦多媒體課件的運用
計算機輔助教學(xué)（CAI）作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會(huì )各界的普遍關(guān)注，在高中音樂(lè )欣賞課中運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識）。
例如在欣賞音樂(lè )作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè )、一邊觀(guān)看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè )段同步出現的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習興趣。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。
欣賞音樂(lè )的時(shí)候，在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉OK，學(xué)生一邊看著(zhù)熒幕上同步出現提示的簡(jiǎn)譜，一邊對音樂(lè )進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè )。
優(yōu)教（有利于教師使用）。
例如在分段欣賞音樂(lè )的時(shí)候，以前要靠手工對放音設備進(jìn)行操作，稍不注意就放過(guò)頭了，還得再倒回來(lái)，非常麻煩�，F在我們在課件中制作好了之后，上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè )，只需要點(diǎn)一下，播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再點(diǎn)一下。非常方便。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、上課前
即將上課的時(shí)候，學(xué)生陸陸續續地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話(huà)、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復習上節課的學(xué)習內容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)入課堂的學(xué)習。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè )是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動(dòng)著(zhù)一個(gè)個(gè)音樂(lè )家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的`學(xué)生不再說(shuō)話(huà)，他們在欣賞動(dòng)人的音樂(lè )、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著(zhù)頭像在分析這是那位大師……，通過(guò)這個(gè)課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。
二、開(kāi)始上課（2分鐘）
傳統的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候，教師說(shuō)一聲“上課”，值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。
而這節課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”，開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現一句短暫激昂的音樂(lè )，然后在屏幕上出現閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數。使到這個(gè)千篇一律的上課程序變得有趣起來(lái)。
三、感受音樂(lè )（6分鐘）
音樂(lè )是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對音樂(lè )的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對音樂(lè )作品進(jìn)行詳細的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè )，那是不可取的，而且還會(huì )扼殺學(xué)生的現象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候，我并不對音樂(lè )作品作任何講解。直接讓學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行感受，并讓部分學(xué)生在欣賞音樂(lè )之后講出對音樂(lè )的感受。
四、作品概括（6分鐘）
向學(xué)生講出作品的名稱(chēng)《卡門(mén)》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門(mén)》的。并對歌劇《卡門(mén)》的作品概括和作品所表現的社會(huì )現象進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節中由于考慮到本環(huán)節不是主要內容，而且“板書(shū)”太多會(huì )影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力所以在課件中只出現了主要人物表。
五、曲式辨別（15分鐘）
這個(gè)環(huán)節是這節課的難點(diǎn)也是要點(diǎn)，是對學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè )段（ABC），然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè )曲的結構。具體步驟如下：
1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè )片段。每段音樂(lè )讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，中間教師對音樂(lè )片段進(jìn)行講解（具體講解和樂(lè )譜請參看教材分析）。
我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉OK。欣賞音樂(lè )的同時(shí)在屏幕上出現了音樂(lè )的主要樂(lè )譜，而且隨著(zhù)音樂(lè )的進(jìn)行，樂(lè )譜也進(jìn)行相應的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解記憶這些音樂(lè )片段。
2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。
讓學(xué)生欣賞全曲并對音樂(lè )中各段音樂(lè )出現的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向學(xué)生播放出正確答案。在這里我在課件中設計了這樣一個(gè)過(guò)程：在音樂(lè )播放的同時(shí)，相應的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現了回旋曲的曲式結構圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結構并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個(gè)圖示。
3、對回旋曲進(jìn)行補充介紹。
六、作者及其代表作的介紹。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節對作者的生平及其代表作進(jìn)行了
簡(jiǎn)單的介紹，為了提高講解的吸引力，采
用了講故事的方式進(jìn)行。著(zhù)重介紹作者的坎坷人生及對藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。
七、對序曲的介紹。（3分鐘）
簡(jiǎn)單對序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè )會(huì )序曲的分別進(jìn)行講解。
八、欣賞由中國中央樂(lè )團演奏的《卡門(mén)》序曲的錄像資料。（3分鐘）
在這個(gè)環(huán)節我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現音樂(lè )作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對音樂(lè )的了解和感受。
九、知識測試。（5分鐘）
這個(gè)環(huán)節通過(guò)對剛剛學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行選擇題方式的測試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。一共提供了八道選擇題：
1、曲作者比捷是那個(gè)國家的著(zhù)名音樂(lè )家
德國法國英國
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統稱(chēng)為_(kāi)_____
歌劇序曲開(kāi)場(chǎng)序曲劇情序曲
3、回旋曲適于表現______情緒
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰
4、回旋曲包含一個(gè)多次重復的音樂(lè )部分，是________
第一主題主部主題重復主題
5、《卡門(mén)》序曲的體裁是________
回旋曲序曲進(jìn)行曲
6、旋曲起源于歐洲民間的________
輪舞曲圓舞曲回舞曲
7、這段音樂(lè )是《卡門(mén)》序曲中的________（播放音樂(lè )）
主部主題第一插部第二插部
8、下面那一部音樂(lè )作品不是比捷創(chuàng )作的
卡門(mén)天鵝湖采珍珠者
我在課件中設計了一個(gè)問(wèn)題選擇的自動(dòng)判斷。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。錯的話(huà)就出現一
個(gè)“x”，電腦還會(huì )說(shuō)“不要太大意嘛”，對的話(huà)就出現一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”，電腦會(huì )說(shuō)“耶！好嗄”。使到這個(gè)測試更有趣、更富吸引力。
總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂(lè )欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對傳統的教學(xué)方法改革的一種嘗試�？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習中能夠取得更好的效果。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)課標
根據高中音樂(lè )課新課標要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶。 本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的'代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學(xué)目標：一是引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
二是引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇學(xué)習方法是很重要的。高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、導入：運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。首先了解學(xué)生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？然后運用課件向學(xué)生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、展示目標、導學(xué)達標
采用用感性到理性的教學(xué)法。
第一步采用聽(tīng)－－想－－觀(guān)看－－討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。 閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動(dòng)鏈接
第二步然后我將結合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。 閱讀音樂(lè )知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
第三步拓展探究 引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結合流行樂(lè )滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
五、總結反思
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。
教學(xué)內容在安排上要盡可量緊湊豐富，要力求課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。師生互動(dòng)的充分性和從容性可能會(huì )不夠。對“和”—作品技術(shù)背后的文化內涵的引導方式還可再改進(jìn)。學(xué)生參與方式還可進(jìn)一步豐富，參與的機會(huì )可進(jìn)一步增加。這些要要依據實(shí)際上課情況調控和改進(jìn)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
各位評委老師，大家好！我是來(lái)自周村區實(shí)驗中學(xué)的豐彥，我要說(shuō)課的課題是，花城音樂(lè )出版社出版的普通高中課程實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )鑒賞課本第四單元第二節第三部分“影視音樂(lè )”。
下面我就從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面把我的說(shuō)課思路展示給各位評委老師，敬請指導。
一、【教材分析】
《音樂(lè )與社會(huì )》這一單元由“音樂(lè )的傳播與交融”和“大眾音樂(lè )”兩部分組成。本單元是課本的最后一個(gè)單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點(diǎn)，因此本單元的學(xué)習必須讓學(xué)生認識到音樂(lè )既可以反映社會(huì )功能又能給予社會(huì )深刻的影響。
影視音樂(lè )這一課的內容非常豐富，要想在這一節課上讓學(xué)生鑒賞完所有的內容幾乎是不可能的。由于我們學(xué)校高二有6個(gè)班是電腦班，有網(wǎng)絡(luò )平臺，師生可以在線(xiàn)交流，學(xué)生也可以上網(wǎng)查閱資料。所以我從影視音樂(lè )的體裁入手，每種體裁準備兩首影視音樂(lè )作品，在前一節課的最后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分成四組，每一組從一種體裁中選擇他們最喜歡的一首影視音樂(lè )作品，在課下查閱一下資料，選派一名代表介紹給大家，我來(lái)做簡(jiǎn)單的補充。
我選擇的八首音樂(lè )分別是片頭音樂(lè )：《詹姆斯邦德序曲》和《動(dòng)物世界》的片頭曲《just bule》；場(chǎng)景音樂(lè )：《泰坦尼克號》中的《弦樂(lè )四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見(jiàn)，警察》和《牧羊曲》；主題音樂(lè )《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》
二、【教學(xué)目標】
根據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下教學(xué)目標：
1、情感目標：使學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習，了解音樂(lè )在電影中的作用，激發(fā)學(xué)生對電影音樂(lè )的進(jìn)一步關(guān)注。
2、能力目標：培養同學(xué)們的自學(xué)能力和配樂(lè )能力，使學(xué)生能夠向大家介紹自己喜歡的影視音樂(lè )，并能為影視片段或專(zhuān)題片配上合適的音樂(lè )。
3、知識目標：認識影視音樂(lè )的種類(lèi)、作用，了解約翰.巴瑞和約翰.威廉姆斯以及什么是音畫(huà)對位。
三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)鑒賞，使學(xué)生初步體驗到音樂(lè )在電影中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生清楚的分辨出影視音樂(lè )的體裁，并能為影視片段配樂(lè )。
四、【教法】
“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài)。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。根據本堂課教材的內容和高中生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、師生交流、為影視片段配樂(lè )等教學(xué)活動(dòng)，運用啟發(fā)、分析比較、練習等教學(xué)方法讓學(xué)生教學(xué)生，主動(dòng)參與課堂學(xué)習，積極思考與探究。
五、【學(xué)法】
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習，需要選擇恰當的方法引導。根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法引導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，運用多媒體課件刺激學(xué)生的感官，引起他們學(xué)習的興趣，并創(chuàng )設各種問(wèn)題情境引導他們去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)鑒賞分析、整體感知、討論、小組合作、自主探究等方式積極主動(dòng)的.參與課堂教學(xué)，享受快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程。
六、【教學(xué)過(guò)程】
本堂課的教學(xué)內容我主要設計了五個(gè)環(huán)節：組織教學(xué)、導入新課、講授新課、課堂小結、拓展與探究。
1、組織教學(xué)：
我在每一節課的課前五分鐘都安排了一個(gè)環(huán)節叫做“夢(mèng)想舞臺”，讓四個(gè)學(xué)生一組，分組展示自己的才藝，其中有一個(gè)是主持人，然后根據他們的表現得分并計入學(xué)期末的學(xué)分認定，這樣做既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺，真可謂是一舉兩得。
2、導入新課：
本環(huán)節我用兩段不同的《泰坦尼克號》導入，一段沒(méi)有音樂(lè )，一段有音樂(lè )，讓學(xué)生找出區別，使學(xué)生初步感受音樂(lè )在影視作品中的重要作用，并引出課題。
3、講授新課：
�。�1）導入課題后，展示課件,影視音樂(lè )從體裁上可以分為片頭音樂(lè )；場(chǎng)景音樂(lè )；插曲和主題音樂(lè )，然后按照課前的分組讓學(xué)生上臺來(lái)介紹他們選擇的影視音樂(lè )作品
下面我根據上課的情況給大家做簡(jiǎn)單的介紹
第一組片頭音樂(lè )：學(xué)生從中選擇的作品是《詹姆斯邦德序曲》，學(xué)生是這樣介紹的：007系列是電影史上一個(gè)傳奇。這首作品由英國作曲家約翰.巴瑞創(chuàng )作，他為主人公設計了一個(gè)具有動(dòng)機性的音樂(lè )主題，在每部影片的開(kāi)頭都會(huì )出現，這個(gè)主題由低音彈撥樂(lè )器演奏，給人一種神秘莫測的感覺(jué)，也使全系列片的音樂(lè )得以統一，從音樂(lè )上給影片確定了風(fēng)格。
然后我給同學(xué)們介紹約翰.巴瑞的生平和什么是片頭音樂(lè )。
第二組場(chǎng)景音樂(lè )：學(xué)生從中選擇的作品是《功夫》，學(xué)生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現了30幾首場(chǎng)景音樂(lè )，周星馳出場(chǎng)時(shí)播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現的時(shí)候播放的是《我不入地獄》，剛才咱們聽(tīng)到的這首最經(jīng)典叫《流浪者之歌》，樂(lè )曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。
然后我給同學(xué)們介紹什么是場(chǎng)景音樂(lè )。
第三組插曲：學(xué)生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學(xué)生是這樣介紹的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢著(zhù)似水柔情的女聲獨唱，歌詞樸素清新、優(yōu)美動(dòng)人。被很多專(zhuān)家認為是中國流行樂(lè )壇的經(jīng)典之作，它與《少林，少林》在影片播出20多年來(lái)在少林寺日日響起，從未間斷過(guò)，可以說(shuō)沒(méi)有少林寺這部電影也就沒(méi)有現在的少林寺。
然后我給同學(xué)們介紹什么是插曲，并強調插曲不是器樂(lè )曲，它一定是歌曲。
第四組主題音樂(lè )：學(xué)生從中選擇的作品是《辛德勒的名單》。學(xué)生是這樣介紹的：這部作品由著(zhù)名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優(yōu)美動(dòng)人，給人以深情、憂(yōu)傷之感。影片畫(huà)面是辛德勒救出的猶太人和他們的子女排著(zhù)隊伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示紀念，人們緩緩地走著(zhù)，音樂(lè )也緩緩的奏著(zhù)，讓人心酸、讓人悸動(dòng)、讓人震撼。
然后我給同學(xué)們介紹約翰.威廉姆斯的生平和什么是主題音樂(lè )，同時(shí)向學(xué)生介紹影片的另一首插曲（＆），并提出問(wèn)題：電影中那個(gè)場(chǎng)面令人觸目驚心，一個(gè)充滿(mǎn)血腥暴力的場(chǎng)面，配樂(lè )居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺(jué)得這樣合適嗎？讓學(xué)生討論，并順勢引導：這種手法叫音畫(huà)對位。
�。�2）在這四種體裁當中插曲和場(chǎng)景音樂(lè )學(xué)生很難分辨，所以我準備了兩首影視音樂(lè )作品讓他們辨別，分別是《西游記》中的場(chǎng)景音樂(lè )和《城南舊事》中插曲《送別》，讓學(xué)生認識到插曲一定是聲樂(lè )作品，場(chǎng)景音樂(lè )一般都是器樂(lè )曲。
在學(xué)生清楚的了解了場(chǎng)景音樂(lè )和插曲的區別之后，讓學(xué)生判段這樣一句話(huà)，電影過(guò)程中出現的音樂(lè )，除去片頭音樂(lè )和片尾音樂(lè )外，所有的音樂(lè )都屬于場(chǎng)景音樂(lè )。這句話(huà)是教參上的一句話(huà)，相信這個(gè)時(shí)候學(xué)生應該能判斷的出，這句話(huà)是錯誤的，除了場(chǎng)景音樂(lè )還應該有插曲。借此可以告訴學(xué)生課本上的知識不一定是完全正確的，要善于運用自己學(xué)習的知識去判斷，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
通過(guò)欣賞這么多的影視音樂(lè )作品，學(xué)生應該對影視音樂(lè )的作用有一個(gè)大致的了解，這時(shí)我讓他們分組討論并總結，學(xué)生回答完之后出示課件做相應的補充。
4、課堂小結：這一環(huán)節我會(huì )先總結本堂課的內容，然后課件展示“學(xué)有所獲”讓學(xué)生回顧本堂課的知識點(diǎn)，梳理所學(xué)，加深記憶。
5、拓展與探究：
課尾，我準備了一段卓別林的無(wú)聲電影片段，并給學(xué)生四段音樂(lè )，讓他們選擇哪段最適合，第一段是一段悲傷的音樂(lè )，第二段是一段恐怖的音樂(lè )，第三段是匈牙利五號的音樂(lè )，第四段是加沃特舞曲。學(xué)生很可能在第三段和第四段音樂(lè )上有爭議，其實(shí)這兩段都可以，借此可以告訴同學(xué)們，為影視作品配樂(lè )不是唯一的，沒(méi)有最好，只有更好，適合的才是最好的。
6、作業(yè)
我出示幾張我們學(xué)校的照片，請同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校紀錄片配上合適的音樂(lè )，下節課開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短作品展示會(huì )，看看哪些同學(xué)配的音樂(lè )最合適。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè )。樂(lè )曲速度稍快，表達演奏者愉悅的心情。樂(lè )曲開(kāi)始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂(lè )隊演奏，當中穿插一段演唱�！恫恢獮楹巍肥侵Z拉·瓊斯的經(jīng)典爵士樂(lè )代表作品，在80年代的爵士樂(lè )發(fā)展進(jìn)程中具有標志性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂(lè )課程必修。
通過(guò)本節課歌曲的學(xué)習與感受，學(xué)生能夠感受爵士樂(lè )音樂(lè )特點(diǎn)，理解音樂(lè )文化多樣性。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識與技能這三個(gè)方面，而教學(xué)目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的教學(xué)目標如下：
1.感受、體驗爵士樂(lè )的風(fēng)格特征，了解相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值，逐步對爵士樂(lè )產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)，通過(guò)改編樂(lè )曲提升審美創(chuàng )造力。
3.認識爵士樂(lè )，了解它的發(fā)展和音樂(lè )特點(diǎn)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞，了解爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)是掌握爵士樂(lè )的節奏特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐加深理解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂(lè )《茉莉花》請學(xué)生感受音樂(lè )的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂(lè )》的學(xué)習。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是新課教授環(huán)節
在這一環(huán)節我會(huì )針對學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導學(xué)生發(fā)先歌曲的特點(diǎn)、體會(huì )情緒，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析作品，理解作品背后的文化內涵。
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)爵士樂(lè )，介紹爵士樂(lè )的相關(guān)內容，了解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂(lè )形式，并了解爵士樂(lè )的音樂(lè )特點(diǎn)。
其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《南部之子》感受作品的情緒特點(diǎn)及演奏樂(lè )器。
我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )新課程標準中指出，要以音樂(lè )審美為核心，強調音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè )之美。同時(shí)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第三環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的`思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
我會(huì )將學(xué)生分為四小組，將樂(lè )曲改編成帶有爵士風(fēng)格的《小星星》
(1)學(xué)生小組討論，根據爵士樂(lè )的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )編，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
(2)學(xué)生演奏。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第四環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我會(huì )與學(xué)生共同總結本課內容，并請同學(xué)們搜集關(guān)于“爵士樂(lè )”的材料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
教學(xué)內容：
1.了解不同民族、不同地方笛曲的風(fēng)格及音樂(lè )特點(diǎn)。
2.齊唱幾首簡(jiǎn)單并與所學(xué)樂(lè )曲相關(guān)的地方民歌。
3.學(xué)習笛子的發(fā)音特點(diǎn)，提高演奏水平。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握笛子的發(fā)音特點(diǎn)，并運用到實(shí)際演奏中。
教材分析：
本節課是《演奏》教材中第一單元《在器樂(lè )家庭中尋找你的朋友》的第四課“實(shí)踐與表現”， 是鑒賞、歌唱、樂(lè )器演奏相結合的一節課。本課宗旨是學(xué)生由器樂(lè )曲鑒賞，民歌演唱過(guò)度到對樂(lè )器的認識和不同地方樂(lè )曲風(fēng)格的了解，加深對樂(lè )曲地把握和對中國民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)。把鑒賞、演唱和演奏相結合，讓同學(xué)們在課堂上即快樂(lè )地掌握了知識又獲得了技能。
教學(xué)目標：
1.認知目標：了解新疆、江浙、湖南長(cháng)沙、內蒙古等地方音樂(lè )特點(diǎn)和特色民族樂(lè )器(馬頭琴、手鼓等)。
2.能力目標：知道笛子的發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)習《阿拉木汗》、《牧羊曲》、《達姆達姆》、《茉莉花》、《姑蘇行》中的一首樂(lè )曲。
3.情感目標：在欣賞和實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件、樂(lè )譜、笛子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習笛子的發(fā)音特點(diǎn)，達到較好的'演奏效果。
教法學(xué)法：
1.教法
講授法：講解不同地方音樂(lè )特點(diǎn)，笛子的發(fā)音特點(diǎn)。
演示法：范奏或演示樂(lè )曲 。
練習法：練習樂(lè )曲和音階。
討論指導法：詢(xún)問(wèn)和指導學(xué)生演奏中的問(wèn)題。
2.學(xué)法
本節課讓學(xué)生在聽(tīng)、想、看、說(shuō)、演等多種形式中體驗音樂(lè )。(比較法、律動(dòng)法、實(shí)踐法)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.教師表演笛子獨奏《帕米爾的春天》片斷。
2.師生探討相關(guān)問(wèn)題導入課題。
這首曲子的節奏特點(diǎn)是什么?是什么地方的音樂(lè )?有沒(méi)有人會(huì )唱新疆民歌?
樂(lè )曲是八七拍子的。
3.齊唱新疆民歌《花兒為什么這樣紅》或《阿拉木汗》。
4.問(wèn)題：樂(lè )曲節奏特點(diǎn)，風(fēng)格地域特點(diǎn)?
答：伴奏節奏
旋律中有變化音，調式為和聲小調。
設計意圖：上課的導入要貼近學(xué)生，只有這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，取得良好的效果。所以我采用的方式是老師示奏，導入新課。讓同學(xué)們更直接、更直觀(guān)的融入這節課。
二、范奏《姑蘇行》、《春到湘江》、《鄂爾多斯的春天》。
問(wèn)題：樂(lè )曲節奏特點(diǎn)，地域風(fēng)格特點(diǎn)?
答：《姑蘇行》蘇州，《春到湘江》湖南，《鄂爾多斯的春天》內蒙古。
齊唱《茉莉花》。學(xué)唱小段湖南地方戲曲《花石調》。
笛子：曲笛與梆笛的特點(diǎn)。
知識擴展：視聽(tīng)民族特色樂(lè )器。
三、欣賞《達姆達姆》。
問(wèn)題：你能聽(tīng)出幾種樂(lè )器的音色?
根據音樂(lè )對應民族樂(lè )器圖片介紹(阮、嗩吶、二胡、笙、打擊樂(lè )、揚琴等)
通過(guò)圖片視頻了解樂(lè )隊的座次排列。
四、講解笛子的口風(fēng)，氣流角度與音區的關(guān)系。練習音階和樂(lè )曲。
1.低音區口風(fēng)大氣流緩角度下;中音區口風(fēng)稍小氣流快角度斜向下;高音區口風(fēng)小氣 流急角度向錢(qián)。選擇學(xué)習樂(lè )曲。
2.分組練習。同學(xué)們自我體驗、相互學(xué)習，相互指點(diǎn)。老師指導。
五、復習鞏固
1.采用填空、連線(xiàn)、視聽(tīng)回答等方式回顧學(xué)習內容。
�、偬羁眨旱炎涌煞譃槟莾煞N?
�、谶B線(xiàn)：請把樂(lè )器圖片連接到相應的位置上?
�、垡暵�(tīng)回答：聽(tīng)音樂(lè )請說(shuō)出樂(lè )器和樂(lè )曲的名稱(chēng)或節奏或旋律特點(diǎn)?
學(xué)們用反饋的方法理清本節課的思路和主要內容。
2.樂(lè )曲表演提出指導意見(jiàn)。
六、結課
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對中國民族地方音樂(lè )特點(diǎn)和樂(lè )隊樂(lè )器類(lèi)有了一定的了解，熟悉笛子的種類(lèi)和演奏。使我們認識到中國民族音樂(lè )文化不但是中國的民族文化的主要組成部分，同時(shí)也是世界民族音樂(lè )文化的重要組成部分之一。作為高中生，我們不但要熟悉它、掌握它，還要繼承和發(fā)揚我們中國的民族音樂(lè )文化。
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