高中音樂(lè )說(shuō)課稿15篇（必備）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
樂(lè )理課，作為音樂(lè )科的一門(mén)共同基礎課，與其他音樂(lè )課程的關(guān)系是極為密切的。如視唱練耳課，根據從感性到理性、理論與實(shí)際相結合的原則，在學(xué)習基礎理論的同時(shí)，必須聯(lián)系視唱練耳課中所獲得的感性材料加以印證。據此宗旨，本課就以下幾方面加以闡述。
一、關(guān)于教材
《節奏節拍》取自高教教材《音樂(lè )》(第二版)第四單元，教學(xué)對象為中職一年級第一學(xué)期的幼師學(xué)生，這一階段的學(xué)生下處于專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的啟蒙期，教材選用尤重要，教師對教材的理解和把握更是教學(xué)成功的基礎。我對教材的理解如下：
�、逶跇�(lè )理教學(xué)中，節奏節拍所占的'篇幅并不多，卻具有十分重要的意義，從音的性質(zhì)可以看出，四種節奏節拍占了兩項，它是音樂(lè )作品的“骨架”。
�、姹菊n目標的確定
1、知識目標：
節奏：組織起來(lái)的音的長(cháng)短關(guān)系叫做節奏；
節拍：具有相同時(shí)值的重音及非重音在音樂(lè )中形成了有規律的強弱反復；
節奏型：音樂(lè )作品中，具有典型意義的節奏。
2、能力目標：
�、爬碚撀�(lián)系實(shí)際，能夠在音樂(lè )作品中運用所學(xué)理論知識；
�、泼鞔_節拍的強弱規律
�、悄軌蚍直娉鲆魳�(lè )作品中的典型節奏。
�、绫菊n教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1、本課重點(diǎn)：
�、殴澴�、節拍、節奏型的理解運用；
�、评碚撝笇�(shí)踐，唱準視唱曲的典型節奏、節拍規律。
2、本課難點(diǎn)：
�、拧秶旒t紅的哩》節奏型的掌握(譜略)
�、�2/4拍子強弱循環(huán)的掌握運用。
二、關(guān)于教學(xué)設計理念
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運用實(shí)例的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，使理論知識學(xué)得具體、充實(shí)，再加上示范演唱，以最直觀(guān)、具體的聲音、表情及神態(tài)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程始終保持一個(gè)良好狀態(tài)。
三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程：
本課主要是學(xué)習節奏、節拍節奏型的概念，了解它們音樂(lè )作品中的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我用采用環(huán)環(huán)相扣的目標教學(xué)模式進(jìn)行。
�、逄釂�(wèn)導入
�、盘岢鰡�(wèn)題，一個(gè)音符“5”，不考慮音高，得到的是什么？(長(cháng)短)。
�、茖W(xué)生的回答作簡(jiǎn)單概括，引出節奏、節拍、節奏型。(認知目標)
�、鎸�(shí)踐印證
�、排e例《國旗紅紅的哩》，了解具體作品中的節奏、節拍、節奏型，鞏固所學(xué)理論知識。(能力目標)
�、坡�(tīng)教師示范演唱，感受節奏、節拍、節奏型在音樂(lè )作品中的作用，如節拍的強弱，用對比法讓學(xué)生感受其作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱欲望。
�、鐚W(xué)唱《國旗紅紅的哩》。(完成能力目標和教學(xué)難點(diǎn))
�、烹y點(diǎn)旋律練習----范唱、跟唱(譜略)
�、聘柙~練習----分組練習(一組旋律，一組歌詞)
�、钦w練習----注意節拍強弱，節奏型的表現作用
�、铓w納總結，布置作業(yè)
四、關(guān)于教法
1、示范性原則貫穿教學(xué)全過(guò)程；
2、直觀(guān)的例子，增加教學(xué)說(shuō)服力；
3、理論指導實(shí)踐，兩者相互配合，相得益彰。
五、關(guān)于學(xué)法
1、指導學(xué)生思想上重視、明確理解本課理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)，認真學(xué)習理論知識，努力實(shí)踐；
2、視唱練習具體方法
�、徘诰�、精練；
�、齐y點(diǎn)先練，再練整曲；
�、切上染�，再練歌詞。
六、教學(xué)效果分析
1、教學(xué)內容實(shí)用性強，學(xué)生易接受；
2、教師的精講與學(xué)生的自主學(xué)習結合，充分體現學(xué)生的主體地位。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：(一)教材內容：本節內容是人音版的第14冊第四單元的第一課時(shí)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》
(二)教材分析：作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。
主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚(yú)的生活平靜、悠閑。
第一次變奏：鋼琴在高音區主奏主題，弦樂(lè )器的襯托，表現河水的清澈透明，小鱒魚(yú)的活潑、愉快。
第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚(yú)在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著(zhù)危險即將出現；但龐大的主題音樂(lè )與快速的伴奏襯托出鱒魚(yú)的單純、無(wú)辜。
第四次變奏：音樂(lè )色調突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂(lè )更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚(yú)愉快、美好的生活，使小鱒魚(yú)遭遇不幸。
第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè )器伴奏。音樂(lè )充滿(mǎn)了惋惜和嘆息，表現出作者對鱒魚(yú)不幸遭遇的同情。
結束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現出歌曲《鱒魚(yú)》的半奏音型，與開(kāi)頭相呼應。
�。ㄈ�)教學(xué)重、難點(diǎn)：對于《A大調鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應當以培養興趣愛(ài)好為主，在教師的積極引導下感受體驗、鑒賞音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認為了解變奏曲式和室內樂(lè )作為本節的重點(diǎn)。根據學(xué)生的認知水平，我把變奏曲式作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)教學(xué)目標：
1 .能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。
2.結合欣賞音樂(lè )作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂(lè )知識，
3.學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂(lè )形象的認知，對作品中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的寓意。
4.在聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章時(shí)，能分辨各種提琴的音色。
二、教法、學(xué)法：我將采用的教法是：
1、引導法：對每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導學(xué)生逐步了解變奏的作用
2、比較法：通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對其比較。
三、學(xué)法：
1、觀(guān)察法：利用課本上的譜子及樂(lè )器圖表，觀(guān)察其每段主題的演奏不同之處。
2、體驗法：學(xué)唱主旋律，再聆聽(tīng)在其之上的變化。
四、教學(xué)程序：
1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀(guān)看《鱒魚(yú)》歌詞并聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因為將要學(xué)習的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、講授：接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng )作背景，作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。 本節課只聽(tīng)他的第四樂(lè )章。帶問(wèn)題聆聽(tīng)，這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的那首《鱒魚(yú)》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。
�。ㄒ唬┩暾雎�(tīng)：1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng )作了一首《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè )章。邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現了幾次？有哪些樂(lè )器在演奏？ 2、完整聆聽(tīng)，并請學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢把主題出現的次數示意出來(lái)。
3、認識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現了幾次的討論中，發(fā)現主題雖然共出現7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變去的。有了這個(gè)發(fā)現，老師把音樂(lè )的'結構寫(xiě)出（主題 + 出現五次+ 結尾），并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。
4、認識鋼琴五重奏。在回答第二個(gè)問(wèn)題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè )器演奏。意圖：完整聆聽(tīng)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽(tīng)、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。
�。ǘ┓侄务雎�(tīng)：1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè )段中挑選樂(lè )段聽(tīng)，要求在欣賞的過(guò)程中，當聽(tīng)到你們組代表的樂(lè )器出現，就請舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè )器組,就請該組把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
2、找變化。 （1）在變奏樂(lè )段的音色聽(tīng)辯后，老師請學(xué)生對這一變奏樂(lè )段和原來(lái)的主題進(jìn)行對比欣賞，要求聽(tīng)出主題的變化在哪里？（音色、節奏、調性、速度、力度等）
�。�2）對不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現力，通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對比），然后分男女聲歌唱�！驹O計意圖：提高舉手、舉高手這一小小動(dòng)作的參與，使欣賞時(shí)，學(xué)生對音色的注意高度集中，使其對音色的聽(tīng)辯也迅速起來(lái)。通過(guò)變奏樂(lè )段和原主題的對比欣賞、討論，使學(xué)生對變奏手法有較清楚的了解，通過(guò)對比歌唱，對變奏的表現力有進(jìn)一步的體味�！�
4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂(lè )曲具有更豐富的表現形式，聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利于樂(lè )曲更好地表現其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂(lè )器作為主奏樂(lè )器，利用教學(xué)光盤(pán)的樂(lè )器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過(guò)之后，利用講《鱒魚(yú)》故事的方法分主題聆聽(tīng)各種樂(lè )器在每個(gè)主題中的作用。
課堂過(guò)程設計說(shuō)明：在本節課的設計以學(xué)生主動(dòng)參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和體驗能力，學(xué)會(huì )自主探索。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
各位評委老師，大家好！我是來(lái)自周村區實(shí)驗中學(xué)的豐彥，我要說(shuō)課的課題是，花城音樂(lè )出版社出版的普通高中課程實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )鑒賞課本第四單元第二節第三部分“影視音樂(lè )”。
下面我就從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面把我的說(shuō)課思路展示給各位評委老師，敬請指導。
一、【教材分析】
《音樂(lè )與社會(huì )》這一單元由“音樂(lè )的傳播與交融”和“大眾音樂(lè )”兩部分組成。本單元是課本的最后一個(gè)單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點(diǎn)，因此本單元的學(xué)習必須讓學(xué)生認識到音樂(lè )既可以反映社會(huì )功能又能給予社會(huì )深刻的影響。
影視音樂(lè )這一課的內容非常豐富，要想在這一節課上讓學(xué)生鑒賞完所有的內容幾乎是不可能的。由于我們學(xué)校高二有6個(gè)班是電腦班，有網(wǎng)絡(luò )平臺，師生可以在線(xiàn)交流，學(xué)生也可以上網(wǎng)查閱資料。所以我從影視音樂(lè )的體裁入手，每種體裁準備兩首影視音樂(lè )作品，在前一節課的最后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分成四組，每一組從一種體裁中選擇他們最喜歡的一首影視音樂(lè )作品，在課下查閱一下資料，選派一名代表介紹給大家，我來(lái)做簡(jiǎn)單的補充。
我選擇的八首音樂(lè )分別是片頭音樂(lè )：《詹姆斯邦德序曲》和《動(dòng)物世界》的片頭曲《just bule》；場(chǎng)景音樂(lè )：《泰坦尼克號》中的《弦樂(lè )四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見(jiàn)，警察》和《牧羊曲》；主題音樂(lè )《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》
二、【教學(xué)目標】
根據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下教學(xué)目標：
1、情感目標：使學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習，了解音樂(lè )在電影中的作用，激發(fā)學(xué)生對電影音樂(lè )的進(jìn)一步關(guān)注。
2、能力目標：培養同學(xué)們的自學(xué)能力和配樂(lè )能力，使學(xué)生能夠向大家介紹自己喜歡的影視音樂(lè )，并能為影視片段或專(zhuān)題片配上合適的音樂(lè )。
3、知識目標：認識影視音樂(lè )的種類(lèi)、作用，了解約翰.巴瑞和約翰.威廉姆斯以及什么是音畫(huà)對位。
三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)鑒賞，使學(xué)生初步體驗到音樂(lè )在電影中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生清楚的分辨出影視音樂(lè )的體裁，并能為影視片段配樂(lè )。
四、【教法】
“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài)。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。根據本堂課教材的內容和高中生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、師生交流、為影視片段配樂(lè )等教學(xué)活動(dòng)，運用啟發(fā)、分析比較、練習等教學(xué)方法讓學(xué)生教學(xué)生，主動(dòng)參與課堂學(xué)習，積極思考與探究。
五、【學(xué)法】
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習，需要選擇恰當的方法引導。根據教材的內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法引導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，運用多媒體課件刺激學(xué)生的感官，引起他們學(xué)習的興趣，并創(chuàng )設各種問(wèn)題情境引導他們去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)鑒賞分析、整體感知、討論、小組合作、自主探究等方式積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，享受快樂(lè )的學(xué)習過(guò)程。
六、【教學(xué)過(guò)程】
本堂課的教學(xué)內容我主要設計了五個(gè)環(huán)節：組織教學(xué)、導入新課、講授新課、課堂小結、拓展與探究。
1、組織教學(xué)：
我在每一節課的課前五分鐘都安排了一個(gè)環(huán)節叫做“夢(mèng)想舞臺”，讓四個(gè)學(xué)生一組，分組展示自己的才藝，其中有一個(gè)是主持人，然后根據他們的表現得分并計入學(xué)期末的學(xué)分認定，這樣做既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺，真可謂是一舉兩得。
2、導入新課：
本環(huán)節我用兩段不同的《泰坦尼克號》導入，一段沒(méi)有音樂(lè )，一段有音樂(lè )，讓學(xué)生找出區別，使學(xué)生初步感受音樂(lè )在影視作品中的重要作用，并引出課題。
3、講授新課：
�。�1）導入課題后，展示課件,影視音樂(lè )從體裁上可以分為片頭音樂(lè )；場(chǎng)景音樂(lè )；插曲和主題音樂(lè )，然后按照課前的分組讓學(xué)生上臺來(lái)介紹他們選擇的影視音樂(lè )作品
下面我根據上課的情況給大家做簡(jiǎn)單的介紹
第一組片頭音樂(lè )：學(xué)生從中選擇的作品是《詹姆斯邦德序曲》，學(xué)生是這樣介紹的：007系列是電影史上一個(gè)傳奇。這首作品由英國作曲家約翰.巴瑞創(chuàng )作，他為主人公設計了一個(gè)具有動(dòng)機性的音樂(lè )主題，在每部影片的開(kāi)頭都會(huì )出現，這個(gè)主題由低音彈撥樂(lè )器演奏，給人一種神秘莫測的感覺(jué)，也使全系列片的音樂(lè )得以統一，從音樂(lè )上給影片確定了風(fēng)格。
然后我給同學(xué)們介紹約翰.巴瑞的生平和什么是片頭音樂(lè )。
第二組場(chǎng)景音樂(lè )：學(xué)生從中選擇的作品是《功夫》，學(xué)生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現了30幾首場(chǎng)景音樂(lè )，周星馳出場(chǎng)時(shí)播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現的時(shí)候播放的是《我不入地獄》，剛才咱們聽(tīng)到的這首最經(jīng)典叫《流浪者之歌》，樂(lè )曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。
然后我給同學(xué)們介紹什么是場(chǎng)景音樂(lè )。
第三組插曲：學(xué)生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學(xué)生是這樣介紹的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢著(zhù)似水柔情的女聲獨唱，歌詞樸素清新、優(yōu)美動(dòng)人。被很多專(zhuān)家認為是中國流行樂(lè )壇的經(jīng)典之作，它與《少林，少林》在影片播出20多年來(lái)在少林寺日日響起，從未間斷過(guò)，可以說(shuō)沒(méi)有少林寺這部電影也就沒(méi)有現在的`少林寺。
然后我給同學(xué)們介紹什么是插曲，并強調插曲不是器樂(lè )曲，它一定是歌曲。
第四組主題音樂(lè )：學(xué)生從中選擇的作品是《辛德勒的名單》。學(xué)生是這樣介紹的：這部作品由著(zhù)名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優(yōu)美動(dòng)人，給人以深情、憂(yōu)傷之感。影片畫(huà)面是辛德勒救出的猶太人和他們的子女排著(zhù)隊伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示紀念，人們緩緩地走著(zhù)，音樂(lè )也緩緩的奏著(zhù)，讓人心酸、讓人悸動(dòng)、讓人震撼。
然后我給同學(xué)們介紹約翰.威廉姆斯的生平和什么是主題音樂(lè )，同時(shí)向學(xué)生介紹影片的另一首插曲（＆），并提出問(wèn)題：電影中那個(gè)場(chǎng)面令人觸目驚心，一個(gè)充滿(mǎn)血腥暴力的場(chǎng)面，配樂(lè )居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺(jué)得這樣合適嗎？讓學(xué)生討論，并順勢引導：這種手法叫音畫(huà)對位。
�。�2）在這四種體裁當中插曲和場(chǎng)景音樂(lè )學(xué)生很難分辨，所以我準備了兩首影視音樂(lè )作品讓他們辨別，分別是《西游記》中的場(chǎng)景音樂(lè )和《城南舊事》中插曲《送別》，讓學(xué)生認識到插曲一定是聲樂(lè )作品，場(chǎng)景音樂(lè )一般都是器樂(lè )曲。
在學(xué)生清楚的了解了場(chǎng)景音樂(lè )和插曲的區別之后，讓學(xué)生判段這樣一句話(huà)，電影過(guò)程中出現的音樂(lè )，除去片頭音樂(lè )和片尾音樂(lè )外，所有的音樂(lè )都屬于場(chǎng)景音樂(lè )。這句話(huà)是教參上的一句話(huà)，相信這個(gè)時(shí)候學(xué)生應該能判斷的出，這句話(huà)是錯誤的，除了場(chǎng)景音樂(lè )還應該有插曲。借此可以告訴學(xué)生課本上的知識不一定是完全正確的，要善于運用自己學(xué)習的知識去判斷，盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
通過(guò)欣賞這么多的影視音樂(lè )作品，學(xué)生應該對影視音樂(lè )的作用有一個(gè)大致的了解，這時(shí)我讓他們分組討論并總結，學(xué)生回答完之后出示課件做相應的補充。
4、課堂小結：這一環(huán)節我會(huì )先總結本堂課的內容，然后課件展示“學(xué)有所獲”讓學(xué)生回顧本堂課的知識點(diǎn)，梳理所學(xué)，加深記憶。
5、拓展與探究：
課尾，我準備了一段卓別林的無(wú)聲電影片段，并給學(xué)生四段音樂(lè )，讓他們選擇哪段最適合，第一段是一段悲傷的音樂(lè )，第二段是一段恐怖的音樂(lè )，第三段是匈牙利五號的音樂(lè )，第四段是加沃特舞曲。學(xué)生很可能在第三段和第四段音樂(lè )上有爭議，其實(shí)這兩段都可以，借此可以告訴同學(xué)們，為影視作品配樂(lè )不是唯一的，沒(méi)有最好，只有更好，適合的才是最好的。
6、作業(yè)
我出示幾張我們學(xué)校的照片，請同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校紀錄片配上合適的音樂(lè )，下節課開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短作品展示會(huì )，看看哪些同學(xué)配的音樂(lè )最合適。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)目標
歌唱是實(shí)踐性很強的學(xué)習內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學(xué)生用健康的審美意識規范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學(xué)生現狀和教材的分析我設立了本節課的三維教學(xué)目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類(lèi)型和編制。
能力目標：在學(xué)習合唱知識的同時(shí)，繼續學(xué)習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè )作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品，培養學(xué)生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
二、 說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè )出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節，本單元在整冊書(shū)中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習其他單元的時(shí)候具有重要指導作用；本單元的內容要點(diǎn)是：（1）本單元要選擇不同國家和地區的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗各自不同的風(fēng)格；（2）對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制；（3）“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區和音色的統一，這一知識專(zhuān)業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時(shí)繼續深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據我設立的教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設立如下：
重點(diǎn)：合唱的種類(lèi)和編制
難點(diǎn)：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三、 說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。
1、比較法：在導入環(huán)節里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線(xiàn)題，并感受體驗各自的風(fēng)格。
2、探究法：在合唱的種類(lèi)和編制這一教學(xué)環(huán)節中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導學(xué)生進(jìn)行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的'種類(lèi)和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專(zhuān)業(yè)知識，這些必須通過(guò)講授傳達正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應的反應，并結合音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節。
理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程應是完整而充分地體驗音樂(lè )作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的積極體驗中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
2、比較。通過(guò)比較音樂(lè )的不同體裁、形勢、風(fēng)格、表現手法和人文背景，培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究與創(chuàng )造活動(dòng)，倡導開(kāi)放式和研究性學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導學(xué)生以音樂(lè )為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養集體主義精神。
四、 說(shuō)過(guò)程
為了充分體現新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節課教學(xué)過(guò)程中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：1、聽(tīng)辨導入2、欣賞與探討3音樂(lè )實(shí)踐4、才藝展示
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、組織
教學(xué)
播放音樂(lè )學(xué)生步入課堂
師生問(wèn)候
同學(xué)們好
老師好
營(yíng)造音樂(lè )學(xué)習氛圍
二、導入
播放四首合唱作品的錄音或視頻片斷完成連線(xiàn)題
請同學(xué)們用審美的耳朵仔細聆聽(tīng)，思考四首合唱作品都來(lái)自哪些國家？（連線(xiàn)）
學(xué)生討論后回答：美國、法國等
吸引學(xué)生注意并產(chǎn)生興趣。
展示標題：“世界之光”——合唱藝術(shù)。
在感受體驗來(lái)自不同國家合唱作品的同時(shí)，走進(jìn)我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續我們合唱藝術(shù)的學(xué)習。
觀(guān)看幻燈展示的課題“世界之光”——合唱藝術(shù)
三、新授
�。ㄒ唬�
合唱的種
類(lèi)和編制
探究
合唱的種類(lèi)
混聲合唱
同聲合唱：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
請同學(xué)們繼續討論剛才的四首合唱作品的不同之處？
歸納總結討論的結果：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
混聲合唱
通過(guò)比較討論等教學(xué)方法引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養學(xué)生的探究能力和團結合作能力。
合唱的編制：聲部是合唱中的基本組織單位；
第一女高音、第二女高音
第一女低音、第二女低音
第一男高音、第二男高音
第一男低音、第二男低音
又可分為一聲部、二聲部；或者一聲部、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）。
�、偻瑢W(xué)們想想看，在合唱的種類(lèi)里，我們這個(gè)班級組成的合唱團應當是什么類(lèi)型？
�、谙旅嫖覀円曰炻暫铣獮槔齾⒄諘�(shū)上42頁(yè)一起了解一下合唱的編制。
�、畚覀兺ㄟ^(guò)幻燈片了解一下各種合唱類(lèi)型的隊列，同時(shí)我想請四位同學(xué)用肢體語(yǔ)言面向我（指揮）按相應的位置站好。
學(xué)生回答：混聲合唱
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的42頁(yè)
在了解隊列的同時(shí)，掌握混聲合唱的英文縮寫(xiě)S女高音、A女低音、T男高音、B男低音
�。ǘ�
練習
音樂(lè )實(shí)踐
�、俑璩暗幕A練習
兩次呼吸練習（慢吸和急吸）。
發(fā)聲練習。
�、诙暡孔髌贰渡钌畹暮Ｑ蟆�
今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》，在演唱之前我們做基礎的發(fā)聲練習。
學(xué)唱歌曲《深深的海洋》。
根據老師的提示和要求，做好學(xué)習過(guò)的歌唱的基本要素來(lái)指導發(fā)聲和歌曲的演唱。
讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，由淺入深，在學(xué)會(huì )兩聲部歌曲的同時(shí)能與他人配合完成重唱。
�。ㄈ�
學(xué)生展示學(xué)習成果。
學(xué)生展示學(xué)習后的成果。
我們分聲部分別找八名同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。
上升高度，我們找兩名女同學(xué)為我們演繹女聲二重唱。
根據老師的要求，選出代表參加表演。
四、小結
本節課，我們研究了合唱的類(lèi)型和編制，并學(xué)習了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)歌唱，不僅能獨唱，還要會(huì )與他人合作進(jìn)行重唱和合唱，我想你們一定會(huì )從中找到樂(lè )趣，用更加積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去學(xué)習和生活，下課。
五、作業(yè)
回去學(xué)唱歌曲《含苞欲放的花》。
課后拓展。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
《問(wèn)》是20世紀初期蕭友梅譜曲、易韋齋作詞的歌曲，演唱是廖昌永。創(chuàng )作于1922年，收入在他的歌曲集《今樂(lè )初集》中，通過(guò)對人生山河的感慨和發(fā)問(wèn)，抒發(fā)了一種憂(yōu)國憂(yōu)民的感情，表現了一種苦悶彷徨的心理，也反映了當時(shí)作者對北洋軍閥的不滿(mǎn)。樂(lè )曲形象鮮明，思想內容和藝術(shù)形式協(xié)調，旋律發(fā)展富于邏輯性，是一首較好的藝術(shù)歌曲。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠對《問(wèn)》及蕭友梅的作品有簡(jiǎn)單的了解，感受我國藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
我設計的教學(xué)目標如下：
1.體會(huì )歌曲反帝反封、國土淪陷的憂(yōu)慮情感，增強愛(ài)國主義精神并理解諷刺政治的社會(huì )現象。
2.采用聆聽(tīng)、視唱、討論的方法，了解蕭友梅的音樂(lè )貢獻以及歌曲《問(wèn)》的旋律特點(diǎn)。
3.初步掌握蕭友梅的生平以及歌曲創(chuàng )作風(fēng)格，并了解《問(wèn)》旋律和歌詞的創(chuàng )作特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)掌握蕭友梅的生平經(jīng)歷和創(chuàng )作風(fēng)格，了解歌曲旋律發(fā)展特點(diǎn)。難點(diǎn)是有感情地演唱歌曲，初步掌握音樂(lè )欣賞的方法。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——初步感知——學(xué)習探究——擴展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)習興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我會(huì )多媒體展示圖片，播放1927年建立的上海國立音樂(lè )院圖片，并提問(wèn)學(xué)生“圖片展示的是哪個(gè)地方?”學(xué)生自由回答。
我會(huì )進(jìn)行總結，是由蕭友梅擔任教務(wù)主任，建立的中國第一所專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )高等院�！吧虾⒁魳�(lè )院”，并引出本節課課題《問(wèn)》。
由此順勢引入本課課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )先通過(guò)提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，并介紹蕭友梅生平。
蕭友梅先生是中國現代音樂(lè )史上開(kāi)基創(chuàng )業(yè)的一代宗師、現代專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育的開(kāi)拓者和奠基者，為中國的音樂(lè )做出了不可磨滅的貢獻。蕭友梅先生先后在日本、德國等地求學(xué)，吸取了中西方音樂(lè )的精華，并在學(xué)成后歸國，創(chuàng )建學(xué)校專(zhuān)心研究音樂(lè )教育，并在其創(chuàng )作當中改變了學(xué)堂樂(lè )歌時(shí)期的“舊曲填詞”的方式
其次，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生整體聆聽(tīng)歌曲《問(wèn)》，提問(wèn)學(xué)生“你有什么樣的感受?”體會(huì )歌曲情感。這首歌曲當中充滿(mǎn)了對生活的無(wú)限的感嘆和凄涼之感，是因為在蕭友梅創(chuàng )作這首歌曲的時(shí)候正是內有軍閥混戰時(shí)期，外有帝國主義欺凌和壓榨，百姓民不聊生的時(shí)期。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，請同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的.音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
首先，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)，提問(wèn)學(xué)生“歌曲在旋律上用了什么寫(xiě)作手法?”并討論，我會(huì )進(jìn)行總結。
�、傩砂l(fā)展簡(jiǎn)單規整，一段體結構。
�、谑捰衙废壬那髮W(xué)經(jīng)歷，歌曲創(chuàng )作的主要風(fēng)格是古典主義，歌曲主要在和聲功能上運用Ⅰ級和Ⅴ級。
�、垡魳�(lè )伴奏上大多運用柱式和弦，準確表達歌曲無(wú)限慨嘆的情感。
其次，我會(huì )請學(xué)生進(jìn)行分段欣賞歌詞，理解歌詞所描繪的內容和表達的情感。
�、儆懈星榈乩收b歌詞，并提問(wèn)學(xué)生，并總結歌詞可以分為兩段。
�、谛〗M討論每段歌詞內容：第一段在歌詞上我們可以看出講的是祖國山河的垂危，唱出了對當時(shí)內憂(yōu)外患、國家沉淪的憂(yōu)慮感慨之情，特別是當中歌詞“垂、垂、垂、垂”部分，更能體現作者當時(shí)的思想情感;第二段歌詞的內容更加體現的是對世事變遷的無(wú)限感嘆，更是運用設問(wèn)句，“你知道你是誰(shuí)?”是在告誡人們不要忘了自己是一個(gè)有血性的中國人;“你知道年華如水，是在提醒人們莫要使光陰虛度;你知道今日的江山，有多少凄惶的淚”，是在啟示人們在山河破碎、國難當頭的關(guān)頭，應勇敢地站起，承負起天下興亡的責任來(lái)。歌曲最后出現的沉吟似的尾聲，耐人尋味，增強了歌曲的藝術(shù)感。
�、壅w演唱歌曲，深入理解歌曲情感及創(chuàng )作手法。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
在拓展提升環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們分享蕭友梅《五四紀念?lèi)?ài)國歌》的演出視頻，請同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式談一談兩首作品的不同，隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合。這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會(huì )請同學(xué)們以“藝術(shù)歌曲”為題，搜集資料。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
問(wèn)
第一段：祖國山河垂危
歌詞設問(wèn)句
第二段：世事變遷的慨嘆
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、說(shuō)課標
本課是高中音樂(lè )鑒賞第十四單元文人情志之高山流水志家國，本單元的內容旨在引導學(xué)生認識、了解中國古代音樂(lè )文化以及中國民樂(lè )之首的古琴，根據課標要求我國民族音樂(lè )是中國傳統文化的重要組成部分，也是全世界音樂(lè )文化種獨具特色的瑰寶。通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂(lè )產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養他們熱愛(ài)民族音樂(lè )、弘揚民族音樂(lè )文化的思想感情。因此本節課我將圍繞古琴曲和古琴文化適當擴展到其他中國古代樂(lè )曲和古代樂(lè )器的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對古代音樂(lè )的興趣。
二、說(shuō)教材
本節課主要通過(guò)兩首古琴曲來(lái)了解中國古琴的相關(guān)知識點(diǎn)。其中兩首古琴曲都是我國古代經(jīng)典名曲，這兩首古琴曲中，可將《流水》作為欣賞的重點(diǎn)�！读魉分灰峭ㄟ^(guò)古琴的各種技巧來(lái)生動(dòng)的表現各種流水的形態(tài)。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)了解、體驗古琴音樂(lè )的風(fēng)格
2、初步了解古琴的相關(guān)知識點(diǎn)
�。ㄟ@兩個(gè)教學(xué)目標是本節課的知識目標）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養學(xué)生感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )的能力，初步感受速度、力度、節奏等在音樂(lè )表現中的作用�！�
根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂(lè )曲《流水》，理解樂(lè )曲表
現的內容是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
1、情景創(chuàng )設法： 意大利著(zhù)名畫(huà)家達·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀(guān)賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì )使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng )作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè )曲《流水》顧名思義，樂(lè )曲表現的是各種流水的情景，如果讓學(xué)生只是去聆聽(tīng)，容易產(chǎn)生隔膜，難以調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。針對這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng )設情景。具體的做法在下文有詳細的說(shuō)明。
2、故事引導法：通過(guò)作品相關(guān)故事的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、問(wèn)題預設法：在欣賞時(shí)提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行欣賞，掌握學(xué)習的自主權。
五、教學(xué)過(guò)程
課標要求：音樂(lè )鑒賞要讓學(xué)生在第一時(shí)間聽(tīng)到音樂(lè )。
引入：欣賞古琴片段的表演，采用問(wèn)題預設法設置了兩個(gè)問(wèn)題
1、片中的樂(lè )器叫什么？
2、其音色有何特點(diǎn)？
引出古琴。
內容一、古琴相關(guān)知識點(diǎn)
1、問(wèn)題：古琴形制如何，有哪些演奏方式？
帶著(zhù)以上問(wèn)題學(xué)生閱讀課本。學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習，解決問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、教師補充
通過(guò)教師的講解讓學(xué)生了解古琴深厚的文化底蘊。
3、通過(guò)一段視頻進(jìn)一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特點(diǎn)。
內容二、《流水》
采用三種方法進(jìn)行欣賞，由點(diǎn)到面、由淺入深的了解曲子，解決本節課的難點(diǎn)。
1、主題輔助欣賞：樂(lè )曲的主題是音樂(lè )的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏音樂(lè )的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉。
問(wèn)題一、老師彈奏的每個(gè)片段表現的什么景象？
問(wèn)題二、試著(zhù)給老師彈奏的片段命個(gè)名字。
——引出《流水》，通過(guò)主題欣賞讓學(xué)生對作品有一個(gè)印象，為跟好的欣賞作品打下基礎。
2、分段欣賞法：這一部分我采用的問(wèn)題預設法和情景設計法。 問(wèn)題：每一段在速度、力度等音樂(lè )要素上有什么變化？每一次變化分化描繪的是那種流水？與相對應的圖片練起來(lái)（圖片展示各種流水）
�。▽W(xué)生可以通過(guò)討論來(lái)完成問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)習的積極性，將學(xué)習的自主權還給學(xué)生）
3、在欣賞過(guò)程中，運用故事引導法插入高山流水覓知音和航行者號的故事，增加學(xué)生學(xué)習欣賞的興趣。
4、整體把握作品，完整欣賞。進(jìn)一步解決本節課的難點(diǎn)重點(diǎn)，
激發(fā)學(xué)生對古代音樂(lè )的興趣。
內容三、《廣陵散》
通過(guò)故事引導法講述聶政刺殺韓王的`故事，了解作品內容，對作品有一個(gè)整體的把握。欣賞片段體會(huì )各音樂(lè )要素的變化及其相對應的情緒的變化。
拓展探究
通過(guò)本節課兩首作品的欣賞學(xué)生對古代音樂(lè )及古琴有了相關(guān)的了解，下面讓學(xué)生自己通過(guò)同樣的欣賞方法來(lái)完成課后第三題《梅花三弄》，體會(huì )各音樂(lè )要素的變化及其相對應的情緒變化，并判斷這首作品的主奏樂(lè )器。
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
欣賞完成后，教師簡(jiǎn)單的講解編鐘的相關(guān)知識點(diǎn)，補充中國古代十大名曲。并完成課后第四題，讓學(xué)生課下搜集整理其他一些古代音樂(lè )和樂(lè )器的知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對中國古代音樂(lè )的興趣。
鞏固練習
本節內容是歷屆高考的重點(diǎn)，節選幾道高三考試試題鞏固學(xué)生對本節課內容的掌握。
六、總結
指導自由想象：藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè )的欣賞，每個(gè)人都會(huì )有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè )，
它是表現什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂(lè )出版社高中《音樂(lè )鑒賞》（全一冊）第十五單元《新音樂(lè )歌聲初放》第二十七節《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習歌曲《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》�！秵�(wèn)》音樂(lè )舒展自如，親切淳樸，全曲結構嚴謹，情緒深沉，壓抑之中蘊含著(zhù)激動(dòng)�！稘O陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》是清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章。
�。ㄍㄟ^(guò)對教材的分析，我的教學(xué)目標為以下兩點(diǎn)）
2、教學(xué)目標：
�。�1）引導學(xué)生感受體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)。
�。�2）引導學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生認識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱劇的`基礎知識。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結構完整、有一定的藝術(shù)修養。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結合。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄏ旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入部分：復習上節課內容，清末民初，學(xué)堂樂(lè )歌的興起。之后在五四運動(dòng)的影響下，專(zhuān)業(yè)音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè )社團，音樂(lè )教育機構紛紛建立，出現了一批著(zhù)名的音樂(lè )家，蕭友梅、黃自等人。
�。�2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問(wèn)》，聆聽(tīng)之后提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度情緒上可以把音樂(lè )分成幾部分？再次聆聽(tīng)《問(wèn)》，引導學(xué)生跟隨音樂(lè )一起唱，深刻感受樂(lè )曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書(shū)上182頁(yè)）
�。�3）接下來(lái)欣賞清唱劇《長(cháng)恨歌》的第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》。首先給同學(xué)們介紹《長(cháng)恨歌》：《長(cháng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(cháng)詩(shī)，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據此詩(shī)及元曲《長(cháng)生殿》創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，共十個(gè)樂(lè )章。）下面播放第三樂(lè )章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，之后繼續介紹清唱劇《長(cháng)恨歌》的創(chuàng )作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿(mǎn)。作者創(chuàng )作了清唱劇《長(cháng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。）復聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生體會(huì )歌曲所表達的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書(shū)上183頁(yè)）
�。�4）最后和學(xué)生一起討論總結清唱�。呵宄獎“霜毘�、重唱及合唱，用管弦樂(lè )隊做伴奏。清唱劇與歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂(lè )會(huì )上演出。
四、拓展
在網(wǎng)上查找③“清唱劇”的界定，再聆聽(tīng)第八樂(lè )章《山在虛無(wú)縹緲間》。請把第三樂(lè )章與第八樂(lè )章進(jìn)行對比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
五、總結
通過(guò)欣賞《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，可以培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
第一課時(shí)
[基本思路]：
本單元的學(xué)習，既是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè )審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè )鑒賞教學(xué)活動(dòng)的"綱"。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)刃牡叵矚g聽(tīng)教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時(shí)完成。
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、學(xué)習導言、格言、散文。
二、認識音樂(lè )基本要素、音樂(lè )形式要素。
三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教學(xué)目標]：
一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習，使學(xué)生認識到，對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。
二、初步認識音樂(lè )要素的基本內容。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
一、認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
[教學(xué)難點(diǎn)]：
認識音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、組織教學(xué)
相互認識
1、教師告訴學(xué)生自己姓名
2、了解學(xué)生音樂(lè )基礎情況
3教育學(xué)生應該多參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
二、導入：談話(huà)導入
問(wèn)：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考
三、認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識
�。ㄒ唬⿲W(xué)習導言、格言和散文
1、集體讀導言
2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )"教師補充。"興于詩(shī)"，人的修養從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；"立于禮"，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；"成于樂(lè )"，完美人生從音樂(lè )開(kāi)始。
4、音樂(lè )科代表朗誦散文。
師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應該用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。
怎樣把自己培養成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè )的人呢？（對音樂(lè )的感悟以及表現和創(chuàng )造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習一些音樂(lè )鑒賞知識，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，我們就會(huì )成為聽(tīng)懂音樂(lè )的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習鑒賞音樂(lè )的興趣，找學(xué)習動(dòng)力。刺激學(xué)習方向。
�。ǘ┏醪綄W(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言
1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。
2、師生回憶所學(xué)知識：
音樂(lè )的"基本要素"有：音的高低、長(cháng)短、強弱。
音色：常用的"形式要素"有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
"音樂(lè )語(yǔ)言"是憑借音樂(lè )的形式來(lái)表現人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。
3、依據教材上所示例運用講授法著(zhù)重講解節奏、力度和速度。
節奏：節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）
力度：音樂(lè )中音量的強弱程度。
速度：音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。
為今后學(xué)習鑒賞音樂(lè )奠定知識基礎
四、鑒賞《草原牧歌》
�。ㄈ┑谝淮务雎�(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）
提問(wèn)：
1、有哪音樂(lè )要素在發(fā)生作用？（討論后小結出：節奏……）
2、獨奏樂(lè )器是什么？（琵琶）講"琵琶協(xié)奏曲"
3、音樂(lè )情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的'生活情景）
指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄋ模⿲Ρ�、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè )和第二主題音樂(lè )
1、分別打出兩個(gè)主題的節奏。
師：給節奏配合上高低起伏的樂(lè )音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。
2、對比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè )。
3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀(guān)看蒙古族舞蹈）
�。�1）掌形和提、壓腕。
�。�2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè )，在音樂(lè )的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。
感受音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術(shù)功效，加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
五、拓展
�。ㄎ澹┰俅瓮暾雎�(tīng)《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目
完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。
通過(guò)作題，學(xué)生也能認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心
第一節音樂(lè )與人生
第二課時(shí)
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )與人生第二課時(shí)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、《第六（悲愴）交響曲》
二、《長(cháng)江之歌》
[教學(xué)目標]：
一、進(jìn)一步認識和熟悉音樂(lè )的形式要素。
二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，通過(guò)與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂(lè )要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
三、聽(tīng)賞《長(cháng)江之歌》，探究音樂(lè )的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對比欣賞，感受音樂(lè )要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
分析、探究音樂(lè )的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]：
回顧第一課內容，轉入本課教學(xué)
1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè )。
2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè )曲的名字是什么？樂(lè )曲體現了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。
3、提問(wèn)法復習音樂(lè )的形式要素。
通過(guò)"溫故而知新"達到知識系統化的掌握，為下面將要學(xué)習的內容做一個(gè)鋪墊。
新課
《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、用"講授法"簡(jiǎn)介作者、背景。
2、用"視唱法"熟記主部主題。
3、完整地欣賞作品
�。�1）提出問(wèn)題：A樂(lè )曲表達了什么樣的情緒？B聽(tīng)了音樂(lè )后能讓你聯(lián)想到些什么？
�。�2）欣賞音樂(lè )，并將音響與解說(shuō)有機結合。
1、有利于對作品的感受與理解
2、主題是交響樂(lè )的靈魂，是樂(lè )曲發(fā)展的基礎，熟記主題可加深對樂(lè )曲的理解和感受，同時(shí)，又培養了音樂(lè )的記憶力。
3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂(lè )語(yǔ)言在內心的釋讀。
對比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè )片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？
2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章的第一主題，畫(huà)出旋律線(xiàn)，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè )不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線(xiàn)上節課已一畫(huà)過(guò)。）
3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與《草原放牧》的節奏進(jìn)行比較，體驗兩段音樂(lè )不同的節奏特點(diǎn)。
4、復聽(tīng)樂(lè )曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。
通過(guò)對比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認識音樂(lè )的形式要素在表達音樂(lè )情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。
《長(cháng)江之歌》
1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。
2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì )歌詞的含義。
3、作品欣賞
�。�1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，引導學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。
�。�3）復聽(tīng)歌曲
聽(tīng)前提出問(wèn)題：
A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？
B、歌曲的結構是怎樣的？
鼓勵學(xué)生跟錄音一起唱
一、1、2有利于對作品的感受與理解。
二、3引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自己分析、感受和理解樂(lè )曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。
拓展
思考、完成拓展與探究的1，3，5題
拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結果填入書(shū)上相應的表格里。
拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當的補充。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
教學(xué)目標：
1、能認真聆聽(tīng)本課幾個(gè)曲藝音樂(lè )的段子，體驗曲藝音樂(lè )的韻味。
2、能隨樂(lè )輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。
3、能簡(jiǎn)述曲藝藝術(shù)的演唱形式及特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入
1、【視頻】《長(cháng)沙策長(cháng)沙》
這首《長(cháng)沙策長(cháng)沙》已經(jīng)流行一段時(shí)間了，幾個(gè)長(cháng)沙大男孩用我們熟悉而又親切的語(yǔ)言為我們細數了這個(gè)城市中的點(diǎn)滴生活。
【Q】那么這是一首什么風(fēng)格的歌曲呢？（說(shuō)唱風(fēng)格）
2、說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲這幾年特別的流行，同學(xué)都知道它是舶來(lái)品，說(shuō)起它的特點(diǎn)來(lái)許多同學(xué)一定頭頭是道，但是你們知道嗎？早在戰國時(shí)期，我們國家就已經(jīng)有說(shuō)唱音樂(lè )了，今天這節課就讓我們一起來(lái)了解一下我們中國的說(shuō)唱音樂(lè )。
二、藝苑擷英
一）中國說(shuō)唱音樂(lè )的沿革
1、中國的說(shuō)唱音樂(lè )——曲藝音樂(lè )
我國的說(shuō)唱音樂(lè )即是曲藝音樂(lè )。
【Q】說(shuō)到曲藝，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的曲藝有些什么種類(lèi)嗎？（評書(shū)、相聲、鼓詞、彈詞……）
2、曲藝音樂(lè )的沿革
中國曲藝藝術(shù)源遠流長(cháng)，公元前221年之前就曾記載過(guò)短小的敘事性歌曲，唐代有詠敘長(cháng)篇故事的“變文”，宋代有成熟了的諸宮調，明清至民國，全國已有曲種三百多個(gè)。曲藝藝術(shù)除評書(shū)和相聲外，大多有說(shuō)有唱，或只唱不說(shuō)，音樂(lè )性很強。古代的曲藝因為要講故事，所以曾向兩個(gè)方面發(fā)展：一方面向戲劇轉化，另一方面則仍作為一種藝術(shù)形式在民間流傳演變。
3、那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？
【視頻】單弦《十剎海的傳說(shuō)》片段
【Q】曲藝藝術(shù)的表演形式是怎樣的？仔細聆聽(tīng)表演者的唱詞，你能發(fā)現戲曲與曲藝的不同之處嗎？
曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場(chǎng)，刻畫(huà)人物只憑一張嘴來(lái)描摹。臺上只要一兩個(gè)人，簡(jiǎn)單的伴奏樂(lè )器即可演繹象《三國》、《封神》、《三打白骨精》等眾多的故事。所以在文化事業(yè)不太發(fā)達的舊中國，它有很廣泛的聽(tīng)眾。加上曲藝演員多用方言，音樂(lè )又源自當地民間，所以深受人們的喜愛(ài)
二）豐富多彩的曲藝音樂(lè )
�、�、京韻大鼓
1、曲種簡(jiǎn)介：京韻大鼓流行于北京、天津和華北東北各地。
2、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段
【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節奏）
3、駱玉笙簡(jiǎn)介：
駱玉笙（1914.8.31—20xx.5.5），著(zhù)名曲藝表演藝術(shù)家。藝名“小彩舞”，她1914年出生在江南，6個(gè)月大時(shí)就被送給江湖藝人駱彩武做養女，“小彩舞”這個(gè)藝名最初就是這樣得來(lái)的。駱玉笙從小就跟著(zhù)養父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開(kāi)始配合養父演出雜耍。17歲時(shí)開(kāi)始學(xué)唱京韻大鼓，二十二歲以“金嗓子歌王”活躍于北平、天津一帶。
4、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版
上世紀八十年代，由老舍先生的名著(zhù)《四世同堂》改編的新中國第一部長(cháng)篇同名電視劇在全國上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線(xiàn)，真實(shí)地記述了北平淪陷后的畸形世態(tài)，形象地描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的悲慘遭遇、心靈震撼和反抗斗爭，史詩(shī)般地展現了第二次世界大戰期間，中國人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫(huà)卷。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著(zhù)電視劇的播放而家喻戶(hù)曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。
�、�、天津時(shí)調
1、曲種簡(jiǎn)介：天津時(shí)調主要是流行天津一帶的勞動(dòng)人民中間，如船夫、搬運工、手工業(yè)者、人力車(chē)夫；音調源于明清以來(lái)的時(shí)調小曲；以三弦、四胡、板子作伴奏；演出的形式多為一人獨唱。傳統段子多反映天津人民的生活風(fēng)貌，二、三十年代有些職業(yè)歌手在地攤、茶棚演唱以謀生活，在內容上產(chǎn)生了反映時(shí)事的節目。
2、【視頻】天津時(shí)調《秋景》
【Q】這是由天津著(zhù)名的'曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門(mén)曲薈中國大戲院實(shí)況錄像演唱段子，仔細聆聽(tīng)，你認為說(shuō)唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎？
說(shuō)唱的吐字更強調說(shuō)，是以說(shuō)話(huà)為基礎的。
�、�、蘇州彈詞
1、曲種簡(jiǎn)介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說(shuō)唱藝術(shù)，伴奏樂(lè )器以小三弦、琵琶為主。
2、【視頻】蘇州彈詞開(kāi)篇《蝶戀花答李淑一》
開(kāi)篇：即彈詞藝人在說(shuō)正書(shū)之前所加唱的，與故事內容無(wú)關(guān)的短小段子。
【Q】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時(shí)調有什么不同？
演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。
�、�、常德絲弦
1、曲種簡(jiǎn)介：常德絲弦是流行于湖南常德及周邊縣區的說(shuō)唱藝術(shù)。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂(lè )器，如胡琴、四胡、揚琴、月琴、琵琶、打擊樂(lè )等。
2、【視頻】《常德人》
【Q】說(shuō)說(shuō)這一唱段的音樂(lè )和唱詞的特點(diǎn)。
音樂(lè )明快流暢，加了許多襯詞。
三）拓展與小結
1、長(cháng)沙彈詞及長(cháng)沙彈詞藝術(shù)家的介紹。
曲藝藝術(shù)具有濃郁的地方性，我們長(cháng)沙也有自己的曲藝藝術(shù)。
簡(jiǎn)介長(cháng)沙彈詞“活化石”彭延昆
2、曲藝藝術(shù)的傳承與發(fā)展
【視頻】駱派京韻大鼓傳人馮欣蕊《重整河山待后生》
【Q】不同時(shí)期的曲藝演員的表演有什么不同嗎？
3、【創(chuàng )作】
在文化藝術(shù)繁榮和發(fā)展的今天，作為青年一代的我們該如何對待曲藝音樂(lè )？把你的今天的體會(huì )與思索用說(shuō)唱的藝術(shù)形式表現出來(lái)吧。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
一：說(shuō)教材
本節課是高一年級選修課第三課時(shí)的內容，是即第一，二課時(shí)中國流行音樂(lè )概述之后的內容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學(xué)生興趣出發(fā)為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步走近自己喜歡的音樂(lè )，更加了解這些音樂(lè )本質(zhì)的文化。
二：說(shuō)教學(xué)目標：
以校本課程標準為依據，本著(zhù)因材施教的原則，從學(xué)生興趣出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規律，結合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標：
1)從音樂(lè )本身入手，初步感受這三種音樂(lè )的風(fēng)格;
2)通過(guò)對作品的欣賞與辨析，來(lái)培養學(xué)生的思，辨潛能;
3)通過(guò)對這三種風(fēng)格的欣賞與了解，體會(huì )流行音樂(lè )的一些內在特點(diǎn);
三：說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：三種風(fēng)格的把握
教學(xué)難點(diǎn);三種風(fēng)格的辨析
四：說(shuō)教法
校本教學(xué)，以學(xué)生興趣出發(fā)根據新的課程標準，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的引導者，參與者和合作者。綜合運用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng )設情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的'主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生理解作品和把握知識。
3、運用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
五：說(shuō)學(xué)法
學(xué)生強調學(xué)習的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)自己的積極參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高認識，獲得知識。
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)組織教學(xué)：
學(xué)生進(jìn)入教室，同時(shí)欣賞作品“串燒”;
問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么?(由此引出下一個(gè)問(wèn)題)
(二)導入新課：
1)告訴學(xué)生講此課的原因即他們給我的一張紙條;
問(wèn)：到底什么是嘻哈(hip-hop)，說(shuō)唱 (rap)，搖滾(punk)，這幾種音樂(lè )有什么聯(lián)系?
2)請同學(xué)們做一道連線(xiàn)題
(三)內容講授
(1)說(shuō)唱
1)先聽(tīng)琴猜作品，由此引出第一個(gè)內容
2)得出作品名稱(chēng)《聽(tīng)媽媽的話(huà)》
3)請一個(gè)學(xué)生演唱幾句
4)全班跟琴演唱此歌
5)小思何為說(shuō)唱(rap)
6)欣賞一則說(shuō)唱(rap)動(dòng)漫
7)請學(xué)生談何為動(dòng)漫
8)欣賞此音樂(lè )類(lèi)型中一些領(lǐng)軍人物的作品
9)小結說(shuō)唱(rap)
(2)嘻哈
1)通過(guò)一則廣告，請學(xué)生感性認識嘻哈音樂(lè )(hip-hop)
2)請學(xué)生初談對嘻哈音樂(lè )(hip-hop)的理解
3)教師談何為嘻哈音樂(lè )(hip-hop)
4)認識欣賞此音樂(lè )類(lèi)型中一些領(lǐng)軍人物的作品
5)小結嘻哈音樂(lè )(hip-hop)
(3)搖滾
1)先聽(tīng)一首作品《遠航》
2)介紹兩位代表人物
3)通過(guò)欣賞體會(huì )搖滾(punk)這種音樂(lè )形式
4)再欣賞一遍
5)請學(xué)生初談何為搖滾(punk)
6)介紹一下概念中的相關(guān)知識點(diǎn)，并小結
(四)拓展與鞏固
通過(guò)欣賞幾首代表歌曲片段，對它們所屬類(lèi)型進(jìn)行比較分類(lèi)，達到鞏固知識點(diǎn)的目的。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說(shuō)課的題目是《噶吉喲》，此次說(shuō)課我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《噶吉喲》是花城版高中音樂(lè )鑒賞的一首鑒賞歌曲。這一課內容主要欣賞歌曲《噶吉喲》，其主線(xiàn)是音樂(lè )文化——“民歌”，旨在學(xué)習本單元的作品時(shí)，能夠接觸各地不同風(fēng)格的民歌，在欣賞表現的過(guò)程中了解中國民歌的區域的特點(diǎn)，并進(jìn)一步傳承發(fā)揚優(yōu)秀民族音樂(lè )文化。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生以邏輯思維為主，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也達到了一定的高度。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，高中學(xué)生具有獨立的思考能力，善于發(fā)現問(wèn)題，有一定的解決問(wèn)題的能力。他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高;再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷不夠豐富、對知識的運用方面不熟悉，不了解，需要在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：欣賞歌曲《噶吉喲》，感受歌曲中婉轉、曲折的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂(lè )文化。
過(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整體會(huì )歌曲并能提升音樂(lè )表現能力。
知識與技能：能夠建立對于民族民歌的基本認知;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
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四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是感受歌曲中婉轉、曲折的特點(diǎn)，了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂(lè )文化。難點(diǎn)：能夠理解大歌含義，建立對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、合作討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、感受體驗、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，分別為學(xué)生演唱《采花調》和《沂蒙山小調》，請學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生歌曲曲名是什么?分別是什么地方的民歌?在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《噶吉喲》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲旋律線(xiàn)條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的旋律特點(diǎn)。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：歌曲表現了怎樣的情感?在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是分析歌曲環(huán)節
這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師分析、學(xué)生自主學(xué)習并跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，親身實(shí)踐、自主探究。
首先，播放歌曲，提出問(wèn)題：歌曲分成幾部分?學(xué)生聆聽(tīng)，回答分成兩個(gè)聲部，唱出了回聲。我來(lái)范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂(lè )結構;引導學(xué)生關(guān)注“大歌”，這個(gè)詞，學(xué)生自主思考，并自己理解“大歌”的意思。教師總結：“大歌”在侗語(yǔ)里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就是有宏大和古老的意思，是西南少數民族民歌中最精彩的一種。
接著(zhù)，我來(lái)彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè )譜，并提示學(xué)生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋律，分別演唱帶有音樂(lè )記號和不帶音樂(lè )記號的旋律，引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )記號的實(shí)際演奏;講解倚音、下滑音并講述標記方法和實(shí)際演奏;與學(xué)生共同演唱倚音、波音等音樂(lè )記號，并引導學(xué)生找出所有帶有類(lèi)似音樂(lè )記號的部分與同桌進(jìn)行交流練習。
最后，完整演唱樂(lè )譜，學(xué)生自主總結歌曲的特點(diǎn)，學(xué)習侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出婉轉輕巧的`特點(diǎn)，唱出空曠的感覺(jué)。思考歌曲特點(diǎn)形成需要的因素有什么?教師總結民族地域文化的差異導致了歌曲特點(diǎn)的不同。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè )器和歌曲規律的搭配。隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他地區的民歌并與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
尊敬的各位老師：
大家上午好。
我是應聘高中音樂(lè )的3號考生。民樂(lè )合奏是中國傳統音樂(lè )的經(jīng)典分類(lèi)，能夠給學(xué)生帶來(lái)美的體驗。今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課題目是《金蛇狂舞》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《金蛇狂舞》是人音版高中音樂(lè )的一節鑒賞課。樂(lè )曲是三段體結構，旋律始終具有鮮明的節奏特點(diǎn)。第一段。樂(lè )曲一開(kāi)始，就以明亮上揚的音調不斷地呈現出歡樂(lè )、昂揚、奔放的情緒，讓人耳目一新。第二段。由兩小節打擊樂(lè )器音響引出的更加熱情昂揚而且流暢明快的旋律，令人感到充滿(mǎn)生機而富有生命之活力。第三段。作者巧妙地借鑒了民間鑼鼓點(diǎn)中“螺螄結頂”的結構形式。上下句對答呼應，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，加之鑼、鼓、鈸、木魚(yú)等打擊樂(lè )器的節奏烘托，使情緒逐層高漲，直至歡騰紅火的頂點(diǎn)，生動(dòng)地再現了民間喜慶時(shí)巨龍舞動(dòng)、鑼鼓喧天的歡樂(lè )場(chǎng)面，洋溢出鮮明的民族性格特色和生活氣息。全曲以激越的鑼鼓伴奏，更渲染了熱烈歡騰、昂揚激奮的氣氛。
基于對教材的整體把握，我制定了以下教學(xué)目標：
�、傩蕾p《金蛇狂舞》，感受江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰情緒，加深對民族音樂(lè )的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱作品，能夠分辨段落特點(diǎn)，提高對民樂(lè )合奏作品的感知能力;并結合小組討論以及“螺螄結頂”創(chuàng )作實(shí)踐，提升音樂(lè )創(chuàng )作能力。
�、哿私饴櫠捌渥髌�;聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受作品各個(gè)樂(lè )段的音樂(lè )特點(diǎn)，理解和掌握“螺螄結頂”的創(chuàng )作技法。
這樣確定教學(xué)目標，使陶冶情操、發(fā)展能力和傳授知識緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中互相滲透，共同完成。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受作品各個(gè)樂(lè )段的音樂(lè )特點(diǎn)。難點(diǎn)則是理解并掌握螺螄結頂的創(chuàng )作技法。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生，已逐漸接近成人，抽象思維能力基本完備，對于知識的渴求層面，不再局限于表象與外在，更是更深層次的`關(guān)注內在于本質(zhì)，但也由于課業(yè)、學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生們對于音樂(lè )藝術(shù)與中國民族音樂(lè )的關(guān)注度較低，也更加有自己的想法，不易受他人影響，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應采取更加多元化、更符合高中生認知的教學(xué)方法，因材施教、因地制宜，努力做到“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”引導學(xué)生更科學(xué)的去體味音樂(lè )，感受音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是“將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，主要采用了講授法、視聽(tīng)結合法、小組討論法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我將具體闡述一下本課的教學(xué)過(guò)程�！墩n標》強調：“要重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情�！睘榱俗寣W(xué)生獲得充分的實(shí)踐體驗，本節課包含了聆聽(tīng)、演唱、和編創(chuàng )等各項音樂(lè )活動(dòng)，具體可分為導入、新課教授、鞏固練習、音樂(lè )活動(dòng)、小結作業(yè)五個(gè)環(huán)節。
(一)新課導入
授課開(kāi)始，我為學(xué)生播出示賽龍舟的圖片并提問(wèn)學(xué)生，圖片中描繪了怎樣的場(chǎng)面?學(xué)生能夠回答出賽龍舟、熱烈歡慶等。我進(jìn)行總結，我國龍舟競渡的起源，流傳最廣的是愛(ài)國詩(shī)人屈原的傳說(shuō)。傳說(shuō)屈原投汨羅江自盡后，楚人劃船拯救，奮力打撈屈原的尸體，卻無(wú)所獲。從此，每年農歷五月初五——屈原投江殉難日，楚人為了紀念這位偉大的詩(shī)人，都到江上劃龍舟，于是端午節龍舟競渡的習俗便這樣流傳下來(lái)了。圖片中隨著(zhù)裁判員的一聲令下，各色各樣的“龍”如箭離弦，順流而下，欲爭群龍之首，激動(dòng)人心的場(chǎng)面，催人振奮，導入本節課。這樣的導入能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅簡(jiǎn)單快捷易于開(kāi)展，又能夠緊扣主題核心幫助學(xué)生建立與民樂(lè )合奏的聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習探究欲望。(板書(shū))
(二)新課講授
為了能夠營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習知識，我會(huì )播放《金蛇狂舞》引導學(xué)生聆聽(tīng)作品，播放后提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)一說(shuō)對作品的了解?學(xué)生舉手發(fā)言得出民族管弦樂(lè )作品、歡快熱鬧等。我來(lái)總結，《金蛇狂舞》是作曲家聶耳根據傳統樂(lè )曲《倒八板》改編創(chuàng )作的一首民族器樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲表現了南方人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
一，說(shuō)教材
這一節是第四單元《國之瑰寶—京劇》的第1個(gè)課時(shí)，它對于激發(fā)、培養、學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著(zhù)重要作用。
1、教學(xué)目標分析（三方面）
知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術(shù)
能力目標：掌握鑒賞京劇藝術(shù)的基本知識與技能
情感目標：激發(fā)、培養學(xué)生對傳統京劇藝術(shù)的興趣愛(ài)好
2、教學(xué)重難點(diǎn)分析
《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)特征。
3、教學(xué)的難點(diǎn)
如何引導學(xué)生來(lái)欣賞京劇藝術(shù)魅力。
二，說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)法
大多數學(xué)生都對我國傳統京劇藝術(shù)了解很少，尤其是我們西北，他們不知該如何來(lái)欣賞京劇藝術(shù)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)注重引導、培養學(xué)生聆聽(tīng)、鑒賞京劇藝術(shù)的能力，并讓學(xué)生能夠有尊重我國的傳統藝術(shù)的意識。
三，說(shuō)教法
以點(diǎn)撥引導為主要教法，在學(xué)習的時(shí)候，我會(huì )盡量的'結合作品，通過(guò)運用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節課我會(huì )充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
四，教學(xué)過(guò)程分析
1、課題導入 采用問(wèn)題式導入法
你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？ 以著(zhù)名歌唱家李玉剛引導學(xué)生認識京劇的無(wú)窮魅力。
2、介紹新課知識
先介紹介紹京劇藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識
一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦。這兩個(gè)介紹都采用師生交流法。
再介紹介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術(shù)
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，為了讓學(xué)生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學(xué)上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術(shù)特征介紹。
首先，介紹梅蘭芳生平，我進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是采用談話(huà)法，‘讓學(xué)生談?wù)勛约簩γ诽m芳先生的認識’，
第二項設計是觀(guān)看一段視頻，來(lái)讓學(xué)生認識人物，從而引出我想讓學(xué)生知道的兩個(gè)內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫(huà)方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄須明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）
其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進(jìn)行了2項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生回憶‘剛才視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’
第二項設計是通過(guò)看一組圖片，來(lái)加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最后，是介紹“梅派”藝術(shù)。我進(jìn)行了3項教學(xué)設計。
第一項設計是讓學(xué)生聆聽(tīng)作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個(gè)唱段不同的音樂(lè )情緒及特點(diǎn)。
第二項設計是分析唱腔特點(diǎn)，引出“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
第三項設計是學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學(xué)生再次感受“梅派”藝術(shù)唱腔特征。
通過(guò)以上三部分內容的教學(xué)，學(xué)生就會(huì )對梅蘭芳先生有一個(gè)較全面的認識。
五、說(shuō)知識拓展
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。
第一項設計是采用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經(jīng)歷。
第二項設計是通過(guò)視頻資料，讓學(xué)生了解梅蘭芳在國外的一些情況。
第三項設計是讓學(xué)生談?wù)劇畬γ诽m芳在國外影響力’的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
六、課堂總結
運用了著(zhù)名戲劇家歐陽(yáng)予倩贊譽(yù)梅蘭芳先生的一句話(huà)“偉大的演員，美的化身”來(lái)結束本堂課。為的是創(chuàng )設一種課堂氛圍，使學(xué)生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到升華
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《御風(fēng)萬(wàn)里》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《御風(fēng)萬(wàn)里》是人音版高中音樂(lè )·音樂(lè )鑒賞第十七單元第三十一節課的一節鑒賞課;作品為C大調，八七、八六、八五拍，情緒激動(dòng)的快板，全曲曲式結構為引子+A+B+A1+尾聲，樂(lè )曲以激情奔涌的快板開(kāi)始，表現中國人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復調技巧將不同民族的民歌融為一體，表現五十六個(gè)民族間的團結和睦，表達了作者對祖國昌盛和世界和平的祝愿。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解我國民族器樂(lè )創(chuàng )作的作品，感受民族化音樂(lè )魅力，從而獲得審美體驗，提升鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《御風(fēng)萬(wàn)里》，感受五十六個(gè)民族永遠一家親的信念，產(chǎn)生對民族的熱愛(ài)。
2.通過(guò)對《御風(fēng)萬(wàn)里》的賞析，并配以討論，判斷主奏樂(lè )器，感受音樂(lè )風(fēng)格，從而提高音樂(lè )鑒賞能力。
3.通過(guò)對該樂(lè )曲的聆聽(tīng)，能夠認識音樂(lè )情緒和音樂(lè )風(fēng)格，了解中華民族音樂(lè )的元素。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽(tīng)該樂(lè )曲的音樂(lè )情緒和音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)是分辨《御風(fēng)萬(wàn)里》中的漢藏蒙等民族音調主題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聆聽(tīng)法，小組討論法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用播放香港回歸儀式圖片方式進(jìn)行導入，并提問(wèn)：圖片中是我國發(fā)生的什么歷史事件?通過(guò)學(xué)生的回答由此順勢引入本課課題。
這樣設計，目的在于通過(guò)歷史圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節是整體感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我播放《御風(fēng)萬(wàn)里》，并提問(wèn)歌曲開(kāi)頭音樂(lè )情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師轉述學(xué)生的回答并且總結得出：情緒激情奔涌。此時(shí)我再次播放歌曲，并提問(wèn)該作品的整體結構是什么?讓學(xué)生試著(zhù)劃分一下。
教師根據學(xué)生的劃分總結得出這首樂(lè )曲的結構為引子+A+B+A1+尾聲。
通過(guò)這樣的.方式，學(xué)生能夠將作品從整體入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習本首作品。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我先分別播放《御風(fēng)萬(wàn)里》的不同段落并提問(wèn)學(xué)生從創(chuàng )作技法上分別有什么特點(diǎn)?通過(guò)學(xué)生自由回答。
教師轉述學(xué)生回答并且總結得出：A段和A1段采用主調音樂(lè )的寫(xiě)法，B段中使用復調的手法將漢蒙藏、哈薩克民族的民歌融為一體;
其次，我引導學(xué)生聆聽(tīng)B段主題，提問(wèn)：該段先后出現哪些民歌音調，表達了怎樣主題思想?學(xué)生討論后回答
總結：先后出現《黃河船夫曲》《嘎達梅林》《囊瑪》《哈薩克族民歌》，表現了不同民族間的團結和睦。
然后，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)整體樂(lè )曲并提問(wèn)：整首樂(lè )曲先后出現了哪些主奏樂(lè )器?學(xué)生自由回答
總結得出：先后主奏樂(lè )器有雙簧管、圓號、小提琴、短笛等;最后，我會(huì )再次引導學(xué)生聆聽(tīng)整首樂(lè )曲并提問(wèn)：該樂(lè )曲表達了怎樣的感情?學(xué)生自由回答
總結出：樂(lè )曲以激情奔涌的快板開(kāi)始，表現中國人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復調技巧將不同民族的民歌融為一體，表現五十六個(gè)民族間的團結和睦;在結尾樂(lè )曲表達了作者對祖國昌盛和世界和平的祝愿。
通過(guò)這樣的設計，巧妙地圍繞本節課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )在這一環(huán)節我會(huì )以“新中國的器樂(lè )創(chuàng )作”為主題，請同學(xué)們來(lái)分享不同民族化的作品。
這樣做有利于學(xué)生能主動(dòng)吸收和了解不同器樂(lè )創(chuàng )作作品，同時(shí)也進(jìn)一步提高音樂(lè )審美能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節課所得到的收獲。為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓學(xué)生們搜集關(guān)于更多的民族化器樂(lè )作品下節課進(jìn)行分享。通過(guò)這樣的方式，保持他們對音樂(lè )鑒賞課的興趣，也充分體現出學(xué)生學(xué)習的主體性。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
一，說(shuō)教材
1、說(shuō)大綱；根據大綱要求，本單元旨在引導學(xué)生認識以下三個(gè)問(wèn)題。即：音樂(lè )要素的基本內容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂(lè )；音樂(lè )與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題，不僅對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學(xué)生形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)，形成終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義。
2、教材分析；本課教材是高中音樂(lè )鑒賞第一單元的第一節。本課的教學(xué)內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂(lè )＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂(lè )的基本要素。內容比較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
3、教學(xué)目標
一個(gè)是通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識感悟、表現和創(chuàng )造音樂(lè )是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂(lè )要素的基本內容。 三是聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
4、教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)
一是認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二是通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
5、教學(xué)難點(diǎn)
認識節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
高一的學(xué)生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的'藝術(shù)修養。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)，我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，在講授音樂(lè )理論知識的時(shí)候，盡量的結合作品，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，看，參與體驗，互動(dòng)交流等形式來(lái)實(shí)現我教學(xué)的目的。在導入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結，從而達成與學(xué)生的互動(dòng)�？傊�，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，也能從樂(lè )趣中學(xué)習到一些音樂(lè )知識。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè )作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè )要素的形式和作用，下面我主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在這一課中我主要采用對比聆聽(tīng)法，講授法，談話(huà)法，練習法等。
1） 導入：談話(huà)導入：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？設計意圖是引起學(xué)生的思考。
2） 認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識，首先是課堂提問(wèn)學(xué)習導言，格言和散文。學(xué)完導言之后便是初步學(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言。最后把節奏，速度，力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè )要素作重點(diǎn)講解。
3）鑒賞＜草原牧歌＞。這一環(huán)節也分為兩個(gè)部分，第一部分先完整聆聽(tīng)，再對比聆聽(tīng)。這一部分的設計意圖是指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂(lè )音，并讓學(xué)生體驗哪位同學(xué)的配音最美。然后對比聽(tīng)，唱兩個(gè)主題音樂(lè )。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學(xué)生在音樂(lè )的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學(xué)方法是練習法，設計意圖是加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
四、拓展感受
再次完整聆聽(tīng)《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目。完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。這部分主要應用的是談話(huà)法，設計意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心。
五、小結：
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性的一堂課，教師主要通過(guò)學(xué)生的參與體驗互動(dòng)和聆聽(tīng)教學(xué)法，講解教學(xué)法，感悟教學(xué)法，課堂提問(wèn)法與練習法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習內容，從而讓學(xué)生對音樂(lè )鑒賞產(chǎn)生興趣。
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